幼儿园小班音乐说课稿5篇.docx

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1、 幼儿园小班音乐说课稿合集5篇幼儿园小班音乐说课稿 篇1 一、说教材 春天来了，万物复苏，大自然布满了生气。每一次带小朋友出去漫步，总能发觉孩子对春天的憧憬和喜爱。小马又是幼儿特殊喜爱玩的一种玩具，因此我设计了此次音乐活动。 二、说活动目标 1、乐于参与简洁的音乐嬉戏，从中获得愉悦的心情。 2、初步学唱歌曲，熟记歌词。 3、增加对春天的喜爱之情。 理论依据：纲要指出： 1、艺术是幼儿的另一种表达熟悉和情感的“语言”。幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美妙事物与现象，丰富幼儿的感性阅历和情感体验。 2、艺术活动是一种情感和制造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和共性化的表现。教师要理解并积

2、极鼓舞幼儿与众不同的表现方式，留意不要把艺术教育变成机械的技能训练。 三、活动预备 1、学问阅历：幼儿已有初步的音乐常规及用身势进展伴奏的根底。 2、小狗、小猫、小鸡图片；小马一只。 四、活动难重点 幼儿对唱词的把握。 五、说教法 新纲要指出：“教师应成为幼儿学习活动支持者、合、引导者”。活动中力求形成“合作探究式”的师幼互动， 因此本次活动教师培育幼儿的乐感、节奏感，详细采纳的方法有： 1、视听讲结合法：主要依据了幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言进展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看、去观看。在自由、宽松且宁静的环境中，通过教师示范，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进展细致的观看。

3、听就是教师的语言启发、引导、示意和示范。设计了提问：“小马是怎么样跑的呀？”在教学中让幼儿充分体验小马波个哩波个哩向前跑的好玩。弹小马的音乐，充分的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指教师和幼儿的互动式的沟通，教师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法 和愿望。在一种轻松的气氛中幼儿对小马玩耍过的地方都有了充分的了解。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。 2、趣味嬉戏法：嬉戏是幼儿园的根本活动形式，幼儿在嬉戏中进展，在嬉戏中学习。所以我选择在活动中和活动后采纳出去春游的的形式，引出歌词中的图片内容。 3、采纳图片分段学习法：引导幼儿回忆自己玩过的，大胆说出来，教师结合

4、幼儿的答复，出示图片。幼儿观看图片，念一念图片上的内容，学习稳固歌词。 六、说活动程序 1、出示小动物图片，“今日我们小五班来了很多动物朋友，我们用各声把它们请出来吧！” 2、玩小马跟着爸爸妈妈出去春游的嬉戏。“周教师做马妈妈，一个小朋友做马爸爸，其他小朋友做马宝宝。” 3、“宝宝刚刚跟爸爸妈妈出去玩了什么呀？”依据幼儿答复，一一出示图片。 4、学习小马，依据图片，学唱过程中请幼儿先通过拍头、腿、肩等进一步稳固歌词，保持住幼儿较高的兴趣，然后借助图片完整试唱，稳固小马。 七 、活动延长 “马宝宝们，你们休息好了吗？跟着爸爸妈妈出去玩吧！” 幼儿园小班音乐说课稿 篇2 各位评委教师好，今日我说课

5、的题目是我爱我的幼儿园，这是一个小班的音乐活动，我将从说设计意图，活动目标，活动重难点，活动预备，教法学法，活动过程这几个方面进展我的说课。 一、说设计意图 我爱我的幼儿园是一首简洁的4/2拍儿童歌曲，节奏活泼明快，歌曲旋律简洁美丽，歌词短小易懂，富有生活气息，便于幼儿理解。这些都符合幼儿的认知进展特点，符合指南中所说的“小班幼儿能仿照学唱短小歌曲。”小班幼儿刚刚进入幼儿园，对幼儿园的环境不熟识，环境的变化使幼儿感到担心，排斥去上幼儿园，有些幼儿哭着闹着要回家。而这首简洁的儿歌通过简洁的歌词和旋律告知幼儿上幼儿园的好处，使幼儿从心底认可幼儿园，喜爱上幼儿园，同时纲要指出“艺术是实施美育的主要途

