幼儿园小班教育心得体会15篇.docx

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1、 幼儿园小班教育心得体会15篇幼儿园小班教育心得体会1 幼儿园处于孩子成长的懵懂期，淘气、好动、想象力丰富，但理解力有限。照看这个时期的孩子，不仅需要丰富的阅历、了解孩子的心理，更重要的是对孩子要有无限的爱，否则，还真简单被孩子的不听话气坏呢。小朋友喜爱的教师长头发的，可以梳辫子、美丽的、年轻的、学问多、懂科学的、有本领的。 每年新生入学的时候我都向家长介绍教师的工作是特别琐碎和清贫的，这是由幼教的任务和性质打算的。幼儿园是保教机构，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指让孩子在幼儿园安康地成长进展。幼儿园教师还有解决家长后顾之忧、支持家长工作的任务，所以对幼教来说师德更重要。幼

2、儿园阶段处于一个奠基的阶段，从大的方面说要对孩子终身可持续进展负责，从细的方面讲就是对孩子人身安全、喜怒哀乐、当天的心情负责。 假如没有爱心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子特别需要教师关爱，比方常常要抱着他们，小朋友也特殊喜爱教师，可能鼻涕、眼泪就都蹭到教师的衣服上了，这是很正常且常常发生的事。这就是孩子，他们就是这样的，这就需要教师赐予他们更多的呵护。 幼教工作是特别辛苦的，一天8个小时都得目不转睛地跟着孩子，必需勤勤恳恳、任劳任怨。小孩子许多事情需要教师帮忙才能完成，下班时间还要给孩子做教具、备课、布置环境，周末还常常组织亲子活动，自己的业余时间特别少。一个孩子消失问题对幼儿园来说是1/

3、400，对一个家庭来说就是100%。所以无论在生活照看还是教育教学上都要精益求精。 儿童是一个精神存在物，他一诞生就蕴含着强大的精神能量，并根据自己的成长规律成长，我们的教育也会遵循孩子的年龄特点与共性特点。比方：小班宝宝的思维是形象详细的，他们的思维必需依据形象生动的参照物，并且要与他们的生活阅历相关，小白兔，红萝卜是他们易于理解的，而抽象数字1、2、3的实际意义，对于他们来说理解起来就很困难。所以，在教学中我们就会使用孩子易懂易于仿照的语言，使用简洁不会让孩子混淆的概念，运用生动形象的教具激起孩子学习的兴趣等等。 幼儿园教师就像百宝箱，什么学问都要通晓一二，要有较强的综合艺术素养，包括对颜

4、色的理解力量、对音乐的感觉力量，包括穿着，怎么样穿着得体，让小朋友喜爱又符合教师的身份，这些都是幼教应具备的根本素养。还有语言表达力量也很重要，要有较强的沟通力量，幼教是家长和孩子之间的桥梁，对小朋友说话要简练，听得懂同时留意层次性。对家长的建议要有指导意义，对孩子的评价措辞要精确、委婉。 作为幼儿教师，我认为理解、爱和敬重是与孩子沟通必不行少的方面，由于人的成长过程实际上是一个心理成长过程，而不是一个智力成长过程，智力成长是附着在心理成长之上的。再有，爱和敬重是贯穿教育始终的，确定与支持孩子根据精神胚胎的内在规律自然进展，对他们的自然进展表示敬重，为他们的进展供应相宜的精神与物质环境，我们的

5、总园长朱敏女士就提出过这样的教育思想“蹲下来讲话”“抱起来沟通”“牵着手教育”。这一切都表达了我们对孩子的敬重与理解，同时让孩子在自然进展中体验到了无尽的爱和自由，这对于孩子建立良好的人格，铺垫辉煌的人生打下了坚实的根底！ 幼儿的学习活动与日常的嬉戏、生活是密不行分的。嬉戏和生活中不断消失在幼儿面前的真实问题情景使他们不断调动和运用已有的阅历，并在不断地面临挑战和解决问题的过程中获得新的阅历。因此在我平日的工作中总是将教育生活化让孩子不知不觉地会了，让环境问题化孩子玩着玩着就学了。这种说法看似简洁，其实对教师的观看、分析、提炼、创设力量则有着较高的要求。作为教师，我们就要在幼儿园的环境中支持幼

6、儿解决问题，进而引导幼儿将阅历迁移到社会生活中去。 幼儿园小班教育心得体会2 人们常说每个孩子都是一本好玩的书，要想读懂这本书并不简单。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活阅历和生活环境，他们性格特点不同，进展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应擅长发觉幼儿的差异，捕获幼儿的闪光点，利用不同的教育方法敬重和理解幼儿。 我们班这个学期来了有一位叫黄琪的小朋友，第一天来班上时，她始终拉着姥姥的手不放，恋恋不舍地说：“姥姥，早点接我，早点接我。“在我的劝告下，黄琪满眼含泪地松开姥姥的手。黄琪的姥姥在临走前，静静地对我说：“黄琪的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼

