幼儿园小班说课稿六篇.docx

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1、 幼儿园小班说课稿六篇 一、设计意图 纲要中指出：科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。我这次活动的选材就来源于生活。石头是构成自然生态环境的一种无生命的物质，同时也是幼儿常常接触的事物，比方在几次户外活动时，我看到有几个孩子特殊喜爱去捡石头玩，用石头在地面上、墙面上、花坛边等各地方敲一敲，一边玩一边兴奋地叫同伴一起过来听石头敲击所发出的声音。 我意识到这是一个很好的生成课程，于是就设计了这个小班的科学活动奇异的石头碰碰响，盼望通过嬉戏引起孩子们对探究不同的物体能发出不同的声音的兴趣，引导他们在“玩中学”在“玩中求进展”，就如纲要中所说：“要引导幼儿对身

2、边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”发觉和感觉到四周世界的奇妙，体验和领悟到科学就在自己身边，保持永久剧烈的奇怪心和求知欲。 二、说目标 从“新纲要”科学领域目标的表述中可以看出：科学教育的价值取向不再是留意静态学问的传递，而是注意儿童的情感态度和儿童探究解决问题的力量。依据纲要精神，结合小班幼儿年龄特点，我制定以下目标： 1、感知石头的根本特性，愿意参与玩石头的嬉戏，体验玩石头的乐趣。 2、尝试自由探究，发觉硬的物体和石头碰撞可以产生洪亮的声音，而软的物体与石头碰撞则没有声音，并情愿大胆表述。 三、说重难点 本次活动的重难点为“通过探究，发觉硬的物体和石头碰撞可以产生洪亮

3、的声音，而软的物体与石头碰撞则没有声音。”在活动中我采纳了探究比拟法来解决难点，通过两次探究比拟让幼儿发觉这一特性。 四、说预备 1、物质预备：幼儿人手两块石头；若干件硬的物品（木头积木，塑料积木，金属勺子）；若干件软的物品（海绵，毛绒玩具，毛线团）；厚垫子，桌子等。 2、阅历预备：已学习节奏乐闪耀的小星星。 五、说过程 我通过三个环节“感知特性探究比拟拓展阅历”来到达活动的目标。 1、感知特性 一开头以“石头展览会”的形式激发幼儿的兴趣，通过观看发觉石头不同的颜色、外形、质感，对石头的根本特性有肯定的了解，为后面的环节做好铺垫。 2、探究比拟 这个环节是活动的重难点所在。通过两次探究比拟，让

4、幼儿发觉硬的物体和石头碰撞可以产生洪亮的声音，而软的物体与石头碰撞则没有声音，并情愿大胆表述。第一次以集体共鉴的方式，初步感知软硬物体与石头碰撞产生的不同现象；其次次通过自主探究，幼儿运用已有阅历的推断进展初步猜想，经过探究验证进一步感知这一现象。 3、拓展阅历 这是活动的延长环节，进一步增加幼儿对探究石头的兴趣。 幼儿园大班说课稿：奇异的声音 一、教材分析： 生活中各种声音无处不在，处处布满着各种各样奇异的声音：比方拿个勺子敲敲会发出当当的声音，用铃鼓碰碰会发出哗啦啦的声音。大班孩子们喜爱这些声音，愿意表现这些声音，他们有了辩听、探究各种各样声音的力量，本次学习活动“奇异的声音”就是想在幼儿

5、的原有的生活阅历根底上，给孩子们有个提升，使他们在以后的生活中能更主动地探究自然中各种奇异的声音，激发幼儿探究的力量。 活动的重点：引导幼儿了解声音是多种多样的，不同的东西会发出不同的声音，能区分生活中常见物体发出的声音。 活动的难点：让幼儿感知声音是如何产生的，知道是由物体相互碰撞震惊而产生。 二、教学目标 依据幼儿的年龄特点和实际状况，我制定了以下三个方面的目标： 1、引导幼儿了解声音是多种多样的、不同的东西发出不同的声音。 2、感知声音是由物体相互碰撞震惊而产生的，丰富幼儿对声音的感性熟悉。 3、对生活中各种现象有探究兴趣。 为顺当完成以上教学目标，我供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都

