幼儿园小班说课稿汇总十篇.docx

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1、 幼儿园小班说课稿汇总十篇幼儿园小班说课稿 篇1 教材分析： 小鸡吃虫这个活动应当是幼儿较为感兴趣的活动。活动的两个主角取决于幼儿的生活，在平常的区角活动中，我们投放的“小动物喂食“中就有小鸡和毛毛虫，幼儿对这两个小动物比拟熟识，有肯定的学问阅历。而且小鸡圆鼓鼓的身体，尖尖嘴巴的形象，深得小朋友的宠爱。小班幼儿对数的概念已有肯定的熟悉，在此根底上，能手口全都地点数3以内物体的数量，并按数去出物品是有肯定的难度的。所以我们年段选择了这一活动作为一课三研的教案，是从幼儿的年龄特点和实际状况动身，并考虑的幼儿的生活阅历和爱好。 说活动目标： 结合我对教材的分析，小班幼儿的特点及计算进展的水平，我设计

2、了以下几点目标： 1喜爱参与数学活动，获得开心的心情体验。小班的幼儿寄教于玩，通过玩乐学习到学问阅历，培育幼儿对于数学活动的兴趣才是根本，由于兴趣是最好的教师，兴趣是最好的助力。 2愿意用感观观看、探究四周的事物，感知嬉戏中3以内的数量。 3.能依据自己身上的数字找到相应数字的篮子和相应数字的小虫。 说重难点： 我将目标3能依据自己身上的数字找到相应数字的篮子和相应数字的小虫。作为本次活动的重难点，小班的幼儿虽然对数的概念已有肯定的熟悉，但按物取数对小班的幼儿来说还是有肯定的难度，小班幼儿按物点数时，多数幼儿不能把嘴里数的和手教导的物全都起来，缘由在于大多数父母在教孩子数数时，没有和实物协作起

3、来，所以此次我们预备了箩筐小鸡和毛毛虫，通过与实物的协作突破难点。 说活动预备： 活动预备是为了更好的进展教学和提高孩子的学习兴趣，我为本次教学活动预备了充分的材料：我预备了实物毛毛虫若干，用以突破重难点。嬉戏是幼儿最喜爱的活动方式，角色的扮演也使幼儿对活动的积极性更高，所以我能预备了小鸡头饰15个；母鸡头饰1个；教师扮演鸡妈妈，教师扮演鸡宝宝。除此之外为了让幼儿有更好的活动环境，和激发幼儿的活动兴趣，我们布置了篱笆和草地，让幼儿能够在情境嬉戏的过程中积极的学习，使每个幼儿参加到活动中去。； 说活动过程： 本次活动我分为三大块内容：1教师扮演母鸡妈妈，小朋友扮演小鸡宝宝导入嬉戏情境。2小鸡练本

4、事，通过教师出示的数字，来根据教师的指令做相应数量的动作。3嬉戏小鸡找虫，按数取物。4小鸡与鸡妈妈一起跳律动完毕活动。“理解-感受-体验“， 由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、制造性地学习。让孩子真正理解、并学会按数取物，我将四大块内容设计以下环节： 第一大环节教师扮演母鸡妈妈，小朋友扮演小鸡宝宝，一起唱小小蛋儿把门开。次环节角色扮演意在激发幼儿活动的兴趣，引起幼儿的留意力。 其次大环节小鸡练本事。教师出示数字“1“，请宝宝们看这是数字几？象什么？请我的小鸡点一下头。在出示数字“2“，请宝宝们看是数字几？

5、像什么？请我的小鸡蹲两下。最终出示数字“3“，请宝宝们看是数字几？象什么？请我 的小鸡拍三下手。让孩子们边做动作边数数，此环节目的是让幼儿熟识数字，理解数字相对应的意思。通过鸡宝宝练本事初步感受“按数取物“。 第三环节嬉戏小鸡找虫。为了更好的嬉戏我把他分成了三个小环节：一鸡妈妈交代嬉戏内容及要求：请宝宝们看妈妈身上有一个数字宝宝，它是几呀？一会妈妈找虫时要先找到自己的3号篮子，再去找3只小虫子，找的时候请宝宝和妈妈一样要边数边找。这一环节很重要，只有交代清晰嬉戏的内容，幼儿才能正确的嬉戏。二幼儿操作，小鸡找虫。教师先请宝宝们看清晰自己身上的是数字几？然后按妈妈的要求去找虫子吃吧！这里让幼儿有一

