幼儿园小班生命科学教案6篇.docx

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1、 幼儿园小班生命科学教案6篇 活动意图： 敬重生命、喜爱生命、珍惜生命，这一切都要从正确熟悉生命开头。以幼儿生活为根底，了解宝宝在妈妈肚子里如何长大，思考，探究生命孕育的奇异。使幼儿初步懂得“生命不仅仅奇妙，而且特殊宝贵”的重要意义，知道妈妈怀孕时的艰辛。活动目标：1、了解在妈妈肚子里的成长过程。2、培育幼儿对妈妈爱的情感。3、培育幼儿敏锐的观看力量。4、探究、发觉生活中的多样性及特征。5、情愿与同伴、教师互动，喜爱表达自己的想法。活动预备：图书 课件ppt活动过程：一、开头局部：让幼儿观看大屏幕，提问， 引出主题。二、根本局部1、师：猫宝宝是从哪里出来的？幼儿：猫宝宝是从猫妈妈的肚子里生出来

2、的。2、让幼儿说一说哪些可以从蛋里出来？（鸡、鸭、鹅）教师告知幼儿从肚子里生出来的宝宝叫胎生，从蛋里孵化出来的叫软生3、在黑板上出示写有“十月怀胎”的卡片，让幼儿说一说十月怀胎是什么意思？宝宝在妈妈肚子里是怎么一点点变化的？4、每个幼儿一本图书奇异的生命，让幼儿自己观赏，看一看宝宝在妈妈的肚子里是怎么一点点发生变化的？5、让幼儿观看大屏幕，从书中找出宝宝是怎么一个月一个月长大的？（在书的14页、16页、17页）6、在黑板上出示十张（十月怀胎）图片，请幼儿找一找第一个月什么样？其次个月什么样？以此类推，教师讲解。7、让幼儿观赏视频，观看宝宝在妈妈肚子里的样子。脐带有什么作用？（是一根生命的管道）

3、8、 让幼儿观赏视频，看看脐带是怎样剪掉的？几天之后，脐带就会自动脱落。活动延长：教师再次讲解宝宝在肚子里的成长，让幼儿加深对妈妈的爱。活动反思：整个活动布满着欢声笑语，了解在妈妈肚子里的样子和成长过程。还知道了妈妈怀自己时的辛苦及不易，更加加深了对妈妈的爱。家是一个温馨的乐园。妈妈、亲情的宽厚无私及其在幼儿成长中的打算性作用已是勿容置疑的真理。我们盼望每一个孩子都能在布满爱意的气氛中成长，又能以其力所能及的方式去关爱他人（首先是父母），只有这样，健全人格的形成才有可能。活动目标：1、初步懂得要留意一些爱护自己的简洁常识，知道不做危急事情。2、愿意大胆地把自己的想法告知大家。3、学会保持开心的

4、心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。4、探究、发觉生活中的多样性及特征。5、加强幼儿的安全意识。活动预备：幻灯片等活动过程：一、情景导入，引起幼儿对活动的兴趣1）出示小熊维尼，引起幼儿的兴趣：今日唐教师请来了一位小客人，你们看是谁呀，出示小熊维尼（小熊维尼）2）引导幼儿与小熊维尼打招呼3）师：维尼它怎么了，怎么身上有那么多的创可贴？幼：维尼受伤了。师：维尼哪里受伤了？，提问让幼儿发散思维，尝试着幼：可能被人欺侮了。师：有可能的。幼：可能摔跤了：（师转向维尼；你摔跤了吗，）被妈妈爸爸批判了（我也这样想）4）我们来听听究竟发生了什么事？二、用一个故事导入在家里什么东西是危急，并联系幼儿生活

5、阅历进展拓展。1、听故事，理解故事内容1）师：它怎么会受伤的？2）师：你们受伤过的？能不能告知小熊维尼你是怎么受伤的？（请幼儿具体描述自己受伤的过程）师：所以小朋友要当心桌子的角，小朋友之间相互玩的时候要特殊留神让幼儿阐述自己受伤的地方和过程，由小熊维尼的故事联系到幼儿本身。3）教师总结：（对着维尼说：）你下次玩的时候肯定要当心了，现在，和小朋友一起学本事吧。2、出示幻灯片，幼儿认真观看师：看，这是唐教师的家，请你们找一找，我们家里有哪些东西，小朋友要特殊留意，不能随便乱碰师：我们在家里能不能拿了尖尖的东西乱跑幼：不能。师：我们千万要当心，不能向红红一样乱跑，不然，会弄伤自己的。师：门的后面，

