幼儿园小班说课稿范文汇总九篇.docx

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1、 幼儿园小班说课稿范文汇总九篇 【精华】幼儿园小班说课稿范文汇总九篇 作为一位不辞辛苦的人民教师，通常需要预备好一份说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么问题来了，说课稿应当怎么写？ 一、说教材 小青蛙听故事这个故事选自小班下学期，六个好珍宝这一主题中。知道自己有六个好珍宝：眼、耳、鼻、口和手脚是这个主题目标之一。幼儿能运用自己的“珍宝”感知事物，做自己能做的事。该故事选用了小朋友生活中比拟熟识并喜爱的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，叙述了一个小青蛙听故事是担心静、乱插嘴的故事，特殊是小青蛙仔细听故事的这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会常常看到自

2、己班的小朋友也有这样的。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我预备这节活动时，并将它与语言和社会两个领域相结合。 二、说教学目标 纲要中明确指出语言的目标是：“要制造自由、宽松的语言交往环境。”“幼儿要留意倾听同伴讲话，并能大胆、清晰地说出自己的想法和感受。”等。依据纲要精神和孩子已有的实际力量、学问水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。 （一）活动目标 1、情感目标：在感知和理解故事的过程中，情愿在集风光前发言。 2、力量目标：理解词语：夜、静静

3、静、安宁静静、又蹦又叫。 3、学问目标：知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安宁静静的，不能大声说话。 （二）活动重点、难点 每节活动的重点、难点特别重要。依据故事教学的特点，我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安宁静静的，不能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以详细形象思维力量为主，在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据“3-6岁幼儿进展指南”中，3岁幼儿语言进展的特点，我确定本次活动的难点是：用比拟完整的句子表达自己的想法。情愿在集风光前发言。为了特出重点把握难点，我在制作课件时把画册中的对话精简。便于幼儿尽快理解故事内容和把握动物间的

4、对话。画册中减掉的对话放在活动延长上去完成。 三、说教学具的预备 为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作： （1）物质上的预备 我给小朋友们预备了小鱼、小青蛙、月亮头饰，这是为了让幼儿更能进入到这一嬉戏角色中；依据故事，我布置了小河等情境，这是为幼儿在情境中嬉戏，并能加深故事的理解而预备的；音乐，是为了进一步营造嬉戏的气氛而预备的。 （2）学问上的预备 我让幼儿先熟悉小青蛙，了解了小青蛙的根本特征。幼儿练习过游及跳这两个根本动作。 四、说教法和学法： “教学有法，但无定法，贵在得法”。为了有效地把握重点、突破难点，我采纳的是一种视、听、讲、做结合的方法。 所谓“视听讲

5、做结合的方法”，“视”就是引导幼儿去看、去观看课件中的内容；“听”就是倾听教师的语言启发、引导、示意和示范；“讲”就是幼儿的讲，满意幼儿想说的愿望：“做”就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言，满意幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于一种积极的学习状态当中。 五、说活动过程 依据本课教学目标、及重点难点，整个活动分为三大局部，设计了以下教学程序： 一、创设情境，以谜语引出课题，激发兴趣：师：“小朋友们，我们来猜个谜语吧！”幼儿猜对后师说：有一只青蛙今日特殊快乐，我们来猜猜为什么，好吗？（这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中留意力，充分运用感官感知嬉戏内容，为实

6、现本次活动的重点做好铺垫。） 第一环节。师幼一起观看动画。不出示任何教具，由于幼儿的无意留意占主导地位，有意留意还不稳定，为了避开分散幼儿的留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用幼儿观看感兴趣的动画片，看完后，提出简洁的问题：“故事的名字叫什么？故事中有谁？它们在干什么？”等问题。 二、理解内容，把握学习方法。 其次环节。演示多媒体教学软件，其次次观赏故事。分段演示多媒体教学软件，再次观赏故事。播放课件，依次出示故事的几个画面（点击出画面），每个画面设计几个开放性的问题，请幼儿思索，例如：画面一，设计了这样的问题：“谁能看出这是在哪儿？为什么这样静静静？”引导幼儿结合画面及自己的生活阅