7、吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她可怕教师批判、指责她，所以始终都不爱上幼儿园，听了这些话，我开头留心留意黄琪。在活动区嬉戏时，黄琪悄悄地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：“黄琪，你喜爱玩什么？“她说：“我喜爱看书。“教师和你一起看好吗？“黄琪快乐得点点头，于是我和她一起看起书来，开头是我讲，讲着讲着，黄琪也不由自主的讲起来，我快乐地说：“黄琪，你好棒呀！能自己看书讲故事，你情愿把故事讲给小朋友听吗？“情愿“，于是我叫了好些小朋友来听黄琪讲故事，甜甜很快乐，讲得也更起劲了。 午餐时，为了减轻黄琪进餐的紧急心情，黄琪教师给她少盛了一些饭菜，可是当一局部小朋友吃完饭，离开座位后，黄琪哭了起来，我

8、忙走过去，问黄琪，你怎么啦？“我吃不下“，“黄琪，别焦急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你黄琪，在我们的急躁帮忙下，最终把饭吃完了，尽管她是最终一个吃完饭的，但是我们没有批判她，反而给她以鼓舞，以信念，帮忙她逐步克制紧急、自卑的心理，渐渐培育她进餐的良好习惯。 其次天，黄琪和姥姥一早就来到幼儿园，姥姥手里还拿着几本书，她对我说：“黄琪教师，太感谢你们了，黄琪以前不情愿上幼儿园，可今日一早说，姥姥，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢！教师还夸我故事讲得好呢。“望着黄琪姥姥快乐的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很寻常的小事，但对于家长和孩子来说，

9、却是多么重要。 通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师擅长发觉孩子闪光点，敬重幼儿的兴趣，帮忙幼儿胜利地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满意与欢乐，从而促使幼儿安康进展。 幼儿园小班教育心得体会3 有一天幼儿在玩玩具，突然俊俊跑过来告知我，辉辉把他的脸给抓了，我就把两位小朋友都叫过来，了解了一下状况，原来他们由于争抢玩具，俊俊拿了辉辉的几个积木，辉辉一不快乐就伸手把俊俊的脸给抓了。事后我对辉辉进展了急躁的教育，当我检查辉辉的指甲时发觉略有些长，晚上放学我将辉辉抓人脸的事告知了辉辉的妈妈 我认为，开学初由于我们小班幼儿刚入园，没有纪律性，什么事情都随自己的心愿来，个别幼儿

10、一不随心就喜爱伸手去抓别人的脸。以往在家里幼儿已经习惯玩具、图书都是自己的，没有人和他们争抢。可现在在幼儿园就不同了，玩具、图书都要一起玩，一起看，因此幼儿之间就会产生争吵，脾气不好的幼儿就会消失抓脸的行为。为了避开或削减同样的事情发生。我实行了一些教育方法，首先让孩子懂得玩具是大家的，我们要一起共享，可以轮着玩或换着玩，让孩子懂得谦让的含义。其次，我让幼儿熟悉了我们自己的手，让孩子们说说手的用处，依据幼儿的答复，我从正面去引导他们：“我们的小手真能干，它是一个小小魔术师，可以变各种小动物，我们的小手还会做很多事比方帮教师摆椅子，收玩具。”通过这次对辉辉乃至全班幼儿的教育，这几天抓脸现象明显削

11、减了。 而家长也是我们教师的重要合作伙伴，对于幼儿的教育也离不开家长的协作，幼儿消失抓脸的这一行为，盼望家长能常常检查孩子的指甲并准时修剪，尽量避开此类事情的发生。但许多家长，当教师将孩子抓脸的事情告知他们时，大多家长会选择责骂、训斥的方式对待幼儿，而幼儿只能用哭声来表达自己的“委屈”，因此我会多与家长沟通，让他们学会如何妥当处理问题。 1、正确对待，宽容错误 孩子年龄小可能可能许多时候对于自己的行为是无意识的，更不知道什么是对什么是错，我们应当正确地去对待孩子的错误，宽容孩子，帮忙孩子从“错误”中走出来。 2、走进孩子，倾听心声 当孩子间发生了纠纷后，我们不要一味地去责怪孩子，我们还应当要拥

12、有一颗童心，要站在孩子的角度，走进孩子的世界，倾听孩子的心声。 3、循循善诱，因势利导 通过分析、教育让幼儿熟悉到自己的行为是否合理，那此时我们就可以循循善诱，因势利导帮忙孩子把握正确的行为方式。引导辉辉下一次假如再有这样的事情你要先告知教师，对于俊俊告知他，不能任凭地乱碰别人，这样是不礼貌的，别人也不会喜爱。 总之，家长首先要稳定自己的心情，当孩子发生了这样的事情，肯定要给孩子营造宽松的气氛，和孩子一起分析这件事情，找到正确的行为方式。其次，在日常的生活中还可以多给孩子创设与同龄交往的时机，让孩子在一次次的与同伴的交往中，了解自己，了解他人，学会正确表达自己的思想和敬重别人。 在幼儿的一日生

