幼儿园小班社会教案《人人夸我有礼貌》.docx

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1、 幼儿园小班社会教案人人夸我有礼貌 小班下学期社会文明教案人人夸我有礼貌 文明礼貌系列训练主题之一 活动背景： 文明礼貌训练是社会主义精神文明建立的重要内容之一，是幼儿园德育的根本内容之一，是文明社会做人的起码要求，是人类社会生活的共同行为准则。我国是文明古国，有礼仪之邦的美誉，要把当前的幼儿培育成21世纪的仆人，应当从小就训练他们讲文明、懂礼貌，要训练幼儿继承和发扬中华民族的传统美德。 在日常的活动中，我觉察我们小班的孩子还不太会使用礼貌用语，特别是当两个小朋友发生纠纷的时候，还会有一些孩子不文明的语言脱口而出。为让孩子学会正确使用恰当的礼貌用语进展沟通，从小培育幼儿良好的文明行为，我依据小

2、班好行为、好习惯德育活动，结合我园小班德育系列活动做个有礼貌的好宝宝，制造性地开展了这堂德育活动课。 一、活动目标： 1、在玩耍、表演等活动中，学会并正确使用日常礼貌用语。 2、重点理解和把握“请”这个礼貌用语的用法。 3、情愿学习并使用礼貌用语，以正确使用礼貌用语为荣。 二、活动预备： 1、课前排练好情景表演：去兔妈妈家做客。 2、录象片段、动画课件。 3、图片等。 德育活动课实录： 一、情景导入、学习礼貌用语。 教师指导语：今日兔妈妈请来了好多小动物来家里做客。请我们小朋友好好看看，有哪些小动物？它们的表现怎么样？ 内容大意：小花猫、小熊、小老虎、小狗到兔妈妈家做客，兔妈妈请小动物吃各自宠

3、爱的食物。小花猫、小熊、小狗都特别的有礼貌：进门之前轻轻的敲门、主动向仆人问好、当仆人给食物时说感谢、离开之前向仆人道别。只有小老虎到兔妈妈家做客，一点都没有礼貌：用劲的敲门、不向仆人问好、离开时不跟仆人道别。小动物们和兔妈妈都不宠爱小老虎。 小花猫轻轻地敲门，兔妈妈问：是谁呀？小花猫说：是我。兔妈妈开门：请进！重点突出请小花猫说：感谢。兔妈妈把小花猫引到桌子前说：请坐。小花猫说：感谢。兔妈妈说：小花猫，我请你吃小鱼，小花猫接过鱼说：感谢。 下面依次是小熊、小狗出场。中间穿插小狗把小花猫的鱼碰翻了，相互说：对不起、没关系。 最终是小老虎出场，要突出它不讲礼貌。 幼儿全神贯注地观看情景表演，看到

4、小老虎出场不讲礼貌时哈哈大笑师：有哪些小动物给兔妈妈过生日？ 幼1：有小猫。 幼2：有小狗幼3：有小猫、有小狗、还有老虎、小熊。 师：你觉得哪些小动物有礼貌？ 幼1：小猫有礼貌。 幼2：小狗有礼貌。 幼3：小熊有礼貌。 幼4：兔妈妈有礼貌。 师：小朋友讲得真好，那么它们说了哪些有礼貌的话？ 幼1：兔妈妈说了请进、请坐、请吃东西。 幼2：小动物说了感谢、再见、对不起、没关系。 这里教师可以实行集体表演和个别表演相结合的方法，让幼儿表演局部内容师：刚刚很多小朋友看到小老虎出场时都笑了，你们为什么要笑呢？ 幼1：由于小老虎敲门的声音很重。 幼2：兔妈妈给东西它吃的时候，不说感谢。 幼3：它走的时候不

5、说再见。 师：那么你们宠爱谁？为什么？ 幼1：我们宠爱小猫。 幼2：我们还宠爱小狗由于它们有礼貌。 自评：情景表演是小班幼儿最宠爱看的节目，教师和幼儿同台表演，拉近了幼儿和教师之间的距离，给孩子营造了良好的心理气氛，调动了孩子内在的情感。共性鲜亮的小动物形象，在视觉上让幼儿区分了是非。 二、联系生活、重点练习“请”字。 师：小朋友都很宠爱小花猫、小熊、小狗，由于它们有礼貌，姚教师也很宠爱它们，特别是兔妈妈真有礼貌，对每个孩子都说了一个“请”字，我们小朋友有没有说过“请”字啊？ 幼齐：说过。 师：你什么时候对谁说过？ 幼1：妈妈下班了，我请妈妈坐下，请妈妈喝水。 幼2：客人到我家来，我请客人坐下

6、。 师：你们真是有礼貌的好孩子！ 师：其实我们在生活中的很多地方都要说到“请”字，我们来看一看电视里的人是怎么说的？ 幼儿津津有味地边看边和旁边的幼儿沟通幼1：小朋友请大姐姐帮助扣纽扣。 幼2：教师请小朋友帮助递东西。 幼3：小朋友请教师喝茶。 幼4：小朋友请教师夹发夹。 师：录象里的小朋友都会用“请”，看！教师这儿有一本书，你们想看吗？ 幼齐：想。 师：那么怎样对我说呢？ 幼：教师，请你把书借给我看看，好吗？ 师：好的。 幼：感谢教师。 师：不客气。 请孩子上来和教师表演。自评：引导幼儿联系自己的生活阅历，配以生活中的录象片段，再现了生活中的场景，让幼儿把握了“请”字在生活中的广泛运用，教师