7、历讲出夜静静静的主要特征。画面二，设计了这样的问题，“小鱼观察月亮出来了，它心里怎么样？”“它怎么做的？”这些开放性问题的设计详细、明白，每个幼儿通过思索能得出一个较合理的结论，都能有话说。在充分调动每个幼儿答复之后，点出课件对话，让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的答复，都依据幼儿的个体特点，赐予不同程度不同形式的确定。同时，教师在叙述中运用丰富的表情、肢体语言来表现故事，加深幼儿对故事的理解。在这种自由、宽松的语言交往环境中，幼儿想说、敢说，喜爱说，不仅初步把握了故事中小动物的对话，而且语言表达力量，想象力也得到不同程度的进展。 三、迁移故事主题，渗透思品德教育。 第三环节，分两

8、步进展。 第一步故事表演。这一活动的主要目的是进一步稳固幼儿对故事主要情节的理解，进展幼儿的语言表达力量。从而使幼儿更加喜爱故事。这种分角色表演不但极大的调动了幼儿参加活动的积极性，较有成效的把握了动物间的对话，并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节，进展了幼儿的语言表达力量，养成了幼儿留意相互倾听，积极应答的习惯，使语言理解力量得到进一步的进展。 其次步利用电子白板的隐蔽功能，师幼一起复述故事，进一步加深幼儿对故事的理解。师小结时，迁移故事主题，渗透思品德教育。 六、说活动延长 为幼儿预备多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动。 美工区-绘画：通过给

9、小青蛙穿衣服涂色活动让幼儿进一步对小青蛙的熟悉。 表演区-表演嬉戏：小青蛙听故事 把活动中用过的头饰放到表演区，满意活动中没有表演的幼儿扮演故事中的角色、生动逼真地表演，促进幼儿想象力、制造力的进展。 阅读区-多种形式的听故事，如：边看画册边自己讲故事、听录音故事等。 一、说教材小青蛙听故事这个故事选自小班上学期，我能干这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比拟熟识并喜爱的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，叙述了一个小青蛙听故事是担心静、乱插嘴的故事，特殊是小青蛙仔细听故事的这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小朋友也有这样的。又考虑到现在的小朋友大多数都是

10、独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。 二、说教学目标纲要中明确指出语言的目标是：“要制造自由、宽松的语言交往环境。”“幼儿要留意倾听同伴讲话，并能大胆、清晰地说出自己的想法和感受。”等。依据纲要精神和孩子已有的力量实际、学问水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。 （一）活动目标1、情感目标：在感知和理解故事的过程中，情愿在集风光前发言。 2、力量目标：理解词语：夜、静静静、安宁静静、又蹦又叫。 3、学问目标：知道故事的名称，理

11、解内容，懂得听故事时应安宁静静的，不能大声说话。 （二）活动重点、难点俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点确实定特别重要。由于小班孩子以详细形象思维力量为主，故事教学的特点所以我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安宁静静的，不能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以详细形象思维力量为主，在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用比拟完整的句子表达自己的想法。情愿在集风光前发言。 三、说教学具的预备为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作： （1）物质上的预备我给小朋友们预备了小

12、鱼、小青蛙、月亮头饰，这是为了让幼儿更能进入到这一嬉戏角色中；依据故事，我布置了小河等情境，这是为幼儿在情境中嬉戏，并能加深故事的理解而预备的；音乐，是为了进一步营造嬉戏的气氛而预备的。 （2）学问上的预备我让幼儿先熟悉小青蛙，了解了小青蛙的根本特征。幼儿练习过游及跳这两个根本动作。 四、说教法和学法： （一）教法“教学有法，但无定法，贵在得法”。为了有效地把握重点、突破难点，我采纳的是一种视听讲做结合的方法。 所谓“视听讲做结合的方法”，“视”就是引导幼儿去看、去观看课件中的内容；“听”就是倾听教师的语言启发、引导、示意和示范；“讲”就是幼儿的讲，满意幼儿想说的愿望：“做”就是让幼儿表演故事

13、中小鱼和小青蛙的语言，满意幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中。 （二）学法主要采纳了“角色嬉戏法”、“争论谈话法”、“观看法”等。采纳角色嬉戏法是由于角色嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，嬉戏能增加幼儿参加活动的兴趣。幼儿在进展角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。趣味嬉戏法，同中小学不同的是幼儿园的根本活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中进展、在嬉戏中学习。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。那么，趣味嬉戏法恰恰是实

