幼儿园小班数学说课稿《数字城堡》.docx

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1、 幼儿园小班数学说课稿数字城堡 1、幼儿园小班数学说课稿数字城堡 一、说教材 本次活动是针对小班年龄感知数量5的数学探究活动。对数量的感知是数学中最根底的学问，也使幼儿开头积存数学的感性阅历首先遇到的问题之一，幼儿把握数概念是一个比拟简单的过程，幼儿数概念的进展是从计数开头的。因此让幼儿感知物体的数量并计数是特别重要的。 本次活动的设计，我尝试打破传统集体教学的模式，将数学与嬉戏进展整合。依据纲要中“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”这一要求，我创设了一个布满童趣的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成好玩的嬉戏，使幼儿在轻松、自由的环境中主动探究。基于以上分析，我从认知、

2、力量、情感三方面确立了以下活动目标。 1、感知5以内的数量，学习手口全都的点数，说出总数。 2、学习根据数量对应摆设物体，体验5以内的数序。 3、大胆思索与尝试，增加动手操作力量。 活动预备： 1、学问阅历：有点数5以内数量物的数学根底以及排序的概念。 2、物质材料：火车头模型一个，火车厢3节，15张小椅子、3张桌子、3个杯子、2个袜子、1根棍子、5个手帕、2顶帽子、数字1-5的图片若干、音乐火车开了、糖果若干。 3、环境预备：布置一个数学城堡 重点：教师通过引导让幼儿尝试自己对物体的点数，生动、形象、直观的感知5以内的数量和数序。小班幼儿好动且留意不集中，需要教师的引导与时常提示，帮忙幼儿逐

3、步抽象出数概念。 难点：小班幼儿经常不能正确点数实物，教师通过各种感官和边出示实物边数的方法，学习手口全都的点数，并说出总数。 说教法 嬉戏法。 嬉戏是幼儿园教学的灵魂，在教学中运用嬉戏法能激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿的留意力，帮忙幼儿轻松开心地理解学问，因此，在本次活动的过程中，我坚持以嬉戏的轻松气氛和嬉戏方式来开展教学，如教师以嬉戏的形式开火车带孩子们去数学城堡，引导幼儿帮忙数学老爷爷整理房间，开火车带孩子们离开等等。 2、情境教学法。 由于数学学问具有抽象性和严密的规律性，以及幼儿对生活和四周的事物感兴趣但留意力不宜长久、简单分散的特点，我选择了设计情境激发幼儿的学习兴趣和求知欲。通过设

4、定一个“数字城堡”的环境，带着幼儿去探究数量的神秘。 3、操作法。 活动中，我为幼儿预备了很多的操作材料，如花瓶和花、袜子、帽子、手帕等物品，通过将不同数量的花插进标有一样数量的标签的花瓶上，通过点数不同数量的袜子、帽子、手帕，幼儿能更好地动手感知数量的存在，从而更好地建立数量的概念。 说教学过程 1、开火车到数学城堡去玩 首先教师邀请幼儿坐火车前往数字城堡。然后用启发性的语言引导幼儿：今日教师要带小朋友乘火车到数学城堡去玩，请小朋友数一数我们的小火车有几节车厢?请幼儿手口全都地点数车厢。这一环节的设计把对点数的要求融入到嬉戏的之中，幼儿很自然地练习了点数。 2、参观数学城堡 伴随着火车开了的

5、音乐，教师带着幼儿来到了数学城堡。接着教师提出问题：请小朋友们下车，看一看城堡里有什么?。这是幼儿通过目测及观看，沟通自己的发觉。本环节的设计是依据小班幼儿的年龄特点，创设童话情境，以参观数学城堡的形式引起幼儿参加活动的兴趣，先让幼儿观看一下城堡中有哪些好玩的东西，而不是直接让幼儿点数物品，使幼儿在轻松欢乐的情境中自主学习，为孩子们下一步的点数做好铺垫。 3、做客数学城堡 这个环节中，教师请幼儿观看出有几张桌子，并请幼儿依据每张桌子贴着的数量卡，搬椅子做好。等幼儿坐好后，教师再依据每张桌子幼儿坐的数量进展检查和调整。接着，教师以神奇的口吻说：“在这个城堡里，住着一位数字老爷爷，这位数字老爷爷知