6、能运用多种感官、多种方式进展探究供应活动的条件。因此我做了以下预备： 1、各种声音的录音带。（铃鼓的声音、翻书的声音、筷子的声音、小碗的声音等等） 2、供应了多种物品，让幼儿探究。如：打击乐器、书、纸、积木、小鼓、小棍、筷子、碗等。 三、教学方法 纲要中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反响，形成合作探究式的师生互动。因此，我采纳了以下教学方法： 观看指导法：针对科学探究活动的随机性，实行观看指导法是比拟适宜的，教师通过敏锐地观看，能针对地进展指导，还能在观看中发觉幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。在幼儿寻求声音的操作活动中，

7、运用观看指导法，对他们在活动中消失的问题困难予以帮忙指导，完成活动目标。 操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新纲要中指出，教师要为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加尝试。本次活动有两次的操作过程；一次是让幼儿自由探究声音是如何产生，通过物体的碰撞、震惊感知。其次次是通过各种方法仿照声音，感知声音的乐趣。 体验沟通法：在探究活动完毕后，教师组织幼儿进展探讨、沟通，进展了幼儿的语言表达力量，也表达了师生互动，幼儿与幼儿的互动。这个方法贯穿在幼儿操作活动的始终。 四、活动过程 一、猜想活动，猜一猜，听一听。（指导语：你听见了什么声音？） 教师为幼儿设置了一个悬念，通

8、过猜想活动一下子将幼儿的奇怪心调动起来，为后面的探究活动奠定了根底。 幼儿猜猜发出的是什么声音，这时教师不作回应。 二、操作活动，在活动中体验声音的形成（指导语：请你来试一试，看结果和自己刚刚猜想的是否一样？） 这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿供应了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进展分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的力量，还培育了幼儿的合作精神。 1、刚刚你猜对了几种声音？（操作后答复） 2、你用什么东西发出了怎样的声音？幼儿争论沟通自己的发觉。 小结：很多东西都可以发出声音，不同的东西发出的声音不同。 其次次探究：幼儿自由在活动室内“查找”声音,再次引导幼儿沟通

9、自己的操作及发觉。 1、谁有方法让各种东西都发出声音来？（幼儿随便走动，查找并制造声音，然后说出自己的做法。） 2、声音是怎么来的呢？（动，振动，） 小结：物体间相互碰撞、振动产生了声音。 三、配音嬉戏活动，感受乐趣。 嬉戏可以这样玩 1、播放不同的声音，幼儿辨听并仿照这种声音。（鸟叫、风声、马蹄声） 2、让幼儿利用自己的手、脚和口发出声音（跺脚、拍腿表示马蹄声）。 3、用预备的材料发出声音（摇动纸张等仿照风声；摇塑料袋仿照下雨等。）。这一环节能激发幼儿主动参加的欲望，让他们对声音产生深厚的兴趣，把活动推向高潮。 延长活动：活动完毕给幼儿再次提出悬念：区分噪音和奇妙的声音。让幼儿到生活中去倾听

10、查找，给此活动留下更多的回味。 幼儿园小班说课稿认知活动-1和很多 说活动教材 熟悉“l”和“很多”是幼儿熟悉数活动的开头，比拟适合于3岁左右的孩子。依据他们年龄小、好玩、好嬉戏、有意留意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“很多”。只学习“1”和“很多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着嬉戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩既可以满意幼儿嬉戏和好动的需要，又能很好地完成数学教育目 标。依据这一指导思想，我选择了“小兔采蘑菇”作为小班幼儿学习区分“1”和“很多”的教材，并帮忙他们初步理解“l”和“很多”之间的关系。在整个教材中所涉及的动物形象“小白兔”，孩子们很熟识，而且其中的活