13、活中，会消失各种突发状况，而这些状况中就蕴含着教育内容，随机教育的契机最多。因此，教师要擅长捕获这些有效的教育时机，准时实施随机教育。作为一名幼儿教师，每天与幼儿学习、生活在一起，假如不准时引导，那就会丢失良好教育契机。而随机教育是自护教育中最有效的策略之一，由于孩子们通过亲身体验，有较深的理解，也易取得事半功倍的效果。 通过这件事情，也给我自己敲响了一个警钟，虽然这件事情已经过去了，好在孩子也没什么，但给我也留下了一个大大的问号，为什么会发生这样的事情，总有孩子磕磕碰碰的呢？总结了一下。 1、最重要的还是自己太不细心，没有留心观看孩子，留意力不够集中。 2、班级的常规治理还是要加强，存在着很

14、多严峻的安全隐患，在平常的各种谈话中还是要不断加强，不断重复。发觉问题，解决问题，真的做到关注每一位孩子，留意安全。 作为一名幼儿园教师，对于幼儿的安全问题是不容无视的。在一日生活中，我们应当让每个幼儿在我们的视线当中，要有责任心、细心、爱心，尽量避开此类大事的发生，让我们的孩子安康欢乐地成长！ 幼儿园小班教育心得体会4 小班阶段是幼儿园的开头阶段，在这个阶段，孩子的可塑性大，仿照性强，对一切事物感到新奇奇怪。而常规教育的培育则关系到孩子以后的各项学习和各项力量的培育。只有捉好常规便利的教育，正常的教育教学活动才能得以正常有序地开展。假如常规不好，严峻点会影响到孩子日后的生活习惯，礼貌习惯，学

15、习习惯等多方面的素养。直接影响到孩子的一生。所以在小小班进展常规教育是必需的。我们班从一上幼儿园开头就进展常规教育的培育。到现在为止已经开展了一个学期的时间了。在这一学期的时间里，孩子的常规习惯有了较明显的提高，现在来总结下： 一、要求和规章应切合幼儿实际。 通过上学期一学期的常规训练，我班的孩子已建立了根本的常规制度。但是由于孩子的年龄还是比拟小，他们的主观性强，自控力量还是很差，所以常规还不是很好。所以在这个学期，我尝试分阶段提出要求，由易到难，要求孩子逐步做到教师的要求。例如在餐后自选嬉戏的时间里，开头的时候，许多孩子不能根据教师的要求宁静地坐在凳子上进展嬉戏。于是，我开头分阶段对孩子餐

16、后的嬉戏进展常规方面的培育。刚开头，孩子常常玩着玩着，由于兴奋，常常有追赶的现象，这刚吃完饭的孩子来说是特别有害的。所以，我在第一阶段的时候，首先对孩子进展安康方面的教育，要求孩子餐后不能追赶，告知孩子餐后追赶的害处。 同时在孩子嬉戏的时候，教师和保育员分工合作，教师监视孩子嬉戏，啊姨监视孩子吃饭。发觉有追赶的孩子立即停顿他们的嬉戏时机。而且教师要说到做到，不能心软。连续几次后，孩子的追赶现象削减了，甚至绝迹了。 其次阶段，我开头训练孩子收玩具的速度。在这之前，孩子对玩完的玩具总是不会整理，扔到满地都是。往往是要教师请个别孩子帮助整理。所以在这个阶段，我要求孩子必需自己玩完的玩具自己整理，先整

17、理完的孩子帮助收得慢的孩子整理。并要求他们开头的时候，铃鼓敲响了四次玩具就要收完，然后渐渐过渡到两次后要全部收好玩具坐到位子上。教师在每次收好玩具后都要表扬收得快和帮忙同伴收玩具的孩子，对不收玩具的孩子依据不的状况进展教育，现在孩子已经能够根据教师的要求进展两次后已经收好玩具来到自己的坐位上了。 二、给孩子充分的，反复实践的时机。 充分的，不断反复的实践是建立良好常规的关键。孩子在穿脱衣裤方面，由于在家中都是由父母包办。在上学期，由于看到孩子年纪小，手部的协调性还不强，冬天的时候又怕孩子着凉。所以整个学期都是由教师一个一个地帮孩子穿脱衣裤。以至于往往穿脱衣裤要花费很长一段时间，铺张了许多活动和

18、嬉戏的时间。所以在这学期，我开头训练孩子穿脱衣裤的力量。特地利用一个户外活动的时间教会孩子穿衣裤和脱衣裤的方法。放学的时候告知家长在家里要训练孩子穿脱衣裤的力量。开头的时候，我们鼓舞力量强的孩子自己尝试穿脱衣裤。当他们胜利并得到教师的表扬以后，孩子们可快乐了，处处表演给同伴看。我就利用这个时机鼓舞其他孩子也像他们一样自己穿脱衣服。同时让已经学会穿脱衣裤的孩子帮忙没有学会的孩子。通过一帮一的方法，许多孩子已经学会了穿脱衣裤的方法。现在，已经好多了，但仍旧要加强。 三、坚持全都性和长久性。 在进展常规训练的时候，班上的教师意见和方法肯定要全都，要形成共识。不行以这个教师这样要求，另一个教师这样要求