14、现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。观看法是幼儿通过视、听觉感官积极参加活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。争论谈话法是幼儿在争论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。 五、说活动过程依据本课教学目标、及重点难点，整个活动分为三大局部，设计了以下教学程序： 一）、创设情境，激发兴趣：师：教师边敲击圆舞板边有表情的说：“我是一只小青蛙，唱起歌来呱呱呱。”有一只青蛙今日特殊快乐，我们来猜猜为什么，好吗？（这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中留意力，充分运用感官感知嬉戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。）1、第一次教师有感情的叙述故事，不出示任何教具，

15、角幼儿的无意留意占主导地位，有意留意还不稳定，为了避开分散幼儿的留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、美丽的背景音乐来表现故事，讲完后，提出简洁的问题：“故事的名字叫什么？”2、演示多媒体教学软件，其次次观赏故事。 提问：“故事里有谁？它们在干什么？”二）、理解内容，把握学习方法。 分段演示多媒体教学软件，再次观赏故事。播放课件，依次出示故事的四个画面（点击出四个画面），每个画面设计几个开放性的问题，请幼儿思索，例如：画面一，设计了这样的问题：“谁能看出这是在哪儿？为什么这样静静静？”引导幼儿结合画面及自己的生活阅历讲出夜静静静的主要特征。画面二，设计了这样的问题，“小鱼观

16、察月亮出来了，它心里怎么样？”“它怎么做的？”这些开放性问题的设计详细、明白，每个幼儿通过思索能得出一个较合理的结论，都能有话说。在充分调动答复每个幼儿之后，点出课件对话，让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的答复，都依据幼儿的个体特点，赐予不同程度不同形式的确定.在这种自由、宽松的语言交往环境中，幼儿想说、敢说，喜爱说，不仅初步把握了故事中小动物的对话，而且语言表达力量，想象力也得到不同程度的进展。 三）、迁移故事主题，渗透思品教育。 1、再次通过课件，结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼、小青蛙的对话。如运用师引导全体幼儿说，师生分角色说.男孩女孩分角色说等。这种敏捷好

17、玩的师生互动，生生互动的学说方式，不但极大的调动了幼儿参加活动的积极性，较有成效的把握了动物间的对话，并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节，进展了幼儿的语言表达力量，养成了幼儿留意相互倾听，积极应答的习惯，使语言理解力量得到进一步的进展。 2、故事表演，这一活动的主要目的是进一步稳固幼儿对故事主要情节的理解，进展幼儿的语言表达力量。从而使幼儿更加喜爱文学作品。 六、说活动延长为幼儿预备多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动。 美工区-绘画：他们又去哪了？以“又有谁来啦”为题让幼儿续编故事，教师启发幼儿大胆想像，积极动脑。引导幼儿续编小动物安宁静静倾听

18、故事的故事，看谁编出的故事最新颖好听。 表演区-表演嬉戏：小青蛙听故事幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、使用道具、布置环境，促进幼儿想象力、制造力的进展。 语言区-多种形式的听故事，如：边看边听故事、听录音故事、听教师给大班哥哥姐姐讲故事、集体观赏、小组观赏、故事区域里观赏。 幼儿园大班科学说课稿：好玩的影子一、教材分析（设计意图）班上有一位孩子带来了一张碟片，上面都是一些皮影戏，孩子们对此很感兴趣。于是，我紧紧抓住了幼儿感兴趣的这一事情设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进地深入，从而让幼儿全面系统地把握了有关“光和影子”的感性阅历。即：光线照在物体上，物体拦住光线就产生了影子。

19、而且纲要中指出：科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。因此，这是我选择了“影子”这一现象作为科学教育的内容的又一依据。在活动中，我利用试验比拟、探究发觉影子的形成缘由，激发幼儿的探究欲望，促进幼儿的创新思维。 二、目标确定大班幼儿对事物外表特征的观看已积存了肯定的阅历。在本次活动中，通过查找探究发觉影子的神秘，激发幼儿探究事物本质特征的兴趣，科学教育活动是引导幼儿亲自探究和进展获得有关阅历的过程。纲要指出：科学教育从不同的角度促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面的进展。因此，针对本班幼儿科学教育特点，我确定了以下目标： 1、引导幼儿观看发觉影子的特

20、征，知道影子的存在。 2、探究发觉影子的形成缘由。即：光线照在物体上，物体拦住光线就产生了影子，并发觉光源位置与影子的位置的关系。 3、萌发幼儿探究科学的兴趣及求知欲望，进展幼儿的观看、比拟、合作、推断的力量。 三、重点、难点1、难点：光源位置与影子位置的关系2、重点：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生影子。 四、教学预备： 依据教学目标和纲要中指出的，尽量制造条件让幼儿实际参加探究活动使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣，我做了以下预备： 1、选择阳光绚烂的日子进展教学活动 2、把多功能厅布置成一个光影试验室、投影仪 五、教法与学法纲要中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、