6、我们要当心，不然会维尼一样受伤的。 热水瓶小朋友不能碰，假如热水烫在身上，可疼了。师：刚刚，小朋友在我家里发觉那么多要特殊留意，不能任凭乱碰的东西，（总结小朋友说过的几处危急的地方）小朋友，你们在自己的家里肯定要当心，不要变成邦迪小朋友，好吗。那除了这些事情之外，还有没有哪些事情我们也要特殊当心的？比方；公路上，幼儿园等，公园里活动延长布置情景，引导幼儿推断正确与否师：图片上的这几个小朋友做的对不对？教师总结：今日我们和维尼一起学了许多本事，还知道许多事情是危急的，危急的事情能做吗，我们要做一个安康安全的好宝宝。活动目标：1、能区分生命物和非生命物，初步理解生命的概念。 2、教育幼儿要珍惜生命

7、、疼惜生命。 3、培育幼儿探究生命现象的兴趣。 4、培育探究自然的兴趣。5、进展幼儿的观看力、想象力。活动预备：动物植物图片，人生长过程图片。小蝌蚪变青蛙课件，植物生长课件。大转盘。大耳朵图图动画片段。 活动过程： 一、导入活动： 1、师生观看大耳朵图图片段。 2、提问：小朋友你们是不是从石头里蹦出来的。你们是从那儿来的。小结；我们每个小朋友都是从妈妈肚子里生出来的。 二、探究有生命的物体： 1、了解人的生长过程： 提问：我们是怎样变成现在这个样子的。出示人的成长图片。 小结：每个小朋友都是从小渐渐长到大，在长大的过程中经受了不同阶段。 2、了解动物的的生长过程： 提问：小动物是不是也和我们一

8、样呢，我一来看看这只小动物是怎样长大的。 出示小蝌蚪变青蛙视频： 小结：小动物和我们人一样也是从小渐渐长到大。 3、了解植物生长过程： 观看植物生长课件，了解植物生长过程。 小结；植物也是从小渐渐长到大。 4、解释有生命的物体： 提问：看了视频和图片后你发觉了什么。 小结：人、动物、植物。都能生长，都是经受从小渐渐长到大，始终到死亡。所以它们都是有生命物体。三、探究无生命的物体： 提问：世界上是不是全部的物体都是有生命的。如：石头，文具盒等。为什么。 小结：世界上的物体有的是有生命的。有的不是。像石头等都不能生长，不会死亡，所以像他们一样是无生命的。 四、区分有生命与无生命物体： 1、嬉戏大转

9、盘；幼儿转动大转盘，当转盘停顿时，指针所指的物体是有生命的还是无生命的。请幼儿说出。 2、出示有生命物体与物体图片幼儿进展分类。五、有生命无生命的舞蹈。听音乐幼儿表演：完毕活动：查找生活中的有生命无生命物体。活动反思：本节活动有二十五名幼儿参加，大局部幼儿表现很好，课堂气氛活泼，目标完成很好。第4篇、中班社会生命之源水教案反思设计意图：在日常生活中，水给我们带来了无穷的乐趣和便利，是我们人类缺一不行的朋友。水是生命之源，是人类、动物、植物乃至微生物生存的最根本条件。世界上有很多国家和地区正面临着缺水的危急，我国也有许多城市面临水荒。而对于我们地处江南水乡的孩子来说，他们认为水是取之不尽、用之不

10、竭的，根本就不理解什么是缺水，认为水龙头一开，就会哗哗自来。在日常的活动中也会发觉一些孩子铺张的现象：如喝水时倒了满满一杯，喝不完就直接倒掉；洗手时水龙头开得很大很大，观察水龙头滴水不会主动去关上纲要指出：社会学习具有潜移默化的特点，幼儿主要是通过在实际生活和活动中积存有关的阅历和体验而学习的。为此，本次活动通过回忆、观看、体验、探究、思索等方法让幼儿了解水的重要，缺水后的困难，从而节省用水，爱护水资源。活动目标：1感知水和人类的亲密关系，懂得水的珍贵。2体验运水的艰辛，了解节省用水的方法。3能积极设想爱护水资源的方法，愿意参加爱护水资源的行动。活动预备：1.活动前一天幼儿在家体验停水后生活的

