幼儿园小班国学教育教案下学期幼儿园小班国学教案(四篇).docx

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1、 幼儿园小班国学教育教案下学期幼儿园小班国学教案(四篇)幼儿园小班国学教育教案下学期 幼儿园小班国学经典教案篇一 1、在把握古诗咏鹅的根底上，感受歌曲的美丽旋律与浓浓诗意。 2、用动作、绘画等形式表现歌曲的意境。 3、体验文学、动作、颜色等艺术美带来的开心心情。 4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。 5、通过教师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。 1、已会念古诗咏鹅，初步了解作品大意。 2、人手一盒彩笔，白纸一张。 1、在杨柳青乐曲声中进教室。 2、复习歌曲小蝌蚪。 （1）唱出歌曲中的三拍子、两拍子节奏。 （2）进展歌表演。 3、观赏歌曲咏鹅。 （

2、1）集体念古诗泳鹅。 （2）倾听观赏歌曲。 （3）争论歌曲特点：歌曲中有的地方很连贯，有的地方很断顿，就像看到：鹅伸着脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一样。洁白的身体浮在碧绿的水面上，鲜红的脚掌在清清的水里划着，泛起阵阵波浪。 （4）重复倾听。进一步感受其美丽旋律。 （5）边听歌曲，边做即兴动作。 在歌曲录音的反复播放中，幼儿即兴画出歌曲的内容，并在画完后，边看自己的作品边跟随歌曲轻声哼唱，表达活动带来的愉悦。 在活动的开头我放咏鹅的歌曲视频，让幼儿观看、观赏的方式，感知画面的内容，并依据古诗内容进展提问，让幼儿对古诗内容有肯定的了解。 在活动的最终环节，可以让幼儿观赏歌曲咏鹅。 本次活动主要目标是让

3、幼儿在学会古诗的根底上进展歌曲的观赏和演唱。这首咏鹅生动的描绘了鹅在水中的漂亮姿势，在本次歌曲演唱中可以让幼儿用身体动作加以表现，从而理解曲调，教连贯的进展演唱。这种曲调的歌曲对孩子们来说还是第一次接触。观赏完一遍歌曲后，很多幼儿发表自己的观点，他()们觉得这首歌曲非常好听、很美丽、很特殊。但我考虑到让孩子进展演唱还是有肯定困难，于是在观赏这首歌曲时，我请幼儿创编简洁的动作，然后依据他们创编的动作进展韵律的编排，让动作与歌词旋律相匹配。 幼儿园小班国学教育教案下学期 幼儿园小班国学经典教案篇二 咚咚咚，谁在家是一个很好玩的翻翻书，结合图画，经过观看理解单页单幅图画书，使幼儿能把内部言语转化为外

4、部言语，再转换成语言表述力量，这非常符合小班幼儿的视觉和认知进展特点。 1、留意地倾听教师讲故事，并观看画面中的变化，猜测谁在家？ 2、初步理解故事内容，学说句型：“咚咚咚，请问有人在家吗？” 3、通过故事学习正确的敲门方法，培育幼儿良好的礼貌行为。 4、喜爱与同伴合作，体验运动的挑战与欢乐。 5、培育幼儿不怕困难、顽强、英勇、积极向上的良好品质。 理解故事的内容，学说短句。 咚咚咚，谁在家自制图书；小鸭，小兔，蜗牛，蚂蚁，小猫，小朋友图片。 一、语言导入。 珍宝们，你们去好朋友家做客，假如他们家的门关着，你会怎么办？（敲门、按门铃） 师小结：你们想的方法真好。 二、分页阅读理解。 看教师带来

5、了一本大大的书，书里藏着好玩的故事，一起来听听吧！ 1、教师有感情地叙述故事：天气真好，太阳公公也出来，小鸭要到好朋友家里做客去啦！它走呀走呀，来到了草丛里，咦！发觉这里有个大大的洞，会是谁的家？（幼儿猜测） 师仿照咚咚咚，请问有人在家吗？问：小鸭是怎么敲门问的呀？谁来学一学？哦，小鸭真有礼貌，我们一起来学一学，小手伸出来，咚咚咚，请问有人在家吗？（教师做敲门的动作轻声带着幼儿说：咚咚咚，请问有人在家吗？）哈哈，原来是（小兔一家），小兔子说：是的，这是我的家。 2、师：到过小兔家，小鸭连续走呀走呀，看到绿绿的叶子上，有个窝，谁住在里面呀？（猜测）那我们一起学学小鸭敲门问问：小手伸出来，咚咚咚，

