建立教师激励机制.docx

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1、建立教师鼓舞机制，促进教师专业进展在实施课改中，开展课题争论，是促进教师专业进展，提高教育教学质量的有效途经。学校依据教育局的课题争论的安排，同时结合学校自身的实际状况确定了争论的课题“论青年教师的成长”。现将学校课题争论的状况进展第一阶段的总结。一、课题争论的提出1、课程改革，呼唤教师专业进展,鼓舞教师成长在教育改革风起云涌之际，教师作为变革中的核心因素，注定着要担当更多的历史使命。“科教兴国”战略的全面实施，要求教师心系兴国大计；素养教育的稳步推动，需要教师以思路应对挑战；教育信息化迅猛进展，要求教师快速抢占信息技术进展的制高点；课改的逐步深入，呼唤教师发挥更多的专业自主性和制造性，教师打

2、算着课改的成败。信息化、学习化、社会化要求教师已不再是一种职业而应是一种专业。面对时期教育改革和进展的深情呼唤，教师走向专业进展成为必定。如何整体把握教师专业进展的特点，乐观探讨促进教师专业进展的根本策略，必将会对教师专业化水平的总体提高,素养教育的深入推动产生乐观深远的影响，这是当前学校进展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化根底教育课程改革的方向和工作重点。2、学校的进展需要建立有效的教师鼓舞机制学校治理工作是由人来完成的，所以学校治理本质上来自于学校成员的内心深处的激情。鼓舞是调动教师乐观性的有效手段与途径，通过运用不同的鼓舞方法，并留意适当适时的具体状况，制造条件以激发教师，调动他

3、们的乐观性和制造性，实现学校进展与教师自身进展的统一，到达提高学校教育教学质量的目的， 提高学校声誉。学校的进展，教师是关键，是主角，要充分调动教师工作的乐观性，就必需建立一个合理、科学、高效的教师鼓舞机制。3、“精细化治理”目标，要求学校“加强制度建设，推动民主治理”随着课程改革的进一步推动，对教师提出了的要求，教师是提高教学质量的关键，无论进展怎样的教学改革，教师都是教学活动的主角，从治理心理学的角度来讲，我们认为影响教师满足度的因素是与需要满足相连的，与教师需要有关的因素都会影响到教师教学效果与教学态度。因此，能否调动教师的乐观性的发挥至关重要，而对教师的治理与评价又与教师的乐观性的发挥

4、和仆人翁的态度有着亲热的联系。 “加强学校制度建设，推动民主治理”，是学校提高教育教学质量的有效途径。二、课题争论的过程1、加强领导，确保课题争论的完成为了切实加强对课题争论的有序进展，确保课题争论的按期完成，学校特地成立了课题争论小组，并进展了具体的分工安：组 长：梅亮华校长 负责课题争论的全面工作，具体负责学校制度的建立健全；副组长：白保平副校长 具体负责课题争论的主研人；成 员：康建飞教育主任 具体负责制度的落实及教师的教学、教研成果的材料收集。高利军教育主任 负责教学常规的检查催促以及制度的落实及寻常教师中典型的案例材料的收集整理，并形成书面材料。2、分阶段的实施学校依据自身的实际状况

5、，把“论青年教师的成长”的课题争论分为三个阶段：第一阶段：2023 年 12 月2023 年 12 月这一阶段主要是对课题的提出进展论证，同时在学校往年的根底上，进一步完善学校的各类规章制度，建立有效的教师鼓舞机制，标准治理，民主治理，从而调动教职工乐观参与学校治理，推动民主化的治理模式，初步了解对教师专业进展所起的作用。其次阶段：2023 年 1 月2023 年 12 月这一阶段主要是进一步完善学校的各方面制度和建立建全有效的教师鼓舞机制， 尽可能的让学校在各方面治理中做到有章可循，以人为本，推动学校民主治理。进一步了解对促进教师专业进展所起的作用。第三阶段：2023 年 1 月2023 年

6、 12 月建立建全各方面的规章制度，让制度建设更加的科学、合理、标准，更大的表达出以人为本，让学校治理步入一个良性的循环之中，收集整理加强学校制度建设和民主治理，对促进教师专业进展三年来所起到的重要成就，做出结题总结。3、课题争论的具体做法：建立科学的治理制度，有利于将学校里的人、财、物、时空、信息等治理因素实现最优组合，形成科学运行机制，发挥整体效益。在制定和实施学校制度过程中， 我们的具体做法是：（1） 、明确学校制度治理的目标。我校把 “治理有格、治理有序、治理有方、治理有效”作为学校治理活动的根本目标，实现精细化治理，努力营造科学性和人文性协调进展的治理文化。在实践中，我们结合学校实情