6、道小朋友来做客，可快乐了。他说要跟我们小朋友玩数字嬉戏”。教师通过嬉戏引导幼儿依据花瓶上的标签的提示，给花瓶插上数量5的小花。并帮忙老爷爷整理帽子、椅子、拐杖、手帕，依据物品数量的多少摆放在不同标签的篮子里。让幼儿在观看的根底反复练习点数数字1-5。幼儿在说的时候教师把相应的数字卡片贴在黑板上。最终每个幼儿都能获得数字老爷爷送出的5个小糖果作为嘉奖，而5个小糖果需要幼儿自己手口全都地取。 4、开火车带小朋友回幼儿园 在最终一个环节，教师请小朋友乘火车回幼儿园，并提出乘车规章：要求小朋友们不要拥挤，排队上车，每节车厢只能乘坐5个小朋友。 本环节与开头局部首尾照应，但目标不同，让幼儿从开头局部的点

7、数落脚到最终的数物对应，有层次，有梯度。让孩子们对数字5进展了稳固练习。 2、幼儿园小班数学说课稿小熊请客 下面是幼儿园小班说课稿小熊请客，盼望可以帮忙到大家哦! 教材分析 小熊请客选自北师大出版社二年上册其次单元乘法口诀(一)的第六课时.4的乘法口诀。他是在学生学习了5、2、3的乘法口诀的根底上进展教学的，教材在这里用“小熊串红果串请客”这一情境入手，引导学生自觉经受用4连加的过程，为编4的口诀做预备。在推导4的乘法口诀时，采纳实践探究法，让学生感知学问的形成过程，让学生学得有亲切感。在沟通总结时，引导学生总结出口决特点。 依据本册教材的编写意图和特色，确立本节课的活动目标为： 一、活动目标

8、 1、感受操作活动的乐趣，尝试与同伴协作操作材料。 2、在嬉戏中探究一一对应的方法来比拟多少和一样多。 3、鼓舞幼儿在活动中用语言表达多少和一样多的数量关系。 二、预备 1、对应的两个物品(碗、勺、盘、叉等)若干组。 2、猫、狗、猴、兔及鱼、骨头、桃、萝卜若干套。 3、小熊头饰一个。 三、重难点 学习运用一一对应的方法来比拟多少和一样多。 四、设计思路 一一对应是比拟物休的集合是否相等的最简便、最直接的方式。通过一一对应，不仅可以比拟出两个集合之间量的大小，更重要的是还可以发觉相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。活动让幼儿通过操作材料来发觉一一对应的方法，并通过一一对应的方法去发觉两

9、个物体集合之间多、少和等量关系。一一对应地比拟出两个集合之间的数量关系是一种不经计数比拟的前数概念，由于它并不依靠对数的理解，相反，它是这种理解的一个根底。因此，在活动中教师不向幼儿传授一一对应的方法，而是让幼儿自己去发觉，这有利于幼儿认知构造的进展，有利于他们以后对数概念的理解。 整个活动就是一次角色嬉戏，教师和幼儿在嬉戏的互动中通过帮小熊预备客人的食物和餐具来探究一一对应的方法，比拟物体的多少，完成重难点的把握。教师没有直接告知幼儿该如何做，而是引导幼儿在宽松、开心的情景气氛中自己解决问题，努力建构积极、有效的师幼互动。 五、活动过程 1、创设气氛，引出活动。 教师以小熊的口吻：我今日请客

10、，客人太多，不知道食物预备够了没有。想请大家来给我帮助，行吗? 2、幼儿操作，探究一一对应的方法。 (1)交代要求：你们帮我看看哪一样食物不够，记在心里。然后告知我：这些食物少了什么?多了什么?还是一样多呢?你是怎么发觉的? (2)幼儿操作，教师观看。 (3)集体检查：什么食物少了?你是怎么发觉的? (4)教师小结，用一一对应的方法记录结果。 3、小组操作，感受一一对应的方法。 (1)交代要求：客人就要来了，餐具还没整理，你们再帮我理一理吧。看看有没有少了什么? (2)幼儿操作，教师指导。 (3)争论：哪一件餐具少了?那一件多了? 4、请幼儿吃“点心”，感受胜利的欢乐。 3、幼儿园小班数学说课

