幼儿园幼师教学反思范文.docx

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1、 幼儿园幼师教学反思范文 随着幼儿园教育指导纲要(试行)的公布实施，幼教改革也全面绽开。改革能否顺当实施，其中幼儿园教师是关键。要想取得教改胜利，就要求一线教师由原来的“教书匠”向“学者型”教师转化，这也是时代对教师发出的召唤。这一转化过程也就是我们经常说的“教师的专业化成长”。其实教师从非专业人员成为专业人员渠道许多，同行之间的沟通切磋以及承受专家的指导，对幼教工作持续不断的试验和批判性的反思等。在这个进展过程中，幼儿园的教研幼儿园活动是教师专业成长的重要途径，对教师来讲这也是最直接最便利的途径。前些时候，我园组织教师开展了一次全园性的幼儿园教学观摩幼儿园活动，我们中班组的教师都能仔细预备，

2、积极参加，经过三轮的评比，最终打算由中班组的教师担当片里的教研幼儿园活动。通过本次教研幼儿园活动的开展，我想：教师如何参加幼儿园的教研幼儿园活动，才能使自己获得到更好的进展呢?下面我就这个问题谈自己的一点看法。 一、要明确幼儿园教研幼儿园活动的目的 教师参加幼儿园的幼儿园教学讨论幼儿园活动，首先要明确，幼儿园的教研幼儿园活动不是让教师去讨论理论，而是提倡教师以自身的教育实践为讨论的核心内容，以案例开发为主要讨论方式，教师通过对自身教育实践的讨论，开发出一个个适合本园特点和幼教资源优势的高质量的幼儿园教学案例，并提升为符合纲要精神的教育策略，不断实现详细教育幼儿园活动和行为与纲要的对接，真正实现

3、理论与实践的有机结合。从而提高教师的教育幼儿园活动设计力量和教育实践的驾御力量。 二、做好参加前的预备 幼儿园教师要通过幼儿园的教研幼儿园活动这一途径来实现自己的专业化成长，就必需仔细对待和参加园里的教研幼儿园活动。做到参加幼儿园活动前有充分的预备。 1、首先要确定要讨论的主题。有明确地幼儿园活动规划。参加教研幼儿园活动之前要对幼儿园活动内容有所了解，对这一切都要作到心中有数。 2、寻求理论支持。对教育幼儿园活动的设计、实施中遇到的问题，要先学会寻求理论支持。学习相关理论后，要尝试分析问题，并在实践中进展幼儿园活动设计、试验，假如试验效果抱负，就要准时总结胜利的阅历;假如试验不胜利，也要找出问

4、题所在，捋一捋是哪个环节出了问题，并准时地把问题记录下来，再去查找理论，再实践。在这反反复复地学习、实践过程中，要准时捕获发生在孩子身上的一切有价值的行为，多写观看记录，多思索，或许问题就能解决。自己的讨论力量、学习力量、实践力量也会得以熬炼和提高。 三、积极参加教研幼儿园活动 幼儿园的教研幼儿园活动是用集体的才智来解决个人的困惑，教师们相互启发，相互促进，每个人的发言，看似在帮忙他人，其实也是对自身教育观念和行为的一次提高。在教研幼儿园活动中，不同思想观点的相互碰撞，经常会产生新的思想火花，有时还会迸发特别妙的灵感。这对教师开拓思路、转变观念很有帮忙。所以教师肯定要抓住这样的时机，积极、有效

5、地参加其中。 1、认真倾听。首先听清、听懂主持人的开场白，这里面往往包含着许多重要的信息。再听教师们的发言。听听大家的理解、熟悉，与自己有何不同，说不定哪位教师的某句话，就能点开自己的“疑点”，使自己产生“顿悟”。同时还要思索谁的观点更科学，更能解决自己存在的问题，并问个为什么，要弄清这样做的理由、依据是什么。这样自己在以后的教育实践中才能敏捷地处理所遇到的相关问题。 2、适时地提出自己的问题。幼儿园活动之中大家的谈话还没有解开自己的怀疑，就要适时地提出自己的问题，并积极参加争论。其实在平常的工作实践中，我们也常常看到教师们在观摩、分析、研讨甚至在闲聊中获得一个又一个金点子，得到一个又一个启发