7、不失时机，准时利用向教师“借书”这一活动情节，更加稳固了幼儿对“请”字的理解和运用。 三、实践体验、指导文明行为。 师：我们小朋友真能干，今日学会了很多的礼貌用语，可是电视里还有一些小朋友不会用，我们来帮帮他们，好吗？ 幼齐：好。 幼儿观看录象11借榔头。 东东借榔头，对陈爷爷说“哎，榔头在哪里？”陈爷爷不理他。 师：陈爷爷为什么不情愿借给东东？ 幼1：由于东东没有礼貌。 幼2：东东不会说有礼貌的话。 幼3：东东观看陈爷爷，不叫爷爷。 师：小朋友快点教教东东应当怎么说？ 幼：东东，你应当这样说：陈爷爷，请你借一把榔头给我，好吗？请该小朋友上来对着电视里的东东说。师：东东听了大家的话，真的这样说

8、了，看看这次他借到锤子了吗？ 幼齐：借到了。 观看东东借到榔头的录象。师：我们再来看一段录象，幼儿观看录象22玩玩耍。 小朋友在一起玩玩耍，丁丁不留神撞了晨晨一下，晨晨哭了，丁丁心里其实也很难过，但不知道说什么好。 师：我们也来帮帮丁丁，谁情愿教丁丁？ 幼儿抢着说：我情愿。 请一幼儿上来对着电视里的丁丁说师：今日我们小朋友不仅自己学会了说礼貌用语，还会教别人学礼貌用语，真能干！姚教师要请大家赏识一个蓝猫的礼貌歌。 一边观看动画课件一边齐唱礼貌歌小宝宝，有礼貌，见了教师问声好，见了同学把手招自评：在这一环节中，教师抓住了小班幼儿的年龄特点，通过“想方法”、“帮帮他”的形式，制造时机，让幼儿上来教

9、一教电视里的小朋友怎样运用礼貌用语与人交往，使幼儿进展自我训练的同时，还进展了相互训练，充分激发了幼儿的内在的情感体验。 四、结伴表演、稳固深化生疏。 师：在我们的生活中，孩子、大人都很讲礼貌，姚教师把他们拍成了照片，请小朋友下位去看一看，和你的好朋友说一说、演一演，他们说的是什么礼貌用语？ 幼儿自由下位，和同伴结伴表达、表演幼儿1和幼儿2在协商、表演。 幼儿1：用手指着自己我来做教师。 幼儿2：那我做小朋友。 幼儿1：对幼儿2鞠躬教师，您早！ 幼儿2：对幼儿1鞠躬小朋友早！ 幼儿3和幼儿4看着图片内容表演小朋友在一起做玩耍。 幼儿3：我踩了你的脚，对不起。 幼儿4：没关系。 自评：教师给幼儿

10、供给了自我活动的空间、自我呈现的舞台，让每个幼儿都有时机各抒己见、与同伴合作表演，充分发挥了幼儿的主观能动性，合作表演时不仅增加了同伴的感情沟通，更让幼儿体验到了德育活动的无限乐趣。 活动后记： 1、在接下来的一段时间，我留意观看、加强引导，觉察孩子们对文明礼貌用语产生了很大的兴趣，我明显地感到，会讲礼貌用语的幼儿多了，特别对于小班的幼儿来说，正确地使用“请”字还比较困难，可是在与同伴的交往中，幼儿能够恰当地运用，因此，当孩子们有了一些小纠纷时，很多幼儿转变了过去向教师“告状”的方法，而是自己利用文明礼貌用语化解冲突。 2、幼儿的生疏是较漫长的过程,它需要亲身体验才能真正生疏。寻常我们口头传授

11、的他们可能记了，但不简洁理解，所以不易与行为联系在一起。小班的孩子年龄小，对事物的仿照力气较强，在训练过程中，我们可以多给孩子创设一些情景表演，激发孩子的兴趣，让孩子们在仿照中学习。 3、德育活动中，教师应当多孩子公正地沟通，争论一些孩子的真实想法，联系生活中的实际问题，实行多种活动形式，组织幼儿合作、沟通、感悟，孩子们在主动自觉有意义的情感体验与建构活动中，促使他们在活动中觉察，体会到文明礼貌语言的魅力，建构了幼儿的精神文明世界，形成了生活才智，使孩子不断地从思想走向行动，从理解走向实践，在生活中感悟生活、制造生活。 4、德育过程作为一个动态系统来考察，是一个进展变化的过程，正面宣传提倡什么，限制什么，制止什么是需要的，但抓住时机，创设自然融洽环境，努力激发幼儿自身的“内应力”与道德情感则是另一回事。所以我个人觉得我们的某些方面训练就显得脆弱与生硬。幼儿在那种正面训练场合，有时很难放开自己，他们常常只是首先意识的被动承受者，即使安排有幼儿在活动中发言、表演，所说的也常是此刻我应当说此什么，我应当做什么，有的并非内心真实所感，不能期望这种形成会到达很好的效果。其实，真能触到幼儿