幼儿园小班数学教案7篇.doc

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1、 幼儿园小班数学教案7篇 教案目标 1感知物体的外在特征，通过感知有规律的排序，初步建立间隔排序的的概念。 2培育幼儿的推理力气，动手操作力气。 活动重点：培育幼儿擅长觉察和感知物体规律排序的特点。 活动难点：培育幼儿在觉察物体规律的根底上，学会动手操作排序。 教案预备：课件，贴有很多小动物脚印及小兔回家路线的场地，大小兔子玩具各一个，大灰狼头饰，路标一个，幼儿操作图形圆形，正方形假设干。 教案过程： 一、玩耍导入，感知物体的规律性 1幼儿随音乐扮演森林小卫士进教室，激起幼儿学习兴趣。 2引导幼儿有规律的和森林中的小动物打招呼。 3教师小结：小卫士们真好玩，和动物们打招呼真好玩，原来小动物们都

2、是依据各自的大小，高矮，飞的凹凸来排序的。 二、情景设置，感知颜色的规律性排序 1出示兔妈妈，以小兔子丧失为主线，引入主题。 2教师指导幼儿观看小动物留下的脚印，觉察动物狼脚印规律性排序。 3带着幼儿实践探究，就出兔宝宝。 三、情景探究，感知外形的规律性排序 1指导幼儿观看小兔回家路的特点。 2教师在黑板上演示为小兔铺路。 3幼儿操作，教师指导。 四、活动延长 1教师请幼儿在森林里按规章合影留恋。 2放音乐，完毕课堂。 幼儿园小班数学教案 篇二 活动目标 1、学习“一双”、“一对”的概念。 2、学习按物品的特征，将一样的东西配对。 3、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4、宠爱数学

3、活动，情愿参与各种操作玩耍，培育思维的逆反性。 5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢快。 活动预备 1、课件：图片外国小朋友 2、课件：图片拖鞋 3、拖鞋 活动过程 一、学习“一双”、“一对”的概念 1、出示图片：外国小朋友 教师：这个小朋友多得意呀，你们看看她有几只眼睛啊？ 2只眼睛还可以说是1什么眼睛？谁知道呀？ 2、教师告知幼儿，2只眼睛可以说是一对眼睛。 3、请小朋友再看看还有哪些部位也是有两个呢？耳朵、鼻孔、脚、手 4、小结：像我们人体身上两个一样的东西就叫“一双”或“一对”。 如一对眼睛、一双手、一双脚等 二、知道物体的“一双、一对” 1、出示一只袜子 教师：这是什么呀？它够穿吗

4、？要几只才够呢？ 引导幼儿说出两只袜子就是一双。 2、课件：一双拖鞋 教师：这是什么呀？它穿上适宜吗？ 三、幼儿操作拖鞋配对 1、小朋友好多拖鞋宝宝玩玩耍时玩耍，都站乱了，请你们认真的找一找， 让拖鞋宝宝配成对，好吗？ 2、幼儿给拖鞋配对 提示幼儿将配好对的拖鞋争取的摆放在鞋架上。 四、活动评价 1、你们都把拖鞋宝宝配成对了吗？ 2、小朋友真能干，把那么多的拖鞋宝宝配成对了，拖鞋宝宝说感谢你们啦。 幼儿园小班数学教案 篇三 一、活动目标 1、觉察生活中的数字，知道数字无处不在。 2、运用数字进展玩耍活动，从中体验活动的乐趣。 3、激发幼儿对数字的兴趣，培育幼儿乐观关注身边事物的情感态度。 4、

5、培育幼儿对数字的生疏力气。 5、引发幼儿学习的兴趣。 二、活动预备 1、收集生活中常见的有数字的物品布置在教室四周，幼儿对生活中的数字已有确定的了解。 2、在教师的衣服上贴一套数字，在小椅子上贴上数字，每位幼儿一个数字挂件。 3、多媒体呈现：神舟六号放射升空直播。 三、活动过程 一出示0-9数字宝宝，引发幼儿的兴趣。 今日教师穿了一件惊异的衣服，你们看看我的衣服上有什么呀？数字宝宝都有哪些数字宝宝？幼儿说出数字，教师贴在黑板上。 二找找、说说生活中的数字。 1、激发幼儿主动探究的愿望：最近我们正在进展关于数字的话题，知道了我们四周处处都有数字。今日有很多数字宝宝来到我们身边，你们想不想把他们找

