幼儿园小班综合香蕉香蕉变变变说课稿教案反思.doc

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1、 幼儿园小班综合香蕉香蕉变变变说课稿教案反思1、幼儿园小班综合香蕉香蕉变变变说课稿教案反思 引导幼儿在吃的过程中感知、沟通香蕉从“整体-局部-没有“的渐变过程,训练幼儿把果皮放入指定的地方。 各位评委、各位教师同仁们： 大家好! 今日我说课的内容是小班综合活动香蕉香蕉变变变，这个活动是我依据华东师范大学出版社出版的幼儿园建构式课程指导小班上册中“好吃的水果“这一主题，自己创设的与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不行分的、即培育了幼儿的想像力、制造力、又培育了幼儿的语言表达力气，还增加了幼儿的自我效劳意识与环保意识的一个综合活动。 一、 说教材 1、教材内容分析：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有

2、养分，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我是以水果中的一种-香蕉为主体，之所以选它，由于它是水果当中比较常见的一种，孩子们又比较生疏的，实物一出示，就很简洁引起幼儿的学习兴趣，且融入玩耍，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味，这特别符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如纲要中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的进展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。 2、幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达力气较差，动手力气也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们宠爱直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、

3、探究中去觉察事物的特征。 3、目标定位：活动的目标，贯穿于一个训练活动的始终，对活动起着主导作用。 在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。为此，我们常常以他们的兴趣为动身点，设计一些教学活动，奇异地将训练目标蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益的进展。依据小班幼儿的这一年龄特点及实际状况，我们确立了认知、力气、情感等方面的目标，其中既有表达沟通，又有亲身体验的局部。目标为： 1)通过玩耍形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果; 2)进展幼儿的想象力气和表达力气; 3)培育幼儿的动手力气及初步的环保意识。 4、活动的重点和难点：这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科

4、学领域及社会、安康领域等方面的内容，但活动的重点仍以语言领域的想象和表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言、动作表达想象结果;难点在于引导幼儿在吃的过程中沟通、感知香蕉从“整体-局部 -没有“的渐变过程。 对于突破重点所承受的方法：丰富幼儿的学问阅历，以玩耍的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习;对于突破难点所承受的方法：留意多观看多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程。 5、活动预备：活动预备是为具体活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和有用性，寓训练于实际操作和玩耍中，我做了以下预备：1)香蕉假设干(多于幼儿人数);2)方纸盒

5、一只，湿毛巾假设干;3)幼儿分组呈半圆形分布做。 二、 说教法 纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参与探究活动，进展尝试，感受参与的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合和引导者，依据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进展活动。 1、直观法这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习兴趣。香蕉有它独特的外型特征，又好吃，又易剥，对小班幼儿来说，具有较强的吸引力，它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间;结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为好玩的活动，简洁引起幼儿的兴趣，集中幼儿的留意力

6、，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩子们心情高涨，兴趣盎然。 2、谈话法在活动中适当的问题有助于活泼幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得学问和进展智力，培育语言表达力气和较好的语言习惯。 3、玩耍法玩耍是幼儿最宠爱的活动。这个活动我以一根玩耍主线-“香蕉香蕉变变变“贯穿始终，给幼儿创设了一个轻松、快活的学习环境。既能更好地到达活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿稳固想象结果。 4、操作体验法它是幼儿建构学问的根本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进展探究学习。本次活动安排了两次操作体验活动：第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作，发挥幼儿想象力和制造力，

7、主要是让幼儿探究香蕉的外型特征，大胆运用语言、动作表达自己的想象结果;其次次是让幼儿吃香蕉，幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看，说一说中获得感知，初步了解香蕉从“整体-局部-没有“的渐变过程。 此外，我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法，赏识鼓舞法等教学方法，让幼儿在轻松、快活的环境中学习，做到寓教于乐。 三、 说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作力气，更升华了情感。本次活动承受的学法有： 1、多种感官参与法纲要科学领域中，目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此，我在活动中引导幼儿眼看(观看)、耳