6、径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的行成。”因此我选择了我爱我的幼儿园作为本次活动的教材。 二、说活动目标 活动目标是活动设计的重要环节，它即是教育活动的设计起点，又是教育活动设计的终点。同时纲要指出“幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的有规划地引导幼儿生动，活泼主动活动的教育过程。”所以我制订了以下几个目标： 1.学唱歌曲我爱我的幼儿园，知道所唱歌曲的歌词是什么。 2.在教师的示范和引导下，能随着音乐用自己的肢体动作进展表演。 3.感受音乐的美，渐渐产生对幼儿园的宠爱之情。 三、说活动重难点 活动重点：通过本次活动学会唱歌曲我爱我的幼儿园。 活动难点：在活动中，能够随着音乐

7、，大胆的用自己的肢体动作进展歌曲的表演活动。 四、说活动预备 良好的开端是胜利的一半。为了突出重点，解决难点，我做了以下预备： 物质预备： 1.音乐我爱我的幼儿园、找朋友。 2.幼儿日常生活照片制成的教学ppt 阅历预备：幼儿入园已有一段时间，会唱儿歌找朋友，且有交好的小伙伴。 五，说教法学法 在本次活动中，我运用了嬉戏法，表达法，观看法等教育教学方法。 嬉戏法是指通过在教师指导下进展有规章的嬉戏活动来进展教学的一种方法。在活动中，我将组织幼儿进展找朋友的嬉戏。 表达法即发表，表现，是指幼儿经过思索，领悟，用行动来表现自己的思想，感受，反映对事物熟悉的一种方法。在活动中，我将请小朋友们说一说自

8、己的好朋友是谁，他是什么样的。六，说活动过程 本次活动，我将分为三个大的环节： 环节一，导入局部（唱一唱） 在本环节中，我将通过和幼儿的相互问好“小朋友们好，教师您好”进展发声的练习，既复习了音阶，又和幼儿进展了沟通。作为活动的导入局部，也可以激发幼儿的唱歌兴趣。 环节二：主体局部（学唱歌曲） 1.嬉戏找朋友 在该环节中，教师播放音乐找朋友，幼儿通过找朋友的嬉戏，找到自己的好朋友，体会幼儿园生活的欢乐和团体生活的暖和。 2.听一听 教师播放音乐我爱我的幼儿园，让幼儿整体感知音乐，体会歌曲节奏的活泼欢快，大体知道歌曲在唱什么。在该环节中，教师引导幼儿和小伙伴一起听音乐，与歌曲产生联系，让幼儿体会

9、到幼儿园里朋友多，感受歌曲的欢快和美妙。 3.学一学 通过上一环节听一听，联系生活，激发幼儿唱歌的兴趣，让幼儿想知道歌曲在唱什么，应当怎么唱。在该环节中，教师通过逐句教幼儿唱儿歌，可以帮忙幼儿理解歌词，并快速学会唱歌曲。 4.比一比 在幼儿学会唱这首歌的根底上，组织幼儿进展唱歌竞赛，可以更好的激发幼儿的歌词兴趣，也可以使局部幼儿得到肯定的休息。 5.说一说 在该环节中，教师通过播放幼儿的生活照制成的ppt，请幼儿认一认他是谁，讲一讲自己的好朋友是什么样的。这既可以使幼儿的嗓子得到休息，又可以加深对本班幼儿的熟悉，这也是本次活动动静交替的表现。 6.演一演 在幼儿说一说自己的好朋友时，让幼儿感受

10、幼儿园生活的欢乐。在本环节中，教师引导幼儿用欢乐的动作来表演这首歌，教师也应进展适当的提示如拍手等。通过幼儿大胆的表演，既满意了幼儿的表演欲望，又复习和稳固了所学的歌曲。 环节三：完毕局部（嬉戏大家一起唱一唱） 在本环节中，教师将再次组织幼儿进展找朋友的嬉戏，让幼儿和自己的好朋友一起唱一唱，演一演，让幼儿在欢乐的气氛中完毕本次活动。 为了更好地完善本次活动，我将活动延长至美术活动，让幼儿画一画我的幼儿园，画出幼儿自己心中的幼儿园，表达自己对幼儿园的宠爱之情。 以上是我说课的全部内容，感谢各位评委教师。 幼儿园小班音乐说课稿 篇3 一、说教材 纲要中指出：“教育活动内容的选择应表达以下原则：既适

