幼儿园小班说课稿《小手真能干》.docx

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1、 幼儿园小班说课稿小手真能干 1、幼儿园小班说课稿小手真能干 一、说教材 1、小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探究兴趣。然而，幼儿对身体器官的熟悉还很浅薄，爱惜身体、爱护自己的阅历又比拟缺乏，此活动的进展，可以使孩子熟悉自己的小手，知道小手的用处，对自己的小手感兴趣并萌发爱护小手的意识。 2、现在的独生子女是在衣来伸手，饭来张口的环境中长大的，家长包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我效劳的时机，通过此活动能使孩子熟悉到自己的小手很能干，激发幼儿自己的事情自己做的愿望，培育幼儿的自理力量。 依据幼儿的年龄特点和现有水平，我确定本活动的目标为： (1)引导幼儿熟悉自己的小手，知道

2、手能做很多事情。 (2)激发幼儿自己的事情自己做的愿望。 (3)帮忙幼儿初步把握爱护手的方法。 为了更好的完本钱活动教育目标，我把活动的重点确定为：引导幼儿通过活动了解自己的小手，知道手能做很多的事情。 活动的难点为：引导幼儿用语言表达出手能做很多事情。 活动预备：依据小班幼儿喜爱玩玩具这一特征，为幼儿预备了适合幼儿年龄特点的玩具，有积木、橡皮泥、串珠等。 二、说教法 1、嬉戏法：嬉戏是幼儿最喜爱的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来很多乐趣。小班的幼儿年龄小阅历缺乏好仿照，所以在活动中多处采纳仿照嬉戏，如：组织幼儿一起用手变魔术、做手指嬉戏等，在嬉戏中使幼儿自然习得对手的熟悉，

3、知道了手能做很多事情。 2、谈话法：所谓谈话法，就是围绕活动内容，通过教师提问，引导幼儿答复的一种方法。由于幼儿年龄小，阅历少，在引导幼儿熟悉小手时，就通过以教师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的阅历，围绕我的手上有什么，我的小手本事大，怎样爱护手等问题，师幼进展谈话、争论，达成共识完成教育目标。 三、说学法阅历感知法：由于小班幼儿的阅历缺乏又喜爱仿照，简单在阅历共享中产生人云亦云的现象，如在争论小手会干什么时，一个幼儿说我的小手会刷牙，其他的幼儿也会跟着说会刷牙，幼儿的思路打不开，就不能较好地完成教育目标。所以我为幼儿预备了不同的玩具，通过幼儿的实践操作，拓展幼儿的阅历，再通过教师适时的引

4、导，幼儿的思路就会翻开，阅历就能较好的共享，知道手会玩许多的玩具，会做很多的事情，并能尝试着用语言表达出来，这样能够有效的化解难点，突破重点。 除阅历感知法外，嬉戏法也贯穿于活动始终，好玩的小手变变变，引发了幼儿的兴趣;争论法、谈话法引领幼儿熟悉手指的名称和作用;阅历感知法的运用使幼儿在嬉戏和探究中知道小手能做很多的事情;通过倾听教师讲解、回答下列问题，孩子熟悉到手能做很多的事情，了解了爱护小手的方法。 四、说教学程序本活动是一个综合活动，包含安康领域、科学领域的内容，我采纳猜谜语引入-师生争论-探究感知-谈话小结的教学流程，逐步深入，环环相扣，自然达成教育目标。 1、创设情境，引入活动活动开

5、头，教师出示手型玩具导入活动。 2、在中间环节，通过观看、比拟、嬉戏等形式，引导幼儿熟悉自己的小手。 教育不能通过灌输来进展，必需通过幼儿自己的活动来进展，通过观看、比拟、嬉戏等形式引导孩子熟悉自己的小手，知道每人都有一双手，有手心手背手指头。每根手指都有自己的名字和作用。通过玩嬉戏操作，使孩子在探究中自己发觉手能做很多的事情。 3、通过让幼儿争论。从而懂得了怎样爱护自己的小手。 4、最终以歌表演：小手爬完毕活动。 2、幼儿园小班说课稿小手真能干 一、说教材 1、小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探究兴趣。然而，幼儿对身体器官的熟悉还很浅薄，爱惜身体、爱护自己的阅历又比拟缺乏，