6、请问有人在家吗？哇，真的是xx，我们和它打个招呼吧！ 3、从蜗牛家动身小鸭又往前走呀走呀，发觉这个家很特殊，会是谁的家？（猜测） 哦，那请女孩子学学小鸭来敲敲门？（你们说得真棒）原来是蚂蚁的家，见到好朋友真快乐，你们也和好朋友抱一抱吧！ 4、离开蜗牛家，小鸭连续走呀走，突然看到一间房子，会是谁的家？（猜测） 小鸭来到了房子面前，它会怎么敲门的？谁来学一学？（你学的真好，很有礼貌，再请谁来学学）原来是小猫家。见到小猫，小鸭和小猫快乐的拍拍手。 5、小鸭这一路去了哪几个好朋友家做客的呀？（小兔，蜗牛，蚂蚁，小猫） 师小结：原来到好朋友家做客要学会轻轻的、有礼貌的敲门。 6、师：天黑了，月亮出来了，

7、小鸭也走累了，星星眨着眼睛，问这是谁的家？是晚上了，该睡觉了，嘘，原来是小朋友的家，珍宝在家睡着了。你们睡着了吗？ 7、今日的故事还没出名字呢？谁来起个名字？ 三、活动延长。 师：我把这本书放在小朋友看书的地方，小朋友有空的时候可以再来看看。 幼儿园小班国学教育教案下学期 幼儿园小班国学经典教案篇三 1、在初步了解诗意的根底上学习有表情地朗读古诗。 2、尝试用配乐诵读、唱歌等方式学习古诗，激发吟唱古诗的乐趣。 3、懂得粮食的来之不易，要疼惜粮食。 4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、萌发对文学作品的兴趣。 ppt课件 一、谈话引出课题。 1、师：小朋友，你们今日早饭都吃些啥呀？ 师：那你

8、们知道你们早上吃的馒头、粥都是用什么做出来的呢？（教师依据幼儿的答复连续提问，直至幼儿答不出） 师：告知你们吧，它们都是农夫伯伯种出来的。瞧！农夫伯伯来了。 2、（出示农夫锄地的图片）：农夫伯伯在干什么呀？ 3、师：古时候有一个小朋友叫李绅，他看到农夫伯伯这么辛苦的劳动就写下了一首古诗，名字叫悯农，我们一起来听一听。 二、学习古诗，初步理解诗意。 1、（出示视频）完整观赏古诗一遍。 2、师：这首古诗名字叫什么？（出示ppt1） 3、师：那这首古诗讲的是什么意思呢？我们一起来看看。 逐句讲解并学念古诗。 （出示ppt2）：图上有谁？他在干什么？小朋友看，挂在天空中红红的是什么呀？那 你们知道什么

9、时候的太阳最红最热？ 教师小结：中午的太阳火辣辣的照着大地，农夫伯伯还在田里锄草松土。 齐念第一句诗句，并学做农夫伯伯除草的动作。 （出示ppt3）：你们看农夫伯伯的脸上都流出了什么？汗水一滴滴都滴到哪里？ 教师小结：太阳火辣辣的照着，一会儿工夫农夫伯伯的脸上就流出了汗，一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里，农夫伯伯辛苦不辛苦？ 齐念其次句诗句，并学做农夫伯伯擦汗的动作。 （出示ppt4）：这是什么？谁知道我们每天吃的饭是从哪里来的？ 齐念第三、四句诗句，并学每天吃饭的动作和牢记在心的动作。 4、师：下面我们一起来完整的念一念，（完整朗读两遍） 5、师：小朋友念得真不错，假如配上音乐来念一念会怎么样

10、呢。（配乐朗读两遍） 6、师：小朋友念得真棒，都像一个个小诗人了。下面我们再把刚刚的动作加上去念一念。（加上动作配乐朗读两遍） 7、师：刚刚我发觉有几个小朋友朗读特别好，我们请他们上来表演，（个别幼儿表演） 三、引用月亮婆婆喜爱我的曲调学习用唱歌古诗，萌发喜爱古诗的情感。 1、师：教师还把这首好听的古诗编成了一首好听的歌曲，一起来听听。（教师示范唱） 2、幼儿学习唱歌悯农。 四、教育幼儿要从小疼惜粮食，敬重别人的劳动成果。 师：小朋友，我们学了这首古诗后，知道每天吃的饭是从哪里来的？农夫伯伯这么辛苦的劳动，那我们小朋友吃饭的时候应当怎么做呢？ （出示图片）：小朋友看，这两个小朋友在干什么？你喜

11、爱哪个小朋友？为什么？ 五、完毕。 师：小朋友我们一起去把今日学的这首古诗念给后面的客人教师听听。 悯农是我第一次给孩子们上的古诗课，因此有许多缺乏的地方。本次活动首先是视频导入，完整观赏古诗，接着出示农夫的图片学习“锄禾日当午”，我的图片预备的不够具体，选用的是古诗视频里种植禾苗的图片，但现在的孩子大多没有这样的生活阅历，因此最好是将图片换成农夫伯伯在锄草，这样有利于加深幼儿对古诗的理解，另外我的有一句提问是“太阳很大很热”，但是太阳大不代表热，提问不够严谨。接着是其次句“汗滴禾下土”，这句的讲解中与孩子的互动太少，没有深入引导幼儿对古诗的理解，例如可以问一问“为什么农夫伯伯那么累呢？”需要

