幼儿园小班说课稿模板汇编8篇.docx

《幼儿园小班说课稿模板汇编8篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园小班说课稿模板汇编8篇.docx（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 幼儿园小班说课稿模板汇编8篇 一、说教材 1、活动来源：该活动与幼儿的现实生活严密结合，可运用于主题活动之中。眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手、脚，在我们主题活动中称之为“六个宝”。这六个宝，正是孩子们每天来感知四周世界的重要感官。这次活动并不是单纯地赐予幼儿关于感官学问的现成学问。而是让孩子在各种感官的运用中获得真实而详细的感受和体验。果实，在秋天这个丰收的季节，是随处可见的，且取材便利。对于他们孩子们都有肯定的感知和体验。它们的外形、颜色、味道都是独具特色的，深受着孩子们的宠爱。每天午餐后的水果品尝，明显是孩子们所期盼的欢乐时段。 2、目标定位 活动目标是教育活动中的起点和归宿，对活动起着导向

2、作用。依据小班幼儿年龄特点，结合主题欢乐六个宝目标的实现。确立了情感、力量、感知方面的目标，其中既有独立表达的一面，又有相互融合的一面，目标为： （1）通过各种方式，提高孩子们参加活动的积极性，体验动手的欢乐。 （2）在操作中，用口、鼻、眼、手各种感官，感知实物，并能用简短的语言表达自己的感受和想法。 （3）能了解几种常见的剥的水果和干果。 在这三个目标中，我从小班幼儿的学习特点及规律动身的，将情感方面列为首位，依次是力量和学问获得方面，这是考虑了小班幼儿的特点学习规律动身的。 依据目标：我把重点定位于，在实际操作中，用口、鼻、眼、手各种感官，感知实物，并能用简短的语言表达自己的感受和想法。通

3、过实物观看、多媒体、实践操作、食物品尝、及音乐协作、嬉戏情节的贯穿来实现活动目标。 活动难点：在剥橘子和剥干核时，由于孩子们的小肌肉的动作协调力量、动作力度尚未进展到肯定程度。在操作过程中，孩子们很有可能提出“教师我不会剥”、“教师剥不开”的问题。（由于，在平常剥橘子、香蕉皮的时候，我班每次都会有这种现象）。当遇到这种状况时，我们教师如何正确地孩子们运用各种方法，通过各种渠道去求得剥开壳或皮的方法，体验到自己动手后，获得胜利的欢乐，这是个关键。它对于孩子和教师来说都是一个难点。 活动的预备：分为活动的阅历预备：幼儿对生活中常见的水果有肯定的阅历，吃过或看过。 活动的物质预备：多媒体课件找找剥皮

4、或壳的果实、橘子若干、毛巾、盘子、有壳的干果若干、轻松开心的音乐。 二、说教法 在新课程理念中要求建立一种“对话、互动”的新型师生关系。在这种对话的气氛中，教师和学生处于公平的地位，都可以不受框框的束缚，充分表达各自的意见，促使双方都进展积极的思索。在这种师生关系下，孩子的学习方式也要发生转变，新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式，依据教学详细状况，敏捷运用各种学习方式，本次活动我采纳的教法有： 1、操作法：它是幼儿建构活动的根本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用的过程中进探究学习。本次活动安排了两次操作活动。第一次是引发兴趣后，品尝橘子前的一次剥橘子操作活动。其次次操作

5、是在剥干果的活动中。 演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展现给孩子看，帮忙他们获得肯定的理解。在本次活动中，通过实物投放及多媒体动画“各种各样的果实”孩子们对各种有壳和无壳的果实进展分类。让孩子结合生活阅历，在辨证中得出结论，对模糊的结论也可留于课后进展调查。 2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的根本活动，本次活动，在引入和完毕活动中都渗入嬉戏的形式。在橘子和干果消失的时候，都让孩子们去摸一摸猜一猜，这样既吸引了孩子们的留意力又让孩子们体验了不用眼睛光用手的本事。 此外活动中还采纳沟通争论（小组、个别、集体）、赏识鼓励法，使幼儿对小手等其他感官的运用都有肯定的阅历。 三、说学法 以幼儿为主体，制造