8、听(倾听)、脑想(想象)、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得学问体验，重点引导幼儿留意倾听，发挥想象、大胆表述及表现。多种感官参与的活动给幼儿制造了更大的进展空间，留下了更为深刻的印象。 2、体验法心理学家指出，但凡人们乐观参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就承受了玩耍体验法，以玩耍贯穿整个活动，让孩子们始终保持深厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。 3、尝试法陶行知先生说：“做中教，做中学，做中求进步。“在其次环节后半局部我鼓舞幼儿用香蕉想一想，做一做，引导幼儿大胆表现;在共享活动中，我又充分赐予幼儿尝试自己剥香蕉的时机，提高了他们的动手力气。 四、 说活动过程 开头

9、局部这一局部是为了引起幼儿对本次活动的兴趣。一开头，我就出示一个方纸盒，用奇特的语气提出问题：“小朋友，这个盒子里面有一样好吃的东西，它的样子长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃，你们猜猜是什么?“问题中表示香蕉特征的语句，如：长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃。教师在表述时语速要慢，咬字要清楚，这样才能引导幼儿认真倾听，并结合以有的生活阅历进展想象，有意识地猜出教师问题的答案。然后，我再从盒子里把香蕉拿出来，呈现给他们看，确定他们，赐予他们自信和鼓舞，既吸引了他们的视线，又激发了他们参与活动的兴趣。 根本局部这一局部我通过玩耍的形式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言、动作表达想象结果

10、，也是本次活动的重点所在。一开头，我就抓住幼儿宠爱玩耍的特点开头提问：“这可不是一只一般的香蕉，它会变魔术，你们信不信!“ 这样一说，孩子们确定会觉得很颖，不管他们信不信，我接着就已经开头变了，很自然的把他们的留意力吸引过来：“你们看!香蕉开头变了，变变变-(教师轻轻地把香蕉往下弯)，你们看它这样像什么?“孩子们结合以又阅历发挥想象并大胆表达，或许有的孩子还没有反响过来，教师可以运用启发联想法，引导幼儿去想象，对表达力气较差的幼儿要准时鼓舞和确定，并允许幼儿用身体动作来表示。香蕉在这一环节当中有三种变化，教师在每种变化后，都要给孩子们充分的想象和表达时间。在最终一种变化后(即香蕉竖起来时)，教

11、师参与了师生互动：“请你们跟教师一起打 吧!“。最终，还给了幼儿充分呈现自我的时机：“香蕉除了可以当作 外，还可以当作什么?请你们每人拿一只香蕉，想一想、做一做动作，好吗?“这样，孩子们就全都动起来了，他们自己想，自己做，还可以学别人说，学别人做，真正做到了生生互动。 完毕局部这一环节是一个共享过程。首先我鼓舞幼儿自己动手剥香蕉：“让我们剥开香蕉，看看剥开后的香蕉像什么?“这里幼儿尝试自己剥开香蕉皮，对动手力气较差的，不会剥的幼儿，教师可以适当地赐予帮助。然后让幼儿观看、想象剥开的香蕉像什么?最终和幼儿一起共享：“下面请你们一边吃，一边看看有什么变化?“引导幼儿在吃的过程中感知、沟通香蕉从“整

12、体-局部-没有“的渐变过程。训练幼儿把果皮放入指定的地方-废纸篓。活动完毕。 此次活动内容表达了直接兴趣性，根基性，活动性、整体性和进展性。 活动组织遵循了相互作用(师生互动、生生互动、个体与集体互动、幼儿与环境互动)的原理，始终以动静结合融入的形式开放，符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松、快活的气氛和实践中承受。 附：教案活动名称：小班综合活动香蕉香蕉变变变 活动目标： 1. 通过玩耍形式引导幼儿发挥想像，并用语言、动作表达想象结果。 2. 进展幼儿的想象力气和表达力气。 3. 培育幼儿动手力气及初步的环保意识。 准 备： 1. 香蕉假设干。 2. 方纸盒一只，湿毛巾假设干。 3. 幼儿分