6、。幼儿园的教研幼儿园活动就是给教师供应了这样一个时机，引导教师们有目的有规划地与同行商讨在教育实践中遇到的问题。教研幼儿园活动研讨会上，把自己的问题提出来，主动与教师们交谈，向大家请教，同事之间面对面地争论辨析，你一言我一语使问题越辩越明。也可以把自己的想法谈出来，假如能得到大家的确定，对自己也是一次很大鼓舞，更重要的是使自己有价值的内隐思想外化和明朗。这样参加讨论的每个成员之间相互帮忙、优势互补、形成合力，通过真诚地对话与沟通，集体的互动，每个人都能从多角度多层面看问题。再说个人才智相对于集体才智而言终究是狭隘的。因此，任何一位幼儿教师无论自己多么勤奋，如果缺乏与同事的沟通切磋，缺乏专家的指

7、导，都不行能获得最大程度的有效进展。 3、积极投身教育实践。作为幼儿园教研幼儿园活动的教育幼儿园活动设计、实践仍是特别重要的一个环节。这样的教育幼儿园活动设计是大家共同讨论的结果，执教的教师一般也是比拟有实践力量的。教师们要留意看的是：执教教师是怎样摆脱旧的教育模式的影响，把大家讨论的新成果与孩子们的兴趣和实际阅历结合在一起，来促进孩子们的进展。而且特殊要留意观看幼儿园活动过幼儿园教师如何参加幼儿园的教研幼儿园活动中孩子们的反响，看看这种设计哪些地方有利于促进孩子的进展，还有哪些地方有待调整和改良。在此根底上自己不妨也设计一个幼儿园活动，并付诸实践。从自己的实践中再反思、再总结阅历，只有这样才

8、能找到最适合孩子们进展需要的教育方案，也只有这样自己的教育幼儿园教学的设计力量和实践力量才能不断提升。 四、幼儿园活动后的反思实践 教师们通过参加幼儿园教研幼儿园活动，更深入地理解了纲要的精神、提高了各种力量。观摩、沟通、研讨等幼儿园活动传播了新的教育思想，宣传了新的教育观念，促进了教师教育观念向教育行为的转化。但真刚要把在教研幼儿园活动中的新观念、新熟悉，内化为自己的教育观念，变成自己的实际的教育幼儿园教学力量，还要靠教师准时地总结。只有适时总结反思、提炼、形成正确的熟悉，才能使自己从一个平台跃上另一个更高的平台。获得了新观念、新熟悉以后，还要回过头来重新端详自己的教育实践，在教育实践中进展

9、持续不断的试验和反思，努力追求教育实践的合理化、最优化。也只有这样，教师才能依据幼儿教育的进展，依据社会对幼儿教师的要求不断地进展自己，完善自己。才能在幼儿获益、教育质量提升的同时，自己获得切实有效的进展。另外，教师在参加的过程中，口头表达力量、组织力量、总结力量设计教育幼儿园活动的力量以及运用现代教育技术的力量均得到了熬炼和提高。在这样的教研幼儿园活动中，还有专家或骨干教师的引领，全体教师的共同参加，在讨论过程中比拟简单地到达讨论目的，还能使教师产生一种愉悦的感受。 教师们应当清晰地熟悉到，专业成长的空间是无限的，成熟是相对的，成长则是肯定的。这需要教师们在长期的教育幼儿园教学实践中不懈地学

10、习，艰难的实践，才能不断完善，尽快成长。 幼儿园幼师教学反思范文2 时间是一为永不知疲乏的老人,转瞬间一个紧急而又充实的学期就要过去了,回忆这一学期,劳碌而又开心。在各位领导教师的关怀指导下,我仔细做好各项本职工作,积极完成园里布置的各项任务。看着孩子们的笑脸,看着孩子们各个方面的力量在提高,我感到极大的欢乐。为了使今后的工作有所进步,使自己的力量有所提高,现将本学期的工作从以下几个方面做一个小结: 一、政治思想 原来在政治思想方面忠诚于党的教育事业,能仔细贯彻执行党的教育方针。严格遵守幼儿园的各项规章制度,仔细学习幼儿园教育指导纲要,爱岗敬业,对班级工作仔细负责,积极承受领导和年级组长安排的