6、条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉、熬炼了力量，更升华了情感，本次活动采纳的学法有： 1、多通道参加法：在新纲要科学领域的目标中明确指出，（幼儿）能用多中感官动手动脑，探究问题要用适当的方式表达，沟通探究的过程与结果。“因此活动中我们引导幼儿看一看，摸一摸、比一比、分一分、尝一尝、说一说等多种感官的参加，在剥与品尝的过程中，体验到了无穷的乐趣。 在其次、第三环节中，就完成了感知特征操作分类和语言表达的目标，同时目标一和目标三，也同时得到了表达，主要是参加活动的积极性，及常见干果和水果的了解。 2、品尝沟通（尝试法）在体验小手剥一剥的过程中，孩子们的掌握力量弱，为了孩子们的需求，我准时让他们

7、进展品尝，大家吃吃将讲讲、在愉悦的状态中，幼儿也逐步意识到了小手、小嘴巴的能干。同时也了解了不同水果和干果有着不同的剥法和口味。幼儿在嬉戏的情节中，在轻松的气氛中完毕了该活动。 四、说教学流程 在这次活动课中，各个环节可以说是环环相扣、动静交替的，它屡次给了孩子们手口并用的时机。 嬉戏导入、激发兴趣自由探究、沟通感想动画欣赏、果实分类提升探究、果实品尝嬉戏完毕、延长活动本次的完毕活动中也渗入嬉戏的形式，与开头到小猪家做客，情景相扣，比拟自然，并且延长活动对孩子们的手指运用也是一个提升，让孩子在嬉戏的过程中，不知不觉的猎取学问，提高力量。 学习运用感官感知日常生活中的事物和现象，是小班幼儿进展的

8、一个根本目标。对小班年龄段的孩子来说，他们更为喜爱的是在嬉戏的情景中，在吃吃玩玩的过程中，在欢乐的体验中进展学习。对于六个宝的熟悉，在本次的活动中，孩子们都能得到肯定的感受和体验。孩子们对自己喜爱的水果和干果，用眼睛去看看、用鼻子去闻闻，用小手去剥剥，在轻松开心的音乐声中，再用小嘴巴去尝尝。从始至终，应当说孩子们都处在一种轻松开心的，自主操作、合作探究的过程中，去体验着六个包宝的能干，在不知不觉中，拓展着自己的学问面与阅历。因此，我认为此活动能够结合季节性，能够从孩子的已有阅历动身，贴近幼儿的生活，选择孩子们感兴趣的事物，运用孩子们喜爱的方式，引领孩子们积极的运用自己的各种感官去感知四周的世界

9、。 幼儿园小班说课稿 篇2 一、说课题名称 今日我要说课的题目是幼儿园小班数学活动配对-找朋友。 接下来我会从以下几个方面进展我的说课。 二、说设计意图 纲要中指出科学领域目标“对四周的事物、现象感兴趣，有奇怪心和求知欲”，所以，幼儿园的教育应当亲密联系幼儿的实际生活而进展，利用身边的事物与现象作为探究的对象。 小班幼儿的思维特点是直观感知性强，依靠动作和行动来认知，而且小班幼儿刚入园不久，没有照看自己的阅历，常常将鞋子、袜子拿错。基于此，引导幼儿在原有的生活阅历上关注物体的外形、大小、颜色的不同，进展配对，提高他们的观看力量，并且在嬉戏中自然渗透数学概念，到达纲要中“引导幼儿对身边常见事物和

10、现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望”。因此，此活动来源于生活，又效劳于生活，适合在小班进展开展。 三、说活动目标 活动目标是教育活动的起点和归宿，依据中班幼儿的年龄阶段特点和根本动作的进展状况以及纲要中制定的目标“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”，将本次活动的目标定位于： 1.情感目标：体验与同伴一起玩耍的欢乐以及帮忙他人的乐趣。 2.认知目标：初步形成“双”的概念，知道一双有两只。 3.动作技能目标：根据鞋子、袜子的形状、颜色、大小进展配对。 四、说活动重难点 在活动目标的指引下，结合本次活动内容的特点和幼儿现有的进展水平，将此活动的重点定位为：初步形成“双

11、”的概念，知道一双有两只，并且能够根据鞋子、袜子的形状、颜色、大小进展配对。需要突破的难点为：体验与同伴一起玩耍的欢乐。 五、说教法、学法 美国闻名学者布鲁纳曾经说过，：“要给幼儿适合的教育”。在教育过程中，教学方法尤为重要。为了更好的突出重点，突破难点，选择了以下教学法： 教师注意轻松的教发挥教师的主导作用，采纳以下教法： 提问法：在一问一答的过程中，进展幼儿的思维力量和口语表达力量。 操作法：它是幼儿进展探究的根本方法，可以通过幼儿的参加，加深印象。 嬉戏法：嬉戏是幼儿的根本活动，它具有制造性、消遣性、教育性。在找朋友的配对嬉戏中，引导幼儿在嬉戏中理解配对的含义以及帮忙他人的乐趣。 幼儿注