12、和图片相结合，引导孩子说一说。最终两句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”最好是选择班里孩子吃饭的照片，从而更加贴近生活。 幼儿园小班国学教育教案下学期 幼儿园小班国学经典教案篇四 1、喜爱朗读古诗咏鹅，并能用动作表演诗歌内容，初步培育幼儿古诗诵读的兴趣。 2、初步了解大白鹅的形状特征。 3、情愿观赏咏鹅，感知咏鹅语言的美丽，幽默。 4、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。 喜爱朗读古诗咏鹅，并能用动作表演诗歌内容，激发幼儿诵读古诗的兴趣。 录音机、白鹅叫声录音带、咏鹅朗读带、音乐带，自制正在游泳的大白鹅图片，课前事先画好的“小河”。 （一）听一听，猜一猜。 1、放白鹅叫声录音带，请幼儿猜一猜是什么

13、动物。（激发幼儿学习的兴趣） 2、出示大白鹅的图片。（事先把图片贴在黑板上，再用一张白纸遮住，以此设置悬念，进一步激发幼儿兴趣）。 （二）看一看，说一说，学一学。 1、引导幼儿观看大白鹅的形状特征并初步理解诗歌内容。 （1）鹅的羽毛是什么颜色的？ （2）大白鹅的脖子长得怎么样呢？（长长的） （3）这只大白鹅伸着长长的脖子向着天空在唱歌呢，我们听一听它是怎样唱的。（放白鹅叫声） （4）我们也来学一学白鹅唱歌吧。带着幼儿仿照动作，伸长脖子学白鹅叫声。（引出诗句“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌”） （4）大白鹅最喜爱游泳，它是怎样游泳的呢？（引导幼儿用双手模拟划水的动作，引出诗句“白毛浮绿水”） （5）大白

14、鹅小脚的颜色真美丽，是什么颜色的呀？（红色）那么大白鹅游泳时脚又是怎么用力的呀？请幼儿自主创编动作，然后集体仿照（引出诗句“红掌拨清波”）。 （三）听一听，读一读。 1、放咏鹅朗读带，幼儿观赏。 2、教师有感情配乐朗读，边读边模拟动作表现古诗内容。 3、教读两次。第一次拍节奏读，其次次边读边模拟动作。 4、跟读一次。放录音朗读带，幼儿边跟读边用动作表演。 （四）音乐嬉戏：欢乐的大白鹅 1、放音乐歌曲咏鹅。 2、教师带着幼儿扮演大白鹅，边听音乐边表演，来到“小河”里尽情的嬉水玩耍。 人们常说：“良好的开端是胜利的一半。”精彩的导入能在极短的时间之内就把幼儿的留意力吸引过来，激发他们学习的兴趣，使

15、他们产生剧烈的求知欲，从而调动幼儿学习的主动性。本节课中，我采纳先声夺人的方法来激发幼儿的兴趣，即让幼儿听声猜动物，实践证明，孩子们的兴趣一下子被吸引了过来，当我把白纸揭开，栩栩如生的大白鹅消失在他们的面前时，孩子们的脸上更是满溢着兴奋的表情。 对古诗的教学，对于幼儿特殊又是小班的幼儿来说显得有点枯燥，但是假如运用相宜的方法来进展教学，也会让他们兴致盎然，并在积极地参加中，得到许多的收获。 考虑到小班幼儿因学问阅历的缺乏和理解力量的缺乏，首先在教学内容的选择上，我选择了咏鹅这首易于小班幼儿理解的古诗来进展教学。那么如何帮忙幼儿理解古诗的内容呢？我在教学方法的选择和趣味性的挖掘方面，花费了不少的

16、心思。本次教学活动中，我主要采纳肢体动作仿照来表现古诗内容。通过让幼儿仿照大白鹅头抬的高高的伸着脖子唱着歌、在水里像划船一样游泳等动作来初步理解故事内容并感知诗的意境。这个活动环节幼儿参加的积极性很强，仿照得也很不错，师幼互动也很好。在这个环节中，幼儿还初步了解大白鹅根本的形状特征，如鹅长长的脖子，白白的羽毛，红红的脚掌。 但在“听一听，读一读”这一环节中，或许是教法设计还不够抱负，方式方法较为单一些，因此幼儿学习朗读的心情有所下降，有几个幼儿留意力开头转移，开头东张西望，不非常情愿跟教师朗读古诗。我想，假如我变换一些方式来教读，如由教师朗读诗句幼儿仿照动作；或教师一边指着白鹅的不同部位，一边诵读相应的诗句；或者让全体幼儿来诵读，我来指挂图。这样就增加了形象性，孩子们学习的兴趣就不至于减弱。 最终一个环节是让孩子在欢快愉悦的歌曲声中学习表演古诗里的情景，在嬉戏活动中孩子表现的很快乐，也学的很像。通过仿照白鹅戏水的动作进一步感知古诗咏鹅。