幼儿园小班科学教案《自然角里的小乌龟》.docx

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1、 幼儿园小班科学教案自然角里的小乌龟 小班科学优质教案详案自然角里的小乌龟 设计思路： 小班的孩子刚刚入园不久，对四周的一切都布满着兴趣与惊异，而对小动物的宠爱更在不言之中。自然角要开头投放小动物了，从什么开头呢?我选择了“小乌龟“。由于小乌龟性情格外温存，它既便于幼儿的触摸、抓握可以引发幼儿的观看兴趣，又易于饲养，便于幼儿在日常生活中进展随机和长期的观看活动，那么如何让幼儿在轻松好玩的环境中生疏小乌龟，了解乌龟的生活特性，引发幼儿对小动物的关爱之情呢?于是我设计了本次活动。 活动目标： 1.初步了解小乌龟的外形特征及生活习性。 2.能细致观看小乌龟并大胆地表达自己的觉察。 3.宠爱小乌龟，情

2、愿关心、疼惜小乌龟。 活动预备： 1.课件 2.5只实物小乌龟。 活动过程： 一、请你快来帮帮我1.设置情境，激发兴趣。 师：教师在来幼儿园的路上，路过一条小河，在小河边看到一样东西，请小朋友快来帮我看看是什么?(蛋) (课件1：小河边草地上有一枚蛋。) 师：这是一个什么样子的?(圆圆的，白白的)这会是一个什么蛋呢? (幼儿自由猜测:鸡蛋、鸭蛋、鸟蛋、恐龙蛋、乌龟蛋、鳄鱼蛋) 二、请你猜猜我是谁 1.设置玩耍，激发幼儿猜测师：到底是谁的蛋呢?别焦急，让我们来问问它吧! 师：咚咚咚，咚咚咚，小小蛋儿把门开，让我看看你是谁?(教师带着幼儿做敲门状。)”小蛋儿”：想知道我是谁吗?快跟我来做玩耍吧!

3、(课件2：小蛋儿讲话) 2.演示课件，通过局部猜测初步了解乌龟的外形特征及生活习性。 (1)”小蛋儿”：这是我的小尾巴，请你猜猜我是谁? (课件3：小蛋儿露出小尾巴)师：它的尾巴是什么样子的?谁会有这样的尾巴呢? (恐龙、鳄鱼、小乌龟、小蛇)(2)”小蛋儿”：这是我的爪子，快点猜猜我是谁? (课件4：蛋儿露出四只爪子)师：谁会有这样的爪子和刚刚那样细细小小的尾巴呢?(鳄鱼、小乌龟、恐龙) (3)”小蛋儿”：这是我的头，这下你能猜出来了吧! (播放课件5：蛋儿露出头) (4)”小蛋儿”：这是我的背壳，这下你确定猜到我是谁了吧。 (课件6：蛋儿露出背壳)幼儿齐：小乌龟。 教师小结：小乌龟的本领可大

4、了，它不仅能在地面上活动，还会在小河里游泳呢!让我们跟小乌龟问个好吧! (播放课件7：乌龟在草地上爬、在小河里游泳。) 三、请你看看我啥样 1.教师带着幼儿观看实物乌龟，初步了解乌龟的外形特征。 (1)教师出示实物乌龟师：看、小乌龟游到了我们活动室里来了。它是一只宠物龟，就像我们家里养的小猫、小狗、小金鱼一样。它还很大方、胆小呢，小朋友在和它做玩耍的时候确定要轻轻地!要关心疼惜它。 (2)教师带着幼儿自由观看小乌龟。师：我们来看看小乌龟长什么样子。 (3)教师指导幼儿有序观看小乌龟。 师：你们看到了什么? 师：头上有什么?(有眼睛、嘴巴、还有两个小鼻孔呢!)师：你还看到了什么?(爪子)有几个爪