11、合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野结合幼儿成长需要与认知，学习规律细心选择幼儿感兴趣又对其进展具有意义和脚趾的内容”。小花猫伸懒腰取材于学前三年教育课程小班上学期，这是一首演唱歌曲。结合本园艺术特色，我们之前已经和幼儿学了很多首演唱歌曲活动，如：蚂蚁搬豆我有一双小小手，幼儿已有肯定演唱歌曲的阅历，他们很喜爱音乐活动。 音乐活动自然离不开音乐，而非所以活动配一些音乐就能成为音乐活动，奥尔夫音乐的根本原则之一“音乐(声乐、器乐)语言(包括朗读)舞蹈(包括动作表演)是严密地联系在一起

12、的。本次活动中正表达了这一点。“伸个大懒腰呀”，节奏明快，从而让幼儿在愉悦的音乐活动中自然而然熟识音乐，感受肢体动作的变化。 二、说目标 1、学会演唱歌曲，体验用肢体动作表现伸懒腰的乐趣。 2、培育幼儿的节奏感。 重点：学会演唱歌曲，体验用肢体动作表现不同动物爱好和叫声动作变化。 突破重点采纳的方法是：采纳循序渐进的方法，结合幼儿已有的阅历，先让幼儿认真听音乐，每种小动物的爱好，再请幼儿一起仿照小动物爱爱好的仿照动作。 三、说教学具 1、头饰 2、音乐录音带、录音机、电子琴。 四、说教法、学法 刚要中指出，留意以多种形式有目的、有规划地引导幼儿生动、活泼、主动地活动。教师应切实地把幼儿园教育的

13、过程看作是幼儿学习的过程，留意讨论幼儿进展，从孩子的进展中了解“学”，在引导孩子的进展中把握“教”。 (一)教法 1、倾听法。音乐教育中最主要的一种教学方法为倾听，只有在倾听音乐、理解音乐的根底上，才能去体会音乐、感悟音乐。本次活动中，我屡次让幼儿倾听音乐。 2、分段教学。依据幼儿的年龄特点和认知规律，采纳了分段教学的方法，在理解第一段歌词后，再学习其次段、第三段，有助于幼儿快速的熟识音乐构造，从而进展演唱歌曲的开展。 3、示范引导法。小班幼儿正处于仿照学习阶段，一些技能的获得还需要教师的正确示范和引导，比方伸着脖子叫，教师采纳示范的方法，帮忙幼儿小指、无名指和中指相互穿插握拳，拇指和食指合拢

14、并伸直的动作。 (二)学法 1、节奏练习。奥尔夫音乐中指出“身体是最好的乐器，捻指、拍手、拍腿等不仅讲究节奏，同时非常注意音色”。在朗读歌词时，教小朋友按节拍拍手朗读歌词，从体感入手，把体内的节奏诱发出来。 2、探究学习。在学习伸个大懒腰时，幼儿通过自己的探究发觉伸个大懒腰可以向上下左右不同方向伸。 五、说教学过程 1、导入。 (1)幼儿背儿歌：小老鼠上灯台。 (2)谈话：小花猫很能干，能捉老鼠，累了，它就躺在炕上睡大觉，睡醒了它干什么?今日我们就来学一学，小花猫伸懒腰。 2、朗读歌词。 (1)师朗读幼儿倾听。 (2)师领幼儿朗读歌词。 (3)请幼儿随歌曲的节奏拍手朗读歌词。 3、学唱歌曲 (

