2018年北京市中考语文试卷-答案.docx

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1、 1 / 5北京市 2018 年全国中考试卷精选语文答案解析1.【答案】范仲淹【解析】根据篇名岳阳楼记容易确定作者，注意“淹”字不要写错。2.【答案】（1）D（2）A【解析】（1）注意“摹”只有一个读音，读 m；“巨”是上左下包围结构，笔顺规则是“三框”（“匠”字框）首横末折，即先上后里再左下。（2）选字填空要根据字意确定，选词填空则要联系上下文内容分析确定。“叠”是“一层加上一层”的意思，“迭”是“轮流、替换”的意思，这里用来形容石头，所以处应填“叠”。处前有“穿越桃花洞”的提示，故应填“世外桃源”。3.【答案】（1）B（2）就这样，英法联军连抢带砸，并纵火焚烧，使圆明园遭受了毁灭性的破坏。

2、【解析】（1）“园内能拿走的东西，他们统统掠走”和“实在运不走的，他们就疯狂打砸”是并列关系，中间应用分号。冒号作解释或说明时，提示的范围一般到句子末尾，而从原句看，“文物”后的标点符号只能提示到“上至先秦下至清朝的各种奇珍异宝”，不到句末，故应用破折号。（2）本题审题时应注意“作为这段文字的总结句”的限定要求，答题时要对照上文内容分析总结句是否完整。上文所写英法联军对圆明园进行的“毁灭性的破坏”,除了“连抢带砸”外，还有“纵火焚烧”，所以应在总结句中加上“纵火焚烧”这一点。4.【答案】（1）法 示例：悲惨世界（巴黎圣母院/九三年）（2）B【解析】（2）B.“凛然正气”与原文语境不符，原文段表

3、现的是嘲讽的语气。另外，“奴颜媚骨”一词用错对象5.【答案】D【解析】此题宜用排除法。楷书形体方正，笔画平直，而题词“人民英雄永垂不朽”有连笔，笔势有动感，具有行书的特点，排除 A、C 两项；从碑文内容“三以来三十年以来由此上溯到一千八百四十年”来看，是由近及远，排除 B 项。6.【答案】关山度若飞 朔气传金柝【解析】注意“朔”“柝”不要写错。7.【答案】蒙络摇缀 参差披拂【解析】注意“蒙”“缀”等字不要写错。8.【答案】时光匆匆流逝2 / 5【解析】本题考查学生对诗歌情感的把握能力，需要在理解诗句含义的基础上，揣摩诗人的内心情感。诗人看到残夜未尽而旭日已经升起，旧年未逝而春意已经显现的景象，

4、不禁生发出时光匆匆流逝的感慨。9.【答案】图 1。图 1 描绘了一幅潮水上涨，湖面与两岸平齐：风势正顺，孤舟悬帆于湖面之上的景象。正体现诗句“潮平两岸阔，风正一帆悬”中“潮平”“岸阔”“风正”“帆悬”的意象，而图 2 中的潮落、水浅、帆停的景象与原诗句意不符。因此选择图 1。【解析】本题首先要理解画线诗句的意思，即朝水上涨，两岸之间更显宽阔；顺风吹来，一条白帆正好高悬。观察两幅图，比较哪幅更能体现“潮平”“岸阔”“风正”“帆悬”的特点，即可确定正确答案。10.【答案】示例：悠悠。不尽长江滚滚流日暮乡关何处是，烟波江上使人愁【解析】中国古诗中含“江”（长江）的诗句有许多，如“孤帆远影碧空尽，唯见

5、长江天际流”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”“山随平野尽，江入大荒流”等。11.【答案】C【解析】A.益：好处/更加；计：皆为“计算”。B.达：显达/通达、懂得；是：代词，这/事物的本质。C.忧：皆为“忧虑”/竭：皆为 “竭尽”。D.雅：正确的/文雅；涕：眼泪/鼻涕。12.【答案】甲【解析】【乙】“造成了东汉的衰败灭亡”理解有误，桓帝、灵帝亲近小人，疏远贤臣，造成了东汉的衰败，但其后有少帝刘辩和献帝刘协，所以，桓帝、灵帝并未直接造成东汉的灭亡。【丙】从文段内容可以看出，诸葛亮于“倾覆”时接受任务，是为了报答刘备三顾茅庐的恩情。13.【答案】诸葛亮在为后主刘禅上书出师表中写到为报先帝遗愿，已经