21、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反响，敏感地发觉他们的需要，准时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。依据教学目标，我用集体教学的形式，在教学过程我主要运用了： 1、观看指导法：针对科学探究活动的随机性、以及幼儿的自主建构过程，教师通过敏锐地观看，能针对地进展指导，还能在观看中发觉幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导。 2、探究式教学法：满意幼儿探究事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导。培育幼儿探究科学时间的兴趣，进展幼儿的观看、比拟、推断力量，让幼儿从小就养成主动探究科学的习惯，体验胜利的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。 六、教学过程本次活

22、动，我主要设计了四个环节：1、玩手影嬉戏引起幼儿的兴趣。2、引导幼儿查找影子、了解影子的特征。3、探究发觉光源位置与影子位置的关系。4、延长活动。 （一）、玩手影嬉戏激发幼儿的兴趣首先我设计了玩手影嬉戏，如：孔雀、小鸟、狐狸、小狗等手影。 （让幼儿也自由操作玩玩感受乐趣，将幼儿的学习兴趣和探究愿望激发出来）这时我可以这样的指导语：为什么会产生影子呢？ （在这个环节中通过幼儿自由玩自由发言，表达幼儿学习学问的主动性和自主性原则，引出本次课题） （二）、查找影子、了解影子的特征带着孩子到室外去，你能找到你的影子吗？幼儿查找影子。看一看影子是怎么来的呢？通过试验观看让幼儿了解：太阳光照在自己的身体上

23、，身体拦住了太阳光就产生了影子。 （这个环节是本次活动的重点，教师为幼儿供应了一个阳光绚烂的自然环境，引导幼儿进展探究，提高了幼儿自主探究的力量，为后面的探究积存了阅历，也为后面的活动供应了依据。）（三）、探究发觉光源位置与影子位置的关系为什么会有影子的呢？教师带着幼儿回教室做另一个试验：发觉没有光，影子就不存在了，有了光才会有影子。 这时我就可以用这样的指导语：看一看，光和影子在一起吗？影子在光的哪一面？引导幼儿带着另外两个问题回到草场上，你发觉你的影子的光源是什么？你的影子是在太阳的另一边吗？（幼儿自由沟通叙述）得到：影子总在光的另一边。 （这个环节是本次活动的难点，我为幼儿供应了一个宽松

24、的环境，幼儿可以依据自己的探究发觉影子与光源的位置关系，启发幼儿开动脑筋知道影子总在光的另一边，幼儿可以尽情表达，不仅进展了幼儿的语言表达力量，还拓宽了幼儿的思维。在此环节中，我更多的是采纳了间接指导和个别引导的方法。）（四）、活动的延长1、在玩踩影子的嬉戏中，孩子们能充分体验到其中的乐趣，真的是其乐无穷。让幼儿带着好玩的问题在意犹未尽欢快的气氛中完毕活动。 （这一环节调动了幼儿身体的各个局部，充分满意了幼儿好动的天性）2、引导幼儿在日常生活中连续观看“光和影子”的好玩现象，除了太阳光能产生影子以外，还有什么也会产生影子？ 一、说教材 如今的孩子大多数是独生子女，长期处于众星捧月的地位，加上家

25、长重智轻德的教育倾向，使多数幼儿形成了自我中心，只知猎取、不懂赐予的众人为我的心理倾向。前不久，一项现代儿童生存状况调查显示：90%以上的孩子有惟我独尊的倾向。 详细表现为：他们很少帮父母做家务，没有觉得父母挣钱辛苦，也很少帮忙别人。这是我国现行教育的一种悲伤，即在为孩子付出大量爱的同时却忽视了最重要的东西让孩子学会爱、学会如何去爱自己的父母、学会如何去爱亲人、学会如何去爱四周的人、爱大家。结合幼儿园建构式课程大班主题活动七彩世界我们设计了这个大班综合活动爱意浓浓。在这节活动中我们是以母爱为支点，逐步延长到爱亲人、爱四周的人、爱大家。 二、说目标 新纲要指出，活动要以幼儿进展为本，要关注幼儿的