15、1)听录音谈话：小花猫在干什么?小花猫是怎样叫的? (2)听录音提问：小花狗爱干什么?它是怎么叫的? 小公鸡在干什么?它是怎样叫的? (4)幼儿跟录音唱歌曲。 (5)师弹琴幼儿跟唱歌曲。 (6)谈话：那句不好唱?再教唱。 (7)幼儿跟师伴奏唱歌曲。 (8)加上动作演唱歌曲。 (9)师幼一起跟录音演唱歌曲。 3、表演歌曲 幼儿分组戴头饰，听音乐轮番边唱边表演歌曲。 4、教师评价 5、创编歌曲 (1)谈话：小朋友想一想，还可以唱哪些小动物? (2)教师帮忙幼儿依据歌曲内容，进展创编及表演歌曲。 幼儿园小班音乐说课稿 篇4 我今日要说课的内容是：小蝌蚪找妈妈。或许大多数的教师在看到我说课的题目之后，

16、首先就会想到是语言或音乐活动，而我却选择的是为小班幼儿上一节简洁而好玩的手教导画课。随着季节的变化，万物复苏的季节已经到来了，小朋友们脱去了厚厚的衣裤，换上了轻巧漂亮的衣装，可以无拘束的嬉戏、玩耍。小动物们也从长长的睡眠中醒来了，所以我预设了这节有关于小动物的美术活动：小蝌蚪找妈妈。这个活动是适合于小班孩子的，由于56岁的孩子对小动物很敏感，也很愿意与小动物交朋友。所以我为小班幼儿设计了一节好玩的手教导画课，其次我还收集关于幼儿美术的讨论资料，美术教育对于幼儿全面进展有着重要意义。它可以进展幼儿的观看力、想像力和操作力量；可以开发幼儿的智力，是一种陶冶情操的教育。一件美术作品，既能表现幼儿天真

17、的心灵，又能反映他们不同的共性。教师可以通过观看幼儿的美术作品去了解幼儿共性的形成和进展。下面，我就从“活动内容”和“活动主体”(即幼儿)这两方面，详细分析一下这节课的设计意图。 一、 设计意图： (一)说教材 现在阳光明媚、万物复苏。春天的使者也为我们带来了春的讯息， “青*”、“小蝌蚪”作为表现春天的“使者”，也早已被幼儿所熟识。而且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也来到了活动室的自然角里。也就是说，这节课的“教育资源”就来自于幼儿的生活阅历和四周环境。适应了纲要对艺术活动提出的“引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美，制造美的情趣。”基于这点

18、要求，在幼儿听过故事，学过歌曲的根底上，引导幼儿留意观看小蝌蚪的形状特征和游动姿势，通过“观看想象 创作观赏”这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，进展积极性思维及操作力量。 (二)说幼儿 现在再来谈谈活动内容与活动主体(即幼儿)之间的适应性关系。纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参加者而非被动承受者，活动内容必需与幼儿兴趣、需要及承受力量相吻合。因此，正确把握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期进展状况，是每位教师设计和组织活动的必要前提。小班的幼儿都是刚刚接触美术这门课，还不懂得什么是美术。记得第一次给他们上美术课时，大局部的孩子举着水彩笔对我说，“教师，我不会画!”究竟是什么缘由，让这些天真无邪的孩子

19、会“无从下笔” 呢。我想，主要应当取决于成人对待幼儿美术活动的态度。幼儿在初步接触美术后觉得用一支笔可以画出许多的东西，很有意思。他们就拿着笔随便的画啊画啊的，这就需要教师去引导幼儿理解美术，让幼儿爱上美术。首先是教师，直接参加活动的组织实施和评价，是孩子们眼中的“权威”。那么，教师能否深刻理解和贯彻纲要精神，对孩子的进展就至关重要!纲要中明确指出：“要避开仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而无视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。”“教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的”审美阅历，使之体验自由表达和制造的欢乐。”依据这些要求，我在平常的美术教育活动中，就有意收集一

