幼儿园心理健康教育教案(5篇).docx

《幼儿园心理健康教育教案(5篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园心理健康教育教案(5篇).docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、幼儿园心理安康教育教案通用 5 篇幼儿园心理安康教育教案通用 5 篇幼儿园心理安康教育教案 1随着经济进展，人民生活水平的提高，心理安康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理安康已成为现代文明人 的一个重要标志。纲要指出“要高度重视幼儿的心理安康，一个心理安康的孩子，首先应当能渐渐学会调控自己的心情，保持乐观向上的心境。快活和生气是人的两种心情，快活是一种乐观的心情，过度的生气是一种消极的心情。这种消极心情体验假设长期得不到掌握、调整，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，教师应当留意帮助幼儿渐渐学会驾驭自己的心情，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。使自己生活得像其他小朋友

2、一样快活、欢快。本活动依据小班幼儿年龄特征：行为明显受心情支配，心情仍旧很不稳当，简洁冲动，常会为一些小事大哭大闹。依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有阅历来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。玩耍是幼儿的生命，活动始终以玩耍贯穿始终。将心理安康教育融合于玩耍中，发挥增效作用。活动还有机整合了各领域的教育内容来促进幼儿全面的进展，并承受卡片联想、生活阅历联想来激发幼儿学习的主动性和乐观性。活动目标：1、在玩耍中生疏日常生活中快活和生气的表情。2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的心情。- 10 -3、体验关爱、亲情、共享的欢快。重点与难点：正确认知自己的心情，学习合理疏泄、掌握自己

3、的心情。活动预备：红星娃娃、快活和生气的表情娃娃、快活娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸活动流程：语言导入生疏快活和生气的表情说说快活与生气的事 做做快活与生气的脸谱做做快活的玩耍(一)语言导入1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。3、幼儿按教师说的门牌号找快活娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。(二)生疏快活和生气的表情1、说说快活娃娃和生气娃娃的表情。(脸上、眼睛、嘴巴)2、做做快活和生气的样子，在快活娃娃和生气娃娃的家留个影。(三)说说快活与生气的事1、卡片联想。(1) 说说快活和生气的事(幼儿找好朋友一起说)。(2) 玩耍：

4、“点芝麻”教师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的快活和生气的事(假设是你会怎么样?)。(3) 把卡片送回家(4)验证卡片2、生活阅历联想，引导幼儿说说快活与生气的事及做法。(1)你寻常有什么快活的事?快活的时候你会怎么样?(2)生气时可以做些什么?(介绍几种表达自己心情的方式：(1) 可以单独呆一会儿消消气(2)可以对别人说诞生气的缘由(3)为别人想一想(4)或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做玩耍等等，这样很快就没事了。教师小结：原来每个人都会有快活的时候、生气的时候，当你快活的时候，应当让大家共享。当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来帮助你解决困难的。生气并不是一件坏事情，假

5、设生气时损害了自己，防碍了别人，就是件坏事情，假设常常生气是一种不好的行为。(四)做做快活生气的脸谱幼儿按意愿选择材料制作脸谱。(五)做做快活的玩耍1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找朋友一起唱表情歌。2、教师带幼儿到操场上做快活的玩耍。(老鹰抓小鸡的玩耍) 提问：假设你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气?假设小朋友不留神撞到了你，你会怎么做?幼儿园心理安康教育教案 2 、通过活动使幼儿体验，大家一起玩的欢快。2、引导幼儿与同伴友好相处，培育幼儿合群、乐群的性格。活动预备:活动过程：一开头局部导入：小朋友你们宠爱小动物吗？宠爱哪些小动物？今日，我们一起来学小动物走路好吗？小兔、小鸭、乌龟、小猫我们

6、刚刚学了那么多小动物走路，你们快活吗？小朋友你们宠爱来学校吗？你们每天在园里玩的快活吗？小朋友，有个叫妞妞的小朋友她也上了，我们一起看妞妞在园玩的欢快吗？二根本局部1、出示课件，幼儿观看。图一、妞妞单独一个人在玩，你们看她在干什么？她和谁在玩？ 你觉得妞妞一个人玩欢快吗？你宠爱怎样玩？图二、我们看又发生了什么事情，妞妞怎么了？她为什么生气了？ 鼓舞幼儿想方法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能让妞妞 不生气，欢快起来呢？小朋友想的方法真不错，我们看妞妞的小伙伴 是怎样做的。图三、来很多小朋友哄她对不起，我们不是有意的，你别生气了妞妞看到小朋友态度那么友好，就原谅了他们，也不生气了。图四、小