12、意自由地学敬重幼儿的主体地位，采纳以下学法： 多通道参加法：纲要科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、沟通，探究的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、听一听、学一学，使活动变得丰富，调动了幼儿参加活动的积极性。 沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达力量，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正表达。 这些教法学法都能在活动中激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动、积极的去参加到活动中，极大的表达了以幼儿为本的教学理念，为有效的实现目标供应了依据。 六、说活动

13、预备 为了能让幼儿在一个轻松愉悦的环境中完成教学目的，活动前做了如下物质预备： 物质预备：鞋子、袜子若干、鞋架一个、小熊玩具一个。 阅历预备：已熟知儿歌鞋子歌。 七、说活动过程 活动过程是为了实现活动目标而设计的，为了能让幼儿在欢乐中学，在本次活动中采纳的是一下环环相扣、循序渐进的四个环节： 激发兴趣-沟通探究-练习嬉戏-总结提升 八、说活动延长 依据纲要要求，教育应当与生活相结合，所以此次活动延长教师给幼儿布置任务，回家帮父母整理鞋子袜子。 幼儿园小班说课稿 篇3 一、说设计意图 毛毛虫是个好玩的故事，它语言朴实、短小好玩，蕴含着奇妙的科学学问。故事以清爽的语言，形象生动的排比句描述了毛毛虫

14、的蜕变过程，唤起了幼儿宠爱昆虫的情感。这好玩的昆虫源于幼儿生活，能丰富幼儿的生活阅历，故事毛毛虫符合小班语言教学目标中提出的“让幼儿初步理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力，口语表达力量”的要求，因此适合小班教学。 二、说目标 纲要中指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。因此确立了以下认知，力量，情感三方面的目标： 1通过好玩的嬉戏情境，理解故事内容。 2以情景的方式学说短句：我找到了一片绿树叶、我找到了两个红苹果、我找到了三颗紫葡萄。 3体验参加活动的乐趣。 三、说活动预备 依据新纲要提出了“幼儿园

15、的教育活动，应是教师带着幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松开心的心理气氛中，积极主动地去体验，实践，制造，促进幼儿身心和谐进展的一种教育活动”。因此，在整个活动中应以幼儿的自主参加为主，教师在活动中起到一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受作品形象的情感和欢乐。为此，我做了以下预备。 幼儿阅历预备：了解毛毛虫的生活习性。 物质预备：故事情境（音乐和场景）及相关的课件。 四、说过程 第一局部：谈话直切主题，让孩子有积极参加活动的*望。 其次局部：表演嬉戏，观赏作品。 小班幼儿年龄小，留意力难以长时间集中等特点，通过逼真的情境表演，初步对活动的重点-完整句：我找到了一

16、片绿树叶、我找到了两个红苹果、我找到了三颗紫葡萄进展了集体和个别练习，并对第一局部的作品内容有了初步的了解。 第三局部：结合嬉戏阅历，运用课件观赏、教师叙述、故事表演等多种观赏手段和方法感受故事情节，使幼儿在积极主动的姿势参加活动。 在这一环节中，亮点是在“毛毛虫”睡觉的时候，教师帮她们添上漂亮的翅膀，在音乐声中感受变成漂亮蝴蝶的兴奋感，既激发了幼儿积极参加的兴趣，又能使幼儿阅历得到有效提升，使幼儿感受到了活动给他们带来的胜利感和满意感。 五、说活动设计特色 1创设丰富、多元的语言环境气氛。幼儿的智力是多元的，语言也是如此。那么，为幼儿创设语言环境也应当供应各种得以表现的时机和条件。而幼儿的语