11、不便。2.活动幻灯片：缺水、运水相关图片，铺张水相关视频，体验音乐。3.运水体验材料：水桶、水盆、平衡木、椅子等。4查找铺张水的相关图片、图书、电脑。5刷牙、洗脸、烧饭等相关图片以及相关的刷牙杯、脸盆、锅子等。活动过程：1. 共享“停水一天”体验活动感受，了解人的生活离不开水。教师：小朋友们，今日早上教师起来后发觉家里停水了，你们家里有没有停水过？停水后会怎么样？会发生什么事情？幼儿一：早上起来刷牙洗脸的水也没有，脸上脏脏的。幼儿二：嬉戏后，嘴巴很干，没有水喝。幼儿三：出了汗，身上臭臭的，想洗澡没有水。教师：停水后感觉怎么样？为什么？（评析：幼儿有了停水的相关体验后，就感受到了水在我们生活中的

12、重要，水的多种作用，跟我们的人类生活的亲密联系。）2. 体验“10米运水”的辛苦，在比照中得出结论“水生命之源”。（1）观看缺水地区相关图片。（幻灯片1）教师：家里有时停水一天就感觉到特别的不便利，在我们国家的一些地方，那边严峻缺水，教师带来几张我们国家西南地区干旱时实拍的照片，看看缺水让那里变成了什么样子？教师：你看到了什么？幼儿一：看到了泥土由于没有水都裂开了，变成一块块的了。幼儿二：看到了草都死了。幼儿三：鱼儿都死了。教师：鱼为什么会死呢？幼儿三：水都干了，鱼没有了水就不能够活下来了。教师：小朋友看到这些图片，你觉得水在生活中有什么作用？教师小结：水对我们的生活很重要，不但人离不开水，动

13、物植物也都需要水，没有水就不能够生存，水是生命的源泉。（评析：地处江南水乡的孩子根本就不能够体验到什么是缺水，在实拍的照片中孩子们看到了什么是缺水，给了孩子视觉上直观的体验，知道了缺水后动物和植物上都不能够存活下来，了解了水的珍贵）（2）观看人们运水的图片。（幻灯片2）教师：为了生活下去，有的地方的人们可以等待运水车装水过来，有的地方的人们只能每天走很远的路去运水，看看他们走的路是什么样子的？背着水走这样的路你们感觉怎么怎么样？让我们一起来尝试一下。（3）体验运水的艰辛。体验过程：绕过大石头，走过狭窄的山路，跨过深沟。（见场地布置）教师：刚刚运水你觉得怎么样？跟他们比起来怎么样？教师小结：我们

14、小朋友就走了这短短的十米远就感觉到特别的累，这里的人们每天要走几千米，几万米，还要爬上高高的山坡，走的路要比我们的困难的多，运水的时候不仅要留意自己的安全，还要保管好自己的水，假如掉下去了，水没有了，就连装水的桶也没有了，全家一天就没有可用的水了。（4）探究节省用水的方法。教师：这么辛苦运回来的水怎么来用呢？有什么好方法？幼儿个别叙述。教师：这是你们刚刚运回来的水，这些水要供全家人一天的使用。哪些地方要用水，请小朋友来分一分。幼儿分别分出全家刷牙、洗脸等的水后发觉用于烧饭和其他用途的水就变少了。（评析：在创设的情境中尝试体验运水，让小朋友们有了切身的体会，感受到了背水走路的辛苦和水的来之不易，

15、激发他们节省用水的愿望。并通过体验知道要合理的安排辛苦运回来的水，不能够任凭的乱用。）3. 探讨“爱护水资源”行动方案，激发“从我做起”愿望。（1）自主探究发觉身边铺张水的现象。教师：教师发觉我们身边还有较多铺张水的现象，教师给你们预备了书籍、图片和电脑，请你们去找一找有哪些铺张水的现象？并想方法进展解决。幼儿自主探究，教师进展指导。教师：你发觉了什么？怎么来解决？（幻灯片4）幼儿一：看到一个小朋友洗完水就走，遗忘关水龙头了。可以提示他关水龙头，还可以帮忙他把水龙头关上。幼儿二：看到路边的消防栓上在流水，可以想方法堵住。教师：水流太大堵不住怎么办？幼儿三：可以打电话请自然水公司的人帮助把这里的

