幼儿园小班教师说课稿.docx

《幼儿园小班教师说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园小班教师说课稿.docx（22页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 幼儿园小班教师说课稿 一、说活动教材 语言是人类最重要的交际工具，在信息技术、科学技术飞速进展的今日，进展幼儿的语言力量显得尤为重要。 幼儿园教育指导纲要指出：“一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。”小兔子是幼儿比拟熟识和喜爱的动物，而对于农村幼儿而言，萝卜也是他们常见的东西，结合幼儿的学习特点和认知规律，我选择了儿歌萝卜谣，这是一首布满童趣的儿歌，读起来朗朗上口，易于朗读和记忆，幼儿很简单理解，在学习时不用刻意去记忆，这样不仅可以丰富幼儿的学问，进展幼儿的语言，同时还能通过活动将幼儿零碎的阅历进展整合，帮忙幼儿提升阅历，进展思维力量

2、，提高幼儿的学习积极性。 二、说活动目标 为了让幼儿在活动中体验欢乐、在活动获得进展，我依据小班幼儿年龄特点及实际状况，制定了以下几个目标： 1、理解儿歌内容，能初步有节奏地朗读儿歌。 2、引导幼儿尝试用简洁的动作表演儿歌。 3、培育幼儿情愿学习儿歌的情感。 本次活动的重点就是使幼儿能理解儿歌的内容，并初步朗读儿歌，这在整节课的每个环节中都始终贯穿渗透。 本次活动的难点是理解“拔、洗、切、炒、吃”这五个动词，由于这些动作是本次活动的新授动作，所以在活动中以个别示范、个别练习、集体练习、强调复习等几种方法来突破此难点，并用贴小红花为嘉奖，鼓舞幼儿积极表演，让幼儿在表演的同时也加深了对儿歌的记忆。

3、 三、说活动预备 为了更好地效劳于本次活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作： 1、制作电脑多媒体课件。 2、玩具小兔一只，小红花贴纸若干。 四、说教法、学法 1、教法 纲要指出教师应成为学习活动的支持者、合、引导者，因此，在本活动中我主要实行了提问引导法，课件演示法和示范法这三种教学方法。 对于这三种方法的运用，我“变”以往教学的传统模式教师说教，“为”以幼儿为主体，以启发引导幼儿想问题、回答下列问题，进展了幼儿的思维力量和口语表达力量，以形象、生动、直观的课件演示方式，再现儿歌所描绘的景象，加以示范表演等手段对活动加以整合，使幼儿获得更直观的理解，充分调动了幼儿的学习积极性，从而到达科

4、学性、安康性、愉悦性的和谐统一。 2、学法 在活动中，引导幼儿运用观看法、表演法来获得学问，通过课件的演示让幼儿用眼看、用嘴说、动脑思索，并能用动作进展表演，从而全身心地积极投入到活动中去。 五、说教学程序 结合小班幼儿的年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节： 1、提出问题，激发幼儿兴趣。 首先，我对幼儿说：“今日有个小动物来做客，我们一起把它请出来好吗？”请幼儿闭上眼睛，一起喊123，然后出示小兔，“看看，这是谁呀？”（小兔子），向幼儿提出一个问题，请幼儿帮助喊出小兔，是由于小班幼儿无意留意占优势，有意留意才开头萌芽，经提问后再出示形象生动的小兔，旨在引起幼儿的无意留意，培育幼儿的有意留

5、意。 2、理解儿歌内容。 （1）先告知小朋友：“小兔给我们带来了几幅图片，我们一起来看看吧。”然后演示课件第一局部，我引导幼儿来观看这个画面，让小朋友看看图上的小兔在干什么呀？小朋友答复小兔在拔萝卜，这时再向幼儿提出一个问题：“那我们来听听小兔是怎么说的？”让幼儿听听儿歌的第一句，拔萝卜，拔萝卜，拔拔拔，并请幼儿学说第一句“拔萝卜、拔萝卜、拔拔拔。” （2）在幼儿初步学会第一句儿歌的根底上，为了让幼儿能加深对儿歌的理解、记忆，我又引导幼儿尝试做一做拔萝卜的动作，在幼儿表演拔萝卜动作的同时，可以让幼儿边念儿歌边做动作，对于表演得好的幼儿准时赐予鼓舞表扬，让小班幼儿能大胆参加活动。 （3）同样方法