17、言进展更处于萌芽期，因此，本次语言活动中融入了许多音乐元素，符合故事教学本身的需要。 2环节设计始终表达了“趣味性”。依据新纲要的精神和语言领域的目标。本次活动的设计思想始终围围着一个“趣”字。由于那是孩子的天性，教育应当无时无刻为孩子效劳，从孩子的角度动身，用逼真的场景，生动好玩的画面吸引孩子们的眼球，通过情境表演、画面观赏让幼儿获得进一步的提高。 3活动形式凸显嬉戏性。新纲要的精神“嬉戏是幼儿园的根本活动。”它指出了我们在开展各类教育活动时，应当以嬉戏为主要的教学手段。幼儿年龄越小，嬉戏对他们成长的作用就越大。在小班语言教学活动中，将相宜的嬉戏与相应的语言活动相结合，使幼儿能轻松开心地猎取

18、语言阅历，感受语言活动的欢乐，培育对文学活动的兴趣。因此，为完成活动目标，我将活动以嬉戏贯穿始终。本次活动中，“毛毛虫找东西吃”以及“蝴蝶跳舞”等表演嬉戏的运用，既符合幼儿年龄特点，又符合幼儿语言进展规律，更加能够有力地促进幼儿对作品内容的理解及对作品情感的感受和把握。激发了幼儿的学习兴趣，表达了活动形式的丰富性。同时，也为活动获得好的效果打下了坚实的根底。 幼儿园小班说课稿 篇4 教材分析： 小鸡吃虫这个活动应当是幼儿较为感兴趣的活动。活动的两个主角取决于幼儿的生活，在平常的区角活动中，我们投放的“小动物喂食“中就有小鸡和毛毛虫，幼儿对这两个小动物比拟熟识，有肯定的学问阅历。而且小鸡圆鼓鼓的

19、身体，尖尖嘴巴的形象，深得小朋友的宠爱。小班幼儿对数的概念已有肯定的熟悉，在此根底上，能手口全都地点数3以内物体的数量，并按数去出物品是有肯定的难度的。所以我们年段选择了这一活动作为一课三研的教案，是从幼儿的年龄特点和实际状况动身，并考虑的幼儿的生活阅历和爱好。 说活动目标： 结合我对教材的分析，小班幼儿的特点及计算进展的水平，我设计了以下几点目标： 1喜爱参与数学活动，获得开心的心情体验。小班的幼儿寄教于玩，通过玩乐学习到学问阅历，培育幼儿对于数学活动的兴趣才是根本，由于兴趣是最好的教师，兴趣是最好的助力。 2愿意用感观观看、探究四周的事物，感知嬉戏中3以内的数量。 3.能依据自己身上的数字

20、找到相应数字的篮子和相应数字的小虫。 说重难点： 我将目标3能依据自己身上的.数字找到相应数字的篮子和相应数字的小虫。作为本次活动的重难点，小班的幼儿虽然对数的概念已有肯定的熟悉，但按物取数对小班的幼儿来说还是有肯定的难度，小班幼儿按物点数时，多数幼儿不能把嘴里数的和手教导的物全都起来，缘由在于大多数父母在教孩子数数时，没有和实物协作起来，所以此次我们预备了箩筐小鸡和毛毛虫，通过与实物的协作突破难点。 说活动预备： 活动预备是为了更好的进展教学和提高孩子的学习兴趣，我为本次教学活动预备了充分的材料：我预备了实物毛毛虫若干，用以突破重难点。嬉戏是幼儿最喜爱的活动方式，角色的扮演也使幼儿对活动的积

21、极性更高，所以我能预备了小鸡头饰15个；母鸡头饰1个；教师扮演鸡妈妈，教师扮演鸡宝宝。除此之外为了让幼儿有更好的活动环境，和激发幼儿的活动兴趣，我们布置了篱笆和草地，让幼儿能够在情境嬉戏的过程中积极的学习，使每个幼儿参加到活动中去。； 说活动过程： 本次活动我分为三大块内容：1教师扮演母鸡妈妈，小朋友扮演小鸡宝宝导入嬉戏情境。2小鸡练本事，通过教师出示的数字，来根据教师的指令做相应数量的动作。3嬉戏小鸡找虫，按数取物。4小鸡与鸡妈妈一起跳律动完毕活动。“理解-感受-体验“， 由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动

22、地、制造性地学习。让孩子真正理解、并学会按数取物，我将四大块内容设计以下环节： 第一大环节教师扮演母鸡妈妈，小朋友扮演小鸡宝宝，一起唱小小蛋儿把门开。次环节角色扮演意在激发幼儿活动的兴趣，引起幼儿的留意力。 其次大环节小鸡练本事。教师出示数字“1“，请宝宝们看这是数字几？象什么？请我的小鸡点一下头。在出示数字“2“，请宝宝们看是数字几？像什么？请我的小鸡蹲两下。最终出示数字“3“，请宝宝们看是数字几？象什么？请我 的小鸡拍三下手。让孩子们边做动作边数数，此环节目的是让幼儿熟识数字，理解数字相对应的意思。通过鸡宝宝练本事初步感受“按数取物“。 第三环节嬉戏小鸡找虫。为了更好的嬉戏我把他分成了三个