6、个体验的过程，只有自己操作了和经受的事情幼儿的印象才会深刻。在这里教师特殊要留意鼓舞力量弱的幼儿。之后一个自查、互查和教师查的过程，帮忙个别错误的幼儿订正错误。 幼儿园小班说课稿 篇2 一、设计思路 小方和小圆是怪味豆哲理图画书中的一本，不管在主题上、故事构造上、构图上、还是所传达的意象上，都表达出一种奇思妙想的创意，表达出一种与众不同的怪趣！ 小圆是圆形的，小方是方形的。一扇圆圆的门，小圆很简单就能进去，可小方怎么也进不去。小方努力地转变自己，可他不明白，他永久都不会变成圆的。要转变的毕竟是谁呢？这是一本抽象派艺术表现手法和儿童寓言故事奇妙结合的佳作。方和圆，抽象的外形，被给予抻奇的生命力，

7、幻化成一个个蹦蹦跳跳的孩童，跃然纸上。从孩子的角色来说，小方和小圆正如几个顽皮的孩子一般，被给予了孩子的形象。 二、说活动目标 新纲要中指出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”。依据这一目标要求，结合小班幼儿的年龄特点和语言进展水平，为突破活动的重点、难点，我从认知、力量和情感三个方面提出了本次活动的目标。 1、在看看、听听、讲讲中理解故事内容，感受不一样的思维方式。 2、积极参加阅读活动，体验阅读的欢乐，并能在活动中大胆想象和 3、积极参加表演嬉戏，体验表演嬉戏带来的欢乐。 三、说教学法 为了能更好地达成活动目标，我运用了以下教法和学法

8、： 依据幼儿的年龄特点及语言进展规律，运用生动好玩的教具，抓住了幼儿的“眼球”，激发了他们认真观看的*望，并且鼓舞他们大胆的猜测。通过运用教具演示法、情景教学法、启发提问法等多种方法，加深幼儿对故事内容的理解。 整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，我采纳了嬉戏的方式贯穿活动的始终，加上直观的课件演示，让孩子们在嬉戏中、欢乐中获得学问，真正表达了玩中学，学中乐。 四、说活动过程 下面，我就具体地说明整个活动过程： 1、激趣导入 我一开通过介绍小客人-小圆，来吸引孩子的留意力。 2、演示故事 这一节是完本钱活动的重难点，在这一五节中，我引导孩子跟着我一起观赏我演示的故事，在渐入故

9、事的观看和语言表达的同步理解中，我鼓舞孩子们大胆想象和表述，盼望孩子们想出方法，怎么能让小方进入圆门。 3、完整阅读绘本 通过课件演示，完整观赏了绘本内容。 4、表演嬉戏 我请幼儿和我一起演小圆，请一个小朋友演小方，表演故事。以嬉戏的形式，进一步稳固故事内容，这样的学问迁移更能激发孩子们与教师进展互动，以增加阅读的情趣。 五、活动反思 这次活动课，我觉得比拟吸引孩子们，孩子们的兴趣很浓。幼儿和教师互动得较好。在我鼓舞孩子们想方法，怎么让小方进圆门时，孩子们的想象力丰常丰富，思维很活泼。 缺乏之处是： 1、教具做得不好，假如把卡纸改为硬纸皮做的会更好一些，在幼儿表演环节，道具有些比例不调。 2、

10、在表演嬉戏环节，原来重点是在指导幼儿练习角色对话，这个重点没做好。 幼儿园小班说课稿 篇3 一、说教材与目标 今日我说课的内容是小班综合活小小魔术师。这个活动与绘画整合。有肯定丰富的想象，各种颜料变出是幼儿日常生活中常见的颜色。教材来源于幼儿的生活。为此我选择这个教材，尝试将绘画联合，使幼儿多通道的参加。活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。 依据纲要中“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解”的要求及大班幼儿年龄特点，我制定了3个教育目标： 1、体验参加活动的乐趣。 2、学习用小勺舀起水，并且较平稳地倒入饮料瓶中

11、，进展幼儿手部的肌肉及手眼协调力量。 3、引导幼儿摇动已放入水和粉笔末的饮料瓶，使水变色，由此进展幼儿的手臂肌肉，激发对颜色的兴趣。本次活动的重点是用小勺舀起水，能够平稳的倒入饮料瓶中。难点是用粉笔或者粉笔末摇动，使之变色。 二、说活动预备： 活动预备是为详细活动目标效劳的，同时，幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。因此，活动预备必需与目标，活动主体的力量、兴趣、需要等相适应。 1、小饮料瓶（瓶口大些的）每人一只，几只盛满水的水盆。 2、与幼儿人数相等的小勺，彩色粉笔头（或粉笔末）。 3、背景音乐磁带和录音机。 三、说教学方法： 纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活

