幼儿园小班语言教案范本.docx

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1、 幼儿园小班语言教案范本_幼儿园小班教案 小兔找太阳 一、活动目标 1、能用语言描述太阳的特征，加深对红色、圆形的熟悉。 2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。 3、愿意参加表演，大胆学说角色对话。 4、萌发对文学作品的兴趣。 二、活动预备 1、课前开展半日活动晒太阳，感知在阳光下暖和的的感觉。 2、故事小兔找太阳的视频。 3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面故事内容四幅。 4、小兔和兔妈妈图片和头饰。 5、设计小兔找太阳的场景(红灯笼、萝卜、红气球的实物，太阳的画面图片)。 三、活动过程 1、出示小兔子图片，引发幼儿兴趣。 师：小朋友们，今日教师给你们请来一只小客人，你想知道它是谁吗?(

2、想)师：小朋友请看，这是谁?(小兔子)对，他是一只得意的小兔子，那么你知道今日小兔子想干什么吗?它呀，想去找太阳，可是，它从来没有见过太阳，小朋友你见过太阳吗?你知道太阳是什么样的吗?(个别幼儿说一说)师：哦，我们小朋友知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只听说太阳是红红的、圆圆的，并没有见过太阳，下面我们就一起来看一下小兔子能不能找到太阳。 2、教师边出示图片边讲故事小兔找太阳。 依据故事情节逐步拉出画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。 出示挂图 (1)师：一只得意的小兔子听说太阳是红红的、圆圆的，就去找太阳。小兔子来到屋子里，小朋友请看他

3、看到了什么(灯笼)这时，小兔子指着两盏红红的、圆圆的灯笼说：“妈妈，这是太阳吗?“小朋友你先来告知它，这是太阳吗?(不是)是什么呀?(是两盏灯笼)那我们快告知他，引导幼儿说出，(这是两盏红灯笼)。这时妈妈告知他，不，这是两张红灯笼，太阳在屋子外面呢! 出示挂图 (2)师：小兔子来到菜园子里，小朋友请看他又看到了什么，引导幼儿说，(红红的、圆圆的萝卜)。这时小兔子看到萝卜又说，妈妈这是太阳吗?来，小朋友，我们替妈妈告知它，引导幼儿说出，(不，这是3个红萝卜，太阳在天上呢)。 出示挂图 (3)师：小兔子抬起头，他观察了什么?(气球)这时小兔子又问妈妈，妈妈这是太阳吗，小朋友，妈妈会怎么说呢?(个别

4、幼儿自由答复)教师说：不，这是红气球，太阳只有一个，还会发光呢。 出示挂图 (4)师：小兔子仰起了头，看着妈妈指着的地方，大声喊，妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，太阳照在身上暖洋洋的。 师：小朋友，今日小兔子找到太阳了吗，(找到了)那你们来说一说太阳是什么样的呢?(鼓舞幼儿用连贯的语言描述太阳的特征)师:小兔子今日找到了太阳，他特别快乐，他要请小朋友听故事，你们想听吗? 3、观看故事视频小兔子找太阳。 4、提问。 小兔子第一次找到了什么?(个别答复后，请小局部幼儿上来找找红灯笼，并一起说说故事中的对话“这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!“)。 来又找到了什么呢?(个别答复后，请小

5、局部幼儿上来找找大萝卜、红气球，并一起说说“这是三个大萝卜、红气球“。 兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢?(引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的)你见过太阳吗?在哪儿能找到它?在太阳下有什么感觉呢? 引导幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的“。 5、让幼儿(依据设计的场景)带头饰分角色讲故事。 四、教学反思 这堂活动设计从幼儿的生活实际动身，围绕小兔子找太阳这条线索，趣味性浓，是幼儿喜爱的。在引导幼儿学习争论中，运用简笔画的方式来帮忙幼儿记忆理解故事，用丰富的学习方式克制幼儿留意力易分散的缺点，使幼儿始终保持兴趣于故事，通过拓展性的谈话，发散幼儿思维，再次回