6、出来？ 2、鼓舞幼儿表达自己的觉察： 1你在什么东西上面觉察了数字，赶快告知旁边的好朋友。 2谁情愿大胆地到前面来，把你的觉察告知大家？ 3、回忆生活中更多的数字 教师：原来数字就在我们的身边，除了这些，小朋友们还在哪些地方、哪些东西上看到过数字呢？ 4、说说自己记得最清楚的数字、最宠爱的数字。 教师：数字在生活中无处不在，和我们小朋友也有很亲切的关系，那么你记得最清楚的、最宠爱的数字是什么呢？今日把它带来了没有？ 请小朋友给大家介绍一下。 三让人难忘的数字。 教师：现在教师要让小朋友看一段录象，里面讲到的数字在生活中可不是常常能听到的。观看录象，在放射升空时大家一起倒数 争论：刚刚的画面你看

7、了以后觉得怎样？ 教师小结：神舟六号放射成功了，中国人真了不起，作为一个中国人我们应当感到特别骄傲和骄傲，刚刚录象里听到的数字真让人难忘啊！ 四玩数字玩耍。 教师：数字和我们的关系这么亲切，给我们的生活带来了很多便利，你们想不想做一个数字宝宝来玩玩耍呢？ 1、找座位玩耍。 教师：教师要给每位小朋友发一个数字挂件，看看你的数字是几，把它挂在脖子上装扮成数字宝宝，现在我们来玩找座位的玩耍，要找到比胸前数字多1的座位号坐下，看谁的动作快。 幼儿找座位，教师准时帮助出错的幼儿。 2、数字宝宝找朋友。 1请数字宝宝们帮助把小椅子放到旁边去，分男、女两边。 2请幼儿遵守规章：音乐开头，数字宝宝们可以跟着音

8、乐跳舞，音乐停时要求两个数字宝宝头靠头做朋友，记住，只能是两个。 3幼儿玩耍。 4再次玩耍，四个数字组合在一起，加大难度，按从小到大的挨次排成一竖排。 四、完毕 综合活动 活动反思： 在这次活动中，我首先让幼儿相互沟通，激发幼儿参与活动的乐观性。活动前我先请幼儿收集、查找、记录一些生活中的数字，请幼儿将事先收集好的有数字的东西拿出来，和小朋友们一起共享这些数字的作用。 幼儿园小班数学教案 篇四 设计意图 在活动中，我以妈妈的角色参与，以“小猫捉迷藏”的玩耍形式，带着幼儿在玩耍中充分的感知、学习。在环节一中，我“小猫学本领”的方式， 引导幼儿以自身为中心区分方位，为幼儿在下一环节中以某一物体为中

9、心区分方位做预备。在其次环节中，我又以“猫妈妈找小猫”的玩耍，让幼儿观看物品、设想自己藏在什么地方，再到亲身体验隐蔽的过程，其目的在于引导幼儿充分感知方位，并引导幼儿使用相关方位词表达自己的方位。待多数幼儿把握后，我鼓舞幼儿参与“装扮家”的玩耍，赐予每个幼儿动手操作的时机，其目的在于让幼儿稳固对方位的区分以及对相关方位词的使用。 活动目标 1、在玩耍中区分上下、里外、前后等方位，并尝试正确使用相关方位词。 2、情愿参与玩耍，体验和同伴玩耍的乐趣。 重点难点 能区分简洁的方位。 活动预备环境： 用绳子布置出池塘；利用桌子、椅子、沙发、玩具柜、大纸箱，布置出小猫的家。 材料：猫妈妈头饰；大礼物箱内