12、动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动采纳的教法有： 1、提问法：这是综合活动中能够用到的方法。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣。”。提问法恰恰能完成纲要的要求。为此我设计了两个不同的问题贯穿于整个教学活动中，首先在学习诗歌时我以看颜色变魔术的形式激发幼儿的兴趣，在引导幼儿用各种粉笔或者粉笔末来提出问题时，我设计了“变魔术”，让幼儿体验生活中的颜色。 2、引导发觉法：主要依据了幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言进展

13、的特点而采纳的。就是引导幼儿去看、去观看。现代教学帮助手段发挥了传统教育手段不行替代的功能，使幼儿的理解和熟悉更透彻。在自由、宽松且宁静的环境中来学习。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官，引导幼儿进展细致的观看。听就是教师的语言启发、引导、示意和示范。我在教学中主要运用了究因性和启发性提问。 3、互动法：让每个人都互动起来，有师幼互动、幼儿之间的互动、幼儿与材料的互动，培育幼儿合作学习的意识和力量。 四、说学法： 幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动积极的参加探究活动，选择方法是很重要的。依据教材内容和幼儿年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕活动目标，制造相宜的条件让幼儿在认知力量、语言力量及动手力量上

14、得到了提高。主要运用方法有： 1、观看法：通过观看户外事物让幼儿切身体验到自己生活在一个多彩的世界。 2、多通道参加法：纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果”。因此，活动中引导幼儿看一看、学一学、说一说、做一做等，多种感官的参加使其在不知不觉中对活动内容产生兴趣。3尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在熟识诗歌内容的根底上引导幼儿动手变魔术，在这一过程中幼儿尝试着用不同的颜色作画，大大激发幼儿的思维，为接下来的活动中打下根底。 五、说活动程序： （一）自由探究颜色。 “兴趣是最好的教师”，一开头教师带

15、着幼儿到户外找颜色，萌发幼儿对颜色的兴趣,知道一种颜色可以变出多种物体,为下面学习诗歌埋下伏笔。 （二）让幼儿自己来选择饮料瓶，来用小勺子往瓶子里装水，教师的引导是特别重要的，要用鼓舞的方式来进展。 （三）嬉戏“变魔术”。 在这个环节中教师引导幼儿尝试用三种以上的颜色作画，让幼儿带着已学过的颜色到活动中体验、感觉。在学的过程中加强幼儿对颜色的了解，特殊是对颜色的感觉。两者相辅相承。 （四）变颜色 出示自己的饮料瓶让幼儿与同伴争论。利用这些瓶能引起幼儿的思索，教师引导幼儿：“用粉笔头能变什么颜色”有几种颜色变魔术？”通过这样的仿编和操作活动，让幼儿利用刚学到的学问参加其中，教师适时地指导和帮忙，

16、顺当自然的完成教学的难点。 （五）完毕。 在此环节教师与幼儿一起整理活动材料。旨在教育幼儿用完的物品要归位。最终为了稳固幼儿的情感体验与学问技能的把握，我设计了延长活动，把装有“彩色水宝宝”的瓶子投放到活动区去。以用于幼儿以后辨知颜色的学习。 幼儿园小班说课稿 篇4 一、说教材 1、教材分析 语言阅读活动春雨是选自中国幼儿百科画册中主题活动漂亮的春天的一个活动，诗歌中滴答的春雨，重复而又有变化的对话，给幼儿以美的陶冶和享受，同时让幼儿了解春雨与植物生长的亲密关系，获得了自然学问。正如纲要中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼

17、儿的阅历和视野”。 2、幼儿状况分析 我班幼儿口语表达力量较好，表达事物连贯、详细、口语化，进入中班以来已学会了一些诗歌，如家、雷公公在敲门等，对诗歌的语言美，意境美有了肯定的了解，学习诗歌有肯定根底，但由于幼儿年龄小，生活阅历贫乏，对事物的理解力量较弱。 3、活动的目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。因此，依据幼儿年龄特点及实际状况，我从情感、力量、认知三方面确定了本活动的目标： （1）感受春雨带给大自然的生气勃勃，激发幼儿喜爱大自然的情感。 （2）进展幼儿的观看力、思维力量、语言表达力量和创编诗歌的力量 （3）引导幼儿感受诗歌表现的各种情趣和积极向上的生气，帮忙幼儿

