幼儿园小班数学教学反思.docx

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1、 幼儿园小班数学教学反思 本次活动难点是区分大小并进展分类，会用语言表达“大的XX给大熊，小的XX给小熊”。在活动开头时，我首先预备了一大一小两只熊，请小朋友观看比拟，哪只熊大，哪只熊小，这一环节完毕后，让幼儿把两只熊送到事先预备好的两间房子里，并强调大熊喜爱住大房子，小熊喜爱住小房子，幼儿很快地比拟出了房子的大小并把两只熊分别送到他们住的房子里。 到了给两只熊送礼物的环节，我说今日是大熊和小熊的生日，我们给他们送些礼物好不好，记住了大熊喜爱用大的东西，小熊喜爱用小的东西，我们送礼物的时候肯定要说“大的XX给大熊，小的XX”给小熊，大多数幼儿的礼物都送对了。可是由于幼儿刚入园不久，语言表达力量

2、还很弱。很多幼儿不会把这句话连贯地表达出来。第三个环节是今日大熊和小熊收到了这么多的礼物特别快乐，想到草地上去玩了，他们邀请小动物们一起玩，大熊和大的动物玩，小熊和小的动物玩，幼儿拿出教师事先预备好的小动物送到草地上，这一环节和其次个环节差不多，幼儿的操作很快地完成了而且兴趣深厚。 通过上课、反思，我意识到本次活动有缺乏之处。在整个活动中，一个环节向下一个环节过渡时，都是由教师提出问题，幼儿操作，教师过多的去牵着幼儿走，应当让他们独立完成，这样才能看出幼儿对本次活动的把握的差异，以对个别没把握的幼儿进展稳固辅导。此外还存在一些问题，比方幼儿在语言表达方面耽搁了一些时间，使得整个活动的时间有所延

3、长。在本次活动中，我的语言组织还不够精炼、生动好玩，导致一小局部幼儿留意力分散，与此同时更要对幼儿的常规教育做进一步的强化，这些都是以后教学中不能忽视地方。 幼儿园小班数学教学反思2 幼儿园的数学活动相对于其他领域的活动来得枯燥、单调，简单使幼儿失去学习的兴趣。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚在进展。于是就要求教师在组织指导活动中要多花心思。 小班的数学在熟悉图形方面主要学习和稳固熟悉圆形、三角形、正方形和长方形。为了更好地吸引幼儿的留意力，提高孩子对活动的兴趣。我依据小班幼儿的年龄学习特点，嬉戏化的情境更能激发他们的兴趣和留意力。针对小班幼儿的年龄特点，我设计了这节熟悉图形的活动。我在数

4、学活动的组织中，加强了数学活动的嬉戏化，通过采纳拟人化的手法，以图形娃娃的得意形象与小朋友玩嬉戏，同时还设计相应的故事情境作为活动导入，使幼儿在轻松开心的气氛中学习，激发幼儿探究的欲望。 在数学活动的组织中，我除了留意活动的嬉戏化，还积极为幼儿制造动手探究尝试的学习时机，供应适合幼儿操作学习的材料，引导幼儿探究学习，让幼儿在边操作、边观看、边发觉的过程中自主地领悟学问。在“修路”这一环节中，我给幼儿充分的实践与尝试时机。首先，活动一开头通过观看图片以及个别答复、集体答复的形式，为幼儿供应表达的时机，提高幼儿口语表达力量。例如：“你拿的是什么外形的石头？”幼儿逐一说说自己的石头外形圆形、三角形和

5、正方形，稳固幼儿对圆形、三角形、正方形、长方形的熟悉，激发幼儿学习的兴趣。 其次，通过操作查找圆形、三角形、正方形、长方形的石头帮忙小兔填坑修路，进一步稳固图形的熟悉。最终，教师给幼儿每人一份操作材料：圆形、三角形、长方形、正方形（将个别圆形、正方形、长方形进展两等分）的几何图形鼓舞幼儿尝试拼合图形，感知图形之间的转换关系。如三角形说：“小朋友，看一看，两个三角形变变变，合在一起可以变成另外一个图形？”边说边把两个等腰三角形拼合变成了一个正方形，拼出了一个大的正方形，有的孩子拼出了一个长方形。整个活动教师通过指令，启发孩子们查找、区分图形并进展操作，孩子们在这种拼拼摆摆的活动形式进展尝试，合理

6、安排活动时间，注意重点，为幼儿预留充分的自主空间。 尤其在活动的最终，设计了“拼图形”环节，整个活动过程幼儿始终乐此不疲，幼儿的心情很活泼，能把自己发觉的主动地告知教师和周边的小伙伴，使幼儿的表达力量、反响力量和观看力量都得到了进展；更能激发了幼儿拼图形的兴趣。活动中幼儿的主动能动性得到充分的发挥，孩子的制造性，动手操作力量也得到了熬炼。虽然，对小班的幼儿来说是有肯定的难度，这就要求幼儿要有良好的学习常规，特殊是要培育幼儿留意倾听的习惯，才能使活动顺当进展。 此外，在“找生活中的图形”的环节中，充分调动幼儿感官，训练幼儿的观看力、思维力量，进一步稳固幼儿对几何图形的熟悉。幼儿对各种图形特别感兴

7、趣，每天吃早点时，都有小朋友问我：“教师，我们吃的包子是不是圆的？”“今日我们吃的馒头是方的吗？”我发觉班上的幼儿对身边的事物有着敏锐的观看力，有渴望了解图形宝宝的欲望。我们还可以在区域活动中供应一些操作的材料，这样，既可以便利教师的个别指导，也可以让一些力量水平较弱的幼儿有练习的时机，让他们在反复操作中获得提高与熟悉。 在本次活动中还存在一些缺乏，如幼儿操作时间缺乏，没有创设幼儿合作沟通的时机，语言还要精炼等，日常活动中有意标准教师的数学引导语言，为幼儿传递良好的语感，培育幼儿擅长表达的力量。 幼儿园小班数学教学反思3 分饼干是小班数学活动，教学目标是通过比照、观看、操作，让幼儿学习按图形的

8、颜色和外形特征进展分类。小班的小朋友已有了粗浅的几何概念，大多数的小朋友虽然能正确地熟悉圆形、三角形、正方形，但是如有许多的图形放在一起，小朋友还是有些混淆。他们不是从这些外形的特征来熟悉，而是将其和自己日常生活中熟识的物体相对比。分饼干让孩子在嬉戏探究中对图形产生兴趣，并通过观看、比拟、想、动手等，感知不同图形的不同特征。 本次活动通过：感受、观看、操作三个环节进展。教师预备许多外形不同、颜色不同的塑料饼干供幼儿观看，幼儿对同一种物品进展观看比拟，更能找出物品的特征，如：物品的外形、颜色等。教师创设商店情境，引发幼儿玩嬉戏的兴趣。幼儿都喜爱动手把饼干按外形或颜色归类放好。 幼儿在活动中表现出很深厚的兴趣，能说出自己的想法。幼儿在操作过程中喜爱动手，主动把饼干分好，大多数的小朋友能精确地把各种图形的饼干依据不同的特征分好，只有个别的孩子有些图形放错。 本活动的缺乏之处是幼儿在整理材料的时候有些乱，有些小朋友没有收完材料就离开，有些小朋友争抢材料，以后教师还要多培育孩子收东西的习惯。