11、稿数字城堡 一、说教材 本次活动是针对小班年龄感知数量5的数学探究活动。对数量的感知是数学中最根底的学问，也使幼儿开头积存数学的感性阅历首先遇到的问题之一，幼儿把握数概念是一个比拟简单的过程，幼儿数概念的进展是从计数开头的。因此让幼儿感知物体的数量并计数是特别重要的。 本次活动的设计，我尝试打破传统集体教学的模式，将数学与嬉戏进展整合。依据纲要中“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”这一要求，我创设了一个布满童趣的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成好玩的嬉戏，使幼儿在轻松、自由的环境中主动探究。基于以上分析，我从认知、力量、情感三方面确立了以下活动目标。 1、感知5以内的

12、数量，学习手口全都的点数，说出总数。 2、学习根据数量对应摆设物体，体验5以内的数序。 3、大胆思索与尝试，增加动手操作力量。 活动预备： 1、学问阅历：有点数5以内数量物的数学根底以及排序的概念。 2、物质材料：火车头模型一个，火车厢3节，15张小椅子、3张桌子、3个杯子、2个袜子、1根棍子、5个手帕、2顶帽子、数字1-5的图片若干、音乐火车开了、糖果若干。 3、环境预备：布置一个数学城堡 重点：教师通过引导让幼儿尝试自己对物体的点数，生动、形象、直观的感知5以内的数量和数序。小班幼儿好动且留意不集中，需要教师的引导与时常提示，帮忙幼儿逐步抽象出数概念。 难点：小班幼儿经常不能正确点数实物，

13、教师通过各种感官和边出示实物边数的方法，学习手口全都的点数，并说出总数。 说教法 嬉戏法。 嬉戏是幼儿园教学的灵魂，在教学中运用嬉戏法能激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿的留意力，帮忙幼儿轻松开心地理解学问，因此，在本次活动的过程中，我坚持以嬉戏的轻松气氛和嬉戏方式来开展教学，如教师以嬉戏的形式开火车带孩子们去数学城堡，引导幼儿帮忙数学老爷爷整理房间，开火车带孩子们离开等等。 2、情境教学法。 由于数学学问具有抽象性和严密的规律性，以及幼儿对生活和四周的事物感兴趣但留意力不宜长久、简单分散的特点，我选择了设计情境激发幼儿的学习兴趣和求知欲。通过设定一个“数字城堡”的环境，带着幼儿去探究数量的神秘。

14、3、操作法。 活动中，我为幼儿预备了很多的操作材料，如花瓶和花、袜子、帽子、手帕等物品，通过将不同数量的花插进标有一样数量的标签的花瓶上，通过点数不同数量的袜子、帽子、手帕，幼儿能更好地动手感知数量的存在，从而更好地建立数量的概念。 说教学过程 1、开火车到数学城堡去玩 首先教师邀请幼儿坐火车前往数字城堡。然后用启发性的语言引导幼儿：今日教师要带小朋友乘火车到数学城堡去玩，请小朋友数一数我们的小火车有几节车厢?请幼儿手口全都地点数车厢。这一环节的设计把对点数的要求融入到嬉戏的之中，幼儿很自然地练习了点数。 2、参观数学城堡 伴随着火车开了的音乐，教师带着幼儿来到了数学城堡。接着教师提出问题：请

15、小朋友们下车，看一看城堡里有什么?。这是幼儿通过目测及观看，沟通自己的发觉。本环节的设计是依据小班幼儿的年龄特点，创设童话情境，以参观数学城堡的形式引起幼儿参加活动的兴趣，先让幼儿观看一下城堡中有哪些好玩的东西，而不是直接让幼儿点数物品，使幼儿在轻松欢乐的情境中自主学习，为孩子们下一步的点数做好铺垫。 3、做客数学城堡 这个环节中，教师请幼儿观看出有几张桌子，并请幼儿依据每张桌子贴着的数量卡，搬椅子做好。等幼儿坐好后，教师再依据每张桌子幼儿坐的数量进展检查和调整。接着，教师以神奇的口吻说：“在这个城堡里，住着一位数字老爷爷，这位数字老爷爷知道小朋友来做客，可快乐了。他说要跟我们小朋友玩数字嬉戏

16、”。教师通过嬉戏引导幼儿依据花瓶上的标签的提示，给花瓶插上数量5的小花。并帮忙老爷爷整理帽子、椅子、拐杖、手帕，依据物品数量的多少摆放在不同标签的篮子里。让幼儿在观看的根底反复练习点数数字1-5。幼儿在说的时候教师把相应的数字卡片贴在黑板上。最终每个幼儿都能获得数字老爷爷送出的5个小糖果作为嘉奖，而5个小糖果需要幼儿自己手口全都地取。 4、开火车带小朋友回幼儿园 在最终一个环节，教师请小朋友乘火车回幼儿园，并提出乘车规章：要求小朋友们不要拥挤，排队上车，每节车厢只能乘坐5个小朋友。 本环节与开头局部首尾照应，但目标不同，让幼儿从开头局部的点数落脚到最终的数物对应，有层次，有梯度。让孩子们对数字

