幼儿园小班教师教学反思5篇范文.doc

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1、 幼儿园小班教师教学反思5篇范文 小班幼儿刚从家庭走向幼儿园，由于年龄小，手的动作不够敏捷，加上他们绘画的目的不太明确，不清晰应当如何画，怎样涂色，画面怎样变得美丽，他们只是把绘画当成一中嬉戏，随自我兴趣任意涂抹，画出的物体不太标准，所以，帮助幼儿提高绘画技能，使幼儿学会绘画的手段，表现他们内心愿图是非常必要的，在小班教学的绘画过程中，我是这样做的. 一、激发幼儿对绘画的兴趣。 由于幼儿年龄小，对绘画一无所知，他们只会持笔乱涂乱抹，来表达自我心中的喜、怒、哀、乐，伴随着这种体验，他们对画画渐渐产生了深厚的兴趣。所以，这时教师千万不能急于教孩子画些什么，也不必强调幼儿画得像不像，由于这样易使幼儿

2、失去绘画的兴趣和热忱，而应当去引导、呵护、培育。提高幼儿的这种兴趣，如：为幼儿供应各种绘画工具、材料，使幼儿在快乐时能随时拿起自我喜爱的材料来自由描绘、表达，教师应时刻鼓舞幼儿“画自我喜爱的”让幼儿兴致勃勃地自由涂画，从中感受美术活动的乐趣。 二、熟悉绘画工具及材料。 幼儿绘画中，不能单一只用一种绘画工具来做画，这样简单导致幼儿没有新奇感，所以每次作画教师尽量要让幼儿感到绘画课的新奇和奇怪。刚开头我让幼儿先用水彩笔学画画，当孩子对水彩笔画有必需的了解，使用时幼儿便会感到不新奇，这时，教师便要换其他的绘画工具，如:油画棒、棉签、手教导画、水粉颜料、调色盘等。使幼儿感觉到绘画工具的多种多样性，使幼

3、儿对绘画兴趣进一步提高。 三、学习简洁的绘画技能。 在教学过程中，我们必需教幼儿从浅入深，由易到难的一些简洁的根本学问和技能。如：小点表示花朵、小草、树干，用横线表示棍子、绳子、栏杆等。在教学活动中，我先让幼儿练习画气球、泡泡、太阳等。再逐步画栏杆、格子布、房子，使幼儿逐步把握一些根本的用笔及对笔的掌握力。 四、用儿歌、故事资料导入，调动幼儿对绘画的进取性。 生动的儿歌、故事能够引起幼儿情感的共鸣，能给幼儿以美的享受。利用生动、形象、富于吸引力和感染力的文学作品儿歌、故事，使教学成为趣味的活动，简单引起幼儿的兴趣，集中幼儿的留意力，使幼儿便于理解，易于把握。 五、举办画展、重视评价作品，赐予表

4、扬。 幼儿每次完成的作品，我都一一把它们布置在室内，引导幼儿观看、分析，评价各幼儿的绘画特点、颜色、线条、比例等画面效果，让幼儿形象、直观的观赏作品。俗话说：“好的孩子都是表扬出来的。”所以，孩子完整的作品好的赐予表扬，不好的应领先表扬，表扬的同时，委婉的提出缺乏之处，然后再进展表扬。使幼儿在表扬中得到提高，得到进展。当孩子们受到同伴和教师的表扬时，他们的心情会更加昂扬。那么绘画便会在他们心中得到升华。 #352287幼儿园小班教师教学反思2 上课时，我就跟孩子们说今日我们要来比一比谁的小手最能干，这时我一边敲小铃铛一边说谁的小手最能干，大家都说我的小手最能干，这样一说效果还真不错都拍起了小手

5、，留意力也集中了，充分激发幼儿的活动兴趣，发挥其进取性、主动性。有的说我的小手能穿衣服，有的说我会做飞机，有的说我还会跳舞等等，都七嘴八舌的说开了，我加重了语气，你们明白吗教师的手也很能干，“看，我变了什么”这个问题对孩子来说，是他们生活中常常会答复的问题，所以孩子的热忱很好，都很进取的回应教师。如何把孩子的思路拉回来到教师那里时，教师就加重语气，使得孩子要关注接下来教师要问的问题中了。教师告知孩子，她的手会变魔术的时候，孩子的兴趣给吸引了。学念儿歌这一环节，并不是教师直接告知小朋友资料，而是教师做动作，请小朋友自我依据理解把儿歌的资料编出来了。学会儿歌以后，孩子对手影嬉戏还是很感兴趣，教师立