18、在理解诗歌的根底上，知道春雨对万物生长的作用。 4、活动重点、难点 依据目标，活动重点定位于幼儿各方面力量的进展，分角色朗读对话，丰富幼儿词汇，进展幼儿的观看力、思维力和语言表达力量；活动难点是理解春雨与万物之间的亲密关系，尝试创编诗歌第五段。 5、教学预备： 学问预备，这里已经下过几场春雨了，教师帮忙幼儿观看。 材料预备：图画设计（直观形象、生动，颜色艳丽，突出各种植物的颜色和表情）；植物头饰。 二、说教法 纲要强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的阅历来进展，学打算教，教师应成为幼儿学习的支持者、合、引导者，鼓舞幼儿大胆探究与表达，让师幼形成一种平行的、双向、相互支持的

19、合作关系，所以在教学过程中我采纳了以下几种教法。 1、情境导入法：创设一个自由宽松的环境，让全体幼儿听一听春雨 2、提问法：依据幼儿已有的学问阅历通过问答，丰富学问。 3、直观形象法：看画面，视听结合，帮忙幼儿理解诗歌的主要内容，在此根底上，通过植物的对话，让幼儿理解春雨对万物生长的作用，突破难点。 三、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高熟悉、熬炼力量，更升华了情感，本次活动采纳的学法有： 1、多渠道参加法：新纲要目标明确指出，幼儿“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果”。因此，活动中引导幼儿听一听、看一看、说一说、演一演等多种感官的参

20、加使其在不知不觉中对诗歌产生兴趣。 2、体验法：心理学指出，“但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对春雨有更深刻的了解，我采纳此法，在说说演演中引导幼儿体验、理解植物的对话，始终表达着“以幼儿进展为本”的理念。 四、说教学程序 1、激发兴趣： 学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动幼儿探求学问的动力，它会使幼儿产生学习需要，是学习活动中最现实、最活泼的因素。因此，我用一段有滴答下雨声的录音来调动幼儿的学习热忱。 2、熟悉植物： 滴答滴答，下小雨啦，谁会很快乐呢？教师展现画面中拟人化的种子、梨树、麦苗，让孩子熟悉一下诗歌中消失的植物，由于如今的孩子对于这些植物

21、是很生疏的，而画面中这些笑容绚烂的植物肯定会吸引孩子的眼球。 3、理解诗歌： 我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，先观赏诗歌，再请幼儿答复的方式。我设计成叙述在前，观赏在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思索、想象，大胆叙述，更好的理解诗歌的内容，与此同时也培育了幼儿的制造性思维力量。诗歌的重难点是理解、创编对话局部，知道春雨与万物生长的亲密关系。我这样设计：滴答滴答，下小雨啦！种子娃娃、梨树娃娃、麦苗娃娃，它们正快乐地说着话呢！你们想听听它们说了什么吗？你想听哪个娃娃说的话呢？依据幼儿的意愿，教师随机播放诗歌中的对话内容，虽然这打乱了诗歌中消失植物的挨次，但这表达

22、了幼儿的主体性。然后让幼儿说说：种子娃娃为什么要说“下吧，下吧”？它要干什么呀？让孩子知道这些植物要喝了雨水，才会发芽、开花、长大。随着一幅幅画面的消失，激发幼儿的兴趣，运用画面供应的线索，让幼儿尽情想象，并英勇地将自己的想法表达出来，发挥了他们的语言表达力量、观看、思维力量。最终让孩子们学念诗歌中的对话。 3、创编诗歌： 诗歌的创编也是活动的难点之一，突破这个难点的关键是要唤醒孩子的阅历，并将阅历用诗歌中类似的语言表现出来，我这样提问幼儿：“春雨过后，种子、梨树、麦苗会发芽、开花、长大，还有哪些植物也会说这样的话呢？”让孩子拓展阅历，创编诗歌。如柳树说：“下吧。下吧我要发芽。”诗歌第五段，也

23、可以用替换的方法进展创编。可以这样问：“小朋友观察下雨，除了种瓜，还会要干什么呢？”让幼儿尽情想象，并英勇地将自己的想法表达出来，发挥了他们的语言表达力量、观看、思维力量。 4、观赏诗歌： 请幼儿协作画面再次观赏，引导幼儿感受诗歌所表现的春天万物生长的美妙。视听结合，把幼儿带入一个有声有色的春雨图中，通过视觉听觉的结合，有助于幼儿理解诗的内容。 5、表演诗歌： 在幼儿对诗歌有充分理解与感受的根底上，鼓舞幼儿学说对话，并自选角色，戴上头饰，协作发芽、开花、长大、种瓜的动作进展表演。让幼儿在轻松的气氛中体验万物生长欣欣向荣的感受，也使幼儿的语言力量得到进展和提高，较好地将艺术融入了科学、语言，到达