13、组呈半圆形分布坐。 过 程： 一、 产生兴趣师(出示方纸盒作奇特状)：小朋友，这个盒子里面有一样好吃的东西，样子长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃，你们猜猜是什么? 幼：是香蕉。 二、 想象活动师：这可不是一只一般的香蕉，它会变魔术，你们信不信? 幼：信! 幼：不信! 师(轻轻地把香蕉摆放成弧形口朝下状)：变变变-香蕉开头变了，你们看看它像什么? 幼：像小桥。 幼：像月亮。 幼：像彩虹。 幼：像挖土机。 师(轻轻地把香蕉180度转过来)：变变变-香蕉又开头变了，你们看它像什么? 幼：像小床。 幼：像小船。 幼：像滑梯。 幼：像木马。 幼：像虫子。 师(轻轻地把香蕉竖起来)：变变变-香蕉真

14、会变，瞧!它这样变又像什么? 幼：像大刀。 幼：像拐棍。 师(把香蕉放在耳边)：喂! 幼：像 。 幼：像爸爸的手机。 师：请你们跟教师一起打 吧! (幼儿模拟打 状，与教师进展简短的对话。)师：香蕉除了可以当作 外，还可以当作什么?请你们每人拿一只香蕉，想一想，做一做动作，好吗?OK? (大象鼻子、大象牙齿、手枪、大炮等等) 三、 分 享师：让我们剥开香蕉，看看剥开后的香蕉像什么?(幼儿尝试自己动手剥开香蕉皮，对不会的幼儿，教师适当赐予帮助。)师：你们觉得剥开的香蕉像什么?(蜘蛛、花、喷泉等等)师：下面请你们一边吃，一边看看香蕉会有什么变化? (引导幼儿在吃的过程中感知、沟通香蕉从“整体-局部

15、-没有“的渐变过程,训练幼儿把果皮放入指定的地方。) 活动反思： 纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参与探究活动，进展尝试，感受参与的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的设法和看法。 2、小班主题活动香蕉香蕉变变变教案反思 活动目标： 1.通过玩耍形式引导幼儿发挥想像，并用语言、动作表达想象结果。 2.进展幼儿的想象力气和表达力气。 3.培育幼儿动手力气及初步的环保意识。 4.培育幼儿敏锐的观看力气。 5.探究、觉察生活中的多样性及特征。 活动预备： 1.香蕉假设干。 2.方纸盒一只，湿毛巾假设干。 3.幼儿分组呈半圆形分布坐。 活动过程： 一、产生兴趣 师(出示方纸盒作奇特状)：小

16、朋友，这个盒子里面有一样好吃的东西，样子长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃，你们猜猜是什么? 幼：是香蕉。 二、想象活动 师：这可不是一只一般的香蕉，它会变魔术，你们信不信? 幼：信! 幼：不信! 师(轻轻地把香蕉摆放成弧形口朝下状)：变变变香蕉开头变了，你们看看它像什么? 幼：像小桥。 幼：像月亮。 幼：像彩虹。 幼：像挖土机。 师(轻轻地把香蕉180度转过来)：变变变香蕉又开头变了，你们看它像什么? 幼：像小床。 幼：像小船。 幼：像滑梯。 幼：像木马。 幼：像虫子。 师(轻轻地把香蕉竖起来)：变变变香蕉真会变，瞧!它这样变又像什么? 幼：像大刀。 幼：像拐棍。 师(把香蕉放在耳边)