6、即满意孩子这一愿望，请小朋友自我学做魔术师，边玩边说。教师就在旁边适当的引导，把孩子说的话整理一下，仿编成完整的儿歌。 创设良好的语言环境，让幼儿有话情愿说。教师能够依据教学的需求比方让小孩子围成一个圈子，能够依据故事情节给幼儿供应一个简便和谐的环境，让他们自由畅想、表演，教师转变以往的身份以魔术师出此刻孩子面前。时而用神奇的声音，时而用重重的声音吸引着孩子。给孩子一个表现自我的时机，让他们能够没有顾虑的边做边说，不怕说错，只要把自我喜爱的说出来就能够了。 #352285幼儿园小班教师教学反思3 我班幼儿对过生日布满了兴趣，提起生日和生日蛋糕他们就有说不完的话题，我就利用孩子这一特点，设计了这

7、一活动。活动的目标是经过为丁越小朋友过生日，让幼儿了解生日的意义，并经过该活动学习共享.我充分讨论幼儿的年龄特点和兴趣爱好，以一份神奇的礼物引入活动，引起幼儿的奇怪，再变出一个精致的生日蛋糕，将幼儿的兴趣完全调动起来，活动中，我用丁越小朋友的口吻和幼儿沟通，以丁越小朋友的身份向幼儿提出问题和要求，对于发言进取、表现较好的幼儿，我会赐予进取的确定与欣赏，并会让丁越小朋友亲小朋友一下做为嘉奖，鼓舞幼儿连续努力。当秩序稍乱时，我会用和丁越小朋友说静静话的方式来吸引幼儿的留意，在整个活动中幼儿的心情都很高 本次活动是从幼儿的年龄特点动身的，所以，活动时的秩序方面没有太大的问题，间或幼儿也由于急于抢答问

8、题而站起来，或在争论问题时声音较大而略显嘈杂，此时我会用轻声和越越耳语的方式，吸引幼儿的留意力以到达宁静的效果，所以，整个活动进展地较为顺当。 过生日是幼儿原本就非常喜爱的，再加上这次是幼儿第一次在幼儿园、也是第一次为其他小朋友过生日，所以，幼儿们对活动更加感兴趣，都很进取地投入到活动中去。在互送礼物并祝生日欢快时，大局部幼儿都能够主动大胆的与他人进展沟通。个别较内向的幼儿在教师与其他同伴的鼓舞下也能英勇的走过去。经过此活动，幼儿懂得了生日的意义，熟悉到自我长大了，并学会了关怀同伴，与同伴共享食物和嬉戏的欢快。幼儿的语言表达本领也得到了提高。整个活动表达了教师引导幼儿进取参加的教育方式，当幼儿

9、的语言表达遇到困难时，对幼儿进展进取的引导和鼓舞，帮助幼儿树立自信，学习与人共享。 #352286幼儿园小班教师教学反思4 陈鹤琴提出：音乐是儿童的天性，儿童的本能，音乐在儿童生活中占有极重要的地位。幼儿音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动。经过让幼儿在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中，让幼儿去体验音乐，去感知音乐，去表现音乐，从而获得很大的欢快。让幼儿在趣味的音乐活动中实现幼儿园音乐教学的目标，这是我们教师应当努力的方向。也是我设计这个活动的目的。 小班孩子很简单被一个故事，几张图片吸引，所以课前我依据歌曲资料预备了富有童趣的图片来调动幼儿的兴趣，这节首歌曲歌词简洁，主要难点在最终一句汪汪两