11、动简洁。比拟形象直观，满意幼儿思维详细形象的特性，让幼儿在嬉戏中建立初浅的数概念。 说活动日标 1活动目标 在生活中孩子们也会经常接触到“1”和“很多”等这样的数现象，但对这些数现象模糊不清，不能很精确地理解“l”和“很多”之间的关系，为了帮忙孩子能够进一步地把握理解“1”和“很多”，特制定以下两条目标： (1)在嬉戏中让幼儿初步感知“l”和“很多”两个不同的量。 (2)培育幼儿对数活动的兴趣，并学习用语言进展表达。 2活动重点：在嬉戏中让幼儿熟悉“l”和“很多”。 3活动难点：感知“1”和“很多”两个不同的量。 【分析】本次活动重、难点表达一个“熟悉”和“感知”的问题，所以把熟悉“l”和“很

12、多”作为整个活动的重点，通过让幼儿依据兔妈妈所给的任务进展熟悉“l”和“很多”的关系。活动的难点定位在感知“l”和“很多”两个不同的量。由于在教育幼儿学习数的过程中，我们应当遵循一个由易到难的规律，在熟悉的根底上再进展感知，表达了幼儿学习数的进展过程，这样才具有肯定的递进性，让幼儿知道1个1个和起来就是很多个，很多可以分成1个1个，增加了幼儿的数概念。“l”是自然的单位，“很多”是含有两个以上元素的集合，它们之间有一个量的区分。在目标中还强调了让幼儿用语言来表达“l”和“很多”两个量符合小班幼儿的思维进展要求，也促使幼儿在表达过程中理解“l”和“很多”两个方面的意义。 说活动预备 1前期预备：

13、了解幼儿的喜好。 2活动材料预备 (1)兔宝宝和大灰狼的头饰、篮子及蘑菇若干。 (2)适宜的活动场地，为幼儿供应宽阔的活动空间。 (3)场地布置如图：(表示小兔动身的位置) 说活动延长 1活动一：区域活动中供应各种水果的图片，请幼儿说一说哪种水果是1个，哪种水果是很多个。(教师依据需要可更换图片的内容) 2活动二：区域活动中供应小卡片。听指令找出相应数量的实物卡片：请你找出是l(很多)个物体的卡片。 3活动三：找找自己身上什么东西是l，什么东西是很多，并告知同伴和教师。 4活动四：教师带着幼儿找找教室和室外的物体，什么是1，什么是很多。请幼儿回家找找家里的什么东西是1个，什么东西是很多个。 【

14、分析】 起到加强稳固作用，让幼儿通过进一步的动手操作和观看感知“l”和“很多”，加强理解“l”和“很多”的概念及它们之间的关系，从中也培育了孩子们的观看力。 说活动特色 1活动情景嬉戏化。活动中，教师能依据小班幼儿的年龄特点，采纳了让幼儿直接参加的情景教学方法，让幼儿在好玩、直观、形象的情景中，始终以角色身份参加嬉戏。既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的留意力，让幼儿在好玩的嬉戏中体验并感知了“1”和“很多”，引起幼儿对数的奇怪和探究兴趣。 2活动内容整合性。在活动过程中以小兔采蘑菇为主题，融人认知(“l”和“很多”)、语言(我拿了；我采了)、社会(伯伯借篮子给小兔们，突出关爱)、安康(下

15、蹲、跳等根本动作)等方面。 3活动自主性。教师以兔妈妈的形象带着幼儿参加活动，打破教育者和受教育者的界限。活动中没有强硬的规定，创设较自由的活动空间，让幼儿轻松地学习本事。 幼儿园小班说课稿科学活动-会跳舞的罐宝宝 说课内容 一、设计意图 我班幼儿年龄普遍在34岁左右，思维呈现出直觉行动思维向详细形象思维进展，由于小手肌肉组织发育还不够完善，因此，活动性较弱。利用幼儿对四周的声音感到新奇好玩的现象，设计此活动，进展幼儿的听觉、观看力、动手操作力量，培育幼儿对科学活动的兴趣。 二、说教材 1.本活动的目标是启蒙教育，主要激发幼儿的奇怪心和探究欲望，培育幼儿对科学活动的兴趣。 2.活动过程好玩、形