6、此活动的进展，可以使孩子熟悉自己的小手，知道小手的用处，对自己的小手感兴趣并萌发爱护小手的意识。 2、现在的独生子女是在衣来伸手，饭来张口的环境中长大的，家长包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我效劳的时机，通过此活动能使孩子熟悉到自己的小手很能干，激发幼儿自己的事情自己做的愿望，培育幼儿的自理力量。 依据幼儿的年龄特点和现有水平，我确定本活动的目标为： (1)引导幼儿熟悉自己的小手，知道手能做很多事情。 (2)激发幼儿自己的事情自己做的愿望。 (3)帮忙幼儿初步把握爱护手的方法。 为了更好的完本钱活动教育目标，我把活动的重点确定为：引导幼儿通过活动了解自己的小手，知道手能做很多的事情。 活动的

7、难点为：引导幼儿用语言表达出手能做很多事情。 活动预备：依据小班幼儿喜爱玩玩具这一特征，为幼儿预备了适合幼儿年龄特点的玩具，有积木、橡皮泥、串珠等。 二、说教法 1、嬉戏法：嬉戏是幼儿最喜爱的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来很多乐趣。小班的幼儿年龄小阅历缺乏好仿照，所以在活动中多处采纳仿照嬉戏，如：组织幼儿一起用手变魔术、做手指嬉戏等，在嬉戏中使幼儿自然习得对手的熟悉，知道了手能做很多事情。 2、谈话法：所谓谈话法，就是围绕活动内容，通过教师提问，引导幼儿答复的一种方法。由于幼儿年龄小，阅历少，在引导幼儿熟悉小手时，就通过以教师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的阅历，围绕我

8、的手上有什么，我的小手本事大，怎样爱护手等问题，师幼进展谈话、争论，达成共识完成教育目标。 三、说学法阅历感知法：由于小班幼儿的阅历缺乏又喜爱仿照，简单在阅历共享中产生人云亦云的现象，如在争论小手会干什么时，一个幼儿说我的小手会刷牙，其他的幼儿也会跟着说会刷牙，幼儿的思路打不开，就不能较好地完成教育目标。所以我为幼儿预备了不同的玩具，通过幼儿的实践操作，拓展幼儿的阅历，再通过教师适时的引导，幼儿的思路就会翻开，阅历就能较好的共享，知道手会玩许多的玩具，会做很多的事情，并能尝试着用语言表达出来，这样能够有效的化解难点，突破重点。 除阅历感知法外，嬉戏法也贯穿于活动始终，好玩的小手变变变，引发了幼

9、儿的兴趣;争论法、谈话法引领幼儿熟悉手指的名称和作用;阅历感知法的运用使幼儿在嬉戏和探究中知道小手能做很多的事情;通过倾听教师讲解、回答下列问题，孩子熟悉到手能做很多的事情，了解了爱护小手的方法。 四、说教学程序本活动是一个综合活动，包含安康领域、科学领域的内容，我采纳猜谜语引入-师生争论-探究感知-谈话小结的教学流程，逐步深入，环环相扣，自然达成教育目标。 1、创设情境，引入活动活动开头，教师出示手型玩具导入活动。 2、在中间环节，通过观看、比拟、嬉戏等形式，引导幼儿熟悉自己的小手。 教育不能通过灌输来进展，必需通过幼儿自己的活动来进展，通过观看、比拟、嬉戏等形式引导孩子熟悉自己的小手，知道

10、每人都有一双手，有手心手背手指头。每根手指都有自己的名字和作用。通过玩嬉戏操作，使孩子在探究中自己发觉手能做很多的事情。 3、通过让幼儿争论。从而懂得了怎样爱护自己的小手。 4、最终以歌表演：小手爬完毕活动。 3、幼儿园小班综合活动小手剥一剥说课稿 一、说教材1、活动来源：该活动与幼儿的现实生活严密结合，可运用于主题活动之中。眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手、脚，在我们主题活动中称之为“六个宝”。这六个宝，正是孩子们每天来感知四周世界的重要感官。这次活动并不是单纯地赐予幼儿关于感官学问的现成学问。而是让孩子在各种感官的运用中获得真实而详细的感受和体验。果实，在秋天这个丰收的季节，是随处可见的，且取材