10、装毛绒玩具、玩具、相框、图书等；音乐找小猫，照相机，电子白板。 活动过程 一、“小猫学本领”导入，以自身为中心感受上下、前后、里外方位。 师：今日天气真好，妈妈带你们到池塘边去抓鱼，我们一起边念儿歌边做做运动吧！ 幼：好！ 教师通过扮演猫妈妈的角色，充分调动了幼儿参与活动的乐观性。而儿歌奇异的将不同的方位词自然的融入其中，鼓舞幼儿在说说、做做的过程中， 自然的感受不同的方位。 二、玩耍“和妈妈捉迷藏”，以某一物体为中心区分方位，尝试使用方位词。 1观看、感知方位。 师：这是我们的家，看看家里都有些什么？ 幼 1：有桌子、椅子。 幼 2：小床、衣柜、洗衣机。 幼 3：书架、大箱子 师：家里有很多

11、很多的家具。 教师有意识的引导幼儿进展观看、表达，为接下来的方位感知和表达丰富阅历。 师：你们玩过“捉迷藏”的玩耍吗？ 幼：玩过。 师：今日妈妈也想和你们玩“捉迷藏”的玩耍，谁来说说你想藏在什么地方？ 幼 1： 师：那你过去指一指吧！ 幼 1：我想藏在这里。走到冰箱后面，躲起来 师：这是什么地方？ 幼齐：冰箱的后面。 幼 1：我想藏冰箱的后面。 师：童童藏在冰箱后面，那我现在藏在哪里？ 幼齐：妈妈藏在冰箱的前面。 针对个别力气较弱的幼儿，教师赐予乐观的回应，以师幼、幼幼互动的方式进展支持，让幼儿充分感知、生疏方位。同时抓住教育的契机，引发全体幼儿进展学习。 师：还有谁来告知大家，你想藏在哪里？

12、 幼 2：桌子那里。走过去用手指着桌子的下面 师：想想，这是桌子的哪里？ 幼 2：桌子的下面。 幼 3：我想藏在沙发的后面。 幼 4：我想藏在转转椅的里面。 小班幼儿习惯于用动作来表达自己的意愿，教师有意识的放慢节奏，给更多幼儿表达的时机，以了解幼儿对于方位把握的状况，并赐予确定的引导， 为后面的玩耍局部做好预备。 2玩耍“捉迷藏”，进一步感知、区分方位。 师：“捉迷藏”的时候妈妈会放一段音乐，你们听到音乐赶快找个地方藏起来，音乐停顿，妈妈就来找你，被找到的小猫要大声的告知妈妈“你藏在哪里”听清楚了吗？ 幼：听清楚了。 音乐的供给营造出更为深厚的玩耍气氛，帮助幼儿更加投入其中，保持玩耍的兴趣。

13、教师准时提出玩耍要求，让幼儿在玩耍的同时，清楚要求和任务。 放音乐，教师蒙上眼睛，幼儿自由隐蔽，助教教师对幼儿隐蔽的地方进展拍照。 师：妈妈来咯，你被觉察了，告知我，你藏在哪里的？ 幼 1：我躲在转转椅里面。 幼 2、3：我们躲在洗衣机的后面。 师：我们一起去找找，看看其它小猫躲在哪里？ 幼 4：我躲在桌子的下面。 幼 5：我躲在书架的前面。 通过真实的玩耍情景，帮助幼儿充分感知方位，并尝试用语言表达方位词。 3共享隐蔽的方位，尝试使用方位词说出隐蔽的位置。 师：刚刚小猫们藏得可真好，妈妈差点找不到你们。大家快坐下来休息一下， 看看你们都藏在了哪些地方？ 播放刚刚拍摄的照片，鼓舞幼儿找找、说说