16、水停了，再请人过来修理。（评析：我们的身边的确存在着一些铺张水的现象，这些现象通过幼儿自己的探究后发觉，并利用自己的阅历想方法解决，并让幼儿知道当有些事情解决不了的时候还可以请其他的人帮助。）（2）发觉水污染的图片，启发幼儿爱护水资源的方法。教师：这里的水怎么啦？为什么会变成这个样子？教师：你有什么好方法让水变得洁净起来？相互争论并沟通。幼儿一：提示人们不要将东西扔进水里。教师：怎么提示？有什么好方法？幼儿二：可以在水边上装一个摄像头，这样人们就不会乱扔垃圾了。幼儿三：还可以设计一个带叉的标志，提示人们不能将垃圾扔在水里。教师：你发觉我们幼儿园还有哪些铺张水的现象，现在就为这些地方设计一些节省

17、用水的标志，提示大家要节省用水。（评析：中班的小朋友已经有了初步解决问题的力量，在寻求如何爱护水资源的方法中，孩子们就将生活中看到的，教学活动中学到的方法敏捷的运用在活动中，并把这些方法带到课外，让幼儿对活动的兴趣延长到课外。）活动延长：请幼儿在日常生活中留意节省用水，并能积极参加环保活动。活动反思：水是生命之源，万物之本。本次活动通过“生活教学生活”的实践过程，把幼儿生活和教学活动有机结合，让幼儿真实地感受、理解、把握粗浅的爱护水资源的方法，并落实到实际行动之中，知道除了人类的生活需要水，还有自然界全部的生命体都离不开水，假如不爱护水资源，水也会有取尽、用竭的一天。幼儿进入中班下学期后，在各

18、个方面都有了很大的进展，尤其对事物的理解力渐渐增加，特殊喜爱参与有挑战性的嬉戏和活动，喜爱去探究，去发觉，去感受。纲要中也指出：幼儿园应为幼儿供应安康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面进展的需要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心进展的阅历。所以在活动中我通过多种形式让幼儿去发觉，去感受，去探究，获得对他们有益的阅历。本次活动源于生活，学于生活，用于生活。在活动前开展“停水一天体验活动”，奇妙地让生活在水乡的幼儿，第一次真实体验到了水的重要性，感受到了停水后的种种不便，让幼儿转变了对“水”的看法：生活中离不开水。然后通过观看选取西南地区干旱时的实拍照片和音乐营造气氛，让幼儿通过视觉、听

19、觉等感官，感受缺水后万物枯萎、生命受到威逼的凄凉景象，提醒“水是生命之源”主题。接着出示人们翻山找水的真实图片，初步感受缺水后的困难。然后安排“10米运水”体验活动，让幼儿在教师创设的情境中搬水、扛水、抬水，绕过大石头，走过狭窄的山路，跨过深沟，直接地感受到了找水的艰辛。接着让幼儿将辛苦运回的水，作为一家人一天的生活用水进展合理安排，从幼儿慎重不漏一滴水在外面的行动中，可以看出幼儿的意识已经萌芽：以后要节省用水。最终一环节给幼儿供应通过电脑、图片、书籍等途径自主探究身边铺张水、破坏水资源的现象，既让幼儿了解现实中水资源缺乏现状，又让幼儿看到人们铺张破坏水资源行动的剧烈反差后，幼儿节省用水的意识

20、更加剧烈了，从自身做起关好水龙头、洗手开小水等节省用水做法后，还想到了通过制作节省用水标志，张贴在幼儿园、家里还有工厂、社区中，装上摄像头等方法，把活动拓展到生活中。整个活动中幼儿动脑、动手、动口，运用多种感官，积极投入到活动之中，在体验中熟悉，在体验中拓展，在体验中提升，很好的到达了教学目标，满意了不同水平幼儿的进展需要，拓展了他们更宽阔的进展空间。第5篇、大班主题我们的生命教案教学目标：1、通过探寻自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了很多亲人的爱和期望。2、了解生命是有限的，生命失去了就不会再来，应当珍惜生命。教学重点、难点、关键点：重点：知道生命是有限的，生命失去了就不会