24、比拟完善的统一。 幼儿园小班说课稿 篇5 （一）说教材 说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先必需说清晰此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。要说明教材选择是从当时、当地幼儿群体的需要而预备的，假如在选材方面涉及到地域特色，甚至是幼儿园特色就要更加突出说明，以此来进展幼儿园的本园课程。活动内容和教材不是同一概念，活动内容应包含教材，但不局限于教材，幼儿园里的说教材不单指说教材内容，还包括说幼儿的状况分析、说教学目标、说活动预备。 说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心进展状况，幼儿原有学问和根底技能的把握状况、智力的进展状况

25、；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等进展状况。 教育目标是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的的终点。说教育目标时要先说主题目标，再说本次活动目标，主要从情感、态度、力量、学问、技能等方面综合地表达出来，并能表达主题的教育要求，最终说确立此目标的依据。 说活动预备，包括活动前的预备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等），活动中的预备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）。活动预备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得进展的，因此，活动预备必需与幼儿的力量、兴趣、需要等相适应。 （二）说教法 教学方法是教师有效

26、地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采纳的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的缘由，要着重说明自己其中独创的做法，特殊是培育幼儿创新精神和实践力量的详细做法。 说教法就是 教师要说明“怎样教”、“为什么要这样教”的环节。 活动用什么教学形式及方法，是集体的、分组的还是个别进展的，更要说清为什么用这种形式方法、教师如何指导、为什么要这么指导等。教学方法种类繁多，尺度也不同。 （三）说学法 说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节，教师要说出教给幼儿哪些学习方法，培育幼儿哪些力量。 （四）说活动过程 说活动过程是说课的重点局部，它反映着教师的教学思想，教学共性与

27、风格，也 只有通过对活动过程设计的阐述，才能看到其活动安排是否合理、科学，是否具有艺术性。说活动过程就是说明整个活动的流程，即各个活动环节的实施过程。 假如教师设计的活动要进展延长，教师也要说出怎样延长活动、延长的作用、为什么要延长的依据。 展现课件时还要简述自己设计、制作的思路和过程。 幼儿园小班说课稿 篇6 一、说活动设计 1、纲要中要求小班幼儿教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，来源于生活。安康活动橡皮膏小熊正好符合这个要求。小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探究兴趣。然而，幼儿对身体器官的熟悉还很浅薄，爱惜身体，爱护自己的阅历又比拟缺乏，此活动的进展，可以使孩子熟悉到在

28、我们的日常生活中，加强身体熬炼，喜爱运动，学会自我爱护。 2、幼儿状况分析，此活动是小班上学期的其次个主题的活动，孩子都是九月刚入园的小班新生，他们从原来的生活，一下子融入到集体生活中，需要一个适应教育的过程。特殊是自理力量方面，需要很好地引导加强。橡皮膏小熊这个故事既来源于幼儿的实际生活又很让幼儿感兴趣的安康活动，可以教会幼儿在参加集体活动中如何用小手爱护自己，并鼓舞幼儿多参加运动。 二、说目标 依据幼儿的年龄特点和现有水平，我确定本活动的目标为： (1)能通过故事了解小熊受伤的真正缘由，知道在运动时要留意安全。 (2)初步把握爱护自己的方法，会区分哪些行为是安全的哪些行为是危急的。 （3）

29、能够开心安全的参加嬉戏活动 三、说重、难点 为了更好的完本钱活动教育目标，我把活动的重点确定为：引导幼儿通过故事了解小熊受伤的真正缘由，是由于喜爱运动的小熊没有用手爱护自己。活动的难点为：引导幼儿运用已有阅历观看自己的手还能做哪些事情 四、说教法 叙述法：如何教幼儿在生活中，学会爱护自我，我就采纳幼儿最宠爱的小动物以及爱听故事为切入口，通过幼儿熟悉的动物和教师叙述故事， 谈话法：运用与幼儿的谈话，调动幼儿已有的阅历，围绕小熊都做了些什么运动，为什么会贴满橡皮膏，引发到如何爱护自己等问题。 仿照嬉戏法：由于小班的幼儿年龄小阅历缺乏且好仿照，为了稳固幼儿在活动中所了解的自我爱护方法，因此在活动中我

