幼儿园小班说课稿模板5篇.docx

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1、 幼儿园小班说课稿模板5篇 【精华】幼儿园小班说课稿模板集合5篇 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到说课稿来帮助教学，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。那么说课稿应当怎么写才适宜呢？下面是我为大家收集的幼儿园小班说课稿5篇，欢送阅读，盼望大家能够喜爱。 一、教材内容分析： 下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明”季节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，而孩子们也特别宠爱雨天，他们经常兴奋地谈论着。我们不妨抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导孩子有意识地去观看、感受、了解雨。 二、幼儿状况分析； 小班孩子年龄小，他们必需在亲身体验、探究中去发觉事物的特征。下雨天，他们经常

2、爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用孩子这个兴趣点，又发生在孩子周边的生活阅历开展有益的教育活动，从而真正表达纲要中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。 三、活动目标设计： 1、引导幼儿用多种感官感受雨声、下雨时的景象，能大胆用语言表达自己的感受。 2、培育幼儿对雨的宠爱之情及对自然现象的关注。 四、设计思路： 纲要在教育与进展之间坚持了“既要敬重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”的观点。所以设计整个活动时，我注意强调将教师作为幼儿进展的引导者，支持幼儿的自主进展，在支持中进展有效引导。活动中，我通过几个问题的提出，引导孩子利用各种感 1 官，去看

3、雨、听雨、接雨、踩雨，启发他们在玩的过程中去充分感受、表达，实现师幼互动。 五、活动预备： 1、选择一个雨天开展活动。（但雨不能太大）由于在真实的情境和宽松的心理环境中，孩子更能真实和更无拘无束地去观看、感受、表达。 2、一些接雨的器具：如盆、碗等（可以是不同材质做的）。 3、每个孩子预备一套雨具：一双雨鞋、伞或雨披。 六、活动过程： 1、看雨。首先，我让孩子站在走廊上，直接导入课题：“看，外面下着什么？”“雨落来时象什么？”这时，孩子可利用眼睛观看到的及平常积存的下雨阅历绽开想象，如：象线、象珠子等等。 2、听雨。“雨落下时有什么声音呢？让我们认真听一听！”孩子对声音是比拟敏感的，依据已有阅

4、历，他们会很快作出答复“滴答、滴答”教师这时便可启发孩子认真倾听辨别下大雨和小雨时有不同的声音，雨落在不同的地方会发出不同的声音。如：大雨是哗啦拉、下小雨是淅沥里；雨落在窗户上是叮叮当当、落在树叶上是沙沙沙沙的等等。这样就从不同的角度让孩子有意识地去倾听，进展了孩子的听觉，也不致于使答案是唯一的，而是丰富多彩的、形象生动的。 3、接雨。“让我们用手去接一下雨，会有什么感觉？”幼儿会不假思考地答复“湿湿的、凉凉的”。同时，教师可质疑：“雨接在手里会很快掉到地上，谁有好方法不让雨跑掉吗？”这时，孩子就会去找各种接雨的器具尝试，在确定孩子胜利的同时又可结合着让孩子倾听雨落在不同材质的器具上又有不同的

5、声音。 4、踩雨。最终一个环节我会让孩子撑起雨伞（披上雨衣），穿上雨鞋去充分感受雨、拥抱雨。他们肯定会兴奋地去踩水坑、抛接雨，从而进一步满意孩子对雨的奇怪、好动，将活动推向高潮，让情感得到升华。 一、说活动教材 小班幼儿在学会了区分“l”和“很多”的根底上，可以学习比拟两组物体数量的相等或不相等，即所谓的“一样多”和“不一样多”。在比拟的过程中通常会运用一一对应的方法。对应一般有两种：重叠对应（马上第一组物体从上到下或从左到右排成一行，再把其次组物体一个一个分别叠在第一组物体的上面）。并置对应（即把第一组物体排成横列或竖行。其次组物体一一对应分别摆在第一组物体的下方或左、右方）。一一对应的内容