7、朋友们拉起妞妞的手说：”妞妞，和我们一起玩去吧” 图五、妞妞和大家一起玩，真欢快呀！2、提问：（1） 小朋友你们觉得妞妞一个人玩欢快，还是和小朋友一起玩欢快？（2） 你宠爱一个人玩还是和大家一起玩，当你和小朋友玩玩具或做玩耍时，不留神遇到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时，怎么办呢？要向别人说：对不起，这样别人才原谅你，宠爱你，才能成为好朋友。3、教师小结：刚刚看了妞妞一个人玩不欢快，也没意思和大家一起才是最欢快的，教师给小朋友预备了很多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很欢快。4、教师对玩耍进展总结，大家一起玩玩具很快活，大家都成了好朋友，我们做个找朋友的玩耍吧！三完毕局部：孩子们，刚刚玩的

8、都很快活，现在我们听音乐一起做找朋友玩耍，完毕。幼儿园心理安康教育教案 31、幼儿渐渐适应集体生活，情愿去幼儿园。2、情愿和教师、小伙伴亲近，体会一起做玩耍的欢快。3、在活动中，让幼儿体验与同伴共玩耍的欢快，情愿与同伴一起玩耍。4、宠爱帮助别人，与同伴友好相处。5、培育幼儿安康活泼的性格。活动重难点：1、幼儿知道自己已经长大了，情愿去幼儿园和小朋友、教师们一起做玩耍，学学问。2、爱上幼儿园，每天都开快活心地来幼儿园。活动预备：1、布偶小鸭、用积木搭建的幼儿园大门。2、布偶表演开快活心上幼儿园。活动过程：一、出示布偶，引起幼儿兴趣。1、教师拿出布偶小鸭，请幼儿与小鸭打招呼。2、教师表演小鸭上幼儿

9、园。二、幼儿长大了，要像小鸭子一样到幼儿园里学学问、学本领。1、提问： 小鸭是如何上幼儿园的？今日我们班的哪个小朋友向小鸭子一样开快活心地来幼儿园的？2、总结：爸爸妈妈工作去了，小朋友也长大了，要开快活心的来幼儿园学学问。3、学习儿歌上幼儿园。活动反思：在这个过程中幼儿所学的阅历和表现出的乐观探究的热忱，比传统教学中幼儿学到的学问更有效和更有意义。幼儿与教师之间公平、和谐的关系，是幼儿安康欢快的成长保证。因此，我们在实施教育时留意为幼儿创设宽松、公平、自由进展的精神心理环境，常常和孩子们一起玩，一起笑，一起学习，让幼儿在轻松、宽松的气氛中学得快活、玩得开心。幼儿园心理安康教育教案 41、赏识故

10、事，感受故事中所表达的爱并尝试用语言、行为等方法大胆表现。2、体验爱和被爱的欢快情感。3、懂得怎样用实际行动来关心父母、敬重长辈。活动预备：1、故事欢快地家，爸爸妈妈写给孩子的信，制作的相册，说给孩子的话录音，感恩的心歌曲课件。2、爱心卡。活动过程：一、出示课件，导入活动。一赏识故事欢快的家。提问：1、小兔乐乐有一个欢快而温馨的家，听乐乐在说什么？怎么说的？他们的心情会怎样？2、乐乐说出了自己对爸爸妈妈的爱，那你们爱爸爸、妈妈吗？二 小结：爱一个人的时候，肯定要大声说出来，是怎样爱的？ 二、倾听书信，爸爸妈妈对小朋友的爱。一读爸爸妈妈的来信珍宝，你长大了1、你们听后有什么感受？2、用信可以传递

11、我们的爱。二赏识”爱的相册”1、请每位幼儿说一句最想向爸爸、妈妈说的话。2、相册可以留下我们的爱。三听录音，我爱你总结：每个人都有爸爸妈妈，他们每天为我们劳碌着，确实很辛苦，我们也要好好的回报父母。三、你对爸爸妈妈的爱一赏识课件并提问： 1、你看到的小朋友是怎样爱爸爸妈妈的？2、在日常生活中，你是怎样爱爸爸妈妈的？二”静静话”爱心卡。我们爱爸爸妈妈的方式很多很多，为了表达对他们的爱，把我们的心愿说在爱心卡上，送给爸爸妈妈。三表演歌曲感恩的心，活动完毕。活动延长：1、把自己的爱心卡献给爸爸妈妈。2、在日常生活中，用各种方式表达对家人的爱。孝敬父母，敬重长辈是中华民族的传统美德，如今的孩子，大多数