30、采纳仿照嬉戏，如：小熊怎样做，它的鼻子上才不会贴上橡皮膏？幼答：用手接皮球，鼻子就不会被撞的又红又肿了。幼儿在答复小熊时，自己也获得阅历的稳固。 对错区分法：观看照片内容，在教师的讲解引导下能够区分照片中幼儿行为的对错，丰富自己的安全学问。 说学法 情境法：依据幼儿阅历缺乏，语言表达力量弱等特点，我就通过简短的动物名称介绍，让幼儿熟悉故事中的角色，而故事中的剧情都是孩子在日常生活中已发生和正在发生的事，当小熊受伤流血孩子们会难受；见到小熊摔倒孩子们会紧急。 嬉戏法也贯穿于活动始终，请你告知小熊应当怎么做； 谈话法引领幼儿了解故事中的角色； 阅历感知法的运用使幼儿通过现实与故事相结合知道如何爱护

31、自己 本流程：我采纳嬉戏引入-师生争论-探究感知-谈话小结的教学流程，逐步深入，环环相扣，自然达成教育目标。 五、活动预备 为了更好的效劳于本次活动目标，完成教学内容，我做了以下预备工作： 1幼儿平常在嬉戏中危急动作和安全动作的照片、橡皮膏小熊、挂图第4号、故事磁带 2幼儿已玩过抛接球，跑步，攀爬的嬉戏，事先让孩子们了解“接”“扶”“爬”的动作 六、说教学过程 第一局部为开头导入局部：创设情境，介绍故事角色，激发幼儿听故事的愿望。 （1）以进一步集中孩子的留意力，诱发孩子的活动兴趣为动身点。 教师：今日教师请来了几位小客人，让我们来看看他们都是谁？ （指着小熊）它的名字叫嘟嘟，大家都叫它小熊嘟

32、嘟。 （2）嘟嘟的脸上、头上、身上有什么？ 让我们来听听故事里面发生了什么事情。 其次局部为根本局部：这里为解决本活动的重难点，我采纳了叙述法，通过叙述故事让幼儿了解；接着我通过认真看，嘟嘟哪些地方受伤了，他为什么会受伤呢？看图叙述故事，了解贴橡皮膏的真正缘由；通过帮一帮的力量所及，让幼儿帮忙他人，从而自己获得阅历感知。 （1）小熊嘟嘟哪些地方贴上了橡皮膏？ （2）嘟嘟鼻子上怎么会贴上橡皮膏的？ （3）嘟嘟脸上怎么会贴上橡皮膏的？ （4）嘟嘟屁股上怎么会贴上橡皮膏的？ 3、提出自我爱护的方法 教师：小熊爱运动却不会爱护自己，受伤的小熊嘟嘟心里很难受。请你们告知小熊 （1）小熊怎样做，它的鼻子上

33、才不会贴上橡皮膏？ （2）小熊怎样做，它的脸上才不会贴上橡皮膏？ （3）小熊怎样做，它的屁股上才不会贴上橡皮膏？ 教师翻开录音：“小朋友感谢你们帮忙了我，我以后再也不做橡皮膏嘟嘟了。” 4、看照片，找错误，稳固阅历，让幼儿的自我爱护方法得到进一步的提升。 教师出示平常捕获到孩子们在嬉戏中有危急动作的照片，让幼儿找出自己不对的地方，在争论中稳固自我爱护的正确方法。 七、拓展延长 教师再次出示橡皮膏小熊，（以小熊的口吻）：小朋友们，今日我学会了怎样玩是安全的，你们记住了吗？那我们去玩吧！ （教师扮演小熊，带着幼儿去户外活动场进展嬉戏，让幼儿在嬉戏中稳固自我爱护的阅历） 附故事：橡皮膏小熊 小熊有很

34、多好朋友，它最喜爱和好朋友一起做嬉戏了。 第一天，小熊和小狐狸一起玩皮球。小狐狸把皮球抛给了小熊，小熊没有用于去接，“咚”的一声，皮球碰在了鼻子上。鼻子碰得又红又肿，小熊“呜”地哭了起来。小狐狸赶忙说：“别哭别哭，贴上膏药就不痛了。”说着，小狐狸就在小熊的鼻子上贴上了橡皮膏。 其次天，小熊和小花猫一起滑滑梯。小熊没有扶好扶手，一下子从上面滑下来，“咚”的一声，屁股撞在了地上，被撞得又红又肿。小熊“呜”地哭了起来。小花猫赶忙说：“别哭别哭，贴上膏药就不痛了。”说着，小花猫就在小熊的屁股上贴上了橡皮膏。 第三天，小熊和小猴子一起爬攀登架。小熊没有抓紧攀登架，摔了下来，“咚”的一声，膝盖撞在了地上，