19、；一个硬一个软。这样的话，孩子会感到无所适从。一个教师假如定下了一项要求，必需让另外一个教师也知道，这样，两个教师才能严密合作。而且，当常规一但确立，就必需要每天坚持，长抓不懈。不能一看到成果就立即把留意力转到别的事情上。 四、要留意语言的简洁，标准，富有情趣。 教师在向小小班孩子进展讲解规章和要求的时候，要特殊留意语言的见解，标准和富有情趣。讲给孩子听的话，应当是孩子一听就能明白的。教师可以在向幼儿提出要求的时候一边做一边说，提高语言的示范性和直观性。一次提的要求不能太多太简单，要突出重点，语速要相对慢一点。另外，教师要尽量让自己的语言生动有情趣。要用富有童趣的语言讲解各种要求和规章，把要求

20、和规章嬉戏化，趣味化和情景化。例如在让孩子养成轻轻放椅子的习惯时，我通常会告知孩子，椅子喜爱爱惜他的孩子。 假如小朋友大力搬椅子，椅子会摔交，会生病，他的小脚还会断呢。同时，一边说一边请平常能够轻轻放好椅子的孩子来进展示范。孩子示范以后，教师会告知孩子，_小朋友的椅子今日可快乐了，他说以后也好和他做好朋友。这时，其他的孩子也会向刚刚示范的孩子一样轻轻放椅子子了。又例如在请孩子轻轻上厕所的时候，我也要求孩子学小猫走路。小小班的孩子喜爱仿照，他们都会仿照小猫走路时的动作轻轻去厕所的。通过以上的训练，我们班的孩子在活动常规，嬉戏常规，生活力量方面都有了很大的提高。但是，班上的三轻轻制度落实得还不是很

21、好。有的孩子在兴奋的时候往往会遗忘教师所要求。这还需要以后的加强和努力！ 幼儿园小班教育心得体会5 在幼儿园，美术活动是幼儿喜爱的一种艺术活动，是幼儿熟悉世界、探究世界的重要手段。幼儿园美术教育的目的在于培育熬炼孩子的观看、记忆、想象、表现和制造力量，幼儿把自己关注的热点、感兴趣的事物和梦想的美妙世界画在纸上变为现实。因此，活动中教师应尽量避开呆板单纯学习绘画技巧的教学方法，而要通过各种途径，运用敏捷多样的教学方法，让美术教育发挥更大的作用。 1、兴趣激发法是激发幼儿的学习兴趣是幼儿制造性的根底 俗话说，兴趣是最好的教师。那么，怎样激发幼儿的兴趣呢？教师要注意丰富孩子的生活阅历，调动幼儿绘画的

22、积极性。并通过嬉戏活动，培育幼儿的绘画兴趣。在幼儿绘画活动中，教师运用嬉戏的方式进展活动，也可以使幼儿毫无思想负担，在自然、轻松、开心的嬉戏中猎取学问和技能。在选择活动内容时候要大胆创新，选择一些贴近幼儿生活、幼儿喜爱的美术活动，激发幼儿的兴趣。绘画是幼儿的嬉戏，但也有的孩子对画画没有兴趣，其缘由是多方面的。材料是否吸引幼儿、选材合不适宜？是否是幼儿能够独立操作的？那怕是同伴一句不经意的评价也会影响幼儿的绘画兴趣。在教学活动中，教师首先要考虑选材是否适宜。 2、观看与认知脱离“示范仿照”的传统绘画教学方式 要求幼儿要通过自己的眼睛看、脑子想、用手画来完成创作。但也有的孩子画不出形来，这往往是由

23、于他没有很好的观看事物。如，幼儿画树时经常把树干画成一个长方形，教师可以带幼儿观看一颗真的大树，摸一摸树干、看一看树枝的样子。 3、构思、绘画法鼓舞幼儿先想后画来学习构思 使绘画活动不仅是幼儿动手操作的活动，更是动脑思索的活动。通过教师的引导，幼儿学会了在生活中学习构思，在嬉戏中学习构思，在想象中学习构思，在观看中学构思，幼儿美术活动的全过程都强调以嬉戏引发孩子的兴趣和表达表现的欲望，探讨怎样把自己一系列想法中的重点内容表现在画面上，培育幼儿的想象力和审美力量，美术课最重要的任务就是激发引导幼儿的想象力。 4、在评价中让幼儿充分体验到胜利的欢乐 对于自己的作品，幼儿很在意教师与同伴的评价。鼓舞

24、性的评价可以爱护孩子的创作热忱，期盼下一个活动的到来。评价的目的就在于激发幼儿绘画的兴趣和积极性，使幼儿感受到自己的进步，发觉自己的力量和才能，让幼儿体验到胜利的欢乐，从而促进幼儿的进展。 幼儿园小班教育心得体会6 我刚来这个幼儿园带中班的时候，常常听同事们讲小班孩子的“故事”，平常也间或会看到他们的“呆萌样”，的确会让人忍俊不禁。在我心里的某个角落，静静萌发了带小班孩子的期盼v。今年暑假，我得知了园里给我的工作安排，我忍不住哼起了“今儿真呀嘛真快乐”整个暑假，我都在为马上到来的“新工作”做着预备：课程内容的选择与整合，有关嬉戏活动用的材料，一日活动流程的每一个环节，我都做了周密而细致的思索总