14、，小猫们隐蔽的位置。 幼 1：我躲在了柜子后面，乐乐躲在沙发上面。 幼 2：我看到为为躲在椅子后面。 幼 3：我躲在箱子的里面。 师：有的小猫藏在了桌子的下面，有的小猫躲在箱子的里面，有的小猫躲在柜子的后面原来小猫们都藏在了这些地方。 通过呈现幼儿隐蔽的照片，给幼儿更为直观的观看，带给幼儿不一样的学习体验，激发幼儿自主学习的意识。在共享、沟通中，幼儿参与的热忱再次 被激发，大胆的使用方位词表达自己以及同伴的方位。 三、玩耍“装扮家”，稳固方位，并尝试正确使用方位词。 师：咚咚咚，谁来了？是快递员送年礼物来了，礼物都装在哪里呢？ 幼：箱子里面。 师：看看是些什么礼物？ 幼：汽车、小熊、相框、花瓶

15、 师：想想可以把这些东西摆放在家里的什么地方？我们一起把这些礼物装扮到家里吧！ 幼 1：我把花瓶放到了桌子的上面。 幼 2：我把拖鞋放在沙发的前面。 幼 3：我把衣服放到衣柜里面。 幼 4：我把小熊放在了沙发的上面。 幼儿通过操作，进一步感知方位，并表达方位词。 2赏识“家”。 师：家被大家装扮得真美呀！花瓶是谁放的？是放在哪里的？ 幼：我放的，我放在了桌子的上面。 师：找找还有什么东西是摆放在上面下面、前面、后面的？ 幼 1：相框、吹风是放在柜子上面的。 幼 2：布娃娃和海豚是放在沙发上面的。 幼 3：图书是放在书架上的 这一环节再次让幼儿稳固方位，并表达方位词语。同时，教师奇异的设计了提问

16、“有什么东西是放在上面的”，帮助幼儿梳理、总结了今日的学习内容。 四、完毕。 师：今日小猫和妈妈一起装扮了家，好累呀，我们一起到家里坐坐，休息休息吧！ 附儿歌： 小猫学本领 小花猫，喵喵喵， 跟着妈妈做早操。小手向前打招呼， 小手向后弯弯腰。小手向上转转转， 小手向下拍拍腿。一起跳进池塘里， 抓鱼咯！ 一起跳出池塘外， 回家咯！ 活动总结 1、从目标的达成来看，今日的活动目标达成较好。动静交替的活动形式是符合小班幼儿在玩耍中学习的特点，也充分调动幼儿参与活动的乐观性。在活动中，孩子们兴趣深厚，参与主动。在真实场景中，幼儿通过屡次的感 知、操作，能正确区分方位，并主动使用方位词来表达自己的方位，

17、信任今日的学习体验能迁移到幼儿的生活中。 2、从活动环节来看，整个活动环节清楚，由易到难，层层递进。每个环节的设计和提问都紧紧围绕活动的目标。如：在环节的设计上，先以自身为中心感知方位、再观看、区分方位、最终说出方位词，让幼儿更简洁理解， 更好的突破活动的重难点，到达教学目标。 3、从环境的布置和材料的供给来看，做到了情景化、玩耍化、生活化。教师通过环境的营造，给幼儿供给了可观看、操作的空间。而生活中顺手可得的材料，将数学学习融入其中，更贴合幼儿的实际生活，让幼儿感受到了数学就在我们身边，体验到了数学学习了乐趣，获得了学习的时机。 4、从活动的组织来看，教师能有意识的对幼儿进展观看，并实行一些

18、有效的策略赐予准时的引导。如：在“捉迷藏”的环节中，幼儿对于上、下的方位感知幼儿表现出是有确定阅历的，但是对于里外和前后的区分局部幼儿还是比较简洁混淆。教师通过鼓舞幼儿个别示范的形式，在与幼儿的互动中， 引导幼儿进展观看、比较的方式，正确区分前后、里外，并有目的的对此进展小结，帮助幼儿正确理解了方位，为后面表达方位做了充分的预备。 但在今日活动中，我觉察过程中还有些较为圆满的地方，比方“看照片” 的环节是活动的高潮，也是心情最快活的时候。幼儿从真实的场景中过渡到图片上，其实对于幼儿力气来讲也是一个挑战，也是激发幼儿自主表达的意愿。我却承受一对一的问答方式来了解幼儿对方位的区分状况，使得幼儿缺失