6、归生活，观看归纳概括，在现实物品中找特征。 幼儿园小班语言教案范本(二) 熊先生生病了 活动目标： 1. 通过观看情境表演，理解故事内容，并能用情境性的语言进展叙述。 2. 知道生病要去医院看病，并懂得关怀问候病人的情感。 活动预备： 熊先生头饰、小兔子头饰、护士帽、白大褂、针筒、药瓶、药、号码牌、医生用具(听诊器、压舌板、手电筒等)。 活动过程： 一、感知理解叙述对象 1. 角色导入，激起幼儿听故事的兴趣。 (教师扮演感冒的熊先生出场)师：小朋友，你们看谁来了?今日熊先生没有去上班，我们看看他怎么了? 提问一：熊先生怎么了?(熊先生在不停地咳嗽和流鼻涕。)提问二：熊先生应当找谁帮助呢?(熊先

7、生感到身体不舒适，与幼儿争论熊先生应当找谁帮助?)引导幼儿知道生病了找谁来帮助。 2. 教师完整的情境叙述表演。 (一个教师扮演熊先生、一个教师扮演医生、一个教师扮演护士。) 二、围绕叙述内容自由交谈，教师逐个进展指导 引导幼儿回忆并且叙述故事内容。 提问一：熊先生到医院做的第一件事情是什么?(熊先生先去挂号。)提问二：熊先生看到兔医生，医生是怎么问他?(熊先生，请问您哪里感到不舒适啊?)提问三：熊先生是怎么答复医生的?(我不停地咳嗽和流鼻涕，觉得全身乏力。)提问四：医生是怎么给熊先生看病的?(首先用听诊器听了熊先生的呼吸和心跳，接着又请熊先生张开嘴巴，用压舌板和手电筒看了熊先生的喉咙。)提问

8、五：医生给熊先生看好了病，又对他说了什么? (你感冒了，要按时吃药， 多休息、多喝水，很快就会好的。)提问六：最终，熊先生看好了病对医生说了一句什么话?(感谢医生。)提问七：熊先生拿到了药，对护士又说了一句什么话?(感谢护士。) 三、引进新的叙述阅历，学习情景中的对话 邀请幼儿叙述故事，幼儿再次观赏故事，教师完整地叙述故事内容。 四、稳固迁移新的叙述阅历 教师指导幼儿用故事中的对话进展角色表演。 五、教师小结 我们生病了，就要到医院找医生看病。假如小朋友身边有人生病了，我们应当怎么做呢?怎样去关怀他们呢? 幼儿园小班语言教案范本(三) 小脚的朋友 活动目标 1、能联系生活阅历大胆表述。 2、知

9、道袜子、鞋子能爱护自己的脚。 活动预备 1、每位幼儿一块垫子，围坐在地上。 2、故事磁带。 活动过程 一、幼儿倾听故事 1、教师讲故事 小脚丫丫有两个朋友-鞋子和袜子。有一天，小脚丫丫觉得鞋子和袜子总是把自己裹得紧紧的，太不舒适了，就不想要这两个朋友了。小脚丫丫趁鞋子、袜子睡着的时候，偷偷地溜到大公路上来玩。“啊嚏、啊嚏!”好冷啊!没有鞋子和袜子的帮助，小脚丫丫连着打了好几个喷嚏。 一不留神，小脚丫丫还被地上的小石子扎疼了。小脚丫丫多惦念鞋子和袜子这两个朋友呀。他急赶忙忙赶回家，轻轻地穿上袜子，套上鞋子，又和自己的好朋友紧紧拥抱在一起。 2、提问 (1)小脚丫丫的朋友是谁? (2)为什么说鞋子

10、和袜子是小脚丫丫的朋友? (3)小脚丫丫离开了它的朋友发生了什么事? 二、找小脚、认小脚 1、教师：我们的小脚在哪里? 2、脱下鞋子和袜子，数数有几个脚趾头? 3.在脚底轻轻挠一挠，会有什么感觉? 4、请幼儿尝试用小脚帮忙拿报纸。 5、怎样爱护我们的小脚? 三、给小脚找好朋友 1.让好朋友重新紧紧地拥抱在一起吧! 2.学习穿袜子、鞋子。 3.现在小脚又能带着我们到想去的地方了。 四、活动延长 1.让幼儿赤足在沙地、木板、石子地上行走，获得不同的感受。 2.引导幼儿识别袜底，分清鞋子的左右，学习穿袜子和鞋子。 幼儿园小班语言教案范本(四) 棒棒天使 设计意图： 绘本棒棒天使原为大班主题活动“相反