17、：喂! 幼：像 。 幼：像爸爸的手机。 师：请你们跟教师一起打 吧! (幼儿模拟打 状，与教师进展简短的对话。) 师：香蕉除了可以当作 外，还可以当作什么?请你们每人拿一只香蕉，想一想，做一做动作，好吗?OK? (大象鼻子、大象牙齿、手枪、大炮等等) 三、共享 师：让我们剥开香蕉，看看剥开后的香蕉像什么?(幼儿尝试自己动手剥开香蕉皮，对不会的幼儿，教师适当赐予帮助。) 师：你们觉得剥开的香蕉像什么?(蜘蛛、花、喷泉等等) 师：下面请你们一边吃，一边看看香蕉会有什么变化? (引导幼儿在吃的过程中感知、沟通香蕉从“整体局部没有”的渐变过程,训练幼儿把果皮放入指定的地方。) 活动反思： 纲要提出：创

18、设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参与探究活动，进展尝试，感受参与的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的设法和看法。 3、小班语言活动香蕉变变变、好玩的香蕉教案反思 活动名称：好玩的香蕉 活动目标： 1.通过玩耍形式引导幼儿(幼儿食品)发挥想象，并用语言、动作表达想象结果。 2.进展幼儿的想象力和表达力气。 重点和难点： 1.引导幼儿能发挥想象。 2.将想象结果用语言和动作表现出来。 活动预备： 1.香蕉假设干。 2.方纸盒一只，湿毛巾假设干。 活动过程： 一、产生兴趣师(出示方纸盒作奇特状)：这里面有一样好吃的东西，样子长长的，皮黄黄的，剥皮后才能吃，你们猜猜是什么? 二、想象活动 1.这香蕉

19、会变戏法，你们信不信? 2.(轻轻地把香蕉摆放成状)：香蕉开头变戏法了，你们看它像什么? 像小桥、像月亮、像彩虹、像小床、像小船、像大刀、像 师：请你们和教师一起打 吧(幼儿模拟打 状，与教师做简短的对话。)师：香蕉除了当作 外，还可以当作什么?请你们每人拿一只香蕉，想一想，做一做动作，好吗? 三、共享 1.师：让我们剥开香蕉，看看剥开后的香蕉像什么? (幼儿尝试剥开香蕉皮，对不会剥的幼儿，教师适当赐予帮助。) 2.师：下面你们一边吃一边看看有什么变化? (引导幼儿在吃的过程中感知、沟通香蕉从“整体局部 没有“的渐变过程，训练幼儿把果皮放入指定的地方。 3.让我们剥开香蕉，看看剥开后的香蕉像什

20、么? (幼儿尝试剥开香蕉皮，对不会剥的幼儿，教师适当赐予帮助。)师：下面你们一边吃一边看看有什么变化? (引导幼儿在吃的过程中感知、沟通香蕉从“整体、局部、没有“的渐变过程。) 教学反思 此次活动内容表达了直接兴趣性，根基性，活动性、整体性和进展性。活动组织遵循了相互作用(师生互动、生生互动、个体与集体互动、幼儿与环境互动)的原理，始终以动静结合融入的形式开放，符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松、快活的气氛和实践中承受。 4、小班主题香甜的水果香蕉变魔术说课稿教案反思 一、说教材 1、课题类型：今日我说课的内容是小班安康活动香甜的水果。选择这一主题，主要是让幼儿生疏并宠爱不同种类的水果，能说

21、出水果的名称，初步了解常见水果的养分价值。在这一课题中，我又以我爱吃的水果-香蕉为例，创设了这节安康活动并呈现给大家。 2、教材分析：正如纲要所要求的：选取事物要贴近幼儿生活。香蕉是幼儿生活中常见的事物，之所以选它，是由于它具有独特的外形、与众不同的吃法及口味，这特别符合小班幼儿的年龄特点和学习特点。由此，我设想通过香蕉变魔术这一活动，来增加幼儿爱吃水果的安康意识，并且在创设活动中留意给幼儿留有充分的想象空间，初步培育幼儿的想象力、制造力、语言表达力气等。 3、教学重、难点：本次活动的活重点是增加幼儿爱吃水果的安康意识;本次活动难点是通过玩耍形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果。