26、情感、认知、力量、态度。爱意浓浓这个活动共设定了三个目标： 目标一：引导幼儿通过观看、了解妈妈的辛苦，激发幼儿喜爱妈妈、家人及四周人的情感。 目标二：通过活动了解自己的成长离不开妈妈及四周人的关心，懂得感恩。 目标三：提高幼儿的口语表达力量，倾听力量及动手操作力量。 其中目标一、目标二对于幼儿来说，情感是一种内心感受，也是教师难以把握的，所以这也是活动的难点。 目标三的难点是可以逾越的，但也需要教师多方面的启发和引导，所以这个目标是活动的重点。 三、说预备 为了引起幼儿的情感共鸣，使活动呈现综合性、活动性，我们作了如下的预备：幼儿爱听爱看的多媒体课件，小熊娃娃，为模拟情景的生日蛋糕，制作爱心礼

27、物的一些手工材料，爱心气球。 四、说教法、学法 要让幼儿能积极主动地参加活动，选择方法是很重要的。 教师注意轻松的教发挥教师的主导作用，我们采纳了激情教学法、电教演示法、师幼互动法、情景教学法，给幼儿供应了自我感受、自我表现的时机。 幼儿注意自由地学敬重幼儿的主体地位，我们采纳了多通道参加法、操作法、观看法、体验法，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、做一做，使活动变得丰富，调动了幼儿参加活动的积极性。 五、教学过程 为了完本钱活动的教学目标，抓住重点，突破难点，解决关键问题，我们设计了以下四个教学环节： （一）情景感染 幼儿的学习气氛是很关键的，活动一开头情景就很感人，教师布满激情，富有

28、感染力地用自己对幼儿的爱感染幼儿，通过摸一摸、抱一抱、亲一亲、牵一牵等亲切动作营造了爱的气氛，拉近了师幼之间的距离，注意了教育内容的情景化。 （二）说说妈妈的爱 教师声情并茂地叙述故事猜猜我有多爱你，运用肢体语言：小熊爱妈妈那么多，妈妈爱小熊那么多，谁的爱多一些？让幼儿明白妈妈的爱多于宝宝。紧接着教师启发式提问：你们的妈妈是怎样关怀、爱惜你们的？她为你做了什么事？引导幼儿回忆日常生活中的各个片断和细节，并大胆地、自由地说出来。 （三）体验妈妈的爱 仅仅凭幼儿回忆妈妈的爱是不够的，为了深化情感，教师展现课件我的妈妈多辛苦，视听结合，引导幼儿在烛光里的妈妈这首旋律中观看妈妈照看宝宝的图片：图片内容

29、有妈妈怀孕、给宝宝喂奶、洗澡、教宝宝学说话、学走路，生病时照看宝宝等一系列图片，这么多贴切的生活场景使幼儿明白妈妈是那么辛苦，从而引导幼儿关爱妈妈，懂得感恩，并通过歌曲世上只有妈妈好进一步体验妈妈的爱。 （四）爱意浓浓，表达爱意 幼儿在情景中体验妈妈的爱以后，肯定感受很深。于是，我们设计了一个情景摸拟活动为妈妈过生日，通过唱生日歌说祝愿语共享蛋糕，让幼儿把浓浓的爱意尽情地表达出来。接着唱出爱意，跳出爱意，让幼儿把爱亲人、爱朋友、爱大家的爱意配上熟识的儿歌旋律即兴表演出来。正值幼儿布满浓浓爱意时，教师引导幼儿共享这份爱意，把爱制作成礼物送给大家。幼儿在自由操作活动中带着一颗感恩的心在动情的感恩的

30、心音乐声中进一步抒发对亲人、对朋友、对大家的爱，沉醉在浓浓的爱的气氛中。 整个活动的安排，遵循了新纲要中教育性、互动性、针对性的原则，注意了教育内容的情景化、过程化、活动化、阅历化，符合大班幼儿的年龄特点和情感进展，充分发挥了幼儿的主体地位，培育了幼儿主动、积极的学习态度和情感态度。 一、说教材 或许大多数的教师在看到教材之后，首先就会想到设计语言或音乐活动，而我却选择为小班幼儿上一节简洁而好玩的折纸课。折纸它可以进展幼儿的观看力、想像力和动手操作力量;可以开发幼儿的智力，是一种陶冶情操的教育。一件美术作品，既能表现幼儿天真的心灵，又能反映他们不同的共性。教师可以通过观看幼儿的美术作品去影响幼