11、国”中的一个教学资料。故事借助外表完全不一样的棒棒天使与胖胖天使，以及他们之间发生的种种相反的事情，引领孩子进入一个精彩的相反世界，进而帮助孩子理解相反的概念，感受相反的幽默。小班幼儿已有比拟的意识，所以也具有了初步的“相反”意识。例如，运动时，孩子会说：“我跑得快，某某跑得慢。”排队时，孩子会说：“我排在某某前面，他在后面。”当教师说“多吃饭长得高、力气大”时，孩子们会立即说“不吃饭长得矮、力气小”。在认真阅读绘本之后，我依据小班幼儿的已有阅历和认知特点，对绘本资料进展了必需的删减、调整，将本次活动的教学重点定位于让幼儿自主发觉和感受阅读的乐趣上。本活动由四个环节组成，即激趣、精读、完整观赏

12、、延长活动。在活动过程中，我运用PPT(演示文稿)将幼儿的留意力吸引到画面上来，削减了幼儿因翻阅图书而产生的干扰;设计自制小绘本，则奇妙地为幼儿供应了在摆布中叙述的时机。这些教学手段既贴合小班幼儿的年龄特点，又能有效解决教学难点。 目标： 1.经过阅读理解反义词：胖瘦、高矮、上下、多少、长短等，感知相反的概念。 2.经过自主探究，体验故事幽默的语言风格，愿意大胆叙述绘本故事。 预备： 1.大绘本棒棒天使一本。 2.选择绘本第xx页、第xx页、第xx页制作成PPT。 3.自制小绘本(与PPT画面资料一样)的背景图，棒棒天使与胖胖天使图片每人三套。 4.实物投影仪一台。 5.小绘本棒棒天使若干，放

13、于图书阅览区。 过程： 一、激趣导入查找主角形象上的相反特点 1.观看PPTl(绘本第x页)，比拟棒棒天使与胖胖天使的形状特征，引出主题。 师：今日，有两位得意的天使来到我们那里。看一看，这两位天使长得怎样样有什么不一样 师(小结)：这位天使长得瘦瘦的、高高的，像小棒一样，叫棒棒天使;她的好朋友长得胖胖的、矮矮的，像小球一样，叫胖胖天使。我们一齐来向他们问好。 2.用肢体动作表现相反特征。 师：这对好朋友可真惊奇，长的样貌正好相反。我们一齐来仿照一下他们的样貌，好吗 师(小结)：棒棒天使瘦，胖胖天使胖;棒棒天使高，胖胖天使矮。 (析：小班幼儿尚处于直觉行动思维阶段，他们的语言有赖于动作、形体的

14、支持。依据这一特点，我创设了故事情景并引导幼儿在做动作的过程中学习语言，理解相反的含义，并初步感受画面形象的幽默感。) 二、随机设疑查找故事情节中的相反现象 1.缓慢连播PPT2(绘本第x、x、x、x、x、x、x页)，重复两遍，引导幼儿观看画面，大胆猜想其中蕴含的相反的事情。 师：棒棒天使和胖胖天使每天在一齐玩，发生了很多趣味的相反的事情。我们一齐来找一找、说一说。(幼儿自由交谈，教师巡回指导。) 师：棒棒天使和胖胖天使在哪里在干什么 师：棒棒天使和胖胖天使的四周有什么东西一样多吗 师：大象和小乌龟一样大吗 师：他们手里拿的是什么东西一样吗 (析：教师利用简短的提问引发幼儿关注整个画面，启发幼