6、大致可以分为物与物的一一对应和物与数的一一对应。比拟常见的形式有：相关物体的匹配、数和量的对应匹配、颜色的对应、外形的对应、大小的对应等。小班其次学期的幼儿对5以内的数量关系、物体的明显特征（颜色、外形、大小等）、物体简洁的排列（横排、竖排）以及生活中常见的相关事物（小兔与萝卜，小猫与鱼等）有了肯定的阅历积存，为进展一一对应的教学做了较好的铺垫。他们对操作性较强的嬉戏活动较感兴趣，一一对应的活动正是为幼儿供应了直观生动的操作时机，使幼儿在玩一玩、排一排的过程中感知到抽象的数、物之间的规律关系。 本次活动是幼儿特别感兴趣的较为感性的活动。 一是以为小动物预备春游物品，引出课题。引导幼儿学习重叠对

7、应，对于幼儿而言，通过重叠的方法更简单发觉两个集合之间的对应关系，所以在活动中先让幼儿进展重叠对应的操作。 二是感知一一对应的关系，教师供应给幼儿诱发对应性的材料，如狗和骨头（即两种材料之间有内在联系）。简单使幼儿进展一一对应操作活动，使幼儿初步形成了一一对应的意识。然后又进展颜色的对应匹配，进一步扩展了幼儿的思路。 三是乘车引发座位问题，这主要是数与量的对应，将一一对应提升一个高度。 二、说设计理念 1.加德勒的多元智能理论指导我们在活动中要关注孩子各方面的进展。加德勒通过内在关系探析后指出：儿童期阶段，幼儿往往表现出惊人的力量或某种天赋。而获得这些初步的进展并不需经过正规的教育。而大多则是

8、透过幼儿世界或接触范围、领域自发性互动产生的。环境的影响和文化的演化对儿童的潜能进展是至关重要的。首先是教育要以幼儿的认知进展为根底，设计符合身心进展的教育方案；其次要依据不同的进展阶段特征，供应进展智能、制造力的时机和环境，敬重幼儿的共性进展；最终是因材施教，改善教育模式，发觉幼儿潜能和智能的差异性。让每个幼儿都能有充分展现潜能的时机，最大程度地唤起每个人的自信念。 2.依据小班幼儿的年龄特点和学习规律促使我们在活动中以嬉戏为载体。以幼儿的操作为手段组织教学。小班（34岁）幼儿具有活泼好动、好仿照、心情性强、自制力差、熟悉活动以详细形象为主的年龄特点。而嬉戏恰恰能满意幼儿好动、自制力差的特点

9、。在嬉戏中，幼儿不仅可以自由地变换动作、姿态，还可以屡次重复所感兴趣的动作。嬉戏可以满意幼儿自我表现、自我确定的需要。幼儿在嬉戏中可以获得影响与掌握环境的力量，建立起对自己的信念。当幼儿完成了包含在嬉戏活动中的肯定课题与任务时，幼儿会感到自己是有力量的人，从而获得胜利的喜悦。 3.陶行知的生活教育思想告知我们从幼儿的生活中挖掘有价值的阅历。以嬉戏生活的形式使幼儿情愿学、愿意学、欢乐学。供应幼儿主动操作的情景，做中学，学中玩。教育和生活是同一过程，教育含于生活之中。教育必需和生活结合才能发生作用，在生活中找到教育，在教育中表达生活。 三、说活动目标 1、活动目标 （1）引导幼儿把相关物体进展一一

10、匹配，感知一一对应的数量关系。 （2）萌发幼儿参加活动的兴趣，并尝试着说出自己的想法。 【分析】一一对应是比拟物体的集合是否相等的最简便、最直接的方式。不仅可以比拟出两个集合之间量的大小，更重要的是还可以发觉相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。因此，让幼儿通过尝试一一对应的操作匹配能较好地为幼儿进展“比拟活动”作好预备。小班幼儿的留意力简单分散，常常不能长久地参加活动，而且他们对自己感知到的东西缺少表达的习惯和方法。因此萌发他们参加活动的兴趣。培育表达他们自己的想法很重要。 2、活动重点：通过活动，初步学会相关物体的重叠或并置匹配，感知一一对应的现象。 3、活动难点：获得一些有关对应

11、的阅历。 【分析】活动中幼儿通过一系列的操作来获得重叠和并置的对应方法。并通过这种方法发觉物体之间的数量关系。在活动中教师不向幼儿传授一一对应的方法，而是让幼儿自己去发觉，这有利于幼儿认知构造的进展。有利于他们以后对数概念的理解。 说活动预备 1、前期生活阅历预备：幼儿有春游、捉迷藏、乘车的生活阅历。 2、教具预备：小娃娃胸饰一个（教师）。小狗、小猫、小鸡、小兔、小猴的胸饰各五个（小朋友）。分别印有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”数字的帽子各五顶。分别画有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”的点子的长椅子五把。分别画着2根骨头、l条小鱼、3条小虫、2棵青菜、3只桃子的盘子贴绒五个。 四