21、再来，应当珍惜生命。难点：知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应当珍惜生命。关键点：通过探自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了很多亲人的爱和期望。课前预备：1、调查访谈：（含采访记录）、找一找妈妈怀孕时的照片或者当时的录像，看看那时侯妈妈的样子与妈妈怀孕以前的照片以及现在的样子有什么不同？问问爸爸、妈妈，当你还在妈妈肚子里的时候，他们有些什么想法、感受和期盼，为了生个聪慧安康的宝宝，他们是怎样做的？、问一问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者其他家人，你诞生的那一天，他们是怎样度过的？在你马上出世的时候，他们的心情如何？在你诞生的那一刻，在第一眼看到你时，他们的心情又怎样？、找出诞生

22、记录或成长册，看看刚诞生时自己的体重和身长各是多少，请家长说说当时自己是什么样的。找找小时侯的衣服、鞋帽和自己不同年龄的照片，请家长讲一讲在你成长过程中，家长印象最深的一件或几件事。想一想，我们的生命仅仅属于我们自己吗？2、实物投影。3、录音机。4、简洁的课件。教学过程：一、导入：珍惜生命，永不放弃生的盼望，这是对自己、对社会负责任的表现。由于每一个生命的诞生都会给很多人带来欢乐和幸福。板书课题。1、要求依据课前的调查访谈提示的预备，每人选择其中一个选题，在所在的小组里发言，并选出代表，预备在班里汇报成果。2、把自己收集到的照片、实物（衣服、小手印）、录像、图画等介绍给组里的同学。把自己在访谈

23、过程中感受最深的事情讲给小组同学听，并谈谈经过这次调查访谈，自己有哪些感受。3、组长组织组员预备在全班进展汇报展现。每个小组可以用不同的形式，将全组同学的资料进展整理，如照片展、服装展、录像展、图画集、故事集等多种形式。4、集体汇报展现、沟通。小结：自己能够为他人带来欢快，所以要珍惜生命，确定自己生命的价值。(课件出示)二、互动活动。A、（乘上“生命”号列车）1、活动预备：教师在教室中选择不同的位置，分别代表一个人生命的不同时期，如生命的产生、来到世上、成长的各个时期（会爬行、学走路、上幼儿园、上学、戴红领巾）2、提出嬉戏规章：、学生可依据自己感兴趣的内容，自己选择其中的一个阶段，组成乘车小组

24、。大家作为列车员，各组列车员选出本组的列车长。同一乘车小组在教室里表示自己所选的生命阶段的位置坐好。由某学生担当“生命”号列车的驾驶员，沿着生命的轨迹行驶。、列车行驶到不同的阶段时，有相应的小组为大家讲解。3、活动要求：嬉戏中，教师就帮忙列车长就列车行驶过程中发觉的问题，准时与其他同学沟通。列车行驶完全程后，学生进展争论：考察我们的生命轨迹之后，有哪些收获。各个列车长组织列车员用图画、书写卡片、写感受等自己喜爱的方式来进展展现。依据各位的表现，评比出最正确列车长和优秀列车员B、（制作成长册）要求学生依据自己的状况，在下面的方式中选择一种或者几种，制作一本成长册，并给自己的成长册起一个名字。(课

25、件出示)1、把家长讲给自己听的那些感人故事简洁写下来，个人或者小组、小队合作。编成一本故事集。2、依据课前调查访谈的内容，将自己不同阶段的成长状况用图画表现出来，制作一本连环画。3、找到能反映自己在成长过程中几个重要阶段、有纪念意义的照片，如诞生、满月、周岁、第一次走路、第一次上幼儿园、第一天上学等的照片，来制作一本照片集。6、采纳其他更好的，你更喜爱的方法。C、（关于生命的探讨）1、通过阅览书籍、上网，了解人的生命过程。2、我与老人话生命。查找身边年长的人，询问他是怎样对待人的生命的，对自己的生命有哪些想法，对自己生命的过程有哪些感受。3、神话传奇中的故事。可以通过回忆故事，谈谈你对这些故事