15、儿进取思索，引导幼儿在观看比拟中大胆叙述，在叙述中逐步提炼多组反义词。自动连续播放的课件让教师有了更多的时间走近幼儿，与他们进展个别沟通。) 2.观看PPT(将PFT2中呈现过的全部画面放在同一个PPT页面上)，引导幼儿叙述自我的发觉。 师：你发觉了这其中哪些相反的事请告知大家。 师：谁能把这句话说得完整些句子中要用上意义相反的词。 师：我们一齐来做做这个意义相反的动作。 (析：幼儿在直观画面的示意下叙述自我的发觉，教师则适时提示幼儿用完整的句子叙述，并跟进提问，以帮助幼儿切合主题、精确叙述资料。教师在回应幼儿时有意识地运用故事原句，并用肢体动作帮助幼儿加深理解，同时鼓舞幼儿和教师一齐讲一讲、

16、做一做。这一切相关策略的运用都建立在对小班幼儿语言进展特点把握的根底上。) 师(小结)：他们都会飞。一个在白云上头飞，一个在白云下头飞。他们的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。胖胖天使用一朵大云，做了一个大象滑梯;棒棒天使用一朵小云，做了一只小乌龟。他们竞赛变魔术。棒棒天使一挥手，变出一条长长的彩虹;胖胖天使也挥了一下手，但变出的彩虹太短，不能用。 3.给自制小绘本贴上相应的天使并自由叙述，加深对故事的理解。 师：请小朋友想一想，棒棒天使应当在哪里，胖胖天使应当在哪里，然后把它们贴上去，好吗在贴的时候我们能够讲一讲那里面的趣味的、相反的故事。 (1)幼儿操作，教师巡回指导，重点

17、关注幼儿对故事的理解，引导幼儿正确使用反义词组，并用短句叙述四件相反的事，同时订正幼儿的一些不正确的表述。 (2)幼儿共享阅读，教师在投影仪上呈现xx名幼儿的操作结果，并引导幼儿叙述故事。 (析：对于小班幼儿来说，培育叙述的兴趣是关键，养成大胆表述的习惯是重点。幼儿语言的进展需要反复刺激、不断强化，自主的操作和投影仪上的展现都能刺激幼儿的多种感官，营造出一个想表达的气氛，从而激发幼儿主动表达的愿望。) 三、观赏原著激发完整阅读绘本的兴趣 师：棒棒天使和胖胖天使在一齐还发生了很多相反而趣味的故事，它们都藏在这本大图书里，我们一齐来读一读。 (教师边渐渐叙述边引导幼儿观看画面，帮助幼儿进一步理解故

18、事资料。讲到PPT中的资料时，教师稍作停顿，以示意幼儿一齐讲，特别是讲到反义词时，教师适当留出时间，以等待幼儿讲出来;当发觉幼儿表述有困难时，教师则适当运用肢体动作进展点拨。) 四、拓展延长将活动逐步引向深入 师：在刚刚的阅读过程中，你有没有发觉新的相反的事情呀谁来说一说(例如：横着飞，会淋雨;竖着飞，不淋雨) 师：图书架上有很多棒棒天使的小书，自由活动时你们再去看一看，和同伴说一说这个故事，不懂的地方能够问一问教师，好吗 (析：当孩子跟着教师完整阅读未删减的绘本故事时，新的资料激发了幼儿再次阅读的兴趣。适时将活动延长到图书阅览区，可引导幼儿自主选择阅读，满意不一样本领幼儿的需要。) 反思：

19、我觉得绘本阅读应是一个连续的教学过程，能够是多个高、低构造活动穿插进展的过程。在组织高构造的团体活动时，教师应多讨论幼儿理解本领的差异、活动有效时间的设定等综合因素，对绘本资料进展敏捷的选择，经过有重点的引导，帮助幼儿把握绘本的中心资料和感情基调。在此根底上再利用自由活动时间等组织低构造的自主阅读活动，以构成对团体教学的补充。这样既表达了对原著的敬重，也照看到了绘本阅读活动的完整性和幼儿良好阅读习惯的培育。 幼儿园小班语言教案范本(五) 谷希的红雨靴 幼儿分析 最近我们在开展小司机的主题，幼儿们都带来了自己喜爱的各种各样的车子。在平常的自由活动玩的过程中，往往会发生幼儿间没有经过同伴的同意而偷