23、小环节：一鸡妈妈交代嬉戏内容及要求：请宝宝们看妈妈身上有一个数字宝宝，它是几呀？一会妈妈找虫时要先找到自己的3号篮子，再去找3只小虫子，找的时候请宝宝和妈妈一样要边数边找。这一环节很重要，只有交代清晰嬉戏的内容，幼儿才能正确的嬉戏。二幼儿操作，小鸡找虫。教师先请宝宝们看清晰自己身上的是数字几？然后按妈妈的要求去找虫子吃吧！这里让幼儿有一个体验的过程，只有自己操作了和经受的事情幼儿的印象才会深刻。在这里教师特殊要留意鼓舞力量弱的幼儿。之后一个自查、互查和教师查的过程，帮忙个别错误的幼儿订正错误。 幼儿园小班说课稿 篇5 一、 说教材： 1、分析教材的内容地位： 1）、在日常活动中，嬉戏是孩子最喜

24、爱的活动方式。“捉迷藏”是孩子们喜爱的嬉戏之一，尤其是小班的孩子，他们活泼好动，对此更是感兴趣。纲要中指出：孩子是教育活动的积极参加者而非被动者，活动内容必需与孩子兴趣、需要及承受力量相吻合，以引导孩子向最近目标进展区进展。 2）、34岁的孩子活泼好动，且是语言迅猛进展时期，但对方位词的理解、把握、运用对他们来说是有肯定困难的，而在日常生活中要常常用到，如“请你把玩具放到桌子上面”、“把盘子放到小桶里面”等等，为了顺应孩子的进展需要，我想通过孩子最宠爱的嬉戏形式让孩子在理解的根底上初步地学会运用方位词，充分表达玩中学、学中乐。 3）、依据纲要目标中指出：激发孩子参加活动的兴趣；体验表达中指出：

25、积极运用语言、动作、表情等方式进展制造性地表现和表达，在仔细讨论分析教材的根底上大胆对教材进展创编（最终一个环节），让孩子们的制造性思维得到了进一步的进展。在活动中，我以嬉戏的形式贯穿活动始终，采纳多媒体教学让孩子在与环境的交互作用下获得进展。 2、活动目标： 依据纲要和教学内容，结合孩子的实际进展水平，我制定了适合孩子最近进展区进展的4个目标： 1）、通过嬉戏让孩子理解、把握方位词，并初步学会正确、敏捷运用。 2）、引导孩子运用语言、动作、表情等方式进展制造性地表现和表达。 3）、采纳嬉戏的形式激发孩子参加活动的兴趣，共享嬉戏的欢乐。 4）、通过嬉戏让孩子懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好

26、孩子。 3、活动的重点、难点： 1）、重点：依据纲要和孩子的已有阅历、水平我认为此活动的重点是孩子能正确地运用方位词表述出小动物所在的位置。 对于突破重点采纳的方法是：在孩子已有生活阅历的根底上，利用“找朋友”的嬉戏，初步感受方位词；再通过“找小猫”的嬉戏，引导孩子通过观看、查找小猫所在位置，把握、理解方位词，从中建构了积极、有效的师生互动，从而让重点得以解决。 2）、难点：是能在制造性的嬉戏中敏捷的使用方位词并能用完整的句子进展表述。 对于突破难点采纳的方法是：为孩子创设宽松、开心的活动气氛，采纳鼓舞、表扬、引导以及个别指导的方法，让孩子大胆想象、表现，从而使制造性思维得到进展，在嬉戏中让难

27、点得以解决。 依据孩子身心进展特点、年龄特点，在活动中，所运用的方法、手段注意感受性、体验性等。 二、说教具、学具： 1、 学问阅历的预备：利用日常生活中各环节，初步让孩子感受方位词，并丰富孩子的生活阅历。 2、物质预备： 1）、多媒体电脑课件、录音机、磁带（音乐磁带和录有教师讲话的磁带） 2）、课前与孩子一起玩毛绒玩具，并让孩子记住它们的名字。 3）、创设嬉戏的环境：将毛绒玩具藏到活动室各角落。 4）、为孩子供应各种藏身的道具。 三、说教法、学法： 1、教法： 1）、本次活动中我运用了启发提问法、引导发觉法、课件演示法、观看法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式教师说教，“为”