10、声叫，大多数幼儿都不能很好的掌握住自我，缘由有：一，我没有给幼儿一个开头口令，所以导致幼儿在汪汪两声中听上去有参差不齐的感觉，听上去有的幼儿多叫了，其实是有早叫晚叫区分在里面。二是在教具的预备上，假如我能够经过教具用一些延长音的标记，经过指图来让幼儿明白最终其次句的实值。由于幼儿记忆歌词的方法主要有动作和图片。 幼儿是天生的表演家，课上，幼儿依据生活中的阅历创编了歌词资料的动作，同时作为教师也要富有一个童真，完全融入到幼儿中去。小班上学期幼儿年龄小，刚入园许多幼儿还不情愿表达自我的想法，这就需要教师自身语言和体态的魅力，鼓舞幼儿唱歌，能够实行不一样形式的练习演唱，活动中，我没有讨论到幼儿把握情

11、景，联系的次数太少，假如形式再多一点，我想效果会好一些。切忌教师一个人在课堂上唱独角戏。 孩子最爱的莫过于嬉戏了。孩子天生喜爱嬉戏，她们会沉醉在嬉戏情景中去，固然教师也要参加到嬉戏中去，活动中我先是自我当小花狗幼儿当肉骨头和幼儿一齐嬉戏，让我和孩子们进一步零距离接触，然后是请幼儿自主的选择主角嬉戏，看着孩子们快乐的样貌，我想这才是活动的重点吧-让幼儿开心的参加活动。 #352284幼儿园小班教师教学反思5 教师在进展常规教育时，首先要明确常规不等于紧箍咒。在实践中我们会发觉，被要求排队的孩子一旦没有教师的监视，就会横冲直撞、争先恐后、难以自控。这说明有些不合理的规章束缚了孩子，教师应当熟悉到幼

12、儿的主体地位，在正确的儿童观的根底上制定常规，将其看成保证幼儿身心进展所需的“润滑剂”。如，教师讲故事时，不是让孩子们排排坐在远离教师的地方，而是参差不齐地围坐在教师身边，气氛很融洽，关系很亲切。用这样的方式组织活动，孩子们显得非常开心，也很协作，这正是良好的常规教育的外在表现。教师应当依据幼儿的实际情景提出相宜的要求。 培育小班幼儿的一日生活常规是一件非常重要的工作，常规的好与坏直接影响到班级各项活动的顺当开展及幼儿的安康成长，应当如何培育小班幼儿良好的生活常规呢 常规的意义 常规是指幼儿的行为常规。详细来说就是教师将幼儿一日活动的各个环克制定出一系列行为标准，让幼儿常常固定地执行，从而构成

13、良好的习惯，构成科学的生活秩序。如，幼儿睡眠、起床、进餐都有固定的时间;幼儿玩完玩具后应当放回原先的地方;吃饭要洗手;水杯应当放在贴有标志的地方等等。 常规的作用 培育生活规律 从幼儿个体的进展来看，建立良好的常规能够使幼儿的生活具有合理的节奏，既能使神经系统得到有益的调整，又能使幼儿进取开心地参与各种活动，促进身体安康。 由于幼儿来自不一样背景的家庭，有些幼儿由于各种缘由生活作息没有规律，而在幼儿园则是根据幼儿生理和心理的需要作出贴合科学的合理安排，幼儿生活在其中，就能渐渐养成有规律的生活习惯、时间观念和有组织、有条理的办事本领。 培育自律本领 自律是指掌握自我，并遵守一些共同制定的规章的本领。这种本领可经过遵守一日生活常规来渐渐培育，如幼儿在听故事、进食、午睡或者自由活动的时候，需要掌握自我欲念，做到进食不说话，排队不乱挤，不强抢别人的玩具、不损害别人等，慢慢地，遵守规章就会成为孩子们的自主行为。 建立安全感 人在一个有规律的环境里生活才会感到安全，幼儿也是如此，他们喜爱根据必需的程序做事。合理的常规为孩子制造了一种有序的、和谐的生活，他们在心境开心的情境中自然构成一种贴合其身心进展水平的规章意识和标准行为。 依据小班幼儿的特点，常规应当简洁、明确，适合小班幼儿的心理进展水平。仅有适合幼儿的本领要求，才可能使他们体验到胜利的乐趣，才情愿去做。 幼儿教学反思