7、，将之能细化的尽可能细化，同时还必需具有可操作性。治理有格：建立事事有章可循，人人有章可依的制度体系；做到责任到人，制度到岗的治理方格。治理有序：建立“决策制定制度执行通过并落实制度操作在具体的事情中具有可操作性反响制度运行中存在的问题以及下步的修改打算”的治理运行机制，明确各层级的职能，同时标准治理流程，做到工作有打算，措施有落实，检查有反响，总结有沟通；治理有方：一要突出工作重点，通过“思路引领，实践探究，协调推动，总结反思”，促进治理常规化、制度化，形成长效机制；二要以人为本，正确处理“约束与鼓舞、听从与协调、求同与存异”的关系，充分调动教职员工的乐观性、主动性、制造性。治理有效：做到事

8、事抓落实，要协调好“常规治理，突出检查，改革创”三者之间的关系，通过定期每学月进展一次评估和不定期的检查评估，以及抽查等治理手段，让学校制度落在实处，提高治理效益。（2） 、建立建全完整制度体系。围绕建立科学、标准、合理的自我教育和自我 约束的运行机制。首先，在去年的根底上结合劳动法和相关的劳动法律法规以及政策，进一步完善了福延中学教职工劳动纪律制度，这样进一步加强了对教职工的标准治理，保证了学校正常的教育教学秩序，推动学校工作的开展；其次，依据四川省中小学教师考核工作意见、宜宾市事业单位工作人员考核暂行方法和县局的有关文件精神，制定了教职工年度考核和评比先进方法， 调动教职工的工作乐观性和主

9、观能动性；同时也依据教职工年度考核和评比先进方法，结合学校状况制定了教师教学质量评估方法；依据四川省中小学教师职业道德考核试行，结合学校实际状况，制定了教职工师德评估方法；依据县局有关文件精神和学校的实际状况，制定了学校各类人员工作量核算方法。这三种制度直接构成了对教职工年度考核的三大因素，对学校工作的开展和教职工乐观性的调动有着巨大的推动作用。再次，为了进一步提高教师工作的乐观性，表达教师在晋职方面的全面、客观、公正，力求全面的评价教师，在同等条件下让更加优秀的教师能评上高一级职称， 依据四川省人事厅、四川省教育厅关于中小学教师职务任职资格的推举条件和宜宾市中小学教师中、高级职务任职资格推举

10、条件，结合学校的实际状况， 制定了教师晋职方法。这样更能表达出公正、公正和公开，让更多的优秀教师能在其职谋其责，更好的调动教师工作的乐观性，对学校工作的开展也是有重要的作用。再次，依据县上的有关规定也及学校的财力等状况，为了更好的调动教师工作的乐观性，学校结合实际状况制定了教职工嘉奖方法，在方法中尽可能的表达优秀，鼓舞上进，坚持公正、公正和时机均等的原则，设立了综合奖和各单项奖， 这样让优秀的教师的劳动成果得到公认，从而调动教师对教育教学工作的乐观 性。另外，在制定教职工治理制度和方法的同时，也加强了对学生的治理，加大了治理力度，依据中小学生守则和中小学生日常行为标准，制定了学校学生治理方法，

11、同时结合学校学生的实际状况，依据学生治理方法，又制定了福延中学学生操行评分考核方法，该方法的制定和施行，对学生治理从感性到理性一个质的跨越，从而对学生的治理更加全面具体，对学生的评价更趋于全面、客观、公正、公正。既有灵敏性又有可操作性，在学生的教育治理过程中做到有章可循。通过福延中学学生操行评分考核方法的施行两年来，学生的行为习惯有了很大的转变，使之更能养成良好的行为习惯。（3） 、发扬民主，充分争论学校在制定规章制度，都是按确定的程序。一般状况下，首先进展调查，弄清状况。即对学校内部的状况要认真了解，找出主要问题存在的症结，这是制订切实可行制度的前提。其次发扬民主，充分争论。学校制订规章制度

12、都是坚持“从群众中来，到群众中去”的根本方法，最主要的是让教职工参与各项规章制度的制定，这样既可以避开制度脱离实际，从而保证制度的科学性和标准性，又有利于统一生疏，沟通感情，从而为制度的贯彻执行奠定心理根底，削减执行制度的阻力。依据这一原则，我们在制定规章制度的时候首先由学校行政会拟出方案，经过一再打量后，交教职工大会征求意见，将收集到的意见又对制度草案进展修改， 然后交教代会进展表决通过，这样就削减制度落实和执行难的问题，提高制度的效益。（4） 、加强制度的落实学校制度是以现代教育观念为指导，以完善的学校制度为根底，学校依法自主治理，能够促进学生、教职工、学校协调和可持续进展的一套完整的制度