16、象，利用拟人的方法，抓住小班幼儿的.年龄特点，充分调动幼儿主动参加和操作的积极性。 3.分组活动、综合活动使每个幼儿都有参加的时机，而难易适中、动静交替促使不同水平的幼儿在上自信念的进展，获得成就感。 三、说教法 1.操作法：为了激发幼儿的活动兴趣，我采纳了操作法，在适当的要求下，进展幼儿动手力量与观看力，体会探究的乐趣。 2.嬉戏法：“嬉戏”是低龄幼儿活动的最正确方法，教师在嬉戏中辅以形象生动的教具、好玩活泼的语言，会使幼儿兴致勃勃，从而寓教寓乐。 活动预备：前期学问阅历的预备幼儿会听一些独特的声音。教具嬉戏的预备沙子、小石子、小铁片、黄豆、卡通空八宝粥罐若干；舞曲音乐。幼儿活动预备按人数将

17、幼儿分成34组。 四、说学法 1.通过得意、丰富的可操作材料，让幼儿大胆放手操作，以此体会操作的欢乐。 2.在好玩的嬉戏情景中，让幼儿去探究，从而进展幼儿的听觉力、留意力、观看力。 五、说教学程序 首先，通过熟悉新朋友美丽得意的罐宝宝，引发幼儿的活动兴趣；其次，通过操作活动“喂宝宝”尝试自己制作响罐。这样的设计，幼儿没有心理压力和负担，使每位幼儿都有了动手时机和表现，在猜测活动中，鼓舞幼儿运用已有的阅历去猜想、去思索，激发他们探究的热忱；最终，在户外活动中，深化主题，开心的完毕活动，使幼儿意犹未尽的渴望再次的活动。 活动内容 活动目的： 1.区分几种不同的声音，使幼儿对声音产生探究的欲望。 2

18、.培育幼儿的操作兴趣、进展观看力、留意力以及对科学活动的宠爱。 活动重点： 知道不同的物体能发出不同的声音。 活动难点：将一样声音的响罐配对。 活动预备： 1.装饰成各种卡通娃娃的空八宝粥罐子、盘装沙子、黄豆、小石子、小铁片等若干。 2.按人数将幼儿分成34组。 3.录音机、舞曲音乐磁带。 活动过程： 一、开头局部：直观教具激发幼儿学习兴趣。 1.出示罐宝宝介绍给幼儿的新朋友。 2.出示并熟悉罐宝宝的“食物”沙子、黄豆、小石子、小铁片。 二、根本局部：操作活动引发幼儿探究。 1.喂一喂指导幼儿随便给每个罐宝宝喂一样食物并提示幼儿盖严盖子。 2.跳一跳引导幼儿上下左右摇一摇罐宝宝，让他们自由地跳

19、起来。 3.找一找启发幼儿相互猜想罐宝宝吃的是什么，并将一样声音的罐宝宝配对成舞伴，在舞曲中欢乐地舞蹈。（幼儿亦可共同跳舞） 三、完毕局部：帮罐宝宝到户外去找更多的食物，找更多的朋友。 延长活动：将幼儿制作的罐宝宝摆放到“科学操作区”，让幼儿自由摆布、玩耍。 四、活动后的反思：在教学中，幼儿对操作、探究很感兴趣，通过操作嬉戏的形式让幼儿体会了探究的过程和欢乐。在活动中，孩子在制作的同时，提高了幼儿的观看力，动手力量而且也提高了留意力、听觉。他们特殊喜爱玩嬉戏，由于在嬉戏中可以使他们在玩中学、在学中玩，没有丝毫的压力。对于个别力量弱的孩子，我采纳集体与个别辅导的形式，并在日常生活中给他们供应时机