25、之是万事俱备，只等与小朋友们见面 1、报名的时间到了，我始终期盼的宝宝们最终来了。第一周我看到的小珍宝们是与家长难舍难分的哭闹分别焦虑，这是我意料之中的事，而且我也在这方面做足了“功课”,顺当地到了其次周，小朋友们对我有了信任，可以情愿地上幼儿园了!不过始料不及的事情发生了，在玩玩具的过程中，有个小朋友被咬了!我觉得我是眼观六路呀。自责、内疚，又有一点委曲等简单的心情瞬时涌上了心头 接下来的几周里，面对宝宝们争抢玩具，不断地把屎尿拉在裤子里，我饱满的热忱还是受到了不小的冲击。幸好有阅历丰富的李教师在旁边适时的提示我，鼓舞我，替我分担。还有园里的其他教师也与我共享他们的阅历，我自己也即时地、努力

26、地、不断地调整自己的心态面对小珍宝们我才没有消失混乱的局面。 2、 小班的孩子小，他们的吃、喝、拉、撒、睡都需要我们教师的帮忙，这些琐碎的事，都需要我们的急躁引导;他们的自我约束力差，奇怪心又特殊强，什么东西都想看一看，摸一摸。一人看的时候大家都想看，一人摸的时候，大家都想摸仿照力强这会直接导致孩子之间闹冲突：抢玩具、动手打人、动嘴咬人的事情屡见不鲜，屡禁不止。这时的我们就有多重角色“上身”妈妈、教师、警察、哥哥姐姐等，妥当地解决问题。准时了解每个孩子的性格、爱好和进展的需求，主动和他们交朋友，充分满意他们的合理需要，这样孩子们有了安全感，喜爱和我们教师在一起玩，也能大胆地表达自己的需要现在，

27、孩子们能开心地入园，这证明，他们已经适应了幼儿园的生活。 3、 接下来我们会渐渐引导幼儿良好的生活、卫生习惯的培育。我想多以鼓舞和表扬去鼓励每一个孩子。无论孩子取得了什么样的进步，我都准时赐予表扬、准时赐予拥抱、准时赐予孩子小礼物，等等。让孩子们感受到我的暖和与鼓舞。 4、 家园合作也是幼儿园教育的显著特征。尤其是小班的孩子们，家长有更多的牵挂。随时与家长沟通和沟通，家长能准时了解自己孩子在园的状况，自己也能准时地了解孩子在家的表现。了解孩子的点滴进步与成长是教师和家长共同的心愿。我学着李教师的样子，有模有样地主动与家长“聊”孩子：聊孩子的出身，聊孩子的成长环境，聊孩子的成长中小“故事”孔子说

28、，三人行，必有我师。在与家长的“家长里短”中，我不仅加深了对孩子的了解，而且也向家长们学习到了一些行之有效的“育儿经”，真让我受益匪浅! 我第一次带小班，对于我而言，纵有细心的预备，想象和现实还是有距离的。在面对这一特别年龄阶段的孩子们，教师必需要有爱心、急躁、细心、责任心之外，还必需具备敏锐的观看力和处理各种偶发大事的应激力量，不断地、全方位地去了解每一位孩子身心状况。一个多月来，我感受了辛苦、劳碌、挫败，更感受到了欣喜、甚至惊喜;我感受到了作为小班教师的不易，也感受到了作为小班教师的价值感。我要时刻调整好心态，始终如一地保持着工作的热忱，陪着孩子们渐渐长大! 加油，向将来! 幼儿园小班教育

29、心得体会7 一、有初步绘画的构思，能够围绕构思创作 构思讲的是创作中幼儿对绘画整体的思索活动、包括对表现的主题内容、形式个方法的思索。幼儿的绘画是经受了一个没有构思，在画的过程中构思和事先构思的过程。在幼儿的形象期教师应引导幼儿幼儿进绘画练习，渐渐的，不少幼儿不仅能够做到在动手绘画之前能有个简洁的构思，而且能在绘画过程中坚持原设想的内容不变。学中期相当于中班时期，此时，幼儿构思的稳定性进一步增加，能够做到在整个绘画过程中较少的受他人及环境影响，有始有终的将完成。到了大班时期，幼儿的构思就比拟稳定了，能在动手之前想好要画的主题，然后根据题去绘画。 二、表现出绘画的造型，能把自己的意图通过构图传达

30、出来 造型探讨的是幼儿以何种方式构成画面的每一形象。幼儿对绘画的造型也是经受了一个由不分化到分化的进展过程。在幼儿的形象期，教师可用简洁的几何图形，引导幼儿组成形象。如直线、圆形、方形、三角形等，这些简洁的图形在它们分开是并不代表任何东西，只是简洁的几何形，而以肯定的方式组织起来的时候具有表现意义，可以代表某些事物。引导幼儿用这些简洁的几何图形组织在一起，在幼儿的作品中，往往不止一两个形象甚至众多的形象以何种方式将这些形象组织起来，我们称之为构图。不同的构图着表达幼儿不同的的画面和含义。为了使幼儿的画面有序、生动、能把自己意图通过传达出来。教师应引导幼儿熟悉物体之间的很多大小，高矮的，上下，邻