12、、说活动过程 引出活动： 出游预备， 戴帽子 1、提示语：小娃娃要带小狗、小猫、小鸡、小兔、小猴一起去春游，请你想一想，应当带些什么东西呢？ 幼儿相互争论要带什么（吃的） 回忆阅历，绽开思路。进展幼儿的语言表达力量。 2、提示语：还可以带上什么有用的东西呢？怎么戴帽子呀？ 引导幼儿说出戴帽子。（一个小动物头上戴一顶帽子） 感知重叠对应的关系。 点心：找食物 3、提示语：小娃娃为小动物预备一个大蛋糕，但它们都不喜爱吃，小动物们喜爱吃什么呀？ 教师依据幼儿答复把食物从左到右摆成一行，然后引导幼儿依据自己扮演的角色，做小动物的动作走到相应的食物旁边。 感知相关物体的匹配对应 4、提示语：小动物们都喜

13、爱吃什么呀？盘子里有什么呀？ 点数5，如“小狗喜爱吃骨头，盘子里有5根骨头。” 稳固相关物体的匹配对应；手口全都点数5；隐含一只小狗吃一根骨头的两两对应。 做嬉戏：捉迷藏 5、提示语：小动物们要玩捉迷藏的嬉戏了，小娃娃来找他们 引导幼儿躲在和自己衣服颜色一样的小房子后面。如：红房子后面躲着谁呀？ 感知颜色的对应 乘车回家：找位子 6、提示语：小动物们要回家了，我们一起乘车回去吧。小娃娃是司机，坐在最前面。我们来数数还有几个座位呀？有几种小动物呢？应当怎么坐呢？ 1、2、3、4、5个座位。（一种小动物坐一把长椅子） 稳固手口全都点数5，稳固一一对应的重叠关系。 7、提示语：那谁坐前面谁坐后面呀？

14、 引导幼儿发觉椅子和帽子数量的对应关系。说出按帽子的号码来坐。 感知数与量的对应关系。 8、安全教育：回来的路上应当留意哪些问题？ 坐车安全，遵守交通规章。 社会性力量的培育，自我爱护意识 五、说活动延长 到区域活动中去玩。稳固活动中的一一对应的阅历积存，引导幼儿发觉其他的一一对应形式并通过一一对应来尝试着比拟两种物体的多少，感知一样多等概念。 计算区 15的数字卡片，15的实物卡，五种颜色的小木珠 15的数量认知；15的对应匹配、排序 美工区 5份剪刀、胶水、手工作业；添画相关事物：画好各种颜色的花，添画蝴蝶。 人手一份材料的对应；相关事物的一一对应填画：花和蝴蝶 角色区 娃娃家的餐具食物，

15、商店的玩具。 餐具和食物的对应，玩具的分类对应，比拟多少 语言区 三只蝴蝶的故事挂图一套 花和蝴蝶的数量颜色对应 益智区 找朋友的挂图：餐具、衣服、玩具 相关事物的对应匹配 六、说活动特色 1、选材生活化。春游春游是幼儿比拟感兴趣的话题，因此教师把教学活动也变为一次简短的春游，以出游预备吃点心做嬉戏乘车回家为线索绽开活动，使孩子们在真实、自然、欢乐的气氛中感知一一对应现象。 2、过程嬉戏化。整个活动就是一次角色嬉戏，教师和幼儿在嬉戏的互动中通过戴帽子、找食物、捉迷藏、找位子的形式来感知一一对应，探究一一对应的方法，比拟物体的多少，完成重难点的把握。教师没有直接告知幼儿该如何做，而是引导幼儿在宽

16、松、开心的情景气氛中自己解决问题，努力建构积极、有效的师幼互动。 3、内容整合化。在活动中以一一对应的科学认知为主轴，整合了语言领域（如引导幼儿说完整的句子：娃娃给小狗戴上一顶帽子。红房子后面躲着穿红衣服的小动物），安康领域（如依据自己扮演的角色做小动物的动作走到相应的食物旁边），艺术领域（如引导幼儿躲在和自己衣服颜色一样的小房子后面，稳固红、黄、蓝、绿、紫的颜色），社会领域（如安全教育：回来的路上应当留意哪些问题）等方面的学问，教师又从中挖掘教育中的点滴，使幼儿在活动中能积存更多有价值的阅历。 各位领导、各位教师大家好！今日我说课的内容是小班综合活动我爱洗澡。 一、说教材 课程指南中对教材的