20、，让力量弱的孩子不会为此而产生畏惧的心理；对于幼儿的新观点新发觉，我总是鼓舞和敬重幼儿的观点，并共同共享。如：有的幼儿认为罐宝宝吃饱了可以喝水，我确定了幼儿的想法，并引导幼儿听一听罐宝宝肚里的水声，拓展了幼儿的视野与阅历。 这次活动的缺乏是：师幼互动少了一些，在活动中可以在嬉戏中穿插一些幼儿与教师之间的互动，这样效果会更好。 幼儿园小班说课稿-太阳和月亮 说活动教材 语言是人类最重要的交际工具。特殊是在信息技术、科学技术飞速进展的今日，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达力量，能用清楚、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如

21、幼儿园教育指导纲要中说的“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力量和思维力量”，因此，鼓舞幼儿制造性地运用语言显得尤为重要。 我们在语言教学活动中，时常会留意培育幼儿的语言想像力和制造力，依据供应的语言领域目标，我选择了诗歌观赏。对于小班幼儿而言，诗歌观赏还是有些生疏的。所以，我选择了比拟适合小班幼儿天性的素材太阳和月亮，并进展了肯定程度的加工，力求诗歌生动、好玩味性。 太阳和月亮这首诗歌主题单纯，内容浅显；语言精练，节奏明快，韵律和谐，富有儿童情趣；读起来朗朗上口，易于朗读和记忆，它的文学形式易被低幼儿童所承受。我想，一个好的幼儿诗歌，不仅可

22、以丰富幼儿的学问，进展语言，启迪智力，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。培育幼儿对文学作品的兴趣，更重要的是可以进展幼儿的想像力和制造思维力量。 说活动日标 1活动目标 新纲要中明确指出：“教育要为幼儿一生的进展打好根底。”因此目标应注意全面性，它包括情感、态度、力量、学问、技能等方面。注意力量的培育，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的进展。详细如下： (1)引导幼儿感知诗歌的意境，并理解诗歌的内容，激发幼儿对学习诗歌的兴趣。 (2)启发幼儿依据已有的阅历创编诗歌。 (3)萌发幼儿喜爱大自然的情感。 【分析】 从目标来分析，目标(1)渗透了认知和情感内容，这是整个活动的主心

23、骨，重在帮忙幼儿理解诗歌的内容，对诗歌观赏产生深厚的学习兴趣，为接下来的活动做好铺垫作用。目标(2)是力量目标，这里突出的主要是再制造的思想，重在鼓舞幼儿制造性地运用语言，开发想像力。目标(3)是情感目标，在学习诗歌的根底上，萌发爱大自然的情感。 活动的重难点，离不开活动目标的详细要求，这是相辅相成的。此次活动的重点和难点分别如下： 2活动重点：理解诗歌内容，培育幼儿观赏诗歌的兴趣。 3活动难点：依据已有的阅历创编诗歌，进展幼儿的想像力和语言表达力量。 【分析】 依据供应的目标进展幼儿的想像力，所以让幼儿依据已有的阅历创编诗歌，是进展幼儿想像力和制造力的一个很好的途径。活动中利用图片、音乐和好

24、玩的嬉戏开发幼儿的大脑思维，促进幼儿拓展词汇从而突破活动的重、难点局部。 说活动预备 首先，活动预备是为详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。因此，活动预备必需与目标，活动主体的力量、兴趣、需要等相适应。我从以下三方面来谈我的活动预备： 1学问阅历的预备：活动前，幼儿已有白天和黑夜这个概念，为幼儿理解诗歌内容作了铺垫。另外，幼儿有观赏诗歌的阅历，利用晨间入园或是中午休息时间等播放美丽的儿童诗歌供幼儿观赏。 2教具、学具的预备 (1)多媒体课件：为了让幼儿更专注地理解诗歌的内容，融入到诗歌美丽的意境中去。 (2)音乐：播放抒情优美的音乐与诗歌整合起来。 (3)头饰