28、以孩子为主体，教师用启发、引导的方式，充分调动孩子学习的积极性，并以嬉戏的方式贯穿活动的始终，再加上形象、生动、直观的课件，让孩子们在嬉戏中、欢乐中获得学问，习得阅历，真正表达玩中学，学中乐。 2）、在教学过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各个领域中的学问有机的“整合”在一起。如，在语言活动中渗透“识字”教学；在找小猫的过程中让孩子感受数的概念；在最终的一个环节中，感受体育嬉戏的欢乐，培育孩子的规章意识等。 3）、另外，此活动是老课新上，活动的构造是递进的关系：兴趣嬉戏制造，即创设情境激发孩子参加活动的兴趣；利用嬉戏的形式学习方位词，解决重点；最终在制造性的嬉戏中让孩子的情感表现、语言表达

29、、制造性思维得到进展与提高。 2、学法： 活动中，我引导孩子运用嬉戏操作法、观看法、归纳法来获得学问。由于孩子是学习的仆人，所以我创设了嬉戏的情境，让孩子能够用眼看、用嘴说、动脑思索、用动作表现，从而全身心地积极投入到活动中去，并且在制造性嬉戏中，引导孩子用不同的动作、表情以及与同伴合作表现出自己所藏的位置，充分给孩子自由呈现的空间。 四、说教学程序： 1、创设情景，激发孩子参加活动的兴趣。（3分钟） 嬉戏“找朋友”： 教师“小朋友，刚刚我们班来了几位小客人？（4位）咦？他们到哪去了？让我们一起找一找好吗？看看他们藏在什么地方？” 此环节中，孩子在课前已经熟悉了毛绒玩具，利用“找朋友”的形式鼓

30、舞孩子运用已有的阅历进展嬉戏，体验与同伴合作嬉戏的欢乐，在沟通中初步学习使用方位词，如在上面、在下面、在里面、在后面等，此嬉戏可进展两遍。另外在这其中将数学学问渗透在活动中，通过找一找、数一数，让孩子感知数的概念。 2、观赏课件，以故事的形式帮忙孩子学会正确使用方位词。（5分钟） 教师：“听，谁来了？（猫妈妈）引导孩子听录音，教师提问：“猫妈妈为什么那么焦急呀？它的小宝宝到哪里去了呢?” 教师引导孩子观看课件，帮忙孩子理解的内容，并用启发式的语言进展提问，以引导孩子把握、理解方位词。 在这一环节中，课件的展现进一步激发了孩子参加活动的兴趣，通过找小猫，让孩子理解、把握了方位词，而且在这其中，让

31、孩子的情感得到进展，懂得关怀、帮忙有困难的人， 知道不应当处处乱跑，在家中要做一个听话、懂事的好孩子。另外，在找小猫的过程中，猫宝宝的名字藏在其中，渗透了识字教育。 3、 嬉戏活动：（7分钟） 1）、嬉戏：捉迷藏 教师：“现在我是猫妈妈，你们是猫宝宝，让我们一起来玩“捉迷藏的”嬉戏好吗？”（听音乐进展嬉戏） 教师将角色转变，以妈妈的角色贯穿嬉戏始终，与孩子们一起玩捉迷藏的嬉戏并提出嬉戏的规章（听音乐开展嬉戏，利用道具让宝宝藏起来，当妈妈找到后宝宝要快速的告知妈妈自己藏在什么地方），嬉戏中教师留意听孩子使用的方位词是否正确，准时引导、订正。 这一环节目的是让孩子通过嬉戏的形式练习正确、敏捷的运用

32、方位词，通过与教师嬉戏，孩子的心情非常高涨，为下一环节打好根底。 2）、制造性嬉戏： 教师启发引导孩子用动作来表示出自己藏在什么地方，鼓舞孩子大胆想象，还可启发孩子与同伴合作进展表现，要求孩子不光用动作、表情来表示，而且还要用精确、恰当的方位词进展表述。 在此环节活动中，孩子有仿照、有创新，不仅稳固了孩子对方位词理解、敏捷运用，而且让孩子的制造性思维得到进展，同时也让孩子体验到与同伴合作嬉戏的欢乐，充分表达了自主、制造、合作的现代儿童的学习方式。 4、完毕局部： 孩子们，玩了这么长的时间天都快黑了！咱们该回家了，快到妈妈身边来，可千万不要走丢了，否则妈妈会很担忧、很焦急的！（听音乐离开） 5、