6、平定南方并即将北伐，以便早日铲除奸凶，恢复汉朝基业。此外，他还用恳切的言语劝勉陛下“亲贤臣，远小人”,论述至情至理，体现了他心系国家命运，为国事鞠躬尽瘁、直言进谏、耿直不讳的精神。在旧唐书魏征传中提到魏征耿直不阿，有治国之才，为君主上书的谏言有二百余条，可见他对国事的用心负责。岳飞则表达了消灭敌人，收复失地，平定动乱局势以安君主的一片忠心，由此可见他始终是把为国尽忠放在第一位的。【解析】本题应抓住题干中“为国尽忠”这个关键词，在理解文意的基础上分析三位人物为国尽忠的具体表现。出师表要从诸葛亮是如何忠先帝而报陛下的言行来分析他的尽忠；链接材料一抓住“欣然纳受”“思竭其用”“知无不言”“卿所陈谏，

7、前后二百余事，非卿至诚奉国”等关键信息来分析魏征如何对国事用心负责。链接材料二抓住“尽屠夷种”“迎二圣归京阙”“取故地”“朝廷无虞，主上奠枕，余之愿也”来分析岳飞精忠报国之心。14.【答案】示例：一本好书能够给我们带来无限收获，开启智慧的大门。 三国演义中，诸葛亮草船借箭的故事，让我学会了面对看似无法完成的任务时，只要善于转换思路，借助他人力量就可以帮助自己获得成功。关羽单刀赴会，运用勇气和计谋成功脱险，让我明白处变不惊也是一种智慧。【解析】托尔斯泰的话的意思是看了一本好书，会从中学到知识，充实自己的智慧。选择一本自己喜欢并熟悉的名著,列举具体的实例来谈自己读这部名著的收获即可。15.【答案】

8、C3 / 5【解析】 “展示”的意思是摆出来让人看， “展出”的意思是展览出来。 “阐明”指讲明白（道理或事件） ，“阐释”指说明、解释。从“展览不再是对文物进行简单摆放，而是通过文字、颜色进行艺术再现；同时，通过图录制作了解展品的文化内涵”可知， “展”与“释”的逻辑顺序应是先“展”后“释” ，排除 B、D 两项。展览通过图录制作等方式，让观众更好地了解展品的文化内涵，故应用“阐释” ，排除A 项。第空前文介绍“设计了飞行器的奥秘 光影探秘 生命科学倶乐部等系列活动，让观众在亲身体验中，加深对科学的理解” ，这里的关键词是“活动” ，可见后面需要填的语句的主语应该是“这些丰富的科普实践活动”

9、 ，而不是“科普实践活动的这些内容” 。16.【答案】 （1）图 1 说明国博接待的观众总量总体上逐年增加，国博已成为公共教育的重要平台。（2）图 2 显示国博接待未成年人的数量逐年增加，说明国博重视与学校合作，充分发挥教育功能。【解析】解答此题首先要关注图表题目以及纵轴和横轴所表示的信息，读懂图表所表述的内容，然后用简洁的语言分别总结归纳图表信息所反映的问题即可。两图应分别关注不同年份国家博物馆接待观众总量和未成年观众量的变化，并结合材料中相关的文本信息，据此现象分析其所反映的情况。17.【答案】形式多样的展览 丰富的活动体验 馆校合作【解析】解答本题要细读每则材料内容，抓关键句加以概括。材

10、料一围绕“通过图录制作、书籍编写、学术研讨、数字影像辅助导览等方式” “针对不同年龄、层次的观众，开展内容丰富、形式多样的体验活动”概括。材料二围绕“根据家庭、学校和社会不同群体开发了阳光少年 社会大课堂 文化博览三大系列课程，形成了以藏品为基础，以体验为重要方式的公共教育新模式”概括。材料三围绕“科技馆正式启动馆校结合基地校项目”概括。18.【答案】问题：为什么作者在开头就说信天游在全世界数千年来所有的艺术品类之中也数得上是奇美浪漫的？原因：文章在第段没有介绍信天游是什么艺术形式的情况下，大赞信天游,让读者产生浓厚的阅读兴趣：什么是信天游？为什么如此奇美浪漫？这在表达作者情感的同时，也为下文

11、交代原因做了铺垫。【解析】这是一道开放性试题，只要针对第段内容提出一个有价值的问题，再解释问题产生的原因即可。第段作者先运用比喻的修辞手法，把信天游比作“明月流水” “仙界的风” ；然后高度评价信天游“即使把它放到全世界数千年来所有的艺术品类之中，也数得上奇美浪漫” ，可围绕比喻提问，也可围绕评价提问。19.【答案】这样土气，这样简单，却这样富于艺术魅力的两句信天游，一经入耳，便入骨，便入髓，我此生便再怎么也忘不了了。上初中后，因为爱上了文学，我被信天游迷得死去活来。我是一路苦恋着信天游走进中年时代的。当陕北的山水间飘荡着这两首歌的时候，我整个身心便油然生出一种归属感。【解析】解答本题应抓住“