11、便利。对于他们孩子们都有肯定的感知和体验。它们的外形、颜色、味道都是独具特色的，深受着孩子们的宠爱。每天午餐后的水果品尝，明显是孩子们所期盼的欢乐时段。2、目标定位：活动目标是教育活动中的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿年龄特点，结合主题欢乐六个宝目标的实现。确立了情感、力量、感知方面的目标，其中既有独立表达的一面，又有相互融合的一面，目标为：(1) 通过各种方式，提高孩子们参加活动的积极性，体验动手的欢乐。(2) 在操作中，用口、鼻、眼、手各种感官，感知实物，并能用简短的语言表达自己的感受和想法。(3) 能了解几种常见的剥的水果和干果。在这三个目标中，我从小班幼儿的学习特点及规律

12、动身的，将情感方面列为首位，依次是力量和学问获得方面，这是考虑了小班幼儿的特点学习规律动身的。依据目标：我把重点定位于，在实际操作中，用口、鼻、眼、手各种感官，感知实物，并能用简短的语言表达自己的感受和想法。通过实物观看、多媒体、实践操作、食物品尝、及音乐协作、嬉戏情节的贯穿来实现活动目标。活动难点：在剥橘子和剥干核时，由于孩子们的小肌肉的动作协调力量、动作力度尚未进展到肯定程度。在操作过程中，孩子们很有可能提出“教师我不会剥”、“教师剥不开”的问题。(由于，在平常剥橘子、香蕉皮的时候，我班每次都会有这种现象)。当遇到这种状况时，我们教师如何正确地孩子们运用各种方法，通过各种渠道去求得剥开壳或

13、皮的方法，体验到自己动手后，获得胜利的欢乐，这是个关键。它对于孩子和教师来说都是一个难点。活动的预备：分为活动的阅历预备：幼儿对生活中常见的水果有肯定的阅历，吃过或看过。活动的物质预备：多媒体课件找找剥皮或壳的果实、橘子若干、毛巾、盘子、有壳的干果若干、轻松开心的音乐。二、说教法在新课程理念中要求建立一种“对话、互动”的新型师生关系。在这种对话的气氛中，教师和学生处于公平的地位，都可以不受框框的束缚，充分表达各自的意见，促使双方都进展积极的思索。在这种师生关系下，孩子的学习方式也要发生转变，新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式，依据教学详细状况，敏捷运用各种学习方式，本次活动我采纳的教法有

14、：1、操作法：它是幼儿建构活动的根本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用的过程中进探究学习。本次活动安排了两次操作活动。第一次是引发兴趣后，品尝橘子前的一次剥橘子操作活动。其次次操作是在剥干果的活动中。演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展现给孩子看，帮忙他们获得肯定的理解。在本次活动中，通过实物投放及多媒体动画“各种各样的果实”孩子们对各种有壳和无壳的果实进展分类。让孩子结合生活阅历，在辨证中得出结论，对模糊的结论也可留于课后进展调查。2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的根本活动，本次活动，在引入和完毕活动中都渗入嬉戏的形式。在橘子和干果消失的时候，都让孩子们去摸一摸猜一猜，这样既

15、吸引了孩子们的留意力又让孩子们体验了不用眼睛光用手的本事。此外活动中还采纳沟通争论(小组、个别、集体)、赏识鼓励法，使幼儿对小手等其他感官的运用都有肯定的阅历。三、说学法以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉、熬炼了力量，更升华了情感，本次活动采纳的学法有：1、多通道参加法：在新纲要科学领域的目标中明确指出，(幼儿)能用多中感官动手动脑，探究问题要用适当的方式表达，沟通探究的过程与结果。“因此活动中我们引导幼儿看一看，摸一摸、比一比、分一分、尝一尝、说一说等多种感官的参加，在剥与品尝的过程中，体验到了无穷的乐趣。在其次、第三环节中，就完成了感知特征操作分类和语言表达的目标，同