31、儿共性的形成和进展。 二、说教学目标 依据教材特点及小班幼儿的实际状况我拟定了以下教学目标： 1、引导幼儿初步学习两边对折的技能，培育幼儿折纸的兴趣。教学方法 2、通过让幼儿亲自动手实践，感受折纸的欢乐。 3、训练幼儿投掷的根本动作。 三、教学重难点 使幼儿把握两边对折的技能四、说教法学法： 基于对教材和幼儿的分析，我采纳启发、示范、体验的教学方法绽开教学活动。在学习的过程中我预备让幼儿先观看后操作的学习方式来学习折纸，在学习过程中对个别幼儿适时、适当的指导，并赐予评价，从而有效的培育幼儿折纸的兴趣。 五、教学过程 分为谈话导入激发兴趣-教师示范幼儿观看-动手操作学习技法-户外活动感受欢乐四个

32、环节。第一个环节教师出示折叠好的小飞镖与幼儿谈话激发起幼儿自己动手折叠的兴趣;其次个环节是本节课的重点我通过讲解和示范制作，让幼儿把握折叠的根本技能和方法。;第三个环节是本课的难点，我通过开展看图解折,快乐玩和观赏精致的折纸作品两个活动来解决这一难点。下面就主要来介绍这四个活动的设计安排 一活动设计意图： 我班孩子入园三个多月，从入园的那天起几个孩子就每天在美工区里，拿着蜡笔画这画那，我知道这是孩子喜爱画画的一种表现，但孩子的小肌肉还尚未发育成熟，握笔的力气很弱，不行能完整的画出一幅画，只能通过其它的活动形式来让孩子尽情发挥自己的绘画才能，如：手掌印画、图形粘贴、线条画、撕纸粘贴等，每次活动，

33、孩子们参加的积极性很高，不管画得好不好都能主动的去动手操作，为了能让孩子在现有的力量水平上，尝试更多的绘画形式，使自己绘画水平得以提高，从而体验到胜利的欢乐，所以设计了这次的活动。 二目标的制定及重难点的处理： 我班孩子喜爱自己动手操作的活动，但孩子动手的力量还很差，特殊是对笔的把握很困难，依据孩子的年龄特点，制定了此次活动的目标，这个活动的目标是让孩子用食指压印和线条添画的方法画出小蝌蚪的根本形象，这是活动的技能目标，活动的另一个目标是让孩子通过今日的活动，使孩子更加宠爱今后的绘画活动，这是活动的情感目标，对于孩子来说，只有自己喜爱的才会感兴趣。活动的重点在于，每组4个孩子是否能用食指指腹蘸

34、适量的颜料在圆纸上匀称地压印并保证画面的洁净，在这个问题上，活动材料的预备很重要。我给孩子们预备了适量的颜料，不多不少，削减了孩子在蘸颜料时消失的各种意外，同时在示范时，也有意识的引导孩子匀称把蝌蚪铺满画面。活动的难点在于，孩子是否能画出不同方向游的蝌蚪，要想让孩子画出不同方向游蝌蚪，蝌蚪的头的方向和尾巴的位置，是孩子最难把握的，所以在教师示范时，就给孩子示范了不同方向游的蝌蚪，只要变化手指的方向，蝌蚪的头的朝向和尾巴的位置是相反的，幼儿就简单理解了，在孩子绘画时教师必需进展个别指导，这样才能使孩子更好的完成绘画活动。 三活动的材料： 小班孩子动手力量差，想激发孩子的动手欲望，预备的材料必需是

35、，能吸引孩子的、孩子喜爱的，这样孩子才能激发孩子去动手，所以就用了活动的青蛙纸偶，为了给孩子营造池塘的气氛，孩子将4人一组在一张浅蓝色的圆形纸上进展绘画，这是孩子之前没有体验过的。活动的重点材料是，用盘子装颜料，假如颜料多了，孩子蘸时简单滴落，颜料少了孩子蘸不上，这些缘由都会影响绘画的最终效果，所以，在盘子里放几张皱纹纸，让颜料吸附在皱纹纸上，这样孩子蘸颜料时就会匀称许多，这也是保证绘画效果的一个方法。孩子印画好后，为了让孩子能有个良好的卫生习惯，让孩子把手上的颜料用湿毛巾擦洁净，再用蜡笔添画蝌蚪的尾巴。 四活动的过程： 小班的孩子留意力时间短，对动物比拟感兴趣，简单被动物形象所吸引，所以，活