12、情感脉络”这一关键词，细读相关文段，找出表达作者情感的语句，注意题干答题区间的限制。20.【答案】第段画线句运用了比喻和对偶的修辞手法，将陕北的山川大地都比喻成信天游宏阔的舞台，生动形象地展现了信天游的普及以及贴近生活的特点。将信天游的歌声比喻为云霞之辞，体现了信天游高亢嘹亮的特点。4 / 5【解析】本题实际考查学生赏析句子的能力。本题画线句子采用了比喻、对偶的修辞手法，与题干中“形象的语言”相合，可从修辞角度赏析。从修辞角度赏析句子的一般答题思路为：修辞+修辞特点+写出的内容+所表现的中心（或所表达的情感） 。【考点】学生赏析句子的能力。21.【答案】丙（选甲得 2 分）【解析】陕北方言和信

13、天游都善用叠词，再结合末段句子“化作装饰你的夜空的月晕，绕着月亮转” ，红色的月晕一圈一圈地环绕着月亮，故用“圈圈红”更合适。22.【答案】读书需要循序渐进【解析】本题实际考查学生提取文章中心论点的能力。提取中心论点首先要明确文章所谈论的问题或话题，再细读文本,寻找作者对该问题或话题的观点。寻找中心论点一般要多关注文章的题目、开头、中间和结尾，注意“我认为” “在我看来” “总之”等关键语句，这些语句之后一般是中心论点。有的议论文的中心论点需要自己概括。本文的中心论点可根据第段的内容概括。【考点】学生提取文章中心论点的能力。23.【答案】乙【解析】解答本题应细读相关文段，根据文段具体论述的内容

14、分析选项正误。乙说法有误，第段论述的重点是“读书就要从基础知识开始” 。24.【答案】示例一：第句话有助于我理解上面的文字。 “温故而知新，可以为师矣”意思是温习旧知识从而获得新的理解与体会，可以凭借这一点成为老师了。这一观点与文章中心论点“读书需要循序渐进”相符合，温习旧知识的过程中随着理解的加深，就会产生更加深入的思考，因而，循序渐进的阅读就更加有助于读书者的进步,与原文论点表意一致，所以第句话有助于我理解上面的文字。示例二：第句话有助于我理解上面的文字。 “学而不思则罔，思而不学则殆”意思是只学习却不思考就会迷惑而无所得，只思考却不学习就会精神疲倦而无所得。这一观点与文章中心论点“读书需

15、要循序渐进”相符合，在循序渐进的阅读过程中才可以达成在不断学习的同时不断思考所学习的内容，也就保证了我们的阅读是有收获的，反之，如果违背了循序渐进的规律，就会囫囵吞枣，导致阅读没有收获，所以第句有助于我理解上面的文字。【解析】本题考查学生对文章和材料的理解能力。分析材料是否有助于理解作者的观点，只要结合材料意思，分析其与选文论述内容的契合点和内在联系即可。本题中的两个句子都有助于理解选文内容。句意思是在温习旧知识时，能有新体会、新发现，就可以当老师了。强调了学习基础知识的重要性，与选文第段“读书就要从基础知识开始”这一观点吻合。句意思是只学习却不思考就会迷惑而无所得，只思考却不学习就会精神疲倦

16、而无所得。这句话论证了学与思的关系，与第段所阐述的思考对循序渐进读书法的重要性相吻合。故此二句任选其一，联系选文中心论点和相关段落的具体内容，找准切入角度，分析作答即可。【考点】学生对文章和材料的理解能力。25.【答案】略5 / 5【解析】题目一这是一篇材料式半命题作文。写此类作文，首先要完成补题。补充的内容决定了选材，本题的题干对补充内容做出了“任选一处古迹（圆明园除外）或一件文物”的要求，所以选取自己熟悉的一处古迹或一件文物来写即可。根据材料的提示和给定题目中的“让我心生敬意”可以确定，写作时必须要挖掘古迹或文物的内涵，表达对这一古迹或文物的人文内涵、其中蕴含的古人智慧或历史意义等的敬畏之意。推荐补题：“长城，让我心生敬意” “兵马俑，让我心生敬意” “故宫,让我心生敬意” “苏州园林，让我心生敬意” 。题目二这是一篇需要发挥想象的作文，题干给出了开头， “在幽深的峡谷里”决定了故事发生的场景，“伙伴” “困境” “成长”决定了故事中的人物及情节发展。学生可以充分发挥想象，可构思一个“我”与伙伴们在幽深的峡谷里齐心协力，战胜困难，摆脱困境，从而获得成长的励志故事。当然，在故事的叙写过程中要设置一些波澜，让故事更加曲折生动，以奇特的构思取胜。如果能够写出一篇极富哲理、扣人心弦的童话故事更能获得阅卷老师的青睐。