16、时目标一和目标三，也同时得到了表达，主要是参加活动的积极性，及常见干果和水果的了解。2、品尝沟通(尝试法)在体验小手剥一剥的过程中，孩子们的掌握力量弱，为了孩子们的需求，我准时让他们进展品尝，大家吃吃将讲讲、在愉悦的状态中，幼儿也逐步意识到了小手、小嘴巴的能干。同时也了解了不同水果和干果有着不同的剥法和口味。幼儿在嬉戏的情节中，在轻松的气氛中完毕了该活动。四、说教学流程在这次活动课中，各个环节可以说是环环相扣、动静交替的，它屡次给了孩子们手口并用的时机。 4、幼儿园小班嬉戏说课稿：好玩的小手 导读： 在此嬉戏活动中，我始终要表达的是，幼儿是学习的仆人，教师只是活动的支持者与引导者，是环境的创设

17、者，我们要做的仅仅是为幼儿的全面进展，供应更充分、更有利的条件。 1设计思路： 托班上学期的(2岁半)幼儿正是自我意识萌芽期，已经能意识到自己的存在，能区分自己和他人，对于自己的身体有着很大的兴趣，并对五官有了初步的感知和熟悉,手部动作有了进一步的进展，但手指的精细动作还不是很协调，因此，针对这一状况，我设计了这一个跟教师念儿歌并跟着教师一起做动作、从而加深对手指的熟悉的嬉戏活动。这个嬉戏活动随时随地都可以进展，通过这个活动能使幼儿的语言力量和手眼协调力量得到进展，体验活动的欢乐。：活动的目标是一个教育活动的起点和最终的结果，对活动和教师的教学起着引导的作用。以托班幼儿的年龄特点为依据，确立了

18、认知、技能、情感等方面的目标：训练手部肌肉群，手指的协调力量，促进语言力量的进展。 双手能很敏捷的做各种动作。 3活动预备： 培育幼儿喜爱嬉戏，积极的运用想象力，去创编手指动作。A、空间预备：一个宽阔、光明、洁净的教室里。B、幼儿阅历的预备：对手部的各个手指的名称已有了初步的熟悉。 4.说重点和难点 重点：训练手部肌肉群，手指的协调力量。 二、说教法学法 难点：双手能敏捷的做各种手指的动作。 三、嬉戏活动过程 整个嬉戏活动结合了各类教育功能，把语言、科学、音乐有机地结合在一起，让幼儿熟悉自己的小手、进展手部的协调力量、促进语言力量的进展、体验嬉戏活动的欢乐。示范法：此嬉戏活动的示范为教师完整的

19、示范一次，然后再和幼儿一起作。嬉戏法：在整个活动过程中，我使用的主要教学方法是嬉戏法。“好玩的小手”嬉戏，动作示范、重点练习、难点解决全部放在嬉戏中进展，让幼儿在自由拘束的、开心的、布满梦想的、布满制造的嬉戏中去把握学问、感知欢乐的心情，从而实现教育目标。1.引起动机，激发幼儿兴趣。兴趣是幼儿主动参加的关键。首先叫幼儿伸出小手，并提问“你们知道你们自己的小手的每个手指叫什么名字吗?那小手可以做嬉戏吗?”一开头以嬉戏方式来激发幼儿的兴趣，为下面要绽开的嬉戏做预备。 2.教师先做一次完整的示范。 3.教师面对全体幼儿坐好，把两只手放在胸前五指张开，手心面对幼儿。教师问：谁的小手最洁净?幼儿同样把两