6、依次演示课件其次局部、第三局部、第四局部及第五局部，让幼儿跟读儿歌，仿编动作引导幼儿理解儿歌内容。 我利用分段教学让幼儿学习儿歌，以小兔的口吻来吸引幼儿仔细听，并在不知不觉中理解、学习儿歌，幼儿对于小兔说的都特别感兴趣，不用刻意的去记忆，学起来也特别轻松，从而跟着教师顺当地进入下一环节的学习。 3、幼儿学念儿歌 （1）观赏儿歌。 向幼儿介绍“这是一首好听的儿歌，它也有一个好听的名字叫萝卜谣，我们一起完整地来听听。”由于这首儿歌表现的是从拔萝卜始终到吃萝卜的一个比拟完整的过程，幼儿在观看这个形象直观的课件的过程中，让幼儿能清楚地感受到这个过程的完整性，从而又进一步地理解了儿歌。 （2）稳固儿歌。

7、 这一环节我让幼儿再一次观看课件，请幼儿跟着课件一起朗读，并配上相应的动作，这样不仅使幼儿稳固了对儿歌的记忆，还帮忙幼儿加深对“拔、洗、切、炒、吃”这五个动词的理解。 （3）请个别幼儿边朗读儿歌，边进展表演，通过幼儿的表演，既调动了他们学习儿歌的积极性，又让他们在亲身感受体验的过程中获得了表演的愉悦性。 （4）教师小结：“小朋友们，你们这么快就学会了一首新的儿歌，而且表演得也特别好，真棒！ 4、活动延长。 教师带着幼儿到户外进展拔萝卜的嬉戏。 六、说活动亮点 本次活动我突破了以往儿歌教学活动中产生的环节单一，念多动少的弊端，整个活动始终围绕小兔拔萝卜、洗萝卜、切萝卜、炒萝卜、吃萝卜的过程，配以

8、动作的教学，将儿歌奇妙地应用于表演中，避开了学习儿歌时的枯燥无味。另外，我将五幅图片以课件幻灯片的形式展现给幼儿，刺激了幼儿的视觉和审美观，使幼儿能更好的理解儿歌的内容，更快的把握儿歌。 今日我所展现的这个活动存在着很多缺乏之处，盼望在座的各位领导、教师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探究，一起成长。 幼儿园小班教师说课稿2 一、说教材、幼儿 我设计的小班数学活动饼干商店，是依据新公布的幼儿园教育指导纲要的要求，选择了适合本班幼儿年龄特点，学习特点的活动内容，在面对全体幼儿的同时，注意了幼儿的个别差异，促进不同水平幼儿的进展。 在活动内容的选择上，留意了数学学问的系统性，符合

9、幼儿的熟悉规律和智力进展水平，留意了各局部学问之间的有机联系和协作。 二、说教法 我依据活动的内容，幼儿的年龄特点；数学学问具有抽象性和严密的规律性的特点；并考虑到数学学科的特点；幼儿的认知特点，选择了利用嬉戏来激发幼儿学习的兴趣和求知欲，通过操作法、嬉戏法、引导发觉法，来调动幼儿学习的积极性，使幼儿能主动进展学习。 三、说活动目标 在制定活动目标时依据公布的幼儿园教育指导纲要对数学领域的要求，结合本班幼儿的年龄特点，注意培育幼儿的学习兴趣，留意了面对全体、因人施教的原则。 四、说活动预备 在活动的预备材料中，我多项选择择用过的饼干盒、奶盒、冰棍杆废旧物做教具，做到就地取材。 幼儿使用的小筐、

10、图形片等符合卫生和安全的要求的材料的选择上，依据活动内容和幼儿的承受力量选用教具。另外，在教具的使用中引导幼儿观看、思索，逐步从详细形象向抽象概括的方向过渡。 五、说活动过程 （一）开头局部 依据小班幼儿的学习特点，让幼儿在情境中活动。活动开头，以开饼干店的形式引起幼儿参加活动的兴趣，先让幼儿观看自己的图形片，请幼儿说说有些什么样的饼干，而不是请幼儿说说有什么外形的饼干。这样，可让幼儿从饼干的外形或颜色两方面作出不同答复，接着，引导幼儿从这两方面观看图形标记。 （二）根本局部 以“分饼干”、“买饼干”、“送饼干”这一系列嬉戏情节串连教学过程，激发了幼儿的学习积极性。其次，考虑到小班幼儿熟悉几何