20、偷地拿走自己喜爱的别人的玩具，幼儿间也不会将自己的玩具与同伴共享。而谷希的红雨靴书中乐于共享、珍视友情的主题思想，完全可以通过画面的故事可以传达给幼儿共享是件欢乐的事情。 素材分析 谷希的红雨靴叙述了两只小鹅和一双红雨靴的故事。这个故事很一般，但贴近孩子的日常生活和心理特点，从拥有、丧失、查找、到最终找到，这一连串红雨靴失而复得的故事牵动着幼儿的心绪，幼儿们也能从小鹅的故事中看到了自己的影子，从而知道与好朋友共享是件欢乐的事情。而故事的画面内容较多，于是我依据活动的需要进展了一些删减与调整。 讨论分析 我们小班教研组近阶段讨论的内容是“文学作品中教师言语反应中推动表述法的运用”。在平常的教学活

21、动中，当需要幼儿对某一要点加深理解或关注时或答复“表述不清”、表述简洁不够丰富时，我们不擅长通过提问清晰地表述或明确原有熟悉，活动的有效性不高。为此，通过实践讨论充分发挥言语反应中引导调整法的作用，探究多种形式的言语反应，激发小班幼儿参加活动的热忱和举手发言的积极性，从而提高小班文学作品活动的有效性。 活动目标 观看画面，能够完整叙述画面内容，知道与好朋友共享是件欢乐的事情。(重难点) 活动预备 1、物质预备：ppt。 2、认知预备：幼儿对雨靴有了解。 活动过程 一、想想说说，喜爱的东西 提问：珍宝们，你们有自己喜爱的东西吗? 小结：有的小朋友喜爱好吃的东西，有的小朋友喜爱好玩的东西。 过渡语

22、：有一只得意的小鹅，它叫谷希，谷希有一双特殊喜爱的红雨靴，雨靴是什么时候穿的?(出示PPT) 小结：谷希在下雨的时候穿上最喜爱的雨靴脚就不怕弄湿了，下雪的时候谷希也会穿上心爱的红雨靴爱护它的小脚。 过渡语：惊奇的是谷希除了下雨天，下雪天穿着红雨靴，别的时候也会穿的，我们一起来看看好吗。 二、观看画面，理解故事 1、喜爱红雨靴 提问：看看谷希什么时候穿着红雨靴? 小结：谷希吃饭的时候穿着红雨靴、和朋友一起做嬉戏的时候也穿着红雨靴、睡觉的时候也穿着红雨靴，谷希多喜爱它的红雨靴呀! 2、丧失红雨靴 过渡语：可是有一天谷希一觉醒来发觉红雨靴不见了，谷希非常焦急。 提问:红雨靴可能到哪儿去了呢?(幼儿猜

23、想) 师依据幼儿答复小结。 3、查找红雨靴 过渡语：谷希打算自己去找找。 提问：谷希来到了什么地方?它找到红雨靴了吗? 小结：谷希钻进草堆里没有找到红雨靴。 提问：谷希又来到了什么地方?找到红雨靴了吗? 小结：谷希站在石头上没有找到红雨靴。 过渡语：谷希又来到了鸡妈妈家，我们一起帮谷希问问鸡妈妈吧!“鸡妈妈，您看到我的红雨靴了吗?”听听母鸡是怎么说的。 提问:鸡妈妈看到谷希的红雨靴了吗?谷希处处都找不到红雨靴，它怎么啦? 小结：是呀!谷希处处找，还是没找到它心爱的红雨靴，谷希难过地哭了。 4、找到红雨靴。 (出示“红雨靴消失”的画面)过渡语：瞧!红雨靴找到了!(出示古奇穿雨靴的PPT)提问:红

24、雨靴被谁穿走了? 小结：哦!原来是它的好朋友古奇穿着红雨靴走来了。 师幼一起问：古奇你为什么穿走我的红雨靴?(引导幼儿依据生活阅历大胆表述。) 哎呀，古奇实在是太喜爱这双红雨靴了，可是，能不能不经过好朋友的同意就穿走它呀?假如你们喜爱别人的东西会怎么做呢?(幼儿大胆叙述) 我们看看谷希是怎么做的?(出示图片“共享”，叙述故事结尾。) 小结：谷希打算和古奇共享自己心爱的红雨靴，你穿一只，我穿一只，和好朋友一起穿真欢乐。 三、完整观赏、阅历拓展 1、完整观赏故事 2、提问：你们喜爱谷希吗? 小结：是呀，谷希看到古奇也很喜爱红雨靴，就把一只靴子给了古奇，大家一起共享了，懂得共享的谷希大家都喜爱。原来