20、些简洁而有易于幼儿表现的教材，就像今日设计的这节“手教导画”课，没有特殊难的技能技巧需要把握，大局部幼儿都能通过动手操作而体验到胜利的欢乐。在轻松自由的创作中，丰富了他们的情感体验；在美术作品观赏中，体会共享的欢乐。这就是我设计这节课的初衷。 二、 教学目标定位： 基于以上这些设计意图，我将这节课的教学目标定为三点： 1、学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。这点也是本节课的学问点所在。主要依据纲要中提出的：进展艺术活动时，要依据幼儿的进展状况和需要对表现方式和技能技巧赐予适时、适当的指导来定位的。 2、培育和进展幼儿细致的观看力和丰富的想像力，提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作

21、画的力量，体验美术活动的欢乐。这点不仅表达了这节课的主要设计意图，也表达了纲要中要求突出“情感”、“兴趣”、“态度”、“共性”等方面的价值取向，着眼于培育幼儿终身学习的根底和动力。 3、作品展现，观赏作品并相互评价，共享胜利的欢乐。主要依据纲要中“为幼儿制造展现自己作品的条件，引导幼儿相互沟通、相互理解和相互观赏”。在这里幼儿的语言进展供应时机，由于语言力量是一种综合力量，幼儿语言的进展与其情感、思维、沟通技能、学问阅历等方面的进展是不行分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在全部的活动中。 三、重点和难点： 目标2的实现，是本节课的重点所在。主要通过幼儿动手操作的过程，来实现幼儿在“兴趣”和“

22、体验”方面的进展。这节课的难点，主要在幼儿对小蝌蚪各种动态的表现上。引导幼儿观看并发觉小蝌蚪的各种动态，知道用什么方法能转变小蝌蚪游动的方向，就是难点所在，也是目标1中要求把握的学问点之一。 四、教法和学法： 依据设计的活动内容，主要采纳的教学法有“直观演示法”，在课的开头局部，通过课件演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的兴趣。导入课题后采纳了 “启发性提问法”，引导幼儿带着问题去观看并思索。最终采纳了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮忙幼儿把握正确的表现方法，但我把它放到最终，主要表达了“幼儿才是活动的主体，教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”这一理念精神。

23、幼儿的学法主要有“争论法”，在观看之后和操作之前，供应给幼儿一个相对自由的空间，鼓舞幼儿大胆争论，有利于进展幼儿的想象力和自主解决问题的力量。“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能把握技能技巧和从中体验情感教育。 五、活动预备： 依据选材的特点和设计内容，这节课的活动预备主要分为两个方面： (一)幼儿生活阅历和学问的预备。要求幼儿在课前已经学过“小蝌蚪找妈妈”的故事和歌曲(预备好故事和歌曲录音磁带)，并在日常生活中，有意的引导幼儿多观看自然角里的小蝌蚪。 (二)教具及材料预备：包括教师依据活动内容设计的课件和一张“青*妈妈”的大图片；主要用来创设一个“小蝌蚪找妈妈”的嬉戏情

24、景来贯穿课的始终，表达了纲要中提出的“以嬉戏为幼儿的根本活动”这一理念。 幼儿的的操作材料有：每组一盘黑色的颜料；人手一支黑色水彩笔。 六、活动过程： 活动程序可以简洁的概括为“观看想象创作观赏”四个局部。 (一)依据设计的活动内容，主要采纳的教学法有“直观演示法”，在课的开头局部，通过嬉戏和课件演示，形象生动的将幼儿引入课题，引导幼儿细致观看，引起学习的兴趣。 1、幼儿说手指歌：一个手指头呀，一个手指头呀，变呀变呀，变成毛毛虫呀，爬爬爬；两个手指头呀，两个手指头呀，变呀变呀，变成小兔子呀，蹦蹦蹦；三个手指头呀，三个手指头呀，变呀变呀，变成小花猫呀，喵喵喵；四个手指头呀，四个手指头呀，变呀变呀

25、，变成小青*呀，跳跳跳。利用幼儿学过的嬉戏，增加活动的生动性，让幼儿一开头就带着开心的心情参加学习。 2、教师：“小朋友们，今日我们班里来了一位客人。呱呱呱、呱呱呱，谁来了呀?”(课件里消失青*妈妈) 教师：“咦!青*妈妈皱着眉头，似乎有事情。我们一起来听听是怎么回事吧!”(课件里播放青*妈妈的声音“唉，听说我的宝宝在处处在找我，可是到现在还没有回到我的身边，真焦急啊!”) 教师：“哦，原来是这样啊!那我们一起来帮忙小蝌蚪赶快找到妈妈好吗?” 3、教师带着幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪，细尾巴，游来游去找妈妈，妈妈，妈妈，你在哪?来了，来了，我来啦!来了一只大青*!”(念完儿歌后课件里消失了一群游动