33、活动延长： 引导孩子在日常生活中用语言精确的表达出物体所在的方位，让孩子对方位词有更进一步的熟悉。 五、活动评价： 此活动的设计完全是从孩子的实际动身，符合孩子的年龄特征以及身心进展的特点，在整个活动中，孩子始终处于自主积极的状态，较好的完成教学目标. 幼儿园小班说课稿 篇6 今日我说课的内容是安康玩皮筋，我设计的活动目标是让幼儿参与体育活动，进展以走、跑、跳、钻、爬等动作，并进展幼儿的平衡力量，增加与同伴间的合作力量，培育具有肯定的英勇精神，通过体育活动提高身体素养，依据目标，我把活动重点定位于幼儿怎样玩皮筋，把难点定位于怎么样钻山洞，用了一些物质预备：地毯、椅子、铃铛、皮筋等。还用了些空间

34、预备。 首先我来说说教法，新纲要提出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者，幼儿园的教育活动以多种形式有目的、有规划地引导幼儿主动活动，活动中我以自己饱满的心情影响孩子，我用了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：嬉戏法、操作法，在操作过程中教师的适时的赏识，把幼儿的制造之花点燃，我还用了情景教学法，通过环境的创设和利用，有效地促进了幼儿的进展，此外，我还适时的使用了沟通争论法、赏识鼓励法。 接下来我说说学法，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升华了感情，本次活动采纳了：尝试法、嬉戏体验法，让孩子在嬉戏中学到学问，身体素养得到进展。 最终，我说说教学程序，

35、我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为： （1）、创设环境，激发兴趣 教师扮演兔妈妈，幼儿扮演小兔，教师说：“今日天气真好，妈妈要带小兔们到森林里去玩玩。”教师边念“小兔子蹦蹦跳”的儿歌用“跳”的方式出活动室，来到操场上做伸展运动。 （2）、体验嬉戏小兔采蘑菇 教师以兔妈妈的口吻说：“啊！你们看，小河对面有很多蘑菇，我们把它采回来，今日可以回家美美的吃一顿了，不过，小河中间有座独木桥，小兔们过桥的时候可要当心点，兔妈妈带着小兔过桥。这个环节我用了嬉戏体验法，嬉戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、消遣性、制造性，孩子在嬉戏的过程中充分表达了欢乐的感觉，又进展了幼儿的平衡力量。 （3）、自由探究-

36、小兔玩皮筋 教师：小兔采蘑菇累了，先休息一下，我示范小扣小腿，幼儿跟学，以此来放松刚刚过小河时腿部肌肉的紧急，教师可在活动前在草地上放上几根皮筋，在休息时候确定有几只小兔会发觉我的“阴谋”，因而自然而然地激发了幼儿主动进展探究，活动中力求形成了“合作式探究”的师幼互动，可自创玩皮筋的若干种方法：可以跳，两个小朋友拉着皮筋，中间若干个小朋友可跳；也可以把皮筋两头吊起来，玩玩小时候的跳皮筋嬉戏；也可把皮筋圈成一团，玩投掷嬉戏等等，让幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进展探究学习。 （4）、嬉戏体验-钻山洞 活动快完毕前，兔妈妈对小兔说：“天色已经快黑了，我们该回家了，可是前面的森林里有大灰狼，

37、我们只有钻过草地旁的山洞回家了，（ 教师在活动前就设置了山洞，固然这个山洞是用小椅子放在两边，皮筋绑在小椅子上，并系有铃铛），小兔在钻山洞的时候要留意别遇到山洞壁上，由于有蝙蝠，在这个环节中教师可教幼儿正确的钻爬方式：胸、腹、腿着地，臀部翘高。进展了幼儿的钻爬力量。 （5）、放松活动 最终到家了， 我们听听轻松的音乐，跳跳兔子舞。 我盼望我今日设计的活动能给孩子带来欢快，让每个孩子体验欢乐！ 幼儿园小班说课稿 篇7 一、说学习需要分析 “幼儿关注和发觉生活中的科技成果。”这个目标属于科学领域的范畴。纲要中提出：从生活或媒体中幼儿熟识的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培育他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。这里提到了几个