11、图形的特点，从图形与标记匹配，引导幼儿熟悉几何图形，以减低幼儿的学习难度。同时，通过指认的形式，帮忙幼儿复习稳固对正方形、圆形、三角形的熟悉。在区分三种图形时，依照小班幼儿的思维特点，逐步引导幼儿的思维向多维性进展。 在“分饼干”时，要求幼儿按图形的颜色或外形匹配，然后在“分饼干”的活动中，让幼儿讲一讲买了什么饼干，有的幼儿说买了红饼干，有的幼儿则依据所买饼干的形式作了答复。在此根底上，教师作出了小结，并引导幼儿从外形、颜色两个方面同时进展表述，在送饼干的活动中，在确定幼儿按标记的外形或颜色匹配的同时，进一步引导幼儿依据标记同时，从颜色、外形两维角度去选择，进展了幼儿的思维。针对买饼干的要求，

12、作四个层次的安排，让每个幼儿分别按不同的要求参加活动。从而使每个幼儿有所进展，表达了“面对全体，因材施教的教育原则。 （三）完毕局部 活动最终的“设计饼干”这一嬉戏的目的是为区域活动中的练习作示范。我为幼儿预备了四组材料：多色的绳、多色的冰棍杆、彩笔和纸、各种几何图形和固体胶，让幼儿在拼拼、画画，查找中把握三角形、圆形和正方形的特征，使集体教学活动与自主自学的区域活动结合起来，为幼儿供应更多的个别练习的时机。 幼儿园小班教师说课稿3 说选材 蒙氏讨论中认为：儿童自两岁起就能凭直觉知道哪个多，哪个少。熟悉“1”和“很多”是幼儿熟悉数活动的开头，依据小班幼儿的年龄特点：好玩，好嬉戏，有意留意时间短

13、的身心特点，我设计了认知活动“1”和“很多”假如只枯燥地告知幼儿“1”和“很多”的关系是比拟抽象，枯燥的。但伴随着嬉戏活动，让幼儿在玩中学，在学中玩，既可以满意幼儿嬉戏好动的需要又能很好地完成数学教育目标，依据这一指导思想，我选择“小兔拔萝卜”作为小班幼儿学习区分“1”和“很多”的教材，并帮忙幼儿初步理解“1”和“很多”之间的关系，在设计中“小兔子”也是幼儿们熟识的，活动设计简洁，形象直观，满意幼儿详细思维形象的特点，让幼儿在嬉戏中建立初步的数概念 说目标： 3岁左右的幼儿对“1”和“很多”的理解，总是同实践和物体的认知严密相连的，所以要引导幼儿在活动中运用多种感官，亲身体验，为了让幼儿更好地

14、把握“1”和“很多”，特制定以下两条目标 （1） 在嬉戏中让幼儿初步感知“1”和“很多”，了解“1”和“很多”的关系 （2） 培育幼儿对数学活动的兴趣，并学会用语言表达。 活动重难点： 感知“1”和“很多”的关系 活动的重难点定在感知“1”和“很多”的关系上，由于在学习数的根底上，我们应当遵循一个由易到难的规律，在熟悉的根底进展感知，让幼儿知道1个1个合起来就是“很多”，很多可以分成“1个1个”幼儿有的阅历：拔萝卜阅历 “小兔子和大灰狼嬉戏”阅历兔宝宝和大灰狼的头饰，萝卜若干 场地预备，为幼儿供应宽阔的活动空间 筐子每人一个 说活动过程 一、情景创设下开头嬉戏 兔宝宝，今日妈妈带你们去拔萝卜怎

15、么样? 这种情景开题的方法具有直观性，趣味性，目的就是提高幼儿的学习兴趣，集中幼儿的留意，促进幼儿各种感官和大脑的积极活动，调动幼儿的积极性 二、提出问题，尝试活动，初步感知“1”和“很多” 我们家有几个兔妈妈“1个”，有多少兔宝宝。“很多”，今日我们要带上筐子去采蘑菇，这儿有多少筐子啊？（很多）现在请兔宝宝每人拿一只筐子，拿好筐子我们动身了。 其次个环节主要是让幼儿进展初步感知，通过拿筐子，在拿和说的过程中，了解1和很多，让幼儿清晰自己手中的1 个筐子是刚刚很多筐子中分出来的。 三、进一步感知，并初步区分“1”和“很多”两个不同的量 1、 我们来到萝卜地里了，你们看地里有多少萝卜呀？（很多）