17、5进展了稳固练习。 4、幼儿园小班数学说课稿糖宝宝 一、说教材 利用身边顺手可得的物品作为教学活动的教具和学具是我们的园本课程“幼儿园进展力量课程”始终提倡的做法，也是新纲要提倡的做法。糖果是每个幼儿宠爱的食品，也是便于收集的物品，利用糖果开展数数嬉戏更符合“生活即教育”的理念。在日常活动中，嬉戏是幼儿最喜爱的活动方式。“找珍宝”是孩子们喜爱的嬉戏之一，尤其是小班的孩子，他们活泼好动，对此更是感兴趣。本次活动我把幼儿数学活动与嬉戏活动进展了整合。依据纲要中“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”对数学活动的要求，我为幼儿创设了一个好玩的嬉戏，把抽象、枯燥的数学内容变成好玩

18、的嬉戏活动，使幼儿在轻松、自由的环境中主动的去探究学习。 二、活动目标 一般来说，3，4岁的儿童对数的概念已有肯定的熟悉，让幼儿学习手口全都点数，可为幼儿在今后学习数学打下根底。因此，我把本节课的目标定为： 1、学习手口全都点数5以内的各数，说出总数。(技能目标) 2、尝试按数取物，感受数与量的关系。(认知目标) 3、体验与同伴共同参加嬉戏的开心心情。(情感目标)重难点：手口如一的点数出5以内的数量。对于小班第一学期的幼儿来说，由于原有阅历的不同，幼儿对数概念的把握程度各不一样，所以在活动中，我们一学习数数方法，感受数量关系为主要目标，数数的范围实行保底不封顶，即5以内是每个幼儿必需把握的，上

19、不封顶。突出集体教学的价值。 三、活动预备 为了更好的进展教学和提高孩子的学习兴趣，我为本次教学活动预备了充分的材料：有颜色艳丽的糖果、帮忙幼儿理解的磁铁教具和孩子们喜爱熟识的找朋友歌曲等。 四、说教法 这一节课的教学对象是刚进幼儿园才2、3个月的小班幼儿。他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，我采纳了开心式的教学方法为主，创设情境，设计了以嬉戏的形式，让幼儿在嬉戏中学习，充分发挥幼儿的学习积极性。 为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿找一找，数一数、说一说、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口

20、，动手，引导幼儿通过自己的学习体验来学习学问，积极开展本节课的教学活动。 五、说教学程序 课堂教学是幼儿数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、力量的进展以及思想品德的养成的主要途径。为了到达预期的教学目标，我对整个活动过程进展了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进展教学设计。设计了四个主要的教学程序： 1)运用嬉戏，进入主题： 在这个环节这个中我利用嬉戏找糖宝宝，一下子就调动起孩子的奇怪心和兴趣，顺当地为下一个环节作好了预备。 2)自主数数，了解已有阅历： 在这个环节中我让幼儿把自己找到的糖宝宝排排队，数一数有几颗?让幼儿尝试数数，赐予教师了解幼儿原有阅历的时机，并依据

21、幼儿数数的状况准时调整集体练习的数量。此时提取的数数要求建立在了解幼儿已有阅历的根底上，有较强的针对性。 3)集体操作，加深对数量的熟悉： 在这个环节中我让幼儿依据教师的信号进展操作，集体练习数数，从而进一步让幼儿稳固对5以内数的感知。培育幼儿的动手力量和听信号力量。表达集体教学中幼儿应到达的力量要求。 4)运用嬉戏复习稳固： 在这个环节中我让幼儿自己做糖宝宝，听着喜爱熟识的歌曲去找朋友，对幼儿来说又是一个挑战-从平面到立体的转变，从目测到自身参加的转变。许多幼儿在数数中会忽视自己的存在，这就是运用嬉戏提升学习难度和要求，在做嬉戏的过程中不知不觉地到达了学习的目的。 这节课，我通过四个环节的教