26、的小蝌蚪。) 教师：“哇!好棒哟!小蝌蚪找到妈妈了。它们可真快乐，这还要感谢我们小朋友的帮助呢!(这时，课件里的青*变成快乐的表情。)现在来为我们自己鼓鼓掌吧!”通过复习儿歌这样的形式，让幼儿初步体验到帮忙别人的欢乐。同时也引出一下个环节。导入课题后采纳“启发性提问法”，引导幼儿带着问题去观看并思索。 4、引导幼儿观看并提出问题。 教师：“小蝌蚪们愉快在水里游来游去。请小朋友们认真观看一下，它们游得一样吗?哪里不一样?”(课件里消失小蝌蚪往不同方向游动的画面)用提问法，明确的把“观看”和“比拟”这两个任务交待给幼儿。 5、幼儿自由争论。在前面几个集体活动的环节之后，适当的供应给幼儿一个相对自由

27、的空间，鼓舞幼儿大胆表达自己的想法和理解，并且提示幼儿要说完整话，充分调动它们学习的积极性。争论完毕后，教师小结：“原来小蝌蚪游动的方向都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。真好玩啊!我们也来学学小蝌蚪游泳好吗?”于是，带幼儿进入活动的其次个环节。 (二)采纳“示范讲解法”教授小蝌蚪的画法，“示范讲解法”是美术活动中最常用的教学手段，能帮忙幼儿把握正确的表现方法，但我把它放到最终，主要表达了 “幼儿才是活动的主体，教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”这一理念精神。在这一环节中幼儿自由想象并表现，把握手指压印及添画曲线的方法。 1、教师：“小朋友们请看

28、一下，每组的桌上都有一盘黑色颜料和黑色水彩笔。请小朋友们想一想，你可以怎么做，才能把这些材料都利用起来，变出得意的小蝌蚪呢?”这个环节的设计主要依据于纲要对艺术活动提出这样的要求：“供应自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。”。所以，我转变以往“教师示范、幼儿学习”的模式，让幼儿真正成为活动的主体，变“要我学为我要学”。或许在这一过程还会消失很多富有创意的新发觉呢。 2、在幼儿自由探究之后，教师请画得好的幼儿上来画一画，说一说自己的方法。教师准时表扬和确定幼儿的想法和制造。

29、最终，再来解决这节课的学问点(难点)。教师可以一边示范一边讲解：“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴，一条得意的小蝌蚪就在游动了。”幼儿先徒手在桌上练习，让幼儿在纸上作画时增加一次就胜利的几率。“小朋友我们画小蝌蚪的时候可以一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴。这样，这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了。假如能变换不同的方向压印就更好了!” 为了在幼儿的美术活动中时间的隐性铺张，从小培育幼儿学会统筹安排的好习惯，教师在这里可以重点指出，要求幼儿按教师的方法来作画。 3、教师：“请小朋友学学教师的方法再试试吧。让更多的小蝌蚪从四周八方

30、游过来，找到它们的妈妈吧!” (三)幼儿的学法主要有“争论法”，在观看之后和操作之前，供应给幼儿一个相对自由的空间，鼓舞幼儿大胆争论，有利于进展幼儿的想象力和自主解决问题的力量。“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能把握技能技巧和从中体验情感教育。幼儿再次操作，体验创作的乐趣。 1、在听过教师的讲解后，请幼儿再次作画。(同时播放“小蝌蚪找妈妈”的故事。)为幼儿创设一个轻松开心的情景环境，同时进一步提高幼儿对活动的兴趣。 2、教师巡回观看，适时的加以指导： (1)蘸颜料压印后，需要在抹布上擦洁净手指后再拿水彩笔添画。 (2)要求幼儿保持画面和桌面及四周环境的干净。 (3)请作