25、和好朋友共享喜爱的东西是件欢乐的事情，立刻就要自由活动了，教师盼望小朋友也要和谷希、古奇一样有好东西要一起共享噢。 F132.cOM更多教案小编推举 幼儿园小班语言教案躲雨 幼儿园小班科学教案：躲雨 教学目标： 1、引导幼儿开心地参与嬉戏活动，遵守嬉戏规章，留意倾听别人的话。2、要求幼儿用短句回答下列问题。3、在嬉戏中熬炼发散性思维及语言反响的灵敏性。 教学预备：草地背景图，小伞和动物等插入教具。 教学过程： 一、开头局部1、（出示背景图）今日小动物们都到草地上来玩了，你们看谁来了？（企鹅）企鹅是怎么来的？（走来的）那我们就叫是走走的朋友吧。猜猜还有哪些朋友也是走来的？2、（出示兔子）谁来了？

26、兔子是怎么来的？还有什么朋友是跳过来的？我们叫它是跳跳的朋友。3、草地上还有些什么朋友呢？二、根本局部小动物在草地上玩得真快乐，突然轰隆隆天要下雨了朋友们要淋湿了，怎么办呢？1、教师介绍嬉戏规章1）伞儿说：轰隆隆雷响了，哗啦啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，跳跳的朋友请进来。伞儿请什么朋友进来？2）引导幼儿用动作表示打雷、下雨、雨伞。2.教师扮伞，与幼儿嬉戏两遍。3.请一名幼儿扮伞和幼儿嬉戏。（除了走走、跳跳游游、飞飞的朋友，还可以有哪些朋友呢？）4.幼儿自由结伴进展嬉戏。5.请一组幼儿上来进展一遍嬉戏。三、结果局部其实除了刚刚小朋友说到的这些朋友，还有许多的朋友。如：大大的、小小的、方方的、长长的朋

27、友，请小朋友回去后大家再来做嬉戏。幼儿园小班语言教案雪花 幼儿园小班语言教案：雪花 活动目标： 1、倾听故事，情愿学说故事中角色的对话。2、能依据故事内容发挥想象，大胆表达。3、熟悉汉字：糖、盐、雪花。 活动预备： 1、故事背景图及人物角色2、故事磁带3、字卡 活动过程： （一）倾听故事第一遍。1、现在是什么季节？（冬天）今日冬爷爷给我们带来了一个好听的故事？让我们一起来听吧！2、教师叙述故事提问：故事中有哪些动物？小花猫和小花狗说天上在下什么？小朋友说下的是什么？幼儿边说了事边出示相应的字卡（二）出示背景图，边出示角色边叙述故事。1、在讲到小花狗时，请幼儿依据字卡，依次找到小花狗、小花猫、老

28、母鸡和小朋友并学说故事中的对话。2、请幼儿依次找出字宝宝糖、盐、雪花。（三）听录音，请幼儿再次观赏故事。1、当消失角色时停下来让幼儿进展仿照表演。2、故事讲完后，请幼儿想象飘落下来的雪花还像什么？（碎纸片、棉花等）请幼儿用肢体语言表现雪花飘落时的样子。（四）请幼儿朗读儿歌小雪花并听音乐用动作表现雪花飘落的样子。幼儿园小班语言教案范文：小班语言活动 这篇幼儿园小班语言教案范文：小班语言活动是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 活动目标：1)、通过嬉戏让幼儿理解、把握方位词，并初步学会正确、敏捷运用。2)、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进展制造性地表现和表达。3)、采纳嬉