20、只小手在胸前五指张开一边念着儿歌一边做动作，教师问：谁的小手最洁净?幼儿同样把两只小手在胸前五指张开，说：我的小手最洁净。然后,幼儿和教师一起边说儿歌，边做动作：十个巧宝宝，(幼儿两只小手伸出在胸前，五指张开，手心向前，然后转向后。) 团结又友好;(两手相握。) 生活在一起，(拇指，食指，中指，无名指，小指指尖依次相对。) 谁都离不了。(两手穿插相握。) 白天做事情，(两手五指伸开，手心相对。) 晚上休息好。(双手穿插放在肩上。) 大拇指睡了，(双手手心向外，大拇指弯曲。) 食指睡了，(食指弯曲。) 中指睡了，(中指弯曲。) 无名指睡了，(无名指弯曲。) 你睡了，我也睡了。(小指弯曲，两拳相对

21、。)大家都睡了。(两拳相互有节奏地对击二次。接着，幼儿两拳相对，放在脸的一侧，幼儿闭上双眼作睡觉状。) 叮铃铃，叮铃铃，天亮了，起床了。(幼儿睁开眼睛，两拳相对的放在胸前。) 小指醒了，(小指伸开。) 无名指醒了，(无名指伸开。) 中指醒了，(中指伸开。) 食指醒了，(食指伸开。) 你醒了，我也醒了，大家都醒了。(拇指伸开。伸伸手，做刚睡醒的样子) 十个好兄弟，(两手心相对。) 4完毕。 团结一条心。(有节奏的拍手三下。)让幼儿自己再做一次，然后叫幼儿回家记得做给家人看，并和家人一起做此嬉戏。 在此嬉戏活动中，我始终要表达的是，幼儿是学习的仆人，教师只是活动的支持者与引导者，是环境的创设者，我

22、们要做的仅仅是为幼儿的全面进展，供应更充分、更有利的条件。 5、幼儿园小班上学期说课稿能干的小手 一、说教材 能干的小手是省编教材小班上学期主题六我自己中的一个活动内容，我选择本活动是由于： 1、小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探究兴趣。然而，幼儿对身体器官的熟悉还很浅薄，爱惜身体、爱护自己的阅历又比拟缺乏，此活动的进展，可以使孩子熟悉自己的小手，知道小手的用处，对自己的小手感兴趣并萌发爱护小手的意识。 2、现在的独生子女是在衣来伸手，饭来张口的环境中长大的，家长包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我效劳的时机，通过此活动能使孩子熟悉到自己的小手很能干，激发幼儿自己的事情自己做

23、的愿望，培育幼儿的自理力量。 3、本活动敏捷性强，不受季节、时间、环境的限制。依据幼儿的年龄特点和现有水平，我确定本活动的目标为： (1)激发幼儿自己的事情自己做的愿望。 (2)引导幼儿熟悉自己的小手，知道手能做很多事情。 (3)帮忙幼儿初步把握爱护手的方法。 为了更好的完本钱活动教育目标，我把活动的重点确定为：引导幼儿通过活动了解自己的小手，知道手能做很多的事情。活动的难点为：引导幼儿用语言表达出手能做很多事情。 活动预备 依据小班幼儿喜爱玩玩具这一特征，为幼儿预备了适合幼儿年龄特点的玩具，有小汽车、积木、手铃、串珠等;为拓展幼儿的视野和阅历，预备了哥哥姐姐会做什么图片一套;为避开空洞的说教

24、还预备了手套、护手霜等物品。 二、说教法 1、嬉戏法：嬉戏是幼儿最喜爱的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来很多乐趣。小班的幼儿年龄小阅历缺乏好仿照，所以在活动中多处采纳仿照嬉戏，如：组织幼儿一起用手变魔术、做手指嬉戏、仿照洗手的动作等，在嬉戏中使幼儿自然习得对手的熟悉，知道了手能做很多事情。 2、谈话法：所谓谈话法，就是围绕活动内容，通过教师提问，引导幼儿答复的一种方法。由于幼儿年龄小，阅历少，在引导幼儿熟悉小手时，就通过以教师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的阅历，围绕我的手上有什么，我的小手本事大，怎样爱护手等问题，师幼进展谈话、争论，达成共识完成教育目标。 三、说学法