17、选择有这样的一段话：教材的内容应源于幼儿现实生活，符合幼儿的兴趣与需要，有助于拓展幼儿的阅历与视野。而应彩云教师也曾说过：“真正的教育是生活与生活的摩擦，教育要回归生活。“鉴于以上种种原由，我选择了我爱洗澡这一题材作为本次活动内容。 很多家长反映天气变冷孩子在家就不太爱洗澡，本次活动我力求从真实情景动身，激活幼儿的认知需要，让幼儿欢乐的体验洗澡的过程，提高幼儿的自我效劳力量，养成良好的卫生习惯。本活动既贴近孩子的实际，又满意了他们的需要，同时还能在活动中将幼儿零碎的阅历进展整合，有利于帮忙幼儿提升阅历，进展思维力量。 二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿

18、年龄特点及实际状况，以幼儿欢乐心情的激发、观看感受体验为主要目的，在活动中渗透多种学问阅历与力量的培育，让幼儿在活动中体验欢乐，在活动中获得进展。 本次活动目标定向为： 1、跟着音乐有节奏地扭动肢体，感受洗澡后的快感。 2、教育幼儿讲卫生，爱清洁，产生喜爱洗澡的心情。 在目标确实立上我考虑到了整合性，如在体验、感受等的活动中，突出了情感、态度、习惯等方面的价值取向。 预备： 1、我爱洗澡音乐。 2、布娃娃，脸盆（替代浴缸），香皂，毛巾，爽身粉一盒。 3、洗澡用品图片。 三、说教法 纲要强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的阅历来进展，学打算教，本次活动我主要用了三种教学方法

19、：整体教学法，演示法和情境教学法。将学问与概念隐含于幼儿乐于参加的活动情境中，引导幼儿在情境中感知与体验，主动地习得学问和技能。 教学手段：通过循序渐进，动静交替，师幼互动的手段到达目标。 四、说教学程序 1、“兴趣是最好的教师“。布娃娃洗澡，引起幼儿兴趣。 听娃娃的哭声，出示布娃娃。教师以布娃娃的口吻难过地和小朋友说：“我是个脏娃娃，没有人和我玩了！“引导幼儿想方法来帮忙娃娃。 2、教师给娃娃洗澡，示范洗澡的正确方法和挨次。 3、大家来洗澡。 提问：娃娃是怎样洗澡的？请幼儿用语言或动作来表达。娃娃洗澡都用到了什么东西？教师也为宝宝们预备了一些洗澡用品。（观看洗澡用品图片）。今日我们也来洗洗澡

20、吧,教师按洗澡挨次带着幼儿练习一次。 4、播放音乐我爱洗澡。幼儿做拧水龙头,抹香皂的动作，教师带着幼儿跟随音乐有节奏地扭动。此环节可以满意幼儿的表演欲望，也能让幼儿在表演中充分地抒发他们的欢乐情感，最终到达实现活动目标的目的。俗话说“教无定法，贵在得法。“ 5、香宝宝来了。（抹爽身粉） 表演完毕，给幼儿抹爽身粉，幼儿间相互闻一闻，“哇！香极了“。师生一起带娃娃一起去外面晒太阳，完毕活动。 今日我所展现的这个活动确定还存在着很多缺乏之处，盼望在座的各位领导、教师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育历年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！ 活动目标： 1、通过观擦自己五官位置,

21、了解面部特征，大胆尝试表现。 2、接纳自己,发觉一个”得意的我”。 3、培育幼儿的观赏力量。 4、培育幼儿良好的作画习惯。 活动预备： 1、幼儿一人一面小镜子。 2、相机、电视机、幼儿大头照片。 3、纸,画笔。 活动过程： 一、示相机和相片，引出课题。 1、出示相片：你们看，是谁呀?他(她)穿了什么颜色的衣服、裤子呢?那你们想不想照照片呢?请宝宝坐好了我给你们拍照了。 2、小朋友在多媒体中观看有哪些自己器官。 3、嬉戏“我说你指” 二、幼儿观看镜子里的我，依据镜中的自己模样,画一张得意的小脸. 幼儿边看镜子边进展绘画,教师帮忙个别幼儿. 三、展现幼儿作品 相互观赏完成的作品，集体进展评价。 四

