幼儿园小班体育教案《小鸭与狐狸》.docx

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1、 幼儿园小班体育教案小鸭与狐狸 小班体育优秀教案小鸭与狐狸 幼儿园小班体育教案：小鸭与狐狸 一、活动背景 小班幼儿身体的根本活动力气较差，动作不够平稳、灵敏和协调，思维活动带有具体形象性，宠爱仿照，对玩耍中的情节、角色、动作过程简洁发生兴趣。针对我班幼儿在按方向跑、躲闪跑及动作灵敏等方面力气较弱的现象。我着手设计了体育活动小鸭与狐狸，在活动中，以狐狸捉小鸭为主线，把玩耍渗透到练习按方向跑和躲闪跑的体育活动中。 二、过程实录 一活动目标 1、情愿听信号按确定方向跑和在确定范围内躲闪跑，练习动作的灵敏性。 2、初步具备灵巧勇敢、相互帮助的品德。 二活动预备 1、红、黄、绿三色塑圈比幼儿人数少二三只

2、。 2、小朋友戴上头饰扮小鸭子有红、黄、绿三色蝴蝶结的头饰，每人一只、教师戴上挂饰扮鸭妈妈、另请一位教师戴上头饰扮狐狸、赶鸭棒一根。 3、录音机、磁带音乐三段：小鸭律动音乐、小鸭玩耍音乐、狐狸音乐。 三活动过程 1、开头局部： 教师和幼儿一起听音乐来到草地上做休息、鸭走、鸭叫、扑翅膀、喝水等动作。 评：幼儿戴上头饰后，马上进入了角色，听音乐做动作时特别投入。 2、根本局部： 1玩耍：“小鸭找家“，练习听信号按确定方向跑。 第一次找家：听信号找家。 师：“孩子们，你们跟着妈妈出来玩欢快吗？让我们先来看看家在那里呀？“幼儿兴奋地指着家的方向。 师：“妈妈要看那只小鸭能找到家。“教师发出信号，幼儿飞

3、速地去找家，教师看到没有找到家的 幼儿：“哟！还有两只小鸭还没找到家，看看有没有空房子了。“教师帮他们一起找，可是没找到。 师：“他们多可怜呀！我们该怎样帮助他呢？“ 幼A：我们帮他们造家。 幼B：请他们和我一起住吧很多幼儿就大声地招呼没有找到家的幼儿和自己一起住。 师：“啊！现在小鸭子们都有家了，真好！“ 评：教师有意少预备了几个家，通过引导，幼儿情愿招呼没有找到家的同伴和自己一起住。玩耍中，幼儿都表现出了乐于助人的行为，同时，也体验到了帮助同伴的欢快。 其次次找家：找家时要意识到相互帮助。 师：“孩子们，玩时要留意安全，由于四周住着一只狡猾的狐狸，假设狐狸来了，该怎么办呢？“ 幼A：我们一

4、起用石头砸它。 幼B：我们马上跑回家躲好 师：“回家会比较安全，记住要相互帮助。现在，先和妈妈一起做玩耍：小鸭小鸭真得意，扁扁嘴巴呷呷呷，摇摇摆摆来走路，跟着妈妈一起玩。“狐狸音乐响起，狐狸来了。幼儿争相快速地找家，还会相互招呼同伴一起住。狐狸没捉到小鸭，只好走了。 第三次找家：按自己蝴蝶结的颜色找对应颜色的家。 师：“狐狸走了，我们可以出去玩了。现在，让我们来看看自己秀丽的蝴蝶结是什么颜色的？“ 幼A：我的蝴蝶结是红色的。 幼B：我的是黄色的。 幼C：我有绿色的蝴蝶结 师：“下次找家的时候，你们要按自己蝴蝶结的颜色来找家，红色蝴蝶结的，就找红色的家。现在，先和妈妈一起玩。“狐狸音乐响起，幼儿

5、快速按蝴蝶结的颜色找家。狐狸没抓到鸭子，就走了。 评：教师以鸭妈妈的身份参与玩耍，幼儿围在教师身边，一起跳舞、念儿歌，心情特别愉悦，对于教师提出的要求也能一一听在耳内，记在心间。第三次找家时，幼儿不仅能按自己蝴蝶结的颜色来找家，还能意识到要相互帮助。活动中师生融为一体，在布满童趣的玩耍之中徜徉。 2玩耍：“小鸭躲狐狸“，练习在确定范围半径为34米的圆圈内躲闪跑。 教师和幼儿一起走到池塘半径为34米的圆圈边，并跳入池塘中。 师：“啊！池塘水真清呀！池塘水，清又清，小鸭小鸭爱游泳；东游游，西游游，扑扑翅膀真欢快。“狐狸音乐响起，狐狸拿着赶鸭棒走到池塘边。有个别幼儿显得有些紧急。 师：“孩子们！水里

6、也很安全，只要你们在池塘里灵敏、勇敢地躲来躲去，不要被狐狸赶到岸上去，妈妈也会疼惜你们的！“幼儿在圆圈内躲闪跑，教师适时地疼惜躲闪力气弱的幼儿。 评：教师扮演的鸭妈妈一边鼓舞小鸭们要灵敏些，一边作疼惜状。个别力气弱的小鸭明显表现出动作不灵敏，快要被狐狸赶到岸上时，妈妈就会适时上前，轻轻地拉一把，使小鸭脱离危急，使狐狸捉不到小鸭。小鸭庆幸自己没有被抓住，玩耍热忱再次高涨。这样躲闪跑的动作有了更多的练习时机，幼儿躲闪跑的力气和动作的灵敏性得到了很大的提高。 3、完毕局部： 师、生：“哦！狐狸走了，我们战胜狐狸了，可以欢快地游泳、捉鱼吃了？quot;教师和幼儿一起在池塘里做游水、吃鱼、扑翅膀等动作。

7、 师：“天快黑了，孩子们，我们该回家了。“听音乐，小鸭和妈妈一起回家。 三、活动评价 1、良好玩耍环境的创设、好玩玩耍情节的构思，为本次活动的成功开展奠定了根底。幼儿在玩耍中布满乐趣地熬炼身体、提高技能。在活动中，时而兴奋、时而紧急、时而又欢呼雀跃，对体育活动活动布满了兴趣。 2、教学过程，循序渐进、层层深入。 在练习按确定方向跑的过程中，每一次提出不同的要求：第一次，单纯要求幼儿听信号找家；其次次，融入了品德行为要求，针对小班幼儿常常以自我为中心、不去考虑、关心别人的现象，我有意少预备了两个家， 3、留意个别差异，提高每个幼儿的玩耍乐观性。 小班幼儿之间动作的差异性是特别明显的，教师能留意个别差异，在玩耍中有的放矢地加以指导，同时以鼓舞的口吻和细小的动作，使力气差的幼儿同样保持长期的玩耍乐观性。如：当狐狸拿着赶鸭棒到池塘边赶鸭子，个别力气弱的小鸭明显表现出动作的不灵敏，妈妈就会适时上前帮助。这一方面提高了幼儿的玩耍乐观性，同时使幼儿躲闪跑的动作有了更多的练习时机。 4、配上与活动情景相匹配的音乐、儿歌，使整个活动更为活泼生动。 小鸭子们在玩耍、玩耍时念上一首朗朗上口的儿歌，同时配上轻松、跳动的音乐，小鸭子们玩得更带劲了；狐狸出来时，又配以消沉的音乐，渲染了紧急的气氛。