26、的看法，你认为可信吗？生活中真的可能发生吗？D、（收集资料）1、查询一些资料，了解目前生活在自己身边的人们，他们对社会上的一些公益事业的看法。2、依据学生找到的故事或身边发生的事情，召开“爱心使生命更漂亮”的故事会。E、（制作宣传栏）1、学生分组制作一期“献爱心、连续生命”的宣传栏。通过绘画、诗歌、建议书、剪报、照片等形式，展现出自己查找的资料，向大家介绍我国血液库、骨髓库、器官捐献的状况，白衣战士抗击非典的感人事迹，以及自己的感想和体会。2、在全校进展宣传栏的展现，请其他班的同学参观、阅览。三、学问稳固练习：争论：1、生命是否有限、是否只有一次的活动？2、在抗非典中，我国的白衣天使是怎样发扬

27、舍己救人的英勇无私精神战斗在第一战线？3、填一填急救电话是；报警电话是；火警电话是。选一选假如你单身在家，遇到生疏人来敲门，你的正确做法是(ABD)A不开门B打电话给父母C.有礼貌地请他进门D告知他父母立刻就回家假如你翻开家门时，发觉家中煤气轻微泄漏，你的正确做法是马上(AD)A开窗通风B开灯检查C点燃煤气灶D关闭煤气开关你知道打火警电话时应当说些什么吗?(1)火灾的地点。(2)着火的对象、类型和范围。(3)自己的姓名、单位和电话号码等。四、课后延长在这节课的最终，请同学们用一句话概括你对生命的感悟，把它写在心形卡上，你可以把它留给自己作为你的生命箴言，也可以把它赠给同学和朋友与他们共享。(播

28、放歌曲在我生命中的每一天作为背景音乐。)五、学问拓展。制作一份“确定生命，敬重生命”的调查表，分别调查你的长辈和师友，体会不同的人对生命的体验及感悟。板书：2、我们的生命生命仅仅属于自己吗？我们的生命只有一献出爱心连续生命第三课呵护我们的身体教学目标：1、明白身体是生命的载体，疼惜生命就要爱护好自己的身体。2、知道养成良好的生活习惯、坚持熬炼身体、保持良好心态，才能保持身体安康。3、知道公共卫生对于身体安康的重要意义，自觉维护良好的公共卫生环境。教学重点：懂得生命的重要，知道养成良好的生活习惯、坚持熬炼身体、保持良好心态，才能保持身体安康。教学难点：知道怎样才能克制生活中的不良习惯。教学关键点

29、：从小养成良好的生活习惯。课前预备：了解自己的生活习惯。收集有关生活习惯的资料。预备一个心情表演节目。用Powerpoint制作一个课件。教学过程：一、导入：每人都有一个身体，你觉得自己的身体状况怎样？（板书：身体）（瘦、胖、高、矮）形成这样的体型，与你的生活习惯有亲密的关系。那么，你们的生活习惯又是怎样的呢？从卫生习惯、饮食习惯、作息习惯三方面说。小结：你们的生活习惯许多，其中有良好的习惯，有不良的习惯。身体是生命的载体，疼惜生命就要爱护好自己的身体，良好的习惯就是呵护自己的身体。板书：呵护我们的生命二、学文明理：争论：他们的习惯好吗？你有没有遇到过这种状况？（书上图）学生总结发言：“我是怎

30、样克制不良习惯的。”过渡：从这三幅图看，这些小朋友都没有自觉性，任凭放纵自己，使自己不经意地染上了不良习惯。你看，他用手拿东西吃，手上的细菌就会跟着往肚子里跑。这样，后果是怎样的呢？人们常说：“不干不净，吃了没病，”你同意这.种说法吗？学生自由争论，然后答复。教师依据答复，归纳板书：留意个人卫生现在，大家一起来找一找提示人们养成良好生活习惯的俗语、谚语，把它们写下来。学生把自己收集的俗语、谚语读一读，相互沟通。过渡：我们要养成良好的卫生习惯。但是，在日常生活中，往往会消失一些陋俗。请同学们做做：把你看到的或自己做过的一些陋俗给同学们说说。出示图片。说说陋俗的危害性。提问：我们应当怎样去革除陋俗

31、呢？（自由谈，然后教师归纳并叙述卫生误区。）过渡：既然留意卫生，身体好。那么身要健，须熬炼，良好的体魄是熬炼出来的。你是不是常常参与体育熬炼？你常参与哪些体育熬炼呢？学生填表：我常参与的熬炼活动我喜爱的熬炼活动我不喜爱的熬炼活动我应参与的熬炼活动教师归纳：你们的熬炼活动很丰富。在这里，我向你们推举“每天熬炼一小时”板书：坚持熬炼身体争论：张明的问题出在哪里？学生依据实际归纳，发表自己的见解。教师小结：大家不但要知道体育熬炼对身体有好处，还要从严要求自己，坚持不懈地参与体育熬炼，才能有强健的身体。同时还要保持良好的心态。板书：保持良好心态（1）请学生依据情境分组进展角色扮演。（2）表演后，请学生