19、了更多的相互表达时机，时间也有些偏长。假设我能以参与者的身份走近幼儿，引导幼儿一起“找找你的朋友藏在了哪里”的方式，鼓舞幼儿自由的沟通，幼儿会有更多观看、表达的时机。 幼儿园小班数学教学教案 篇五 设计意图： 生疏三角形是幼儿几何形体教育的内容之一，幼儿的几何形体教育是幼儿数学教育的重点内容。学习一些几何形体的简洁学问能帮助他们对客观世界中形形色色的物体做出区分和区分。进展它们的空间知觉力气和初步的空间想象力从而为小学学习几何形体做些预备。依据小班幼儿的思维特点和活泼好动的性格，我将三角形的图形特征编成简短的故事，再结合图形拼摆，让孩子在玩中学、学中乐、乐中做。使幼儿养成动手、动口、动脑的好习

20、惯，培育幼儿的创意识。 活动目标： 、知道三角形的主要特征，即三角形由三条边，三个角组成。 、能找诞生活中和三角形相像的物体。 、情愿动手操作，提高观看力和空间想象力。 活动预备： 、小白兔、萝卜、蘑菇图片各一个， 、图形组成的实物图片张。 、孩子人手个三角形。 活动过程 ： 故事：小白兔过生日 今日是小白兔的生日，早晨小白兔高欢快兴的从家里出来，它要去采蘑菇，走着走着它看到一个大萝卜，小白兔捡起大萝卜连续往前走，走到蘑菇地里采了一个大蘑菇欢快的回家了。 一、观看小白兔的出行路线 请一个小朋友将路线用线连接起来，观看像什么图形。 二、引导幼儿观看比较图形，幼儿每人一个三角形。 1、通过自己数一

21、数，试一试，感知图形特征，并充分让幼儿表述，得出图形的特征。 2、教师小结三角形特征，使幼儿获得的学问完整化。 三、 复习稳固三角形的特征 、给图形宝宝找朋友，让幼儿从众多几何图形卡片中找出三角形。 出示三角形，并说出为什么？ 、观看图形拼图，找出三角形，数一数用了几个三角形？ 、请幼儿在四周环境中找出象三角形的东西。 活动反思： 小班幼儿的。思维是具体形象思维，用故事引出开头吸引孩的留意，在拼拼摆摆的过程中加深孩子对三角形的生疏，教师准时的小结使孩子获得学问的完整性。由于生活中属于三角形的物体少一些，所以孩子丰富的不是很多。 幼儿园小班数学教学教案 篇六 设计意图： 依据小班幼儿的年龄特点，

22、以细心设计的假设干个生动好玩的小玩耍贯穿整个活动。其中，每个玩耍中都蕴涵着针对性较强的独立学问点，与此同时，各个玩耍之间仍表达着循序渐进式的连带关系。力求让幼儿在轻松快活的气氛中，较扎实和透彻地把握有关1和很多的学问。 活动一 活动名称：我们去郊游 活动目标： 生疏一个物体和很多个物体，知道哪些是一个，哪些是很多。 活动预备： 环境布置- 1、积木围成的池塘，池塘里有一条大鱼，很多条小鱼。一只青蛙，很多只小蝌蚪。 2、树模型一个，树上挂着一只大鸟，多只小鸟，多个苹果。 活动与指导： 1、谈话引出课题：“今日的天气可真好，让我们一起去郊游好不好？”教师与幼儿一同统计活动的人数，让幼儿明确知道只有

23、一个教师，有很多个小朋友。 2、教师带着幼儿来到池塘边，引导幼儿说出这是什么地方？池塘 3、池塘里有什么？鸭子、小鱼、青蛙、小蝌蚪有多少只大鸭子？1只有多少只小鸭子？很多只有几只青蛙？1只几只小蝌蚪？很多只然后连续启发幼儿进展观看，想一想池塘还有什么东西可以用一个和很多来表示。 4、小朋友围坐在大树下休息，引导幼儿观看并且说出树上有一只大鸟、很多只小鸟；一棵上有很多只鸟、很多片树叶、很多个苹果。 活动二 活动名称：小猴儿摘桃子 活动目标： 通过动手操作，让幼儿亲身感知很多可以分成1个、1个。 活动预备：小猴头饰、桃树模型。 活动过程： 1、小朋友扮演小猴儿，围着桃树唱歌、跳舞。并引导他们说出“