36、动始终围绕帮青蛙妈妈找孩子的这一主题来开展活动。活动的开头，教师一一呈现出四个青蛙妈妈，教师仿照青蛙妈妈说出自己遇到的困难，激发孩子的怜悯心，让孩子能主动的参加到活动中来，这也是示意孩子是分4个小组活动，让孩子初步体会到合作作画的乐趣。接着，是教师示范画的环节，教师的示范很重要，孩子没有这方面的绘画阅历，对于蝌蚪的姿势不了解，因此教师必需在示范时强调变化手指的方向变化手指的方向了，蝌蚪的尾巴也要跟着变，重点强调蝌蚪的尾巴在头的后面。接下来就是孩子自己绘画的环节，教师依据孩子绘画的状况进展个别指导，在孩子印画好蝌蚪的头后，提示孩子用湿毛巾把手擦洁净，然后用蜡笔添画尾巴。孩子画好后，为了保证活动的

37、完整性，让一组一组的孩子把画好的画送给青蛙妈妈，体会帮忙别人后的欢乐，最终在教孩子一首简洁的儿歌来完毕此次活动。 教师同学们： 大家好！ 今日我为大家说的课内容是熟悉国宝熊猫， 教学对象为：幼儿园小班的小朋友。 设计这堂课的指导思想是：在教学中，把幼儿学问和进展其熟悉力量相结合 设计亮点 1.依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、互动法等教学方法。 2.整个活动我以幼儿为主体，幼儿在看看、听听、的轻松气氛中把握活动的重、难点。 活动目标： （1）知道熊猫是我国特有的珍惜动物。 （2）知道熊猫是生活在深山竹林里爱吃剑竹的动物。 活动预备： 幼儿去动物园看过大熊猫，与幼儿共同收集熊猫

38、的玩具或照片，熊猫吃竹子的图片一张，视频。 活动过程： 1、引导幼儿观看熊猫的特征和生活习性。 教师：小朋友很喜爱小动物，你们看，谁来了？（出示熊猫图片） （1）提问：你们喜爱熊猫吗？为什么？ （2）提问：熊猫是什么样子的？ （3）提问：它生活在哪里？它喜爱吃什么？ 2.观看视频 3、引导幼儿争论大熊猫为什么是我国的国宝？ 提问：你们知道大熊猫还有一个很好听的名字叫什么？（叫国宝大熊猫） 它为什么是我国的国宝？（它是我国的特有的动物，很早就生活在我们国家，现在已经很少，我们都要爱惜它。） 4、教师用关爱的情感与幼儿共同小结：大熊猫形态得意，动作好玩，性情温柔，是我们宠爱的动物，它是我国特有的动

39、物，可现在却越来越少，它的生存面临的危急许多，我们都要关怀它。 一、说教材 我从三方面来说一下教材： 1、社会现状： 当今社会，拐卖少儿的现象屡见不鲜。特殊是幼儿园孩子，有的幼儿由于贪图好玩的玩具或美食的诱惑而被骗到遥远的山村；有的幼儿由于辨别不清真假太听信生疏人的话而遭绑架；还有的幼儿分不清真假，而使家庭财产受损，更严峻者直接失去了幼小的生命，以上种种状况时刻提示教师要对幼儿加强安全教育。 2、幼儿的年龄特点： 小班幼儿年龄小，无区分是非好坏的力量，无防范意识，很简单上当，经不起诱惑。假如生硬地和他们说道理，让他们留意爱护自己，幼儿不易承受。但假如通过故事，让他们把故事中得到的阅历迁移到生活

40、中去，这符合他们的年龄特点及认知规律。 3、教材本身的特点： 小兔乖乖这则故事特别短小，且内容生动易懂，故事中兔宝宝和大灰狼的对话布满了童趣，易于仿照，最重要的是小朋友特别宠爱“小兔”这一角色，所以选择这一故事正表达出了纲要中所提出的“教学内容要选择幼儿感兴趣的事物，要符合幼儿的现实需要。” 二、活动目标 基于教材的综上特点，我从认知、情感、力量三方面来制定这次活动目标。 1、在听听、说说、唱唱的过程中了解故事小兔乖乖，练习大灰狼和兔妈妈不同的唱歌声调。 2、能迁移故事中的阅历，明白不能让生疏人任凭进门这一道理。 3、在唱唱、演演的过程中鼓舞幼儿英勇地表现自己。 三、活动预备 我从两方面来预备