13、体系。学校制度建设和治理的核心是人，治理的目的是把每个人的乐观性和潜能都挖掘出来。有了制度之后，关键在于坚决执行。不管什么人，在制度面前一律公正。强调制度，目的在于培育一种意识，一种按规章制度办事的意识。有了这种意识， 教师就能自觉履职，确保了学校工作的正常运转。三、经过一年来的课题争论，学校和教师在专业进展方面所取得的显著成绩通过一年来教职工的共同努力，以及对课题争论的试验，即加强制度建设，推动民主治理，对我校教师的专业进展方面取得了一些阶段性的成就：1、学校所取得的成就（1） 、在教育教学中所取得的成就：初三年级07 级在升学考试中取得了全县单设中学第四名的成绩，比上一届06 级上升了两位

14、，上屏山中学录用线50 人，上国示线 10 人，创下了福延中学的最好记录；初一、二年级在学年统考中也分别取得了较好成绩，初一年级名列全县单设中学第四名，其中语文学科名列全县其次名，政治名列全县第一名，初二年级名列全县单设中学第六名；（2） 、在制度建设方面：学校完善的制度和制度的落实状况在全县各中小学中都是较好的，05 年以来县教育局提出学校“精细化”治理目标，06 年 9 月，全县“中小学治理现场会”在我校召开，并把我校的制度建设和制度落实状况在全县进展宣传和推广。（3） 、在学校精神文明建设方面：学校自 05 年创立了“市级文明单位”和“ 市级校风示范学校”以来，学校各方面工作都有条不紊的

15、开展，特别是学校的“ 三风”建设明显改进，学校文化建设进一步加强，学校每年都要开展一些大型的文娱体育活动，各年级和班都开展一些有利于学生身心安康成长的有益活动，促进学生的全面进展。（4） 、在安全和其它工作方面：学校 06 年 12 月被评为了市“安全生产先进集体”；07 年度，学校在镇党委政府组织的 “群众宠爱的站所”评比中名列其次名；获县教育督导评估“二等奖”。2、教师在专业进展中所取得的成就（1） 、教师教育教学成绩状况：表略（2） 、教师教育科研论文发表状况：屏山县福延中学教师公开发表论文论著登记表：表略（3） 、教师教研获奖状况：表略四、在争论中存在的缺乏和今后努力的方向 1、在课题

16、争论中存在的问题（1） 、学校在治理的过程中制度还存在有不完善的地方，还需要在今后的工作中不断的完善，建立更有效的鼓舞机制，进一步调动教职工的工作乐观性。（2） 、局部教师观念落后，对学校的治理制度生疏不够，有的认为制度越多越细，更不能调动教师工作的乐观性，不能表达以人为本的思想；还有对教育科研缺乏正确的生疏，认为这些都是形式主义，对教育教学作用不大等。（3） 、学校制度的建立健全，还有一个过程，特别是在教师参与学校治理工作中还不够，民方法识淡薄，学校制度在教职工中通过的时候，有教师认为这是领导的事，与已无关，可真正制度在运行的过程中涉及到自己时，又认为学校领导在给自己过不去。（4） 、科研经

17、费缺乏，由于义务教育阶段，学校的经费相对说较紧，尤其是我们学校，学生人数少而教师多，人头经费相对较少，所以用于课题和其它科研方面的费用较少，往往只有等待上面的经费划拨，而上面又是对所争论的课题进展阶段总结评比后才划拨，这样对课题争论所需经费得不到保证，对课题争论的开展不是很利。（5） 、教育科研人员配备缺乏，科研人才严峻缺乏，我们学校由于规模较小， 在机构的设置上，没有专设特地的教科室，教育科研往往是由学校教育处代为履行；另外，科研人才严峻缺乏。2、今后课题争论的努力方向（1） 、进一步完善学校各方面的治理制度，建立健全更有效、合理、科学的制度，建立更有效的教师鼓舞机制，进一步加大教师聘用力度，调动教师乐观性。（2） 、更进一步的加强教师的民方法识，充分发挥教职工仆人翁的思想，参与学校治理。（3） 、加强教师的培训，提高教师的生疏，培育出更多更优秀的科研人才。（4） 、学校力争在保证学校正常运转的根底上，首先挤出富有的经费，尽可能的来保证课题争论的正常进展；同时建立有效的课题争论的鼓舞机制，把仅有的经费确定用在刀口上，调动教师课题争论的乐观性。屏山县福延中学校二 OO 七年十二月二十日