31、近，分别，进小步，可以在加上内外，远近，前后等空间关系。教师也可通过观赏作品，激起幼儿的绘画愿望，引导幼儿分析画面上的形象相互之间的关系，在分析作品的同时还应让幼儿体会，理解处处理画面的意图。 三、对自己的绘画情节进展有初步的解力量 就幼儿的作品来讲，所谓的情节之主要形象之间的活动联系。而幼儿作品中的主要形一般是由人和乡和动物构成的，他们之间的活动关系形成作品中的情节或大事，是由；无活动，单独活动，共同活动，相互作用之活动，进展而来的。在孩子们的作品中，我发觉了这样一幅；一棵高高的柳树上直直的挂着一个风筝。惊奇，断线的风筝假如挂在树上应当是耷拉下来的，而这个风筝怎么之之的拴在树上呢？带着这个疑

32、问我问了这副画的悄悄。他告知我；“原来我想画这个柳树很高很廋，可我画完以后发觉上边的纸还还空着一块，显得这树不是很高了。我就想了一个方法，画一个风筝高高的挂在树上。您看，这风筝，是不是特殊高呀！”可是风筝挂在树上应当是耷拉下来的，你为什么是直直的挂在树上的呢？由于当时有风，风筝是被书风吹起来的。悄悄笑着答复，这个风筝是这个小男孩的，他正想爬上树去取呢，他指着树下的男孩对我说。的确多了一个风筝不仅显得高了，还表现出了另一个情境和情趣。 四、保持幼儿对颜色的兴趣和热枕，启发他们体验颜色的美感 幼儿依美感选色表现他们天真烂漫的童心，在教育中教师不应将其作为幼儿的弱点或缺点加以克制订正，强制纳入按固有

33、色赋色的轨道。在幼儿运用颜色表达情感的方式虽然简洁和原始，但并不错误，相反，他产生的独特的美感值得观赏的。教师同幼儿可一同尝摸索索运用简洁的颜色协作的规律表现情感，引导幼儿，想要画出带劲，痛快地感觉，可以用纯一些，互不一样，看起来区分不太大的颜色来画。想要表现轻轻的，柔柔的感觉，就用那些不太纯，有些类似，区分不太大的颜色来画。这样孩子可以实践用比照和协调的手法表达感情。 五、对幼儿的作品有目的的评价，确定幼儿的进展目标 “评价”是有目的的，由方法的对幼儿的绘画力量的进展进展客观的了解，为进一步的教育与指导供应依据。幼儿会期盼教师的评语，和小朋友之间的评语，评价对幼儿起着一个很鼓舞的作用。因此教

34、师因仔细地对待这个过程。这个过程中教师必需先了解每一个幼儿的当前到达的水平，包括幼儿绘画力量和绘画活动中幼儿身心多方面的进展水平。有了充分，准确地了解之后教师应对他们所得到的材料进展分析，找出形成当前水平，前后进展变化，个体之间差异的缘由。然后对这些做出反思。经过对幼儿绘画力量的评价和反思之后，教师还需依据幼儿以往进展趋势的了解和自己的教育学问与阅历对幼儿今后的进展做出相应的教育方法。 幼儿园小班教育心得体会8 我国闻名的教育家、儿童心理和儿童教育专家陈鹤琴提出：“生活即教育”。这是我国现代儿童教育中有价值的思想，为此，我们抓住各种生活时机，大胆尝试，充分教育幼儿，鼓舞幼儿。 案例一： 点心前

35、孩子们在厕所内洗手，不一会传来了哭声，寻声一看只见乐乐摔在地上，正在哭泣。原来昊昊洗手推了她，只听昊昊理直气壮地说：“我应当排在前面，我个子高。”王月立刻反对说：“不对，洗手时应当大家一起洗。”我就问：“那我们应当怎么洗手呢？”班级中一下子又开头炸开了锅，三三两两地谈论起来，阮依阳说：“一组一组去洗。”而乐乐不情愿了，说：“排好队，一个接一个去洗手的方法。”“我们要相互谦让着洗手，等其他小朋友洗好再去洗。”这时我一边洗手一边哼着儿歌“你不推，我不挤，一个挨着一个，大家都是好朋友”孩子们听了特别的新颖，一下子乱哄哄的教室内宁静了。 案例二： 之后在一次角色嬉戏中，几个小女孩正在排队打电话，可是昊