31、完画的幼儿把材料和工具放回原处，用肥皂把手洗洁净。这些看似点点滴滴的常规教育，就隐藏在幼儿一日生活活动中，教师应当充分利用一切教育时机，稳固幼儿良好习惯的养成。 (四)观赏与评价教师带着幼儿一起观赏同伴的作品，引导幼儿相互沟通、相互理解和相互观赏。教师连续利用课件创设的情景，对幼儿说：“青*妈妈看到这么多的宝宝都找到了她，真快乐啊!她到我们班来了。请小朋友们赶快把自己变出来的小蝌蚪送到青*妈妈的身边去吧!”这时，教师出示青*妈妈的大图片，贴到教室的主题墙上，让幼儿把自己的作品都粘贴在四周，表示把小蝌蚪送回青*妈妈的身边啦。 引导幼儿相互观赏和沟通。在这里为幼儿的语言进展供应时机，沟通自己的创作

32、阅历，夸夸自己能干的小手。教师和幼儿一起唱歌曲我有一双小小手。这个环节又利用了情景嬉戏法，头尾照应，把活动推上新的高潮。让幼儿充分体会到胜利的喜悦!在这个环节当中还要留意幼儿语言的完整性，教师要给以适当的指导。 七、活动延长： 这是一个有关“春天”的主题活动，我们可以充分利用这次绘画活动师生共同布置“小蝌蚪找妈妈”的主题墙面，复习有关故事、歌曲，学做“小蝌蚪找妈妈”的音乐嬉戏。并且可以请幼儿连续探究“小蝌蚪和青*的隐秘”，收集相关资料，相互沟通自己获得的信息，对如何更好爱护“小蝌蚪”和“青*”绽开争论等等。 幼儿园小班音乐说课稿 篇5 一、说教材 1、教材分析 音乐嬉戏多种多样，有纯粹在歌声中

33、活动的，还有纯粹在乐曲声中活动的，有些是有情节、有角色的音乐嬉戏，内容繁简不一，然而小班幼儿年龄小，一切从兴趣动身。兴趣能诱发幼儿学习的动机，调动幼儿学习的积极性、主动性、制造性。另外喜爱嬉戏是幼儿的天性，幼儿在音乐嬉戏时与同伴沟通情感,孩子们在这种耳鬓厮磨的互动中还可以建立信任、了解和友情,形成一个相互学习、开放的学习环境, 因此音乐嬉戏在幼儿学习的过程中具有特别作用。 小猫和小老鼠是幼儿特别熟识的两个动物形象，幼儿很喜爱，尤其是消失了动画片猫和老鼠，孩子们更是对小老鼠的聪慧、得意形象喜爱的不得了，因此我选了这个音乐嬉戏小老鼠吃米，在这个音乐嬉戏中，我让幼儿在玩中学，学中玩，充分利用幼儿的奇

34、怪，在玩嬉戏的过程中逐步消失嬉戏规章，使幼儿自始至终保持极高的兴趣，把握嬉戏。 2、说目标 我依据小班幼儿的年龄特点和实际状况制定了以下活动目标。 在初步学会歌曲的根底上，边玩边学做嬉戏，并遵守嬉戏规章。 在玩的过程中引导幼儿创编简洁的歌词。 体验和享受音乐嬉戏的欢乐。 3、说预备 每个活动的预备是为活动过程效劳的，因此活动的预备也是很重要的。这个活动我有如下预备： 幼儿已初步学会歌曲小老鼠吃米。 小猫的头饰一个。 4、说重点和难点 依据目标，我把活动的重点定位于让幼儿学会这个音乐嬉戏的玩法并能保持开心的心情。通过启发引导、参加体验、共同嬉戏及师生沟通等，使幼儿在玩中学，学中玩，充分利用幼儿的