25、：小鸟、小树、小花、小草等。 (4)大小图片若干张：为创编诗歌作预备。 3心理的预备：利用春天这个漂亮的季节，抓住这个教育契机，让幼儿在漫步途中感受四周事物的变化。进展幼儿的语言，使幼儿在心理上有感应。 说活动过程 活动环节 1、以观赏课件前半局部的形式引入课题。 （1）听录音，录音里有些什么声音？ （2）配乐、观赏课件，学习诗歌第一段。提问：太阳出来了，谁醒来了？白天怎么样？ （3）学习朗读第一段诗歌。 目的：利用课件感受白天真喧闹，学习诗歌第一段。 2、以观赏课件后半局部深入课题 （1）听音乐。 提问：听了这段音乐你们想干什么？夜晚天空中谁出来了？白天小鸟醒来了，夜晚小鸟怎么样了？ （2）

26、夜晚怎么样？ （3）配乐观赏课件，学习诗歌其次段。 目的：利用课件感受夜晚静静静，学习诗歌其次段。通过比照式的提问，稳固白天和黑夜这个概念。 3、完整的观赏诗歌：太阳和月亮。 （1）提问：白天谁出来了，怎么样？ 晚上谁出来了，怎么样？ （2）幼儿和教师共同朗读诗歌一遍。 （3）分组朗读一遍。 目的：采纳隐射式的提问让生活更加好玩、生动，幼儿的答案对完整学习诗歌有直接的帮忙作用。 4、以创编诗歌和表演诗歌的方式升华课题。 （1）太阳有很多好朋友，小鸟、小树，小朋友醒来了，还会有谁醒来？（边创编边在“白天”、“黑夜”的四周贴上图片） （2）晚上，这些醒来的它们怎么样了？ （3）幼儿分组进展情境表演

27、诗歌内容。 目的：学习创编诗歌，充分发挥幼儿的想象力量和创作力量。 采纳贴图片的方式，目的在于为创编诗歌留有影子和空间。 活动延长 （1）听着音乐让幼儿与太阳、月亮一起玩。 （2）呀！又是一天，太阳出来了，小朋友醒来了，熬炼身体去了！（放喧闹的音乐） 目的：组织幼儿嬉戏，围绕太阳和月亮的主题，扩展幼儿的学问面。 说活动设计特色 1创设丰富、多元的语言环境气氛。幼儿的智力是多元的，语言也是如此。那么，为幼儿创设语言环境也应当供应各种得以表现的时机和条件。而幼儿的语言进展和创新的意识更处于萌芽期，因此，本次语言活动中融入了许多音乐元素，使得活动开展得很唯美，符合诗歌教学本身的需要。 2环节设计始终

28、表达了“趣味”。依据纲要的精神和语言领域的目标本次活动的设计思想始终围围着一个“趣”字。由于那是孩子的天性，教育应当无时无刻为孩子效劳，从孩子的角度动身。用艳丽的画面颜色，生动好玩的形象吸引孩子们的眼球。通过情境表演、教师针对性的提问让幼儿获得进一步的提高。 3活动形式凸显嬉戏性。在本次活动中，各个环节采纳了嬉戏法、观赏法、情境法等不同的方式方法开展教学，激发了幼儿的学习兴趣，表达了活动形式的丰富性。同时，也将为活动获得好的效果打下了坚实的根底。 幼儿语言表达力量的培育是提高21世纪人才素养的根底，它需要我们教师不断总结教学阅历，勇于探究，大胆创新，为提高幼儿语言表达力量起到推波助澜的作用。