12、都是独生子女，都是在父母亲百般呵护，悉心照料下，无忧无虑的成长。今日的父母已经倾尽全部来爱孩子、照看孩子。但孩子们由于承受了太多的爱，渐渐的，连他们自己也把这一切视为理所固然，养成了对父母只知索取，不懂感恩的不安康心理。为了培育幼儿从小感恩父母的情感，我设计了本活动爸爸妈妈，我爱你。幼儿园心理安康教育教案 5孤独的小兔 活动适合年龄班：幼儿园中班活动目标：1、通过故事，幼儿初步理解什么是孤独。2、能够正确生疏独孤，并学习如何远离独孤，走向合作。3、通过连体人、背靠背、两人三足这三个相关合作的玩耍，幼儿感受与人合作的欢快。4、通过此次课程学会共享与合作。活动预备：一组表达孤独兔子故事的幻灯片，几

13、张挖了两个洞的报纸以及废旧的纸盒皮等等。活动过程：1、活动引入：教师：小朋友们，今日教师给你们带来一个关于小兔子的故事， 小朋友们以前肯定是没有听过的，由于这个故事是最近才刚刚发生的哦。所以接下来小朋友们就要认真听清楚啦，由于小兔子最终需要小朋友们的热心帮助。教师边播放幻灯片边从其中的图片表达小兔子的性格患病。故事概况：从前有一个小兔子，由于寻常自己一个人在家，所以都很少出去和别的小伙伴们做朋友。可是有一次森林里面突然起了大火，大家都在相互帮助思考逃命的方法，可是小兔子却是孤独的一个人在大火中挣扎着，假设当时小朋友正好在小兔子的身边，会怎样帮助小兔子顺当逃离火灾现场呢?2、针对故事中的问题，让

14、幼儿自由进展答复，然后教师再归纳出几个有意义的答复让幼儿参与争论。并从争论中得出幼儿的答复是否可行，以后假设自己遇到这样的事情的时候，会不会用同样的方法进展合作。3、设计玩耍让幼儿体会合作的欢快。玩耍一：连体人。玩耍规章：幼儿自选同伴，两人一组。将挖好两个洞的报纸分别套在两个人的脖子上，将两人连在一起。两人一组沿着教师指定的路线走、跑、过障碍物等。假设报纸中途裂开则停顿玩耍，以报纸不裂开者为优胜。说明：障碍物可以是某个特定的纸盒铺成的小路，或者是教师自行画的圈圈之类的。玩耍二、背靠背。玩耍规章：幼儿自选同伴，两人一组。让幼儿两两背对背坐下， 两腿伸直，双手臂向后相互钩住，然后试着站起来。说明：

15、这个玩耍教师可以划定一些范围，首先把全班幼儿分成几个大组，然后每个大组派出两个小朋友进展玩耍，剩下的小朋友为自己的组员加油。轮番着进展。4、通过上面的玩耍，小朋友们在玩完之后分小组共享感受。教师叫几个小朋友代表进展表达自己小组的体会。教师：小朋友们刚刚玩玩耍的时候都很快活，都知道怎样去跟自己的小伙伴好好合作与沟通，所以呢，可以看出我们班的全部的小朋友都不是孤独一个人的。那么刚刚故事中的小兔子呢，在你们玩玩耍的时候静静的告知教师它通过你们热心的帮助已经找到自己的小伙 伴啦，所以不再孤独一个人了，于是呢，最终就能够安全的和小伙伴相互合作逃离火灾现场了。它呢，要教师感谢小朋友的热心帮助!活动完毕：

16、5、总结：教师：今日，我们又是听故事又是玩玩耍的玩的很快活，那么小朋友们是不是都能够想得到自己不是一个人做事情呢?在家里面，有爸爸妈妈的帮助，在幼儿园里面，和小朋友们、教师们在一起，大家相亲相爱，是不是不会感到孤独了呢?所以呢，小朋友们在家里面可以帮助爸爸妈妈拿拿拖鞋，端端水，在幼儿园，和小朋友们合作搬搬桌子之类的，于是，什么事情都难不倒我们啦，对不对?6、活动自然完毕。让小朋友们去喝水，去洗手间。个人总结：此次活动设计的个人感想：鉴于在今日独生子女盛行的年月，越 来越多的孩子在生活中都会不知不觉的习惯孤独。并不是说孤独是一 件坏事，只是在这孤独包装下大多数人都有着一颗敏感简洁受伤的心，于是，曾经让我们生疏的合作精神渐渐风吹云散。纵然是在这样一个分工精细的年月，我们更加是需要远离孤独，走向合作，这是一个需要从小就应当培育的心理素养，要知道，通常一个人的狂欢无力挽救一切狂澜。