22、4、幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达力气较差，动手力气也较差，他们的思维仍带有直觉行动性;幼儿的这些力气是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。因此，我创设了香蕉变魔术这节与幼儿生活严密结合的安康活动课，来增加幼儿的语言表达力气和动手力气。 二、说活动目标活动目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。我依据小班幼儿年龄特点和实际状况，确立了如下三个目标： (1)通过玩耍形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果。 (2)增加幼儿爱吃水果的安康意识。 (3)培育幼儿动手力气及初步的环保意识。 三、说教法、学法： 纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。“活动中我主

23、要承受了以下教法： 直观演示法：活动中，我以生动形象的直观演示来激发幼儿的学习兴趣。 操作体验法：让幼儿动手操作亲身体验从而进展幼儿的想象力和制造力。 提问法：通过提问让幼儿答复以下问题来熬炼幼儿思维和语言表达力气。 以幼儿为主体，创设条件让幼儿参与活动，更让幼儿体会到成功的喜悦。本次活动承受了以下学法： 多种感官参与法：让幼儿用多种感官来参与活动获得丰富的学问阅历。 尝试法：通过让幼儿自己动手剥香蕉，从而提高他们的动手力气。 四、说教学预备： 为了达成以上目标，更好的突出重点和突破难点，我做了以下预备：香蕉假设干;方纸盒一个;纸篓一个。 五、说教学过程： 依据小班幼儿的年龄特点和认知水平，结

24、合活动目标，遵循由浅入深、循序渐进的教学原则，我设计了以下四个环节：导入主题、想想活动、共享活动、延长活动。 (一)通过猜谜语，引起幼儿兴趣小朋友，这个盒子里面有一样好吃的东西，它的样子长长的、弯弯的、皮黄黄的，要剥皮以后才能吃。我在表述时语速较慢，咬字清楚，这样幼儿认真倾听并结合已有的生活阅历进展想象，有意识的猜出教师问题的答案。然后，我再从盒子里把香蕉拿出来，呈现给他们看，确定他们，赐予他们自信和鼓舞，既吸引了他们的视线，又激发了他们参与活动的兴趣。 (二)利用魔术玩耍，发挥幼儿想象这一环节中，我通过“香蕉变魔术“玩耍的形式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言活动或动作来表达想象结果。 一开头

25、，我就抓住幼儿宠爱玩耍的特点问：“这可不是一只一般的香蕉，它会变魔术，你们信不信!“这样一说，孩子们确定会觉得颖，接着我就开头变魔术了，很自然的把他们的留意力吸引过来。 第一种变化：香蕉横放，“变变变，你们看它这样像什么?“孩子们结合已有阅历发挥想象并大胆表达，我运用启发联想法，引导幼儿去想象，有的幼儿会说(像小桥、像月亮、像彩虹等)，此时，对表达力气较差的幼儿要准时鼓舞和确定，并允许幼儿用身体动作来表示。 其次种变化：香蕉竖放，“变变变，你们看它这样又像什么?“我会仿照打 状，喂，小朋友好!幼儿仿照：教师好!这很简洁猜出是 。最终，还给了幼儿充分呈现自我的时机：“香蕉除了可以当作 外，还可以

26、当做什么、请你们每人拿一只香蕉，想一想、做一做动作，好吗?“这样，幼儿边说边做动作，整个活动培育了幼儿的想象力，语言表达力气，仿照力以及动手力气等。 (三)幼儿动手操作，体验共享乐趣我首先鼓舞幼儿自己动手剥香蕉，并留意因材施教，对动手力气较差的，不会剥香蕉的幼儿，我会适当的赐予帮助。然后让幼儿依据自己剥开的香蕉观看想象香蕉像什么。我会运用启发联想法引导幼儿去想象。有的幼儿会说(像小鹿、花等)最终和幼儿一起共享吃香蕉，引导幼儿在吃的过程中感知，沟通香蕉的味道，同时引导幼儿说出吃香蕉的好处。初步培育爱吃香蕉的情感。品尝香蕉后，训练幼儿把果皮放入指定的地方-废纸篓，养成良好习惯，初步培育幼儿的环保意