29、幼儿园小班说课稿：秋天的水果 今日选择说课的主题内容为天气凉了。我的教育对象是小班小朋友。小班小朋友他们的思维是详细形象的，在学习过程中要着重于感知事物的明显特征，并尽量与他们自身有着较强体验的日常生活阅历结合起来，因此，为小班安排的活动内容更需易贴近幼儿的生活。我在“天气凉了”这个大主题的背景下，选择了“秋天的水果”这个小主题。 大家都知道，秋天是各种水果收获的季节，秋天的水果是多种多样的，它们不仅有不同的名称，还有外形的不同，颜色的不同，味道的不同等。对于小班的幼儿，他们的熟悉是详细的，只能依据外部的特征来区分事物，水果中的不同最直观的是形状，幼儿对此已有了肯定的阅历熟悉，但水果中除了外部

30、的不同，它的内部也藏有很多的教育契机。 活动目标： 1、在活动中，养成爱动手动脑的习惯。 2、能运用多种感观感知苹果、桔子的特征。 3、愿意用语言表达自己的感受。 活动流程： 第一环节：观看苹果、桔子。 其次环节：嬉戏“摸水果”。（稳固对苹果、桔子的熟悉。） 第三环节：品尝苹果、桔子。 第一环节，“观看苹果、桔子”。 小班的孩子有意留意的时间较短，在整节课的开头局部，我就充分利用孩子的这段有意留意时间，让幼儿观看苹果与桔子有那些方面的不同，这是整个活动的重要环节。我要鼓舞幼儿去观看，去发觉这两样水果的不同，并鼓舞幼儿大胆地用语言叙述自己的发觉。开头时，教师与幼儿围坐在大桌子旁，告知幼儿：秋天到

31、了，水果丰收了。这里都有哪些水果呢？它们都是什么样子的？让幼儿找一找苹果与桔子的不同，告知教师你是怎么找到的？苹果是圆形的，桔子也是圆圆的；苹果是红色的，桔子是黄色的。 小班小朋友他们最初表达的肯定是他们直观看到情形，多数以单词的表达形式消失，如圆圆的，红红的，等等。这是教师的作用除了帮忙孩子表达清晰，还可以通过顺口溜的形式，把外形与孩子生活中某些相像的东西联系起来，如：“苹果苹果红红的，桔子桔子黄黄的”等等。同时，为了让幼儿进一步观看苹果与桔子的不同，可以用刀子将苹果和桔子切开后进展比拟。 其次环节为嬉戏“摸水果”。小班的孩子们好动、好玩，对学习的熟悉很大的程度依靠于行动。“摸水果”的嬉戏，

32、就能满意孩子们好动的天性，在嬉戏中让幼儿体验学习的欢乐。此环节，我将水果装于一只布袋中，让幼儿蒙住眼睛后伸进一只手进展摸索，并答复摸到了什么水果，然后拿出来进展验证，看答复得是否正确。 这一环节的重点是强调营造一个开心、欢快、无拘无束的嬉戏气氛，让孩子们充分体验到嬉戏的欢乐，让孩子们有充分表现自我的时机。 第三环节为“品尝苹果、桔子”。经过以上一段时间对苹果与桔子进展比拟，幼儿的神情应得到肯定的放松，这时让幼儿品尝苹果与桔子，比拟一下它们的味道有什么不同，如“苹果是甜甜的，还有点酸酸的；桔子不仅甜甜的，而且水份还多多的。” 整个活动是围围着水果绽开的，以充分呈现孩子们自主的表达，并在开心、轻松的嬉戏中学习、感知。满意孩子们的奇怪心，又能激发幼儿宠爱吃水果的兴趣。在活动中，教师是引导者，幼儿是主体。我会关注每一个孩子在活动中的状况，并帮忙胆小的孩子能大胆地去嬉戏，去表现；也要爱护敢说敢做的孩子的积极性，发挥他们的想象力，并赐予确定；还要留意那些一般不起眼的孩子，挖掘他们的潜力，使不同力量层次的孩子得到进展，其次，活动完毕时还要鼓舞幼儿们多吃水果，这样才能使我们孩子们的身体长得棒棒的。 【幼儿园小班说课稿六篇】