16、现在妈妈给你们一个任务，每个小兔子去一个萝卜放在自己筐子里，然后回到妈妈身边2、 我们宝宝真能干，快来告知妈妈，你们拔了几个萝卜，要求幼儿对妈妈说我们拔了1个萝卜。请把1个1个的萝卜放在妈妈的筐子里，请看1个1个的萝卜放在一起又变成了几个呢？（很多） 本环节中教师让幼儿全部参加到角色嬉戏中，让幼儿们进一步感知了1和很多的关系，知道1个1个合起来会变成很多，从而突破了重难点，到达师生互动， 四、结尾局部 嬉戏“宝宝们快看谁来了几只（大灰狼）啊，一只，那我们有多少只？（很多）让我们一起把大灰狼赶跑吧！ 活动完毕 活动延长：让我们一起去找找生活中还有哪些东西是1个，那些是很多个让幼儿通过分点心盘，分

17、点心，分水杯，分毛巾，进一步的动手操作和观看感知“1”和“很多”加强理解“1”“很多”之间的关系，从中培育幼儿们的观看力。 说活动特色 活动情景，依据小班幼儿的年龄特点，采纳了让幼儿直接参加的情景教学法，让幼儿在好玩直观，形象的情景中，始终以角色身份参加嬉戏，既符合幼儿好动的特点又吸引幼儿的留意力，让幼儿在嬉戏中感知“1”和“很多”的关系，培育幼儿对数的探究和兴趣。 学习嬉戏化，嬉戏是幼儿最感兴趣的活动，纲要指出：“幼儿园的教育要以影戏为根本活动，因此，整个活动以角色嬉戏的形式消失，让幼儿们通过当兔宝宝与妈妈一起拔萝卜，赶走大灰狼的嬉戏情景中轻松开心地学习，到达了教育目标。 幼儿园小班教师说课

18、稿4 一、说教材 幼儿期是人的一生中进展思维、丰富词汇的最正确时期，通过学习各种优秀的儿童文学作品，可以提高幼儿对语言的感受力，培育他们对文学作品的学习兴趣。奇奇孵蛋这个故事语言自然美丽，对话简洁、生动，语言节奏感强，富有音乐美。 该故事选用了小朋友生活中比拟熟识并喜爱的小鸡和大灰狼为角色，叙述了一个小鸡助人为乐的”故事，特殊是七只小鸡们做任何事都叠在一起这个情节既让人觉得好玩又很符合学前班小朋友的年龄特点，生活中我们也会常常看到几个小朋友会成为特殊要好的朋友，一起来做嬉戏。但现在的小朋友大多数都是独生子女，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合幼儿年龄特点，又符

19、合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。 二、说目标 （一）教学目标： 幼儿园教育指导纲要语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。 1、认知上：在嬉戏情景中理解故事内容，帮忙幼儿理解故事中“叠”的含义。 2、力量上：学会看图叙述故事内容。 3、情感上：体验友爱互助给大

20、家带来的欢乐。 （二）教学重、难点 目标中提到：在嬉戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的欢乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。 学前班的幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用比拟完整的句子表达自己的想法。 教学具的预备 为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作： 1、我给小朋友们预备了消失在故事情节中的小动物道具，这是为了让幼儿能更好的集中留意力进入到嬉戏情节中。 依据故事，我布置了与故事情节相符的背景图，这能使幼儿更快加深对故事的理解而预备的； 2、音乐，是为了进一步营

21、造嬉戏的气氛而预备的。预备音乐磁带小小蛋儿把门开。 三、说教法与学法 1教育心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、提问法等。 （1）、情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进展故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的阅历，联想也就丰富了。如小鸡出壳时，可让幼儿熟悉前后挨次。小鸡捉虫子时各有各的方法，让幼儿深刻熟悉到从低到高的感念。 （2）、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试转变以往语

22、言教学总是先讲完故事再进展提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如母鸡奇奇是怎样孵蛋的呢？小鸡是怎样吃到虫子的？小鸡是如何赶走大灰狼的？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。 2整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点，幼儿运用了争论谈话法、嬉戏联系法等学习方法。 1、争论谈话法：幼儿在争论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。 2、嬉戏练习法：幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的有些句子，正表达了幼

23、儿园教育指导纲要提出的“语言力量是在运用过程中进展起来的。” 四、活动程序 结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节： 1、出示道具，引出课题，激发幼儿兴趣。 2、在嬉戏情境中争论出故事情节。 3、完整叙述故事。 4、表演歌曲小小蛋儿把门开。 a）出示道具，引出课题，激发幼儿兴趣。 兴趣是幼儿主动参加的关键。开头局部我先出示小动物道具，进展故事情节的叙述，小朋友们最喜爱看情景表演了，所以，他们的兴趣很快就被调动起来了。 b）在情境表演中争论出故事情节。 这个环节我提出了以下几个问题让幼儿争论： 1、母鸡奇奇是怎样孵蛋的？ 2、奇奇给珍宝们是怎样起名字的呢？（和小朋友一起争论后，是根据从