25、阅历感知法：由于小班幼儿的阅历缺乏又喜爱仿照，简单在阅历共享中产生人云亦云的现象，如在争论小手会干什么时，一个幼儿说我的小手会刷牙，其他的幼儿也会跟着说会刷牙，幼儿的思路打不开，就不能较好地完成教育目标。所以我为幼儿预备了不同的玩具，通过幼儿的实践操作，拓展幼儿的阅历，再通过教师适时的引导，幼儿的思路就会翻开，阅历就能较好的共享，知道手会玩许多的玩具，会做很多的事情，并能尝试着用语言表达出来，这样能够有效的化解难点，突破重点。 除阅历感知法外，嬉戏法也贯穿于活动始终，好玩的小手变变变，引发了幼儿的兴趣;争论法、谈话法引领幼儿熟悉手指的名称和作用;阅历感知法的运用使幼儿在嬉戏和探究中知道小手能做

26、很多的事情;通过倾听教师讲解、回答下列问题，孩子熟悉到手能做很多的事情，了解了爱护小手的方法。 四、说教学程序 本活动是一个综合活动，包含安康领域、科学领域的内容，我采纳嬉戏引入-师生争论-探究感知-谈话小结的教学流程，逐步深入，环环相扣，自然达成教育目标。 1、创设情境，引入活动 活动开头，教师以变魔术引入活动：“今日教师要用手变魔术给小朋友看，你们想不想看?”教师用手变几样孩子感兴趣的东西，接下来邀请孩子跟教师一起用手变小动物，并仿照小动物的动作和叫声，进一步集中孩子的留意力，诱发孩子的活动兴趣。 玩孩子的天性，嬉戏是孩子最喜爱的活动，以变魔术引入活动，能有效的吸引孩子，引发孩子的兴趣，拉

27、近师生之间的距离。引发孩子对小手的兴趣，就为下一个环节熟悉小手做好了铺垫。幼儿园教育应敬重幼儿的身心进展规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有共性的进展。此嬉戏活动能够面对全体，力量差的、胆子小的幼儿也能体会到胜利和欢乐。 2、通过观看、比拟、嬉戏等形式，引导幼儿熟悉自己的小手。 由“小朋友，刚刚我们用什么变的魔术呀?”引入本环节。鼓舞幼儿伸出会变魔术的小手来看一看，通过比照感知教师的手和小朋友的手大小不同;通过看、听、说知道手心、手背、五根手指头的名称和作用;通过拉拉钩和做手指嬉戏复习稳固手指名称。 教育不能通过灌输来进展，必需通过幼儿自己的活动来进展，通过观看、比拟、嬉戏等形式引导

28、孩子熟悉自己的小手，知道每人都有一双手，有手心手背手指头。每根手指都有自己的名字和作用。嬉戏能引发幼儿的兴趣，而兴趣是孩子最好的教师，拉拉钩的嬉戏和手指宝宝嬉戏，就使幼儿在快乐和欢乐中复习了手指名称，稳固了学习的学问点。 3、为幼儿供应感兴趣的操作材料，在操作中拓展幼儿的阅历。 在此环节的活动设计，运用了前面提到的阅历感知法。本环节由教师请小朋友玩玩具绽开活动，这里为幼儿创设了嬉戏的情境，使孩子在探究中自己发觉手能玩很多的玩具。鼓舞孩子探究玩法并用语言表达自己在玩什么，玩完玩具后引导孩子整理玩具，并送玩具宝宝回家。通过提问你的小手会玩什么?引导孩子在操作的根底上回答下列问题，知道小手会玩很多的

29、玩具。在玩玩具的根底上，教师进一步提出问题：除了玩玩具，你的小手还会帮你做什么事情?哥哥姐姐的小手会做什么事情?有小手能玩玩具迁移到小手能做很多的事情。这一环节，有效的帮忙小朋友熟悉到小手真能干。萌发向哥哥姐姐学习、自己的事情自己做的愿望。 4、教育幼儿讲究卫生，爱护自己的小手。 小手这么能干，我们怎么爱护小手呢?自然引入本环节：爱护自己的小手。由手心向上引出小手脏不脏，接着做了洗手的仿照动作，由手背向上引出指甲长不长，教育幼儿勤剪指甲;不吸吮手指;不玩刀子，剪子等;冬天洗完手要抹护手霜，出门要戴棉手套等。 幼儿园教育纲要提出：“幼儿园必需把爱护幼儿生命促进幼儿安康放在工作首位”小班幼儿生活阅