35、撞得义红又肿。小熊又“呜”地哭了起来。小猴子赶忙说：“别哭别哭，贴上膏药就不痛了。”说着，小猴子就在小熊的膝盖上贴上了橡皮膏。 小熊的鼻子上、屁股上、膝盖上都贴上了膏药，小伙伴们都说：“哎呀，小熊变成橡皮膏小熊了。 幼儿园小班说课稿 篇7 教材分析 小熊请客选自北师大出版社二年上册其次单元乘法口诀(一)的第六课时.4的乘法口诀。他是在学生学习了、的乘法口诀的根底上进展教学的，教材在这里用“小熊串红果串请客”这一情境入手，引导学生自觉经受用连加的过程，为编的口诀做预备。在推导的乘法口诀时，采纳实践探究法，让学生感知学问的形成过程，让学生学得有亲切感。在沟通总结时，引导学生总结出口决特点。 依据本

36、册教材的编写意图和特色，确立本节课的活动目标为： 一、活动目标 1、感受操作活动的乐趣，尝试与同伴协作操作材料。 2、在嬉戏中探究一一对应的方法来比拟多少和一样多。 3、鼓舞幼儿在活动中用语言表达多少和一样多的数量关系。 二、预备 1、对应的两个物品（碗、勺、盘、叉等）若干组。 2、猫、狗、猴、兔及鱼、骨头、桃、萝卜若干套。 3、小熊头饰一个。 三、重难点 学习运用一一对应的方法来比拟多少和一样多。 四、设计思路 一一对应是比拟物休的集合是否相等的最简便、最直接的方式。通过一一对应，不仅可以比拟出两个集合之间量的大小，更重要的是还可以发觉相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。活动让幼儿

37、通过操作材料来发觉一一对应的方法，并通过一一对应的方法去发觉两个物体集合之间多、少和等量关系。一一对应地比拟出两个集合之间的数量关系是一种不经计数比拟的前数概念，由于它并不依靠对数的理解，相反，它是这种理解的一个根底。因此，在活动中教师不向幼儿传授一一对应的方法，而是让幼儿自己去发觉，这有利于幼儿认知构造的进展，有利于他们以后对数概念的理解。 整个活动就是一次角色嬉戏，教师和幼儿在嬉戏的互动中通过帮小熊预备客人的食物和餐具来探究一一对应的方法，比拟物体的多少，完成重难点的把握。教师没有直接告知幼儿该如何做，而是引导幼儿在宽松、开心的情景气氛中自己解决问题，努力建构积极、有效的师幼互动。 五、活

38、动过程 1、创设气氛，引出活动。 教师以小熊的口吻：我今日请客，客人太多，不知道食物预备够了没有。想请大家来给我帮助，行吗？ 2、幼儿操作，探究一一对应的方法。 （1）交代要求：你们帮我看看哪一样食物不够，记在心里。然后告知我：这些食物少了什么？多了什么？还是一样多呢？你是怎么发觉的？ （2）幼儿操作，教师观看。 （3）集体检查：什么食物少了？你是怎么发觉的？ （4）教师小结，用一一对应的方法记录结果。 3、小组操作，感受一一对应的方法。 （1）交代要求：客人就要来了，餐具还没整理，你们再帮我理一理吧。看看有没有少了什么？ （2）幼儿操作，教师指导。 （3）争论：哪一件餐具少了？那一件多了？

39、4、请幼儿吃“点心”，感受胜利的欢乐。 幼儿园小班说课稿 篇8 今日我上的这堂课是小班数学领域的数字宝宝找朋友活动，是让幼儿初步熟悉相邻数的概念，较好的把握数与数之间的关系。其实在前两个月我们班就学习了十以内的数字，并且可以较完整的手口始终的数东西，但是我认为数学领域的课程是一个比拟系统化网络，需要一环扣一环的进展，这样孩子们在学习学问的同时可以很好的汲取，所以在这个环节，我依据我班状况制定了今日这堂数学课。 这堂数学课我也区分了重难点，我认为我重点是能通过今日这堂课让我们班的孩子们初步了解相邻数的概念，感知数之间的关系；数学领域的课是在全部科目里算比拟枯燥无味的，我们自己也有亲身经受，所以在