22、、延长活动： 带幼儿到户外拍照片 活动反思： 今日的美术活动是得意的我，要求小朋友在多媒体中观看有哪些自己器官，然后画一张自己得意的脸。活动一开头，为了使幼儿的兴趣更高。我先和孩子们玩了一个指五官的小嬉戏。我说：眼睛眼睛在哪里?孩子们指着自己的眼睛说：眼睛眼睛在这里。虽然是一个很简洁的嬉戏，但是孩子们的兴趣都很高。接下来我拿起照相机拍幼儿的照片放到多媒体中，让幼儿看看自己的五官是怎样的，然后争论五官的外形和五官的位置。于是小朋友都争论开了：眼睛是有点椭圆形的，在鼻子的上面;鼻子在中间;耳朵在脸的两边;嘴巴在鼻子的下面。孩子们对于五官的位置都把握的很好。于是我说：“那你们再摸摸看，头上还有什么呢

23、?”小朋友立刻答复我：还有头发。有辫子。”于是我在纸上画了一个小女孩和一个小男孩，在示范的过程中我边问幼儿五官的位置边画，让幼儿更好的稳固五官的正确位置。接下来就请孩子们自己看着镜子把自己的模样画下来。 没过多久，速度快的小朋友就画完了，他们把画拿过了给我看，于是我利用幻灯片将画画得好的小朋友的画展现在多媒体上。 小班幼儿的绘画水平不强，画出来的画相对来说不是很美丽，而我在展现幼儿作品时，只顾了展现版面的好看，而损害了孩子的自尊心，使他们无法体验胜利的乐趣，我的这种做法是错的。孩子们画出来的画再不好看也是他们的劳动成果，我们教师应当敬重他们的成果，鼓舞他们下次画得更好。 一、说教材 （1）说课

24、内容：小班下学期学习活动-老鼠阿姨的礼物 （2）教时：一教时（3）教材地位：“熟悉自己”在新课程中是一个重要的主题，是以培育幼儿自我认知、自我爱护力量为核心，依据幼儿年龄特点，以“同心圆”的形式逐年深化，小班是“小宝宝”“学本事”，中班是“身体的隐秘”，大班是“我自己”（身体真有用，和影子捉迷藏，我和别人不一样）。依据小班幼儿的关键阅历，着重培育幼儿关注自己的五官和四肢等明显的外部特征，初步体验它们的用处，为日后逐步观赏和爱护自己的身体打好根底，也初步把握充分运用多通道感知器官与外界环境互动。老鼠阿姨的礼物以绘本为载体，以幼儿喜闻乐见的动物朋友为主角，贴近幼儿的阅历。“老鼠阿姨送的礼物是什么？

25、”这是贯穿整个故事的线索，在谜底揭晓前不断刺激着小班幼儿的奇怪心。故事中兔子的长耳朵、小猪的大鼻子、青蛙阔阔的嘴巴以及松鼠的灵活小手，示意着它们能用各自的本事解决问题。同样，送礼物的环节也让幼儿学会自如正确地待人接物。因此，教材的使用既符合幼儿的生活阅历，也能激发幼儿的阅读兴趣，是达成学习活动目标的很好的支持。 二、活动目标 1、依据阅读绘本的特点和小班幼儿进展重点，我将目标定位于： （1）情感目标：对故事布满期盼与奇怪，感受正确地待人接物。 （2）学问目标：通过操作，进一步理解眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。 （3）力量目标：认真观看画面，大胆表达自己的猜测，回忆五官与手功能的生活阅

26、历。 2、重点：理解眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。 难点：（1）通过动物有代表性的器官，进展整体识别，尤其是青蛙和松鼠。 （2）通过蒙眼操作，猜出教师礼物盒里的礼物。 3、活动预备： 盒子一个（中间有盖子，便于开启）；糖果多于幼儿人数（圆形、方形、硬糖、软糖都要预备一些；其中六颗糖放在盒子里，其他放在某位教师那里）；眼罩人手一个，沙球和铃铛各一个；眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴的卡片，黑板、磁铁；ppt、音乐。 四、说教法 依据绘本学习的需要和幼儿“做中学”的年龄特点需要，我主要采纳了观看法、情境教学法、操作探究法。 首先，对于小班幼儿而言，他们有着剧烈的奇怪心，通过ppt逐一展现动物的