41、： 1、前期阅历预备：只有了解了幼儿原有的阅历，才能提升幼儿的已有阅历，所以以下两阅历是这次活动胜利开展的有力保障。 幼儿有仿照故事对话的经受，并已形成肯定的秩序； 从平常与家长、教师的谈话中，已知父母要出门前会对自己交代些什么话； 2、物质预备： 小班幼儿对颜色艳丽，生动形象的事物感兴趣。为此，我预备了森林背景图（图上有一座能开门的蘑菇房子），三只兔宝宝和兔妈妈、大灰狼形象各一个，配乐音乐、录音机。 四、活动程序 这次活动我分为以下五个环节：激发兴趣了解故事加深理解情境表演延长活动 下面我详细来说一下每一个环节： （一）、激发兴趣： 我通过以下三个小环节来实施： 1、出示背景图，引起幼儿留意

42、 问：“你知道蘑菇房里住着谁吗？”幼儿绽开充分的想象 2、师翻开蘑菇房，提醒故事主角：“哦，原来是小兔子一家。” 3、引出故事：“今日，小兔子一家发生了一件事，想听吗？” （我采纳直接提问法，引导幼儿进入故事情境，知道故事的仆人公，在设疑的根底上，激发幼儿深入了解故事的欲望。） （二）、初步感知故事内容 这一环节我分为以下两个环节来实施： 1、初听故事，了解故事第一段，解决难点。 师声情并茂叙述故事开头局部（背景音乐略起） （由于小班幼儿的反响慢，承受新学问的速度也较慢，所以第一遍故事必需由教师亲身叙述，以便幼儿听清故事内容，由于只有在听清的根底上才能去了解故事。） 我从以下几个问题着手： “

43、兔妈妈要去干什么？” “出门前她对三只小兔说了什么话？” “你妈妈出门前会对你说些什么？” “那兔妈妈为什么会对小兔这么说？” （“兔妈妈为什么会对小兔子说那些话”这是一个难点，为了解决这一难点，我迁移了幼儿生活中的阅历“妈妈出门前为什么会交代自己一些话。”从而把生活中的一些阅历迁移到作品中，让幼儿理解兔妈妈说那些话的专心。这表达了纲要中所指出的教学活动要运用幼儿的已有生活阅历。） 2、连续听教师将故事，整体感知故事内容。 听完后，我提以下几个问题来帮忙孩子梳理内容。 “妈妈走后，谁来了？” “大灰狼有没有骗过小兔子？” “小兔子想了什么方法战胜大灰狼？” “大灰狼最终怎样了？” （这一环节中

44、我从上一环节的局部拉出了整体，通过四个有征对性的问题，初步帮忙幼儿理清了故事的脉络，了解故事的情节。） （三）、深入理解故事，练习大灰狼和妈妈不同的唱歌声音。 1、其次遍整体听故事。 师讲完故事问： “兔妈妈出门前对小兔子说了什么？” “你会唱小兔乖乖的歌吗？我们一起来学学兔妈妈的声音。” “那大灰狼又是怎么唱小兔乖乖的歌的？我们也来学学。” （在这一环节中，通过我自身的感染力、表现力完整地叙述故事，幼儿在我动情的叙述下感受着故事的本身特点几魅力。同时我突出了这一活动的重点，感受大灰狼和兔妈妈不同的唱歌声调。我运用启发引导法，引导幼儿学习兔妈妈温顺好听的声音及捏着鼻子学习大灰狼嘶哑粗旷的声音。

45、让幼儿通过亲身体验去感受两者声音的本质区分。） 2、分组练习，进一局部辨大灰狼和兔妈妈不同的音质。 3、个别幼儿上台试表演。 （纲要中指出语言力量是在运用的过程中进展起来的，我请幼儿自由选择角色，分组练习，让他们在唱一唱、比一比中体验活动的欢乐，同时我运用赏识鼓励法，鼓舞幼儿个别上台表演，使情感目标得到了很好的表达。） 4、集体跟录音试讲故事。 （在幼儿大多已经理解故事内容的根底下，我组织幼儿集体跟讲故事，把活动推向高潮。） 5、小结：“小兔子有没有被大灰狼骗到？” （通过这一提问，我提醒了这次活动的主题；不能任凭让生疏人进门，也为下一环节打下了根底。） （四）、生活情境表演。 师扮演妈妈，请一生疏的教师扮演生疏人进展生活情境表演。