32、思索并答复：他们这样的行为流露出了什么的心情，这样的心情会对身体造成什么影响？为什么？师小结：心情是人体对内外界事物的变化在精神上和心理上的反响。不良的心情是安康和寿命的大敌。为了自己的身心安康，行动起来，开展“告辞嬉戏机”活动，从“蛋壳文化”里解放出来，让我们更加安康地成长。三、教学延长：进展“笑一笑”嬉戏活动。学生围成一圈，做“击鼓传花”嬉戏。鼓停时，花落到谁那里，谁就站在圆圈中心，讲一件自己最近遇到的不开心的事。然后，同学们尽量逗他笑。依次进展，使每位同学都能感受一下“笑一笑”对自己心情的积极作用四、总结：学了这篇课文，你们懂得了什么？五、作业：在课后，让学生和家里人一起争论：怎样呵护我

33、们的身体。使学生时时、到处都疼惜自己的身体，呵护自己的身体。第6篇、小班优秀科学教案：有生命和无生命 幼儿园小班优秀科学教育活动：有生命和无生命 【活动前评析】 户外活动时，幼儿对滑梯下的一只蝙蝠产生了兴趣，并且发觉幼儿对很多的小虫子兴趣深厚；而对院中的小树、常青树却不知爱惜，常常采树叶，摇摆小树，有生命和无生命的物体都是小朋友日常生活中能接触到的，但小朋友却没有真正深入地了解过它们。因此，我们采纳幼儿感兴趣的形式，通过形象直观的方法，让小朋友在嬉戏中初步了解并区分生活中有生命和无生命的物体，爱惜生命， 结合本月主题活动感官总发动我设计此次活动。 【活动目标】 1、在操作活动中让幼儿学会区分有

34、生命的与无生命的物体，进一步把握分类的方法。2、让幼儿了解有生命的物体是不断生长变化的，而无生命的物体则不能。3、初步萌发幼儿的环保意识：爱惜生命、爱护生态环境、关怀自己的生活环境。 【活动预备】 1、多媒体：有生命与无生命物体的录像。2、若干小贴纸标志： 哭脸和笑脸3、活动前布置户外活动场地，放置相关有生命与无生命的物体，如：各种昆虫、花草等。 【活动过程实录】 1、播放多媒体让幼儿观看，引发幼儿进展分类的兴趣。（1） 播放两组图片，一组是有生命的物体，一组是无生命的物体，让幼儿观看比拟两组图片的异同。在这一环节中，幼儿初步感知有生命体和无生命体的特征，并加以区分。（2） 渗透“有生命”与“

35、无生命”两词，引发幼儿进展探究与分类的欲望。 2、教师讲解用图标分类方法，幼儿操作。 （1）教师出示标志， 笑脸 代表有生命，哭脸 代表无生命，将有生命的物体粘贴上笑脸，无生命的物体粘贴上哭脸。（2）组织幼儿在户外查找有生命与无生命的物体，并进展分类、粘贴标志。孩子们在户外尽情的查找有生命与无生命的物体，并为其粘贴标志户外的小草、大树、毛毛虫被粘贴上了小笑脸，滑梯、秋千、垃圾桶被粘贴上了小哭脸。 3、共同争论有生命与无生命的区分及其概念。 （1）共同探讨有生命与无生命的区分：依据幼儿的分类结果，引导幼儿分别说出查找到的有生命和无生命物体的特征。（2）教师进展小结：有生命的物体在不断的生长变化，而无生命的物体则不能。（3）带幼儿一起检查分类结果，并找出错误进展改正。 4、教育幼儿爱护生命，喜爱环境。 （1）幼儿一起探讨：我们应如何爱惜有生命的动植物？（2）带着幼儿将大自然的动物放生。 5、延长活动：看幻灯片。感知稳固有生命体和无生命体的特征。（：河北省直机关事务治理局河北省直机关其次幼儿园 小一班苏淑巧）