35、奇怪，在玩嬉戏的过程中逐步消失嬉戏规章，逐步学会。 活动的难点是幼儿如何遵守嬉戏规章，如何表现小老鼠在黑夜里偷吃米的形象。我注意营造宽松、和谐、开心的活动气氛，同时运用典范示范、表扬鼓舞、个别指导等方式，引导幼儿大胆尝试，从而使幼儿的力量得到进展。 二、说教法和学法 针对这次教学活动的目标，依据幼儿的实际状况，在整个活动中，我主要以示范法、嬉戏法为主，如何敏捷、正确地使用示范法呢，示范法对教师来说是示范，对幼儿来说是仿照，幼儿有好仿照的天性和本能，因此，在音乐嬉戏的教学活动中，供应正确、娴熟的示范，供幼儿仿照，在音乐嬉戏的教学中是一个很重要的教学方法，但绝不能只让幼儿单纯机械地仿照，除此，活动

36、中我还运用了情景想象法、启发引导法、提问法等各种教学方法来引导幼儿学，同时我还让幼儿通过仿照法、观看法、实践法等各种学法来学习嬉戏，让教法和学法有机的联系起来，逐步突破难点，到达活动的目标。 三、说活动过程 1、引导幼儿回忆小老鼠和小猫的形象，并创编仿照小老鼠和小猫的动作。 教师绘画老鼠，引起幼儿的兴趣，创编仿照小老鼠的动作。 教师先渐渐画老鼠，让幼儿猜是谁来了，引出小老鼠。接着问：小老鼠长得是什么样子的？谁来学一学小老鼠的样子呢？提示幼儿小老鼠走路时要轻，不能大声喧哗，最终集体仿照小老鼠。 引出小猫，创编仿照小猫的动作。 教师问：小老鼠长着尖尖的嘴，最喜爱偷东西了，那它最怕谁呢？引出小花猫，

37、让幼儿创编仿照小猫的动作。 这一开头局部通过启发想象、观看示范让幼儿创编仿照小老鼠和小猫的动作，为后面嬉戏做好铺垫。 2、学做嬉戏小老鼠吃米。 引出歌曲小老鼠吃米。 前几天，我们学了一首好听的歌就是讲了小老鼠和小花猫的事情，是什么歌呢？引出歌曲的名字。 复习歌曲一遍。 做在座位上边唱歌曲边做动作。 学做小老鼠，提出嬉戏的第一个规章。 小朋友想不想学一下小老鼠呢？（想）不过教师有个要求，就是小老鼠肯定要听话，唱第一段时，小老鼠轻轻离开座位，唱其次段时小老鼠开头吃米，好吗？（好）。小老鼠（哎）！这儿有好多米。 ? 教师和幼儿完整嬉戏一遍，提出嬉戏的其次个规章。 小朋友刚刚表演的真精彩，为了表扬你们

38、，教师要来跟我们玩小老鼠吃米的嬉戏，你们快乐吗？教师做小花猫，我们做小老鼠，呆会儿小老鼠听到小花猫的叫声才能逃回座位。 调换角色嬉戏一遍，逐步提出嬉戏的第三、第四个规章。 提出：小花猫在唱到“醒了，抓住你”时，做伸懒腰抓小老鼠的动作，歌曲唱完小花猫要“喵呜”叫一声才能跑过去抓小老鼠。 ? 嬉戏完毕小结。提示幼儿小老鼠在黑夜里偷吃米时走路肯定要轻。 3、引导幼儿简洁创编歌词，并演唱歌曲。 通过提问“小老鼠除了偷吃米，它还偷吃什么呢？”让幼儿创编歌词：小老鼠来了，来吃（油、饼）从而发挥幼儿的思维力量。 4、幼儿再次嬉戏二至三次。 小朋友还想不想来做“小老鼠吃米”的嬉戏了呢？嬉戏一遍后说：看那儿有一大缸油我们快去吃吧！幼儿嬉戏几次。（可以是“小老鼠吃饼” 、“小老鼠吃蛋糕”等等）。 小老鼠你们是不是很累了，我们快回家休息吧。 5、完毕局部。 小朋友想不想也来画一画小老鼠呢。余下的时间让幼儿绘画小老鼠，旁边添画一些食物，也可以回家画。 【幼儿园小班音乐说课稿合集5篇】