27、识。 (四)赏识水果歌，延长本节活动我组织幼儿自由发言：你除了爱吃香蕉外，还宠爱吃哪些水果?幼儿依据自己的喜好，答出：苹果、橘子、葡萄、草莓、菠萝等。回家后和爸爸妈妈一起来尝一尝、吃一吃这些水果，说说他们什么味道，什么颜色?也可以把水果带来和小朋友一起共享一下。最终，赏识水果歌完毕本次活动。 六、活动反思： 在整个活动中，幼儿始终处于宽松、愉悦的环境中，他们兴趣高涨，乐观主动学习，真正表达了幼儿的主体性。活动中我通过“香蕉变魔术“玩耍的形式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言活动或动作来表达想象结果。幼儿的已有阅历得到提升，幼儿的主动性、乐观性得到了充分调动。 5、小班主题香蕉香蕉变变变教案 各位

28、评委、各位教师同仁们： 大家好! 今日我说课的内容是小班综合活动香蕉香蕉变变变，这个活动是我依据华东师范大学出版社出版的幼儿园建构式课程指导小班上册中“好吃的水果“这一主题，自己创设的与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不行分的、即培育了幼儿的想像力、制造力、又培育了幼儿的语言表达力气，还增加了幼儿的自我效劳意识与环保意识的一个综合活动。 一、说教材1、教材内容分析：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有养分，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我是以水果中的一种-香蕉为主体，之所以选它，由于它是水果当中比较常见的一种，孩子们又比较生疏的，实物一出示，就很简洁引起幼儿的学习兴趣，且

29、融入玩耍，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味，这特别符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如纲要中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的进展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。 2、幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达力气较差，动手力气也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们宠爱直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探究中去觉察事物的特征。 3、目标定位：活动的目标，贯穿于一个训练活动的始终，对活动起着主导作用。 在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。为此，我们常常以他们的兴趣为动身点，设计一些教学活动

30、，奇异地将训练目标蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益的进展。依据小班幼儿的这一年龄特点及实际状况，我们确立了认知、力气、情感等方面的目标，其中既有表达沟通，又有亲身体验的局部。目标为：1)通过玩耍形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果;2)进展幼儿的想象力气和表达力气;3)培育幼儿的动手力气及初步的环保意识。 4、活动的重点和难点：这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域及社会、安康领域等方面的内容，但活动的重点仍以语言领域的想象和表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言、动作表达想象结果;难点在于引导幼儿在吃的过程中沟通、感知香蕉从“整体-局部 -没有“的渐变过

31、程。 对于突破重点所承受的方法：丰富幼儿的学问阅历，以玩耍的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习;对于突破难点所承受的方法：留意多观看多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程5、活动预备：活动预备是为具体活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和有用性，寓训练于实际操作和玩耍中，我做了以下预备：1)香蕉假设干(多于幼儿人数);2)方纸盒一只，湿毛巾假设干;3)幼儿分组呈半圆形分布做。 二、说教法纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参与探究活动，进展尝试，感受参与的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼

32、儿的支持者、合和引导者，依据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进展活动。 1、直观法这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习兴趣。香蕉有它独特的外型特征，又好吃，又易剥，对小班幼儿来说，具有较强的吸引力，它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间;结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为好玩的活动，简洁引起幼儿的兴趣，集中幼儿的留意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩子们心情高涨，兴趣盎然。 2、谈话法在活动中适当的问题有助于活泼幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得学问和进展智力，培育语言表达力气和较好的语言习惯。 活动目标 1、探究、觉察生活