27、代表性器官，能极大的.激起幼儿的参加兴趣，在幼儿的猜想中，由易（兔子的长耳朵）到难，挑战递进，引导更多的幼儿通过观看，回忆已有阅历，进展动物识别，在观看的过程中，幼儿的观看力量和对五官、手的外部特征有了更加深刻的印象，仆人公的出场变得紧急好玩。 其次，我将故事内容作为教学情境，通过配乐讲故事，将老鼠阿姨要来送礼物的故事引出来，现场布满新颖感和期盼感，幼儿始终期盼着活动连续进展，并能随着故事情节进一步明确五官和手的功用。 再次，我为幼儿供应操作探究的时机，将故事情节迁移到幼儿亲身体验上，逐一请幼儿感受五官和手的功能。 五、学法 依据教材特点，我引导幼儿运用多通道感知法，在操作中学习，使幼儿真正成

28、学习的仆人。 幼儿先用猜想的方式，脑力激荡，预设不用眼睛也可以猜出礼物内容的方法，通过教师供应尝试时机，验证想法，对于“听”“闻”“摸”“尝”的功用有了切身的体会。之后，教师再预备新的礼物，幼儿在真实情境中的操作，通过多通道感知，对自己的五官和四肢功用产生积极正面的认知，猜想正确也能增加幼儿的成就感。经过这样的活动过程，幼儿了解自己可以充分运用各种感知器官了解外界环境，与环境互动，把握多通道感知的学习方法。 六、教学程序 依据小班幼儿思维特点和本活动目标要求，我设计以下活动环节： 1、聚焦礼物，激发兴趣2、突显局部，认真观看3、操作体验，再识感官4、猜想礼物，感受欢乐首先，聚焦礼物，激发兴趣。

29、幼儿喜爱礼物，从谈论礼物入手，简单翻开他们的话匣子，此处为导入局部的谈话，需简短些，教师要关注对话中幼儿的应答，并引出故事名称。 其次，突显局部，认真观看。“老鼠阿姨的礼物会送给谁呢？”作为主要提问，在赐予幼儿充分表达的根底上，了解幼儿的原有认知水平，也更激发起幼儿观看各动物代表性器官，为多通道感知法的运用供应线索。其中，对于小班幼儿而言，识别兔子的耳朵没有难度，识别小猪的鼻子主要突出它的鼻孔；识别青蛙时要引导幼儿认真观看它阔阔的嘴巴，避开与鳄鱼混淆；最不简单识别的是松鼠，可以通过ppt揭晓答案的方式奇妙地让幼儿在关注局部的同时聚焦动物具有代表性的器官，再整体识别。 再次，操作体验，再识感官。

30、教师先抛出一个问题“平常我们都是用眼睛看东西，现在把眼睛蒙起来还能猜想出礼物是什么吗？”，请幼儿自由表达，对于说能的幼儿要追问“用什么方法猜出来？”并通过真实嬉戏方法的运用，请幼儿分别戴上眼罩，通过用手摸、用鼻子闻、用嘴巴尝的方法猜出教师需要的沙球和铃铛，感受多通道感知法的运用。教师连续叙述故事“小动物也在学你们的好方法，看”一面给幼儿自信和骄傲感，一面使幼儿对“听、闻、摸、尝”再次强化。 最终，猜想礼物，感受欢乐。教师通过出示礼物盒，说明盒内就是老鼠阿姨的礼物，请幼儿戴上眼罩，猜猜礼物究竟是什么，通过在真实情境中的操作，进一步稳固眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。通过谜底揭晓，鼓舞幼儿一起数糖的数量，教师有机整合一一对应等数概念，引导幼儿数数糖、数数小伙伴，感受“多和少”，当幼儿带着礼物愉悦离场时，之前所创设的教学情境随新颖感的满意而完毕。 纵观整个教学程序，我始终从幼儿奇怪、乐玩的心理动身，将故事作为教学情境，通过故事悬念与幼儿尝试等相互交融开展教学，激发幼儿主动探究，积极尝试多通道感知学习，在宽松、开心的气氛中对五官和手的功能有着进一步的体会，并潜移默化的渗透着待人接物、一一对应等教育价值，活动形式多元，内涵丰富。