22、学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观看、操作，嬉戏猎取学问;同时注意培育幼儿的思维和各项力量。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。 5、幼儿园小班数学说课稿分类 敬重的评委、亲爱的教师：大家好，我今日说课的内容是小班数学活动分类一、说教材1、设计意图：分类是依据物品的同和异，把物品集合成类的过程，也就是把一样的或具有共同特征的物品归并在一起。对小班幼儿来说分类包含两个层次。一个是求同，就是把一样的物品摆放在一起，比方西瓜和西瓜、糖果和糖果。其次个层次是分类，分类就是把有共同特征的物品放在一起。在本节课中就是在找到一模一样

23、的礼物的根底上再把礼物分成可以吃的,可以玩的和书本三大类。求同是分类的根底，由于求同时的标准是现成的，而分类时要幼儿自己产生标准，他们会把西瓜和糖果都放到食物箱里。所以设计时先让幼儿进展求同活动，提高他们把握标准的力量，循序渐进，再让幼儿进展分类活动。通过生动的嬉戏形式，让幼儿在动动、玩玩、做做的过程中，积存有关类的阅历，提高幼儿对数学活动的兴趣。2、目标定位：1、让幼儿能找出一样的物品，并知道摆放在一起。2、练习将物品分类，并养成分类摆放物品的好习惯。3、让幼儿通过嬉戏体验相互合作、和同伴共享的欢乐。重点：让幼儿能找出一样的物品，并知道摆放在一起。这个重点是新学问的传授和承受的过程，让幼儿明

24、白一样的物品应当放在一起。难点：学会把特征一样的物品摆放在一起，养成分类摆放物品的好习惯。这个作犯难点的理由是上个环节只是学会分一样的物品，现在要学会分类，把有共同特征的物品进展分类，并养成良好的习惯。活动预备：活动预备是为活动目标更好的效劳，所以我预备了食物，PPT，玩具，书本，储物箱，小动物头饰。二、说教法：嬉戏教学法：嬉戏是幼儿园教学的灵魂，大家都知道数学是最枯燥无味的学科，那么怎么才能让幼儿喜爱上数学，对数学有兴趣呢?只有运用嬉戏才能让幼儿保持兴致，吸引幼儿的留意力，进展有效的教学。所以我在开头的时候运用嬉戏来导入课题，先吸引住幼儿，又在完毕的局部运用嬉戏，让幼儿在欢快的气氛中完毕活动

25、。观看法:运用PPT让幼儿能直观的了解画面，并通过画面上的物品越来越少培育幼儿的观看力量，并了解一样的物品应当摆放在一块。操作法：让幼儿通过礼物自己动手操作，把同类的物品放到一个储物箱中。三、说学法：幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，为了激发幼儿的学习兴趣，本活动采纳的方法有：操作法：让幼儿自己送小白兔礼物，熬炼自己的动手力量。在分类时幼儿自己动手操作，表达了自我推断力量。嬉戏法：让幼儿在嬉戏中开心的玩，表达了在玩中学，在学中玩，幼儿不会感到枯燥无味。四、说教学过程：这个活动我共分了三大环节，即感知-认知-分类刚开头设计了情景，在森林王国里，小兔在珠心算竞赛中获奖了，大家去庆贺它。让幼儿扮演成小

26、动物，孩子就很有表演欲望，把庆贺的礼物统一放在一起，先感知分类。导入课题。其次个环节是求同，也就是把一样的物品放到一起。出示教师带来的礼物，观看PPT,让幼儿观看都有什么礼物，礼物摆放的太乱了，引导幼儿一起整理，先把一种物品拿出来，摆放在一起。再拿出一种物品，摆放在一起。让幼儿熟悉并知道一样的物品应当放在一起。第三个环节是分类，也就是把有具有共同特征的物品放到一起。是其次环节的升华，加深。我运用的是嬉戏的教学方法，让幼儿把带来的礼物根据可以吃的,可以玩的和书本放到有图标的储物箱进展分类。能吃的就不仅仅是一种食品，有水果、蛋糕和糖果都是能吃的，这就需要幼儿自己推断，自己操作。让幼儿在嬉戏中反复体