11、各项任务。对幼儿有爱心,对家长主动热忱,与同事友好相处,时时到处以一个教师的身份严格要求自己。 二、业务学习 积极参与园内组织的各种业务学习和教研活动,珍惜外出学习时机,仔细学习教师专家的组织教学活动和讲座,并作记录,写听课评析,吸取阅历并运用到自己的日常教学过程中来。 我还仔细阅读早期教育等幼教专业书籍,巡游幼教网站,领会其中的精华,吸取别人的阅历。 本人在本学期报名参与学前教育专业的大专远程教育学习,利用双休日和晚上休息的时间在网上学习,努力提高自身的文化水平和业务素养,争取做一名合格的幼儿教师。 三、教育保育 开学初,我依据本班幼儿的实际状况、幼儿园教育工作规划、幼儿园教育指导纲要仔细制

12、定了本班的班务规划,设计好每月的主题活动,细心安排好每周活动,组织好每日的教学活动。在教学过程中注意渗透整合理念,运用多种教学手段进展幼儿的综合素养。 在组织好教学活动的同时,保证的幼儿的嬉戏活动和户外活动时间,每月依据制定好的嬉戏规划开展各类嬉戏活动。在班级中开展了图书角、手工角、医院、棋苑等区域嬉戏,并不段的更新丰富嬉戏材料。 为了协作主题教育活动和节日活动的开展,我积极创设环境条件,布置装饰室内外的空间和墙面。每月撰写说课稿和教育随笔,以提高自身的保教水平。 在保育工作中,每天安要求做好各项卫生保健工作,并注意培育幼儿的良好的进餐习惯、午睡习惯和个人卫生习惯。在班级中开展了值日生工作,以

13、提高幼儿的集体效劳意识和效劳力量。坚持每天让幼儿记录天气,学习依据天气的变化添减衣物。 四、家长工作 仔细填写家园联系册,准时向家长反映幼儿在园的状况。利用一切时机与家长沟通幼儿在家、在园的表现状况,与家长共同争论教育孩子的方法,仔细听取家长提出的各种要求和意见。 利用各种时机将家长请到幼儿园来与幼儿共同活动:“三八”妇女节请家长来园与幼儿共同放风筝;“端午节”请家长来远与幼儿共同包粽子;“六一”儿童节请家长观看幼儿的体操表演;开展“幼小连接”主题活动时,请家长来园开家长会,听取小学教师有关入小学事宜的讲解。这样通过各种与家长的联谊活动既增进了家长与幼儿、教师的感情,又让家长了解了幼儿园的教育

14、教学工作,受到了家长们的全都欢送。 五、缺乏与努力方向 一学期下来收获自然不小。但也存在着很多缺乏,特殊是在教学创新方面有待提高和加强,在今后的教学过程中要敏捷运用多种教学手段,加强教态,活动设计以及与幼儿的沟通等方面的技能,努力提高自身的教学水平。另外在班级常规治理上也需要进一步加强,要增加幼儿的安全意识,增进幼儿安全学问,努力做到幼儿在园的人身安全,使家长满足。 幼儿园幼师教学反思范文3 组织小班角色嬉戏时，我在“娃娃家”投放了各式各样的玩具，有煤气灶、锅、铲、杯子、碗、盘子、衣服、梳子、电吹风、剪刀、衣架、洗衣机、热水器等。嬉戏前，我特地向孩子们提出要求：“要疼惜玩具，不争抢，玩后要把玩

15、具放回原处。”孩子们都洪亮地答复：“知道了。”可是，嬉戏还没开头，孩子们就乱了套了，琳琳和娜娜像拉大锯似的抢着锅子，娜娜说：“这是我的，我先拿到的。”琳琳说：“我是妈妈，我才能煮饭。”琛琛哭着跑过来：“教师，明明抢我的手机，不让我当爸爸。”明明争论着：“他是弟弟，我才是爸爸，弟弟不能全手机。”琪琪和诗诗为抢电吹风也吵了起来嬉戏无法进展下去了。 我预备了那么多的玩具材料，目的是激发幼儿对嬉戏的兴趣，促进嬉戏的进展，但结果是幼儿对玩具产生了深厚的兴趣，嬉戏却无法开展下去。问题正是出在我没有充分考虑小班幼儿的嬉戏特点。小班幼儿仿照和从众心理强，看到同伴玩什么也要跟着玩什么，所以会消失争抢角色、争抢玩