36、昊却要插队打电话，这时一旁的阮依阳说：“你应当排队。”“对呀，可以等其他小朋友打好电话，你再打。”小龙女说，“要谦让。”洋洋在一旁说着，不一会传来了儿歌声：“你不推，我不挤。”教室一阵欢声笑语。 分析： 对于小班幼儿来说争吵是一个司空见惯的问题无论，结合于陈鹤琴“生活即教育。”教育来源于生活，但是由于小班幼儿年龄特点，大多以自我为中心，喜爱与同伴争抢，同时喜爱仿照，不能用简洁的说教。所以在案例中，当孩子们发生争吵时，对于孩子们争吵的行为我并没有一味的阻挡，对他们进展说教。而是用小班孩子特殊喜爱的儿歌来打动孩子，进展教育，同时儿歌便于小班孩子仿照，儿歌朗朗上口，一方面稳定孩子们的心情，另一方面，

37、又可以用来提示孩子，效果特别好。所以我一边洗手一边念儿歌，孩子们一下子特别地新颖，都仿照起来了，渐渐行为掌握心情的影响慢慢降低了。而我另一胜利之处又在于，在角色嬉戏中，当排队打电话发生了“插队”现象，孩子们懂得解决生活问题，大家唱起了儿歌，一件小事一下子就迎刃而解了，从中我们不难发觉孩子们慢慢懂得解决生活的方式。 陈鹤琴的“生活即教育”，在实际工作中，我们应着重于孩子生活的体验，同时运用孩子喜闻乐见的教育方式教育孩子，使孩子在实际生活中学会解决生活中的问题，这就是我们的教育目的之所在。 幼儿园小班教育心得体会9 有好多时候面对孩子们间发生的冲突和冲突，我通常解决的方法是告知孩子应当怎样做，不应

38、当怎样做，假如还有下一次教师再不会原谅你的。比方两个孩子争抢玩具，我会对其中一个孩子说“为什么别人抢你的玩具呢?确定是你拿的玩具太多了”然后我又会对另一个孩子说,“你抢别人的玩具是不对的，要玩别人的玩具应当用礼貌的话，和小朋友协商” 可是慢慢地我发觉自己这种解决纠纷的方法，临时是缓解了小朋友间的冲突。但是孩子们还是不能学会如何处理与伙伴间的纠纷，自己并没有把握解决问题的方式方法。所以一旦遇到冲突，还是会发生类似的冲突，比方硬抢了，或者和伙伴打架了 而我这种直接告知孩子怎样做的方式，就像是将自己的观点强加给了他们，忽视了让孩子去思索，培育他们自己解决问题的力量。 所以当再次面对孩子间的冲突时，我

39、更多的时候是问清缘由，启发他们说出应当怎样做。比方我会这样问:“你为什么抢别人的玩具?这样做对吗?想玩别人的玩具应当怎样和小朋友说呢?” “玩具是大家的，能不能把玩具都自己霸占着呢?别人想玩你的玩具，你会谦让的让别人玩玩吗? 我觉得面对问题的时候，我们更应当放手，将问题抛给孩子，让他们自己去思索该怎么做，怎么做才是最正确的。这样既会熬炼孩子们自己解决问题的力量。也会从肯定程度上解决了教师工作上的难度，所以就让我们从现在开头学会多多放手，放手让我们的孩子自己来学会解决问题吧! 幼儿园小班教育心得体会10 每次户外活动我们总是以开小火车的形式排队走到指定的场地。当教师说：“我们的小火车要动身了！”

40、孩子们总是迫不及待地来拉教师的手，总盼望自己是和教师走得最近的孩子。有时候孩子有意排的离教师进一点的位置，甚至有时候他们会为了这个问题相互推挤。这时候，教师真盼望自己是千手观音，能拉住每个孩子的小手，使他们觉得教师喜爱他们中的每一个人。 但是，这又是不行能的。那么，教师怎样用仅有的两只手，来拉住每个孩子，使他们能感受到教师的爱呢？于是，我转变了以前只拉淘气或力量弱的孩子的手的习惯，把拉手的时机分给每个孩子。每次动身前，我就问：“今日谁要和教师拉手？”要是孩子间没有争吵，我就拉主动与我牵手的孩子。假如有争吵，就分别进展，比方，出去的时候拉你的手，回来时就拉她的手，这样孩子间的冲突也就少了。有时要

41、求的人比拟多，我就在户外活动的时候去拉拉他们的手，给他们以肯定的补偿。 别看这么一个小小的拉手动作，作用可不少呢。一些平常和我比拟疏远的孩子，通过拉手他们也情愿和我亲近了。当我拉着孩子的小手一路走出去时，他们会有说不完的话要和我讲，而此时，我的心中也会有一种满意和欣慰。 幼儿园小班教育心得体会11 曾经以为，幼儿园教师的工作是比拟轻松的。可是真正走上幼儿园教师岗位时才发觉幼儿园教师的工作并不是想象中的那么轻松。记得刚开学的时候，孩子们的哭声总是不绝于耳，这是我第一次面对新来的宝宝，面对他们的哭闹、担心、焦躁，我有过安抚、引导也有过束手无措。但是经过几个月的情感培育，我慢慢地学会专心去倾听他们，