24、树上有很多桃子。” 2、请每只小猴子摘一个桃子，边摘边说“我摘了1只桃子。”亲身感知很多可以分成1个1个。 3、小猴子们每人举起手中的桃子，大声说出：“很多可以分成1个1个。” 幼儿园小班数学教案 篇七 活动目标： 1、在正确感知图形的根底上，学习按图形的某一特征外形、颜色进展分类。 2、培育幼儿边操作边表达的习惯，学习说：“我把形色送给你吃”。 3、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力气。 4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢快，并感受集体活动的乐趣。 活动预备： 几何图形片假设干、食物饼干、小碗和幼儿人数相等、盘子6个、小动物头饰6个、3个有标记的箩筐。 活动过程： 一、情景导入，给饼干

25、按外形分类。 师：宝宝们，今日兔妈妈开了一家饼干店，我们一起去看看吧。 1、师：宝宝看！这些饼干长得一样吗？幼：不一样。那现在请宝宝睁大小眼睛认真观看一下盘子里的饼干他们有什么不一样呢？外形、颜色谁来介绍一下，你看到的是什么外形的饼干？ 师：总结：宝宝观看的真认真，兔*的饼干店里，有红的、有绿的、有圆的、有方的、还有三角形的饼干。 2、师：兔妈妈店里的饼干真多呀！我们一起来把这写饼干分一分吧。怎么分呢？幼儿争论好，我们一起回座位想个方法吧。 二、生疏外形标记按外形分类。 师：宝宝看！这是兔妈妈预备的箩筐，这个箩筐是谁的家呢？你怎么知道的？这是外形标记，启发幼儿想一想：这是什么标记呢？带着幼儿读

26、一读标记的名称那么这个箩筐里放什么样的饼干呢？谁来放放看。提示宝宝边送边说：形饼干，我送你回形的家。依次出示三个箩筐，放完后师幼集体检查 三、引导幼儿依据动物的嘴巴颜色外形喂饼干。 师：宝宝真聪明把饼干都整理好了，饼干店开业了谁来尝尝好吃的饼干哎，宝宝看谁来了？小猫宠爱吃什么样的饼干呢？引导宝宝观看小猫的嘴巴对呀！小猫宠爱吃圆形的绿饼干。 师：我先来喂，小猫我给你吃圆形的绿饼干。谁也想来喂小猫吃的呀？幼儿23个小猫说饼干真好吃，看又有谁来了？谁来喂他吃呢？可以一人喂大家说小猫、小狗吃的正欢快的时候，看！又有谁来了，依次出示四只小动物，宝宝看看他们要吃上样的饼干呢？ 师：一下子来了这么多的小动物

27、，兔妈妈忙不过来了，谁情愿来帮助兔的？幼儿集体喂饼干喂完了，我们一起来看看宝宝喂的对不对。 师：小动物们都吃饱了，他们高欢快兴回家了。放进箩筐里 四、品尝活动 宝宝真能干，兔妈妈为也感谢宝宝还给宝宝预备了奖品呢，这些奖品在这个箱子里，猜猜看会是什么奖品呢？请一个宝宝上来看看箱子师：宝宝宠爱吃什么样的饼干呢？好！我们一起去洗干净小手来吃饼干。 教学反思： 幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，制造条件让幼儿快活地参与活动，不仅提高了幼儿的操作探究力气，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣；活动过程中教师为幼儿充分创设一个自由，宽松的环境，赐予充分的时间让幼儿用眼观看，动脑思考，动手操作，以幼儿为主体，教师为主导的方式，充分调动幼儿学习的主动性和乐观性，并以“玩耍”贯穿活动过程，让幼儿在玩中获得学问，习得阅历，真正表达玩中学，学中乐。