16、具的现象。可见只投放种类多样，但数量只有一套的玩具是无法使嬉戏顺当开展的。 有了前车之鉴，在接下来的嬉戏中，我在每个“娃娃家”投放了两套及以上的玩具。孩子手头都有玩具了，争抢现象的确少了许多。可是，新的问题消失了。只见每个“娃娃家”的桌子上都堆满了碗、盘子、勺子等，地上也放着菜篮子、洗菜盆等。峰峰从菜篮里拿了一个萝卜，望着满桌子的东西不知道往哪儿放，最终干脆掀开锅盖把萝卜放在锅里;宁宁拿起全部瓶瓶罐罐全往锅里扔又乱了套了。 投放数量充分、种类多样的玩具削减了争吵和冲突，但新的问题随之而来，究其缘由还是我对小班幼儿缺乏全面、深入的了解。小班幼儿生活阅历有限，嬉戏内容相对单纯，因而玩具多了反而影响

17、嬉戏的开展，而只能停留在简洁的玩具操作上。，那么，如何科学地为小班的角色嬉戏投放玩具材料呢 经过几次尝试，我渐渐明白：同一主题的材料应多套，但种类数量不能过多，应依据阶段分层次投放玩具。嬉戏初期的玩具种类一般以四五种为宜，一样材料以两套为宜。随着嬉戏开展的需要和孩子阅历的丰富，可逐步增加玩具的种类和数量，以推动嬉戏情节的进展，丰富嬉戏内容。 幼儿园幼师教学反思范文4 别小看了孩子数学活动时，幼儿在进展操作练习采蘑菇。说“采蘑菇”，其实也就是要求幼儿把书上的不干胶蘑菇撕下来，然后再按小兔篮子上的.数字进展粘贴。幼儿在操作的时候，需要先把书翻到中缝，撕下不干胶蘑菇，然后再翻到书的前页贴上，操作时，

18、幼儿需要来回翻书，这样不仅操作速度慢而且显得特殊麻烦。 该教给孩子一个怎样的简便易行的方法呢 我正在想着。突然，眼前一亮，我观察诗函小朋友把“蘑菇”撕下后，全部贴在她的五个小手指上，然后再翻到书的前页一个一个贴起来。咦，这样还真省事多了。我向小朋友介绍了诗函的方法，并鼓舞他们也可以想出别的又快又好的方法。这样可好了，幼儿想出了许多方法，他们做起练习来省事多了，速度自然也加快了。 孩子们的举动，又让我想起不久前发生的一件事情。班上新添置了一种软塑料玩具，这种玩具能拼插出很多玩具，我想我不出示拼插示范图，看孩子们能拼插出多少种。说真的，当时我还以为孩子们没有我的示范指导，根本就不会拼插出什么，所以

19、，当我眼前消失一件件造型别致的手提包、彩链、头饰等作品时，我简直不敢信任自己的眼睛。我兴奋地把孩子们的作品展现出来，并鼓舞他们想出更多更好的玩的方法。这样一来，孩子们玩得更投入了，一般的软塑料玩具由于有了孩子的制造和想象而变得非常生动、好玩。 其实，许多的时候，我们会常常面对幼儿独特的、有创意的想法，只是经常不经意间就被我们忽视了。细想起来，在他们大胆、童真、稚气的想法背后，又会有多少才智的火花呢 身为教师的我们，千万不能小看了孩子，而是要擅长在孩子的一举一动中发觉他们富于制造性的想法，并适时地赐予积极有效的评价和支持;此外，教师还要给孩子供应主动探究的时机和条件，发挥同伴群体的相互仿照、鼓励