42、爱他们，照料他们。有人说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。能够得到教师的关爱，也是每个孩子最起码的心理需求，教师的关爱对孩子的成长和进步有很大的推动作用。关爱孩子是每一个幼儿园教师必需具备的。 经过几个月的教学摸索与孩子的交往以及培育孩子学习的过程中，使我的教育观念发生变化。我觉得作为一名幼儿园教师绝不亚于孩子任何一个教学阶段。幼教根底打得好，将对孩子以后的教育起着很大的作用，甚至有可能影响孩子的一生也不为过。因此，作为一名幼儿园教师必需严格要求自己，将自己最好的状态呈现在教学过程中。 作为幼儿园教师并且是小班的教师，我觉得自己最需要的是调整好心态，对待孩子要有足

43、够的急躁。小班的孩子还小，孩子的吃喝、拉、撒、睡时刻都需要教师的帮忙，这些琐碎的事，作为教师是肯定不能视而不见的，这并且需要教师急躁的引导。这阶段小班孩子的理解力量较差，奇怪心又特殊强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹冲突，遇上这种状况的时候，教师要热心的帮忙他们，并妥当的解决好问题，不能冷落了某个孩子，要把暖和送给每一位孩子。对于刚入园爱哭爱闹的孩子，教师没有急躁是不行的，新生对生疏环境需要适应，教师要急躁劝慰他，多和他们沟通，多带他们熟识环境和四周的小朋友。还要很快了解孩子的性格、爱好，先和他们交上朋友，让孩子喜爱和教师一起玩，让自己在孩子心中有地位，而且

44、能玩得快乐，这样，他们会很快适应的。哭闹孩子的心情很快就会安定下来，再渐渐地引导孩子培育良好的生活、卫生习惯。 作为幼儿园教师应当多以鼓舞和表扬去鼓励每一个孩子，擅长发觉孩子的闪光点，无论孩子取得了什么样的进步，教师都要准时赐予表扬，还要准时的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从教师的身上感受到妈妈的暖和与和气可亲。同时还要细心观看每一位孩子的表现，如：孩子的饭量，挑食状况；孩子的大小便习惯；睡觉规律等等。小班教师不但要多和孩子沟通，还要经常与家长沟通，将孩子一天在幼儿园学习和生活表现状况等准时反应给家长，让家长充分了解自己的孩子。通过沟通，让家长知道自己的孩子是最棒的，教师是值得信任

45、的。通过沟通，教师也可以猎取更多的意见和建议，让家长更好的理解、支持并协作教师进展孩子的教育工作。 “日出而作，日落而息”这或许是农夫的写照。对于教师，特殊是幼儿园教师，那更是“日出而作，日落而不息”。进入幼儿园的工作以来，看到每一个劳碌的身影，和自己一次次的实践体会，使我懂得了“累”字的内涵，更懂得了“爱”字的构造，懂得了该怎样去教和爱惜孩子们。 我想，一名优秀的幼儿教师必需要从自己的点滴做起，虚心慎重，急躁细致，努力学习，不断地提高自身素养，把每件事情，每项工作做的更好，让每个孩子得到更周到、更细心地照看，让每位孩子更聪慧、更得意、更安康的成长。 幼儿园小班教育心得体会12 一、观看对象：

46、 小班（姚姚） 二、观看实录： （一）早晨来园 姚姚：（跟外婆再见后）“教师，现在我们去干吗呀？” 师：“现在是晨间嬉戏时间，你可以和小朋友去嬉戏，一起去玩。” 姚姚：“那玩好嬉戏又去干吗呢？” 师：“玩好嬉戏我们就要去做操了，要去熬炼身体呀。” 姚姚听完我说的话后，走向了位子，和小朋友一起去玩嬉戏了。 （二）中午吃饭、睡觉时间 地点：在盥洗间洗好手 时间：中午吃饭、睡觉时间 姚姚：“教师，我们现在要去干什么？” 师：“我们现在要去洗手吃饭啊。” 姚姚：“那吃好饭我们在去干什么啊？” 师：“吃好饭我们就看一会儿电视，就要去小便睡觉了。” 姚姚：“那小好便又要去干什么呢？” 师：“姚姚珍宝，那你

47、来告知教师我们接下来要干吗呀？” 姚姚：“是不是应当去午睡室睡觉了啊，对了，我们还应当把鞋子放到小床下摆整齐，对吗？” 师：“是的，真棒！姚姚真聪慧！” 三、分析与反思： 姚姚宝宝是我班的一个小男孩。没有自信、做事不愿定是小年龄幼儿的一种表现形式。我依据小班幼儿年龄特点，分析了姚姚的一系列反映。姚姚经常会用询问的口气来征求教师的意见，最主要的目的是由于他想在教师的嘴中得到教师的确定，从而来证明自己所想的是否正确。其实他已经了解在幼儿园生活的每一个步骤，但是往往是由于他对事情的不愿定，所以对教师产生了一种感情的寄予，他盼望通过教师的鼓舞、确定等积极的态度来增加对自己的.不自信，从而来满意自己的一系列疑问。面对这类幼儿，我们应当实行“反问”的形式来鼓励幼儿，对幼儿可以多提一些“你认为呢？”“你想的是怎样的？”等问题来熬炼这类幼儿。可以让这些疑问从他们自己的嘴巴里说出来，让他觉得自己说的也是对的，来逐步熬炼幼儿的表现力