33、中的多样性及特征。 2、培育幼儿情愿在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。 6、小班主题香蕉香蕉变变变教案反思 活动目标： 1.通过玩耍形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果。 2.进展幼儿的想象力气和表达力气。 3.培育幼儿动手力气及初步的环保意识。 4.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。 5.情愿分角色表演简洁的故事情节。 活动预备： 1.香蕉假设干。 2.方纸盒一只，湿毛巾假设干。 3.幼儿分组呈半圆形分布坐。 活动过程： 一、产生兴趣 师(出示方纸盒作奇特状)：小朋友，这个盒子里面有一样好吃的东西，样子长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃，你们猜猜是什么? 幼：

34、是香蕉。 二、想象活动 师：这可不是一只一般的香蕉，它会变魔术，你们信不信? 幼：信! 幼：不信! 师(轻轻地把香蕉摆放成弧形口朝下状)：变变变香蕉开头变了，你们看看它像什么? 幼：像小桥。 幼：像月亮。 幼：像彩虹。 幼：像挖土机。 师(轻轻地把香蕉180度转过来)：变变变香蕉又开头变了，你们看它像什么? 幼：像小床。 幼：像小船。 幼：像滑梯。 幼：像木马。 幼：像虫子。 师(轻轻地把香蕉竖起来)：变变变香蕉真会变，瞧!它这样变又像什么? 幼：像大刀。 幼：像拐棍。 师(把香蕉放在耳边)：喂! 幼：像 。 幼：像爸爸的手机。 师：请你们跟教师一起打 吧! (幼儿模拟打 状，与教师进展简短的

35、对话。) 师：香蕉除了可以当作 外，还可以当作什么?请你们每人拿一只香蕉，想一想，做一做动作，好吗?OK? (大象鼻子、大象牙齿、手枪、大炮等等) 三、共享 师：让我们剥开香蕉，看看剥开后的香蕉像什么?(幼儿尝试自己动手剥开香蕉皮，对不会的幼儿，教师适当赐予帮助。) 师：你们觉得剥开的香蕉像什么?(蜘蛛、花、喷泉等等) 师：下面请你们一边吃，一边看看香蕉会有什么变化? (引导幼儿在吃的过程中感知、沟通香蕉从“整体局部没有”的渐变过程,训练幼儿把果皮放入指定的地方。) 教学反思： 这一环节是一个共享过程。首先我鼓舞幼儿自己动手剥香蕉：“让我们剥开香蕉，看看剥开后的香蕉像什么?”这里幼儿尝试自己剥

36、开香蕉皮，对动手力气较差的，不会剥的幼儿，教师可以适当地赐予帮助。然后让幼儿观看、想象剥开的香蕉像什么?最终和幼儿一起共享：“下面请你们一边吃，一边看看有什么变化?”引导幼儿在吃的过程中感知、沟通香蕉从“整体局部没有”的渐变过程。训练幼儿把果皮放入指定的地方废纸篓，活动完毕。 7、幼儿园小班综合活动香蕉香蕉变变变说课稿教案反思 引导幼儿在吃的过程中感知、沟通香蕉从“整体-局部-没有“的渐变过程,训练幼儿把果皮放入指定的地方。 各位评委、各位教师同仁们： 大家好! 今日我说课的内容是小班综合活动香蕉香蕉变变变，这个活动是我依据华东师范大学出版社出版的幼儿园建构式课程指导小班上册中“好吃的水果“这

37、一主题，自己创设的与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不行分的、即培育了幼儿的想像力、制造力、又培育了幼儿的语言表达力气，还增加了幼儿的自我效劳意识与环保意识的一个综合活动。 一、 说教材 1、教材内容分析：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有养分，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我是以水果中的一种-香蕉为主体，之所以选它，由于它是水果当中比较常见的一种，孩子们又比较生疏的，实物一出示，就很简洁引起幼儿的学习兴趣，且融入玩耍，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味，这特别符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如纲要中所述：