20、作用，促进幼儿群体共同进展。 幼儿园幼师教学反思范文5 对于公开课，大局部人倾向于从教学活动形式或目的来推断是否属于公开课。有学者指出推断幼儿园公开课应当综合三个方面：是否有他人在场;是否以观看与评估为目的，是否是正式组织的教学活动。根据这三点来区分，则观摩课和园内研讨活动也是公开课。 公开课的主要作用是教学的指导与示范、教研，教学是根本，教学产生教研，二者又相互促进。公开课除教学教研的作用外，还承载着一些功能。如，促进教师专业成长，教学实践与研讨;促进幼儿进展;促进幼儿园的进展，其中包含着选拔与考评的功能，也包含于教师进展中。 裴娣娜指出，公开课始于20世纪50年月中后期，当时开设公开课的目

21、的和对象都很明确，即请中小学骨干教师、特级教师为高师院校学生作学科教学的示范课，属于职前培训的性质。固然幼儿园公开课本应也是培训青年教师，开展研讨沟通，促进教师专业进展，进而促进幼儿进展，但是当前幼儿园公开课面临的问题却不容乐观。 一、幼儿园公开课 异化现象分析 越来越多的人在开展幼儿园公开课的同时也开头积极反思公开课的问题，并且指出公开课已经违反了其主旨，偏离了其主要正向功能的轨道，被异化了。幼儿园公开课本身没有什么问题，问题在于参加的人从形式和评议等方面使得它的价值取向渐渐发生偏离。 1.教学内容上刻意追求学科领域整合 纲要中指出各领域内容要相互渗透，有机联系，注意综合性。幼儿园各领域的综

22、合、渗透最正确方式是以主题活动的方式进展。但是在幼儿园公开课中我们也常常见到学科领域整合的教学。有整体观念很好，但是假如刻意追求，并没有真正融合，让人看起来，就只是一堂散乱，没有重点，把戏繁杂的教学活动。并且为了完成预备好的教学，就很会延长时间，原来幼儿的留意力时间有限，假如教学时间超过幼儿留意力时间，就会影响教学效果，加重幼儿负担。 2.教学形式的异化 (1)“示范”、“展现”课的异化 公开课原来一方面是要促进上课教师的专业成长，另一方面供应观摩、研讨的时机。但是在公开课中我们只看到教师的“完善”教学，教学过程没有消失任何问题，教学过分“打磨”，孩子或许早已失去兴趣，只是成为教师的道具，而教

23、师的表现有作秀之嫌。在公开课中，根本都会用到多媒体，多媒体是帮助工具，运用好了能为教学增色，但是经常能看到幼儿园教师用多媒体只是形式，并没有真正结合教学内容或自己的教学风格，多媒体有时就只是一个表演的背景，却显得很突兀。 (2)表扬幼儿形式化 在常规课中，一些幼儿的表现不肯定能得到教师的表扬与鼓舞，并且表扬的频率也没有在公开课中大。在公开课中我们随时都能听到.“你真棒”之类的表扬声。虽然新课程改革后要求培育幼儿园的自信念，不能随便否认，但是这种“随口”的确定，对于幼儿园的进展没有新的帮忙。由于这种评价过于模糊，过于笼统，不能让幼儿明确自己是哪里做的好，事实上此时幼儿并没有获得准确，详细的信息，

24、以加强幼儿某方面的优势进展，而只是让幼儿“快乐”，久而久之就会要么使得幼儿认为这种表扬太过于廉价，失去一个进展的外在动力，要么就会滋生傲慢的心情。 3.教学评议的异化 幼儿园公开课应当既重教学，又重研讨，教学的中心应当是幼儿，研讨的终极目标也是幼儿。但是在教学评议时，教师个人的自我评价，他人的评议都没有用正确的理论、思想来观摩、分析、反思公开课。 “由于公开课上得胜利不胜利，涉及到对一个教师的评价，所以，很多非客观因素、非科学因素就必定地渗入到公开课中，尤其是公开课的评课环节当中。也就是说，公开课评价不能过份强调教学方式和手段，公开课更应成为当时各种新的教学方法或教学理念的试验场。” 上课教师