5、子呢?(教师带着幼儿一起点数并确认) 师：乌龟的爪子可以用来干什么呢?(游泳、爬行) 师：让我们学一学小乌龟游泳和爬行的样子吧!(带着幼儿仿照小乌龟游泳和爬行的样子。) 师：尾巴是什么样子的?(细细小小的) 师：小乌龟的背壳在哪里?(幼儿手指)背壳上有什么? (4)通过触摸，感受乌龟背壳的坚硬。 师：背壳摸上去怎么样?(硬硬的、凉凉的。)我们一摸小乌龟的贝壳，小乌龟的头怎么了?原来小乌龟以为遇到敌人了，所以要把头缩进去，这样就能疼惜好自己了，小乌龟真能干，我们一起学学小乌龟把头缩进去的样子。 四、请你说说我啥样 1.集体谈话，进一步了解小乌龟的外形特征。 (1)设置玩耍情境。 师：小乌龟想跟我

6、们玩捉迷藏的玩耍呢!它先躲起来，考考你们刚刚看得仔不认真?(教师把小乌龟放进事先预备好的小桶内。) (2)集体谈话师：小乌的头上有什么?(有眼睛、有鼻子、嘴巴。) 师：小乌龟身上都有些什么?(有头、背壳、爪子、尾巴。) 师：那小乌龟的背壳是什么样的?(硬硬的、还有花纹) 师：小乌龟有几只爪子?(四只) 师：尾巴什么样?(细瘦长长的) 教师小结：小乌龟真的好得意呀!它有一个硬硬的背壳，圆圆的头、头上有眼睛、鼻子、嘴巴、四只爪子、一个细细小小的尾巴。 五、请你猜猜我吃啥 师：玩了半天，小乌龟的肚子有点饿了，你们知道小乌龟宠爱吃什么吗? (幼儿迟疑)师：那你们宠爱吃什么呢?(胡萝卜、肯德基、吃大肥肉

7、) 教师：小乌龟也有自己宠爱吃的东西，他宠爱吃什么呢?让小乌龟自己告知大家吧! 小乌龟：告知你们吧!我特别宠爱吃一些小鱼、小虾、肉末这样的荤食，有时候我还会吃一些水草、蔬菜这样的素食呢! (播放课件9：小乌龟说话)带着幼儿仿照小乌龟吃东西的样子。 师：小乌龟吃的好饱呀! 正好冬天来了，你们觉得冷吗?小乌龟也觉得好冷呀，它要爬到一个泥洞里，不吃不喝睡上一大觉，开头冬眠了，等着春姑娘把他叫醒呢让我们轻轻地和小乌龟说再见，然后去小小便吧，不要吵醒小乌龟哦! 六、活动延长： 1.将小乌龟投放到生物角进展长期饲养与观看。 2.结合体育活动，鼓舞幼儿四脚着地学习乌龟爬。 3.结合美术活动，鼓舞幼儿用几何图

8、形拼贴乌龟，表现对乌龟外形的生疏。 活动反思： 对于科学探究活动，尤其是以动物为争论对象的，幼儿是比较宠爱的，同时利用课件的帮助，大大增加了幼儿学习的兴趣。期间，琅琅上口的儿歌以及动作仿照，也在确定程度上丰富了活动的内涵，赐予了活动予生气。不过也存在着一些问题。 例如：导入环节“猜猜看这是一个什么蛋?“由于幼儿缺乏这样的阅历，因此他们的答复老是跑题，总是答不到点子上。假设直接问“猜猜看这个蛋里会是什么小动物?“这样一来，应当能够激发幼儿猜测的兴趣和答复的多样性。 同时，在分组观看乌龟时，我创设的抱负中的教学气氛应当是一起观看，然后边观看边争论的其乐融融的学习气氛，可是事实上幼儿都自顾自的看，不跟着我有序地观看，也不依据我的问题去查找答案。究其缘由，可能是由于在课前幼儿没有看过小乌龟，因此第一次看到时，对乌龟的颖感牢牢地牵住了他们的留意力，有的幼儿则表现出了可怕的心情，因此这样一来，大大减弱了活动效果。