24、下往上叫的） 3、小鸡是怎样吃到虫子的？ 4、小鸡是如何赶走大灰狼的？鼓舞幼儿用较完整的语言叙述故事内容，从中体会友爱互助给大家带来的欢乐。 这一环节通过提问、嬉戏，让幼儿在争论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达力量。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。 c）完整叙述故事。 这个环节其实重在提醒思想内涵，进展情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整叙述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发觉本质：七只小鸡有了很多好朋友？你帮忙过别人吗？帮忙别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能

25、给大家带来欢乐的。 d）表演歌曲小小蛋儿把门开 这个环节是依据故事内容而设计的，它既可以让故事的情节进展得比拟完整，又可以满意幼儿的表演欲望，并能让幼儿在表演中充分地抒发他们的欢乐情感，最终到达实现活动目标的目的。 俗话说“教无定法，贵在得法。”今日我所展现的这个活动确定还存在着很多缺乏之处，盼望在座的各位领导、教师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育历年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！ 幼儿园小班教师说课稿5 一、说教材 1、教材来源：众所周知，水果是幼儿常常接触的一种食物。在秋天这个丰收的季节里，水果随处可见，它们种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。如：常见的苹果

26、、香蕉、橘子、葡萄、梨等。虽然他们知道的不少，但对水果的养分及对人身体的好处不是很了解。因此有必要使幼儿对水果有正确的熟悉，加深对水果的宠爱，激发幼儿爱吃水果的情感，并形成良好的饮食习惯。因此我们觉得选择本次教学内容有肯定的必要性。又如纲要中所说“既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远进展；贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。”因此本次活动来源于幼儿生活又能效劳于幼儿的生活。 2、目标定位：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。依据幼儿的年龄特点及实际状况和布鲁姆的教育目标分类学为依据，确定了认知、力量、情感三方面的目标。目标为： （1）通过分类

27、、制作果盘、榨果汁等活动了解水果种类和养分及与我们生活的关系。 （2）在活动中幼儿能大胆操作，并能用语言与同伴沟通自己的发觉。 （3）激发幼儿爱吃水果的情感，体验同伴沟通的乐趣。 本活动的重点是：了解水果的种类，并能分类。 难点是：了解水果的养分，知道与人们生活的关系。 在活动中我们主要是通过幼儿动手操作、分类、制作等活动，在摆一摆、变一变、尝一尝等幼儿自主参加的过程中突破重难点。 3、活动预备：纲要指出“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究供应活动的条件。”依据纲要我做如下三方面的预备。 （1）学具预备：幼儿收集的各类水果并已洗好、水果刀、装饰果盘的帮助物、榨

28、汁机。幼儿操作用的桌子三张 （2）阅历预备：幼儿对水果有肯定的阅历（熟悉几种常见水果）。 （3）教具预备：孙悟空及制作果盘的多媒体课件。 二、说教法 纲要中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”在活动中力求“合作式的探究学习方式”。因此在本次活动中表达了教师与孩子的交互主体性，实行相互敬重、协商、沟通、共同构建的方式，并共同学习与成长。采纳的教法有： 1、情景创设法：利用孙悟空这个幼儿喜爱的动画形象，将幼儿引入到活动中，特别适合小班幼儿的年龄特点，极大地调动起孩子探究的欲望。 2、演示法：通过多媒体的演示，我为幼儿供应一个宽松的学习环境，并通过演示使幼儿习得了制作果盘的技能技巧。

29、3、观看指导法：此教学方法是针对 幼儿在活动过程中消失的状况，教师可以实行随机指导的方法，它表达了教师对活动的调控力量。 三、说学法 为了表达交互主体性的教育观念，我们制造条让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升华了情感。幼儿详细学法有： 1、操作法：它是建构幼儿活动的根本方法，本活动有次操作，第一次是幼儿将收集来的水果按种类的不同进展分类，并在活动中我们尝试渗透了连续分类的方法，即：将苹果、橘子等分好后又按大小进展了依次排列，虽然这是大班的学问点，但由于是孩子们在感兴趣的活动中，因此幼儿很简单地就习得了。其次次操作制作果盘，这是孩子们最感兴趣的一个活动，孩子们自己剥橘子、拨香蕉