25、在自我评价的时候，往往觉得整堂课只要顺当根据教学预备上完就算是一堂胜利了。虽然作为公开课就含有“优秀”的成分，但是顺当不代表优秀，而是教师运用自己的教育机灵引导孩子解决他们的问题，把孩子需要和应当具有的学问传达给他们，这种传达的过程是生命之间的相互影响。教育本就是生命对生命的影响，我们想要祛除这种影响都是不行能的。 而另一方面，他人对教师的评价，往往空而泛。例如，“教学目标明确”、“教态好”等等笼统模糊的评价，这样的评价没有针对性，没有到达公开课促进教师专业进展的目的。这样反而使教研后续缺乏。 4.公开课中存在教育公正问题 “教师要关注每一位幼儿的进展，公正地对待每一位幼儿，要敬重幼儿在进展水

26、平、已有阅历、学习方式等方面的个体差异，用适当的方式赐予帮忙和指导，使每一个幼儿都能感受到安全、开心和胜利”(幼儿园教育指导纲要(试行)。 但在公开课中却存在不公正现象。有的教师指出，为了上好公开课会把平常平常捣蛋不听话的孩子剔除。最常见的是在公开课中，被教师叫起来回答下列问题的孩子都是教师喜爱的或是平常表现好的孩子。那些所谓表现不好的孩子完全被无视。这样的公开课没有把孩子放在中心，已经丢弃了教学的终极目标。 二、对幼儿园公开课的反思 幼儿园公开课存在的问题已经阻碍了公开课正向功能的发挥，这不得不引起我们的重视与反思。 1.追求功利化 幼儿园和教师在考虑公开课时或许更多动身点不在于教学相长，而

27、在与通过公开课的形式获得更多的优势资源与利益。 2.价值取向的偏差 教学包括教和学，教是为了学，教是为了不教。幼儿园的全部一切作为都应是以促进幼儿安康而全面进展为目的。公开课也应当是以幼儿为中心的教学，公开的目的不应仅是教师的教学，还应有幼儿所呈现的。教师专业成长的终极目标是孩子的进展，所以公开课假如只是围绕教师进展，而无视幼儿，把幼儿当做协作教师的道具是本末倒置的。 5.教育理论把握不够深入 在幼儿园公开课中毕竟是要反映什么教育理念，什么教育思想，有什么新的教学方法产生，在公开课进程中有什么教育契机可以值得我们讨论，等等问题，教师和听课人员都没有很好的理解。因此，公开课就只流于外表，流于形式

28、。 三、幼儿园公开课常态化的重构 1.价值取向的转变，以幼儿为本，防止教育不公正现象 教育不仅是要有效率、效益，还要有生命，教育应当是生命在场的互动，不是教师一个人的表演。在公开课的舞台上教师应当是导演或只是幼儿的配角，而不是主角。为了孩子的进展要求教师专业进展。为了每一个孩子成长，教师要公正对待，给每个孩子受教育的时机。不把公开课功利化，把公开课当成讨论课，就不会回避问题，而是直面问题，进展问题分析，进而解决问题。应当始终坚持教学相长这句话。 2.加强幼儿教师教育机灵素养修养 幼儿园教师面对的是一群天真活泼，有“哲学才智”的孩子，这就需要幼儿园教师学习多方面学问，只有拥有广博的学问时才不至于

29、为不“为难”高掌握幼儿，或不让幼儿提问。教育机灵是要在丰富的学问及教育阅历中形成的。我们不能苛求幼儿教师什么都会，但是我们可以运用教育机灵解决问题。我们应当始终怀着这样的信念：不要只做教书匠，而要做教育家。教育家有自己独特的个人魅力，而这种个人魅力来源于教育实践的丰富阅历，擅长处理问题的机灵。拥有教育机灵的教师，上公开课前就会对上课内容了然，不断“打磨”的是自己，而不是“磨”上课对象。苏霍姆林斯基曾说过：“为了一堂好课，我预备了一辈子。”我们应当秉承这样一种专业精神。 3.完善评价标准 “公开课既是教师专业成长的平台，也是其人格魅力的展现舞台;公开课既是切磋讨论、生发集体才智的时机，也是合作共