27、验，反复感受，已突破难点。完毕局部：教师和幼儿抬着食物箱到外面草地上共享食物，让幼儿在嬉戏中欢快开心的完毕活动。5活动延长：区域活动，在益智活动区，投放玩具卡我会分类请幼儿操作，并把各个类型的东西放在一起。 6、幼儿园小班数学说课稿分类 敬重的评委、亲爱的教师： 大家好，我今日说课的内容是小班数学活动分类 一、说教材 1、设计意图：分类是依据物品的同和异，把物品集合成类的过程，也就是把一样的或具有共同特征的物品归并在一起。对小班幼儿来说分类包含两个层次。 一个是求同，就是把一样的物品摆放在一起，比方西瓜和西瓜、糖果和糖果。 其次个层次是分类，分类就是把有共同特征的物品放在一起。在本节课中就是在

28、找到一模一样的礼物的根底上再把礼物分成可以吃的,可以玩的和书本三大类。 求同是分类的根底，由于求同时的标准是现成的，而分类时要幼儿自己产生标准，他们会把西瓜和糖果都放到食物箱里。所以设计时先让幼儿进展求同活动，提高他们把握标准的力量，循序渐进，再让幼儿进展分类活动。通过生动的嬉戏形式，让幼儿在动动、玩玩、做做的过程中，积存有关类的阅历，提高幼儿对数学活动的兴趣。 2、目标定位： 1、让幼儿能找出一样的物品，并知道摆放在一起。 2、练习将物品分类，并养成分类摆放物品的好习惯。 3、让幼儿通过嬉戏体验相互合作、和同伴共享的欢乐。 重点：让幼儿能找出一样的物品，并知道摆放在一起。这个重点是新学问的传

29、授和承受的过程，让幼儿明白一样的物品应当放在一起。 难点：学会把特征一样的物品摆放在一起，养成分类摆放物品的好习惯。这个作犯难点的理由是上个环节只是学会分一样的物品，现在要学会分类，把有共同特征的物品进展分类，并养成良好的习惯。 活动预备：活动预备是为活动目标更好的效劳，所以我预备了食物，PPT，玩具，书本，储物箱，小动物头饰。 二、说教法： 嬉戏教学法：嬉戏是幼儿园教学的灵魂，大家都知道数学是最枯燥无味的学科，那么怎么才能让幼儿喜爱上数学，对数学有兴趣呢?只有运用嬉戏才能让幼儿保持兴致，吸引幼儿的留意力，进展有效的教学。所以我在开头的时候运用嬉戏来导入课题，先吸引住幼儿，又在完毕的局部运用嬉

30、戏，让幼儿在欢快的气氛中完毕活动。 观看法:运用PPT让幼儿能直观的了解画面，并通过画面上的物品越来越少培育幼儿的观看力量，并了解一样的物品应当摆放在一块。 操作法：让幼儿通过礼物自己动手操作，把同类的物品放到一个储物箱中。 三、说学法： 幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，为了激发幼儿的学习兴趣，本活动采纳的方法有： 操作法：让幼儿自己送小白兔礼物，熬炼自己的动手力量。在分类时幼儿自己动手操作，表达了自我推断力量。 嬉戏法：让幼儿在嬉戏中开心的玩，表达了在玩中学，在学中玩，幼儿不会感到枯燥无味。 四、说教学过程： 这个活动我共分了三大环节，即感知认知分类 刚开头设计了情景，在森林王国里，小兔在珠

31、心算竞赛中获奖了，大家去庆贺它。让幼儿扮演成小动物，孩子就很有表演欲望，把庆贺的礼物统一放在一起，先感知分类。导入课题。 其次个环节是求同，也就是把一样的物品放到一起。出示教师带来的礼物，观看PPT,让幼儿观看都有什么礼物，礼物摆放的太乱了，引导幼儿一起整理，先把一种物品拿出来，摆放在一起。再拿出一种物品，摆放在一起。让幼儿熟悉并知道一样的物品应当放在一起。 第三个环节是分类，也就是把有具有共同特征的物品放到一起。是其次环节的升华，加深。我运用的是嬉戏的教学方法，让幼儿把带来的礼物根据可以吃的,可以玩的和书本放到有图标的储物箱进展分类。能吃的就不仅仅是一种食品，有水果、蛋糕和糖果都是能吃的，这就需要幼儿自己推断，自己操作。让幼儿在嬉戏中反复体验，反复感受，已突破难点。 完毕局部： 教师和幼儿抬着食物箱到外面草地上共享食物，让幼儿在嬉戏中欢快开心的完毕活动。 5活动延长： 区域活动，在益智活动区，投放玩具卡我会分类请幼儿操作，并把各个类型的东西放在一起。