40、这堂课里我通过嬉戏的方式让孩子们突破这个数学枯燥的难点，让孩子们通过我们教师加工的方式更加喜爱上数学领域的课。 在平常即使我不上数学课，我都会把数学的东西延长到区角或者是户外嬉戏活动中去，所以我认为教师选用要用好帮助材料也是必不行少的，在这堂数学课里，首先在课前我做到了学问量的储藏，让孩子们复习稳固了1-10的数字宝宝，然后利用孩子们平常熟识的“西游记“中的孙悟空作为后续，这让孩子们在玩的同时也学习到本事。 在指导纲要目标中也提出，能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩；我也寻找这点沿着目标开展了整个活动过程。首先我在让孩子们把握新学问之前，先让孩子们复习了1-10的数字，

41、在稳固后学习新的学问；小班的孩子们承受力量有肯定的局部限制，所以我课时的第一个环节，学习熟悉相邻数并没有占用总课时的很长时间，我主要重心放在后面的嬉戏环节当中，利用好玩的嬉戏方式来亲身体验数之间的微妙关系。 这节课我自己认为闪光点是，数学领域的课对于小班的小朋友们来说是比拟难进展的，但是我利用也是小班孩子们的一个特性，也是我在出新幼儿园第一次邓园长来听我的课的时候给我提出的一个建议，我第一次上的是社会领域的课，我从头到尾都是安排孩子们坐在位子上听我说，然后在课后评课的时候邓园长提出说小班的孩子为什么可是都是设定在15分钟在20分钟之内，就是由于小班的孩子自我掌握力量比拟弱，所以要在课时设定上多

42、设定先能让孩子们动起来，让躺着的学问站立活动起来，所以在今日我遇到这个数学活动时，我就在活动中以嬉戏为主，让孩子们在活动的同时学习到新的学问。 以上是我对这节课的设想，能不能到达预期的效果，还有待实践的考验，也望各位教师多提珍贵意见。 幼儿园小班说课稿 篇9 我今日要说课的内容是：小班美术活动小飞镖。 一、说教材 或许大多数的教师在看到教材之后，首先就会想到设计语言或音乐活动，而我却选择为小班幼儿上一节简洁而好玩的折纸课。折纸它可以进展幼儿的观看力、想像力和动手操作力量；可以开发幼儿的智力，是一种陶冶情操的教育。一件美术作品，既能表现幼儿天真的心灵，又能反映他们不同的共性。教师可以通过观看幼儿

43、的美术作品去影响幼儿共性的形成和进展。 二、说教学目标 依据教材特点及小班幼儿的实际状况我拟定了以下教学目标： 1、引导幼儿初步学习两边对折的技能，培育幼儿折纸的兴趣。 2、通过让幼儿亲自动手实践，感受折纸的欢乐。 3、训练幼儿投掷的根本动作。 三、教学重难点 使幼儿把握两边对折的技能 四、说教法学法： 基于对教材和幼儿的分析，我采纳启发、示范、体验的教学方法绽开教学活动。在学习的过程中我预备让幼儿先观看后操作的学习方式来学习折纸，在学习过程中对个别幼儿适时、适当的指导，并赐予评价，从而有效的培育幼儿折纸的兴趣。 五、教学过程分为： 谈话导入激发兴趣教师示范幼儿观看动手操作学习技法户外活动感受

44、欢乐四个环节。第一个环节教师出示折叠好的小飞镖与幼儿谈话激发起幼儿自己动手折叠的兴趣；其次个环节是本节课的重点我通过讲解和示范制作，让幼儿把握折叠的根本技能和方法。；第三个环节是本课的难点，我通过开展看图解折，快乐玩和观赏精致的折纸作品两个活动来解决这一难点。 幼儿园小班说课稿 篇10 这是个23岁幼儿能够听懂的故事，古老而又新奇。故事情节很简洁：老公公种了个大萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮助，最终拔起了萝卜。故事中的语言特别简明而又口语化，出场的角色又都是幼儿比拟熟识的，所以，很适合小班幼儿玩。 一、适合年龄 这是个23岁幼儿能够听懂的故事，古老而又新奇。故事情节很简洁：老公公种了个大萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮助，最终拔起了萝卜。故事中的语言特别简明而又口语化，出场的角色又都是幼儿比拟熟识的，所以，很适合小班幼儿玩。 二、嬉戏目的 通过玩“拔萝卜”嬉戏，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家协作，才能做成一个人不能做成的事情。一个人是要努力熬炼自己的生活本事，像老公公那样，种的萝卜比别人的个儿大，但还要与其他人友好相处，在遇到困难的时候，像“拔萝卜”那样一个帮一个，劲往一处使，克制困难，走向胜利。 三