30、享、打造团队精神的空间;公开课既是对学生学习过程的照顾，也应是对学生作为人的关心过程。”对幼儿园公开课的评价不要只看到教师的进展，还要看到幼儿在其中的展现，教学的目的是否到达。并且要细化评价标准，不能只是笼统、模糊的评论。多进展具有针对性的教学评价沟通，这样才能真正促进教师专业成长。 4.注意教学有效性 “教师的教学必需要符合幼儿的进展需要和幼儿实际，在融入幼儿阅历的教学中幼儿的参加性才能得到提高。教师引起、维持和促进学生学习的全部行为和策略才是真正的有效教学。”公开课异化，只流于教学形式，无视了幼儿，无视教学的目的。事实上重复消失的教学材料或教学情境会使幼儿失去兴趣，幼儿参加度就不高，教学就

31、达不到本身的目的。我们有时只为追求公开课的“完善无缺”而费事费劲的打磨了一堂公开课，但实际上，只要是教学中幼儿有收获，生命对生命发生了影响的，这样的教学就是有效的。并且我们应当清晰熟悉到没有完善的教学，只有不断改善，反思的教学，只有熟悉到了自己缺乏之处，我们才能进步，熟悉到别人的缺乏才能借鉴阅历。我们应当回归公开课的本色。公开课虽然在于示范引领，但是它也应当是真实而富有魅力的，它不能作假作秀，它所要展现的是师生之间的有机互动。所以幼儿园公开课应以幼儿为中心，留意教学的实效性。 我们熟悉到了幼儿园公开课的作用及其问题，但是只有让公开课发挥其正向功能，才能充分发挥其功用，表达其价值。 幼儿园幼师教

32、学反思范文6 “手帕就像一块大大的魔术布，能在教师的巧手编织下变成一个个奇妙的小动物，小玩具。”，这是一节社会领域的学科好玩的手帕，开展这个活动，我原来是要到达这样的目标：1.尝试各种方式玩手帕;2.观赏手帕上不同的图案与颜色。 这节教学活动的重点在于：让幼儿观看手帕上的图案，培育幼儿擅长观看的力量，自己动手来玩一玩小手帕。于是我依据纲要中的内容设计了一系列的教学活动，第一环节谈话引入，以故事的形式引入主题，了解小手帕有许多玩法，激发幼儿的兴趣。其次环节观看手帕上好看的图案。第三环节请幼儿自己玩一玩小手帕，并对其作品进展评价。 当我在走进活动室，进展实际的教学过程中，我从孩子身上看到了这样的现

33、象：教室在讲解手帕图案时，有局部幼儿分心。我还从孩子们的操作中，观看到了学习上的这种现象：不能较好地自行玩手帕，并对自己的作品进展简洁的讲解，由于教师的示范玩手帕，局限了局部幼儿的制造力。 这些现象让我知道了原来的教学设计的缺乏之处，幼儿的学习过程是循序渐进的，是被引导的。因此，我觉得原来的教学设计可以这样调整：1.讲解手帕图案时，时间可以缩短;2.多鼓舞幼儿自己动手完玩手帕。 经过我的反思，信任再次进展类似操作活动时能让幼儿发挥自己的想象力与创作力，让幼儿养成自己动手的好习惯并学会用语言对自己的作品进展简洁的介绍。 幼儿园幼师教学反思范文7 在我的记忆中，还深刻的留着孩童时期，教师那无微不至

34、的关心如父亲的宽容、母亲的慈祥，让我感受到了无限的暖和;教师那循循善诱的言语，一步步指引我走向胜利的此岸。自那时起，我暗下决心，我要做一名幼儿教师，做一名人见人爱的好教师，做一名影响孩子一生的好教师。 两年前，我最终如愿以偿，特别荣耀的参加到人民教师这个太阳底下最光芒的职业中来。带着蓬勃的朝气，满腔的热忱，来实现自己的理想，实现儿时的抱负。 工作中，我以教师职业道德标准来严格要求自己，为人师表。现小结如下： 一、业务方面，依据(纲要)精神，发挥幼儿主体作用，促进幼儿进展为主旨，促进幼儿各方面的和谐进展。 为提高自己的业务水平，我积极参与园里组织的各种培训，如参与每周六的学习及到各个园去参观学习