30、皮、教师切苹果、梨等。在民主、公平而热闹的气氛中，每桌的幼儿都自己动手制作了一个果盘，他们不仅尝到了水果的香甜，也体验到了胜利的喜悦。第三次动手是制作果汁，这也是孩子提出的建议，果汁可以说是孩子们喜爱的一种饮料，为了让幼儿了解果汁的制作方法，家长主动将榨汁机送到了幼儿园。当孩子们看到果汁从榨汁机里流出时，都情不自禁地拍起了小手。 2、多渠道参加法。青岛是幼儿素养教育进展纲要中指出“教师要为幼儿创设探究的环境，引导幼儿在玩玩、做作、试试、想一想等活动中培育动手动脑的力量，鼓舞幼儿参加合作、 沟通与共享。”因此在活动中，我们引导幼儿看一看、摸一摸、分一分、尝一尝、说一说等多种感官的参加，使幼儿在不

31、知不觉中对水果产生兴趣。 3、体验沟通法：苏霍姆林曾说过“幼儿的才智是从指尖流出来的”。在活动中我们引导幼儿参加果盘的制作，在保证幼儿安全的状况下是尝试榨果汁。同时注意幼儿的语言沟通，表达了生生互动。 四、说活动流程 在本活动中我们从激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相整合，使师、幼能始终处于积极的探究状态。 （一）激发兴趣（情景教学法、课件演示法2分钟） 师：看，谁来了？你知道他最喜爱吃什么吗？ 幼：他是孙悟空 他喜爱吃桃子、苹果、香蕉、橘子、葡萄、猕猴桃 孙悟空是幼儿喜爱的动画形象，看到孙悟空消失在眼前，孩子们的活动兴趣被调动了起来，并将自己知道的水果名称一股脑地说了出来。 （二）

32、摆果果（学法：操作法3分钟） 师：孙悟空听说小朋友也带来了很多的水果，我们把它放在桌上，想想怎样摆放孙悟空就能一眼看清？ 刚开头，幼儿将水果按不同的种类摆放，当教师发觉有一组幼儿将水果在按同类摆放的根底上，又按大小摆放时，教师准时地引导其他组的幼儿学习，充分表达了师幼互动，生生互动。 （三）水果变变变（教法学法：课件演示法、学法：操作法、观看法、10分钟） 师：孙悟空观察这么多的水果，都快流口水了。我们来听听他说什么？（演示课件） 孙：假如将这些水果做成果盘我会吃个饱。 师：你们知道什么是果盘吗？ 幼：什么是果盘？ 是不是放水果的盘子？ 师：我也不清晰，我们问问孙悟空吧。（课件演示果盘的制作过

33、程） 师：我会作果盘，你们会了吗？ 幼：我知道要把橘子扒开； 还要剥香蕉，苹果要切成一块一块的； 把他们摆在盘子里，还要美丽。 师：硬的水果谁来切？ 幼：教师切 师：好现在我们一起来动手，看看哪一桌的果盘最美丽。 在这个环节中，由于制造了一个自由、宽松的语言环境，使幼儿有了进一步操作和探究的欲望，当孩子们将剥好、切好的水果做成果盘后，发觉还多很多的水果，我们随即提出了一个开放式的问题“水果还可以变成什么？”孩子们说“可以变果酱、变果汁等等”于是我们拿来了榨汁机榨果汁，当果汁从榨汁机里流出时孩子们快乐地拍起了小手。同时也表达了纲要进精神“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”。 （四）品尝

34、沟通（教法及学法：观看体验沟通法5分钟可依据幼儿的兴趣适当延长时间） 师：啊！真香，你闻到了吗？ 幼：我闻到了苹果的香味； 我闻到了香蕉的味道； 我真想尝一尝 师：别忘了告知孙悟空，你吃的是什么水果？它是什么味道的？ 在这个过程中孩子们充分感受着胜利的喜悦，通过看一看、摸一摸、尝一尝、说一说，幼儿逐步意识到了多吃水果养分好的道理，从而自觉地做到不挑食，特殊是平日不爱吃水果的幼儿也情不自禁地说“真好吃”。孩子们带着美妙的情感体验完毕了本次活动。 （五）活动延长：将孙悟空清回家，连续收集水果制品，并向孙悟空介绍。 本活动我们没有真正意义上的完毕，而是让孩子们持续不断地对水果产生兴趣。进而投入到非正规的自主活动中去。如：孩子们又熟悉了干果及一些不常见的水果和水果制品等等。