38、“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的进展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。 2、幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达力气较差，动手力气也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们宠爱直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探究中去觉察事物的特征。 3、目标定位：活动的目标，贯穿于一个训练活动的始终，对活动起着主导作用。 在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。为此，我们常常以他们的兴趣为动身点，设计一些教学活动，奇异地将训练目标蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益的进展。依据小班幼儿的这一年龄特点及实际状况，我们确立了认知、力气、情感等方面的目标，其中既有表达沟通，

39、又有亲身体验的局部。目标为： 1)通过玩耍形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果; 2)进展幼儿的想象力气和表达力气; 3)培育幼儿的动手力气及初步的环保意识。 4、活动的重点和难点：这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域及社会、安康领域等方面的内容，但活动的重点仍以语言领域的想象和表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言、动作表达想象结果;难点在于引导幼儿在吃的过程中沟通、感知香蕉从“整体-局部 -没有“的渐变过程。 对于突破重点所承受的方法：丰富幼儿的学问阅历，以玩耍的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习;对于突破难点所承受的方法：留意多观看多实践，使幼儿在亲身体验中感

40、知事物的渐变过程。 5、活动预备：活动预备是为具体活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和有用性，寓训练于实际操作和玩耍中，我做了以下预备：1)香蕉假设干(多于幼儿人数);2)方纸盒一只，湿毛巾假设干;3)幼儿分组呈半圆形分布做。 二、 说教法 纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参与探究活动，进展尝试，感受参与的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合和引导者，依据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进展活动。 1、直观法这里使用的是演示法，通过演示变换实物，

41、激发幼儿的学习兴趣。香蕉有它独特的外型特征，又好吃，又易剥，对小班幼儿来说，具有较强的吸引力，它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间;结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为好玩的活动，简洁引起幼儿的兴趣，集中幼儿的留意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩子们心情高涨，兴趣盎然。 2、谈话法在活动中适当的问题有助于活泼幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得学问和进展智力，培育语言表达力气和较好的语言习惯。 3、玩耍法玩耍是幼儿最宠爱的活动。这个活动我以一根玩耍主线-“香蕉香蕉变变变“贯穿始终，给幼儿创设了一个轻松、快活的学习环境。既能更好地到达活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富

42、想象力，并帮助幼儿稳固想象结果。 4、操作体验法它是幼儿建构学问的根本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进展探究学习。本次活动安排了两次操作体验活动：第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作，发挥幼儿想象力和制造力，主要是让幼儿探究香蕉的外型特征，大胆运用语言、动作表达自己的想象结果;其次次是让幼儿吃香蕉，幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看，说一说中获得感知，初步了解香蕉从“整体-局部-没有“的渐变过程。 此外，我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法，赏识鼓舞法等教学方法，让幼儿在轻松、快活的环境中学习，做到寓教于乐。 三、 说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究

43、活动，不仅提高了幼儿的动手操作力气，更升华了情感。本次活动承受的学法有： 1、多种感官参与法纲要科学领域中，目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此，我在活动中引导幼儿眼看(观看)、耳听(倾听)、脑想(想象)、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得学问体验，重点引导幼儿留意倾听，发挥想象、大胆表述及表现。多种感官参与的活动给幼儿制造了更大的进展空间，留下了更为深刻的印象。 2、体验法心理学家指出，但凡人们乐观参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就承受了玩耍体验法，以玩耍贯穿整个活动，让孩子们始终保持深厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。 3、尝试法陶行知先生说：“做中教，做中学，做中求进步。“在其次环节后半局部我鼓舞幼儿用香蕉想一想，做一做，引导幼儿大胆表现;在共享活动中，我又充分赐予幼儿尝试自己剥香蕉的时机，提高了他们的动手力气。 四、 说活动过程 开头局部这一局部是为了引起幼儿对本次活动的兴趣。一开头，我就出示一个方纸盒，用奇特的语气提出问题：“小朋友，这个盒子里面有一样好吃的东西，它的样子长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃，你们猜猜是什么?“问题中表示香蕉特征的语句，如：长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃。教师在表述时语速要慢，咬字要清楚，这样才