35、、观摩，从而为自己积存了更多的教育教学阅历。此外，为提高自己的技能方面，我也积极利用课余时间练琴。在幼儿园内，我也积极地向老教师及指导教师请教，通过听课活动，也为我积存了不少学问，同时，我们园也通过了“以老带新”的活动，让老教师来听课，从而发觉缺乏，进展改正，这样，不仅能让新教师从中获得好的阅历，而且也能做到相互学习，共同促进。在工作中我听从园领导的安排，不斤斤计较。且乐于助人，自觉主动。待人坦诚热忱，急躁对待幼儿。亲切对宝宝，笑脸迎家长。对待工作仔细，每星期都按时撰写教学规划，积极预备课堂中所需的教具，努力想出能够吸引幼儿的多中教学手段，让更多的幼儿在各方面都能取得进步。 二、作为班主任，协

36、调好和本班教师的工作，是至关重要的。我每项工作争取想在前，做在前，从不计较个人得失，有问题和本班教师共同协商解决。在繁忙琐碎的工作中，抓好班级的工作是自己每天的必修课，我们常利用业余时间为主题创设环境，让孩子们有充分呈现、表达的时机，为课前预备教具、为其次天顺当开展各项活动做好各项预备工作。班级治理工作看似小，但做好它并不简单，由于我们班上的教师默契协作，使得班上的各项常规、环境卫生、教育教学以及嬉戏活动等方面显得有条不紊，深得其他教师的赞扬。 三、家长工作是幼儿园各项工作的一个重要环节，做好家长工作将对我们各项工作的开展起到很好的促进作用。因此，我首先摆正和家长之间的位置，常常换位思索，了解

37、家长的要求，以便得心应手的做好工作。我还常常把好的教育阅历介绍给家长，使家长们从中学到许多育儿学问，在家长中树立了良好的教师形象。“到处留心，事事专心，”取得了肯定的成绩。 “到处留心，事事专心”是我的座右铭。只有逗号，没有句号;只有更好，没有最好。教育工作，是一项常做常新，永无止境的工作，在今后的工作中，我将以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、讨论和解决教育中的新状况，争取更好的成绩。 幼儿园幼师教学反思范文8 在任何一个教学活动中，语言的表达都是特别重要的。这次开展的社会活动有用的椅子其中一条目标就是“观赏不同造型、不同用处的椅子，说说自己的想法。”那在这节教学活动中让幼儿结合自己的生活阅历

38、、依据图片大胆的进展叙述。让幼儿叙述，教师的提问我认为是影响教学活动中师幼互动现象的一个很重要的因素。 回忆整个教学活动，我认为在这节教学活动我的提问为师幼之间的互动起到了一个很好的推动作用。 1.教师的提问应具有导思性 教学过程中，一个接一个的、琐碎的、“好不好”、“对不对”、“是不是”，只会使孩子机械地去答复、去应付，失去学习的兴趣。 所以，在这节教学活动中我尽量避开这样的提问，特殊是针对大班下学期的幼儿，在活动中设计一些能更好的让幼儿进展思索性的问题，他们的积极性更高。例如：其次环节中关于轮椅的提问：为什么要设计这样的椅子?它与我们坐的椅子有什么不同?它为残疾人供应了哪些便利?等等，都是

39、有肯定的针对性导思性。 2.教师的提问应具有想象力 在这个教学活动中，其中第三个环节让幼儿观赏独特造型的椅子，这些椅子的造型幼儿是没有看过的。当孩子看到这些椅子的时候，他们立刻就兴奋起来，趁这个时候，我就给孩子提出了有针对性的，能发挥想象的问题。孩子虽然一开头不知道这些椅子是怎么使用，有什么特殊的功能，但是当教师提出问题之后，他们就依据问题观看、想象。我认为这个环节我所提出的问题和幼儿给我的反响都是特殊好的。 3.教师的提问应具有敏捷性 敏捷性这一点我认为在整个活动中都有表达，由于教师提出一个问题之后，幼儿进展答复了，他们答复完之后教师能够接的的上，不会让自己提出的问题绊倒自己。 4.提问要留意抓住重点 这是一节社会活动，主要让幼儿观赏不同造型的椅子，观看形状的不同，了解它们起到的作用也是不同的。那全部的问题主要依据这方面这经提问，整个活动的重点教师就能够很好的把握，时时刻刻引导幼儿，不偏离整个活动的中心。 我认为这节教学活动开展下来还是很不错，固然活动中教师给幼儿的回应还可以在有针对性。