30、历少，自我爱护意识不强，平常生活中常会把手指放入嘴巴、啃指甲、玩刀子、剪子等，需要成人准时引导。为避开空洞的说教，预备了护手霜、手套，通过实物展现及提问，启发孩子说出爱护小手的方法并教育幼儿要爱护自己的小手。 5、完毕活动 小朋友知道了怎么爱护小手，小手特殊快乐，要邀请小朋友出去玩更多、更好玩的嬉戏呢!我们变成自己喜爱的动物，出去玩吧! 通过变动物的嬉戏，引领孩子出活动室，既和活动开头局部相照应，又能再一次引发幼儿的兴趣，使孩子在欢乐中完毕活动。 6、托班综合说课稿小手真能干 导读： 托班幼儿特殊喜爱扮演小动物，因此，依据3周岁以下幼儿的年龄特点，我给每个幼儿预备了小兔子的头饰。整个活动幼儿以

31、兔宝宝的身份而绽开，来激发幼儿的活动兴趣。 说教材： 托班幼儿特殊喜爱扮演小动物，因此，依据3周岁以下幼儿的年龄特点，我给每个幼儿预备了小兔子的头饰。整个活动幼儿以兔宝宝的身份而绽开，来激发幼儿的活动兴趣。 托班的幼儿由于家庭或其他因素的影响，虽然对于调羹的使用有肯定的生活阅历，但我们在平常的生活中仍旧发觉有局部幼儿并没有把握调羹的正确使用方法，或是虽然会正确使用但不情愿主动去自己动手。因此，我结合我们近期主题活动我自己设计了这个活动。 说目标： 依据托班幼儿的年龄特点为依据，制定了以下几点目标： 1.学习正确使用调羹，激发幼儿自己动手做事的愿望。 2.通过活动让幼儿体验胜利的喜悦，培育其自信

32、念。 此目标包括了认知：学习正确使用调羹;力量：自己动手做事;情感：体验胜利等几方面。 说教学过程： (一)导入(教师扮演兔妈妈，小朋友扮演兔宝宝)通过兔妈妈接电话，引起幼儿的活动兴趣。并创设了请兔宝宝帮忙妈妈一起预备食物款待客人朋友这个情境，并利用此情境来激发幼儿动手做事的愿望，以及利用妈妈夸大的仿照兔宝宝调羹的错误使用方法来引导他们学习正确的使用调羹。 (二)绽开 1.分食物 通过幼儿使用调羹将各种食物分开，请幼儿依据食物的不同进展分类，并鼓舞幼儿表扬自己，告知自己：“我很棒。”提升幼儿的自信念。 2.招呼小动物 并在请小动物吃东西这一环节上，使小朋友在使用调羹上得到进一步的验证，并溶入了

33、文明礼仪教育，如：幼儿喂小动物们吃食物,并学说:,我请你吃东西。 (三)完毕 送小动物回家。 通过猫妈妈说：兔宝宝们，天不早了，大家一起送我们回家吧!完毕这次活动。 说反思： 在这个活动，我以兔妈妈请兔宝宝帮助预备食物款待客人这个情境而绽开活动，对于托班的孩子来说，创设肯定的情境能够更加吸引他们，因此整个活动幼儿的参加积极性很高，他们很情愿自己动手进展操作。 通过这个活动，不仅幼儿的口语表达力量得以熬炼，而且他们手部小肌肉群也得到了很好的进展，并充分体验到了活动的欢乐。 在活动中，固然也有考虑不够周全的地方：比方说请幼儿在操作之前的用毛巾擦手这一环节有点多余，探讨的地方是，在活动中，是否应参加对于颜色的分类。