29、戏的形式激发幼儿参加活动的兴趣，共享嬉戏的欢乐。4)、通过嬉戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。活动预备：1、学问阅历的预备：利用日常生活中各环节，初步让幼儿感受方位词，并丰富幼儿的生活阅历。2、物质预备：1)、多媒体电脑课件、录音机、磁带(音乐磁带和录有教师讲话的磁带)2)、课前与幼儿一起玩毛绒玩具，并让幼儿记住它们的名字。3)、创设嬉戏的环境：课前将毛绒玩具藏到活动室各角落。4)、为幼儿供应各种藏身的道具，如：大的纸箱、大的桌布等活动流程：1、创设情景，激发幼儿参加活动的兴趣。嬉戏“找朋友”：教师：“小朋友，刚刚我们班来了几位小客人?(4位)咦?他们到哪去了?让我们一起找一找

30、好吗?看看他们藏在什么地方?”(通过嬉戏让幼儿初步学习使用方位词)2、观赏课件，以故事的形式帮忙幼儿学会正确使用方位词。教师：“听，谁来了?”(猫妈妈)，引导幼儿听录音，教师提问：“猫妈妈为什么那么焦急呀?它的小宝宝到哪里去了呢?”教师引导幼儿观看课件，帮忙幼儿理解的故事的内容，并用启发式的语言进展提问，以引导幼儿把握、理解方位词。3、嬉戏活动：(7分钟)1)、嬉戏：捉迷藏教师：“现在我是猫妈妈，你们是猫宝宝，让我们一起来玩“捉迷藏的”嬉戏好吗?”(听音乐进展嬉戏)教师将角色转变，以妈妈的角色贯穿嬉戏始终，与孩子们一起玩捉迷藏的嬉戏并提出嬉戏的规章(音乐响起幼儿开嬉戏，利用道具让宝宝藏起来，嬉

31、戏完毕妈妈开头查找宝宝，当妈妈找到后宝宝要快速的告知妈妈自己藏在什么地方)，嬉戏中教师留意听幼儿使用的方位词是否正确，准时引导、订正。2)、制造性嬉戏：教师启发引导幼儿用动作来表示出自己藏在什么地方(如用手搭成小屋顶的外形，引导幼儿猜猜教师藏在什么地方?鼓舞幼儿大胆想象)，还可启发幼儿与同伴合作进展表现，要求幼儿不光用动作、表情来表示，而且还要用精确、恰当的方位词进展表达。4、完毕局部：“孩子们，玩了这么长的时间天都快黑了!咱们该回家了，快到妈妈身边来，可千万不要走丢了，否则妈妈会很担忧、很焦急的!”(听音乐离开)5、活动延长：引导幼儿在日常生活中用语言精确的表达出物体所在的方位，让幼儿对方位

32、词有更进一步的熟悉。五、活动评价：此活动的设计完全是从幼儿的实际动身，符合幼儿的年龄特征以及身心进展的特点，在整个活动中，幼儿始终处于自主积极的状态，较好的完成教学目标!小班语言教案上幼儿园 活动目标： 1.引导幼儿高快乐兴上幼儿园的情感。 2.学说短句：我高快乐兴上幼儿园。 3.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 4.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 1.木偶小兔与兔妈妈。 2.积木搭成的幼儿园。 活动过程： 一.引起幼儿兴趣。 1.出示木偶，提问：它们是谁?(小兔、兔妈妈)示范叙述，提示幼儿向它们问好。 2.教师边表演边叙述：早上，兔妈妈要上班，它问小兔：妈妈要上班，小兔上哪里?小兔说：妈妈去上班，我高快乐兴上幼儿园。!.教案网出处!兔妈妈把小兔送到幼儿园，小兔向兔妈妈挥挥手说：妈妈再见!小兔高快乐兴来到班上，观察教师，向教师鞠躬说：教师早。小兔有礼貌，教师喜爱它。 二.幼儿练习说短句。 1.提问：小兔是怎样上幼儿园的?今日谁也像小兔一样高快乐兴上幼儿园? 2.教师拿着木偶走到幼儿面前，引导幼儿说给小兔听：我像小兔一样高快乐兴上幼儿园。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“幼儿园小班语言教案范本”一文，盼望“幼儿园小班语言教案范本”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小班语言教案专题！