幼儿园心理健康主题活动总结.docx

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1、 幼儿园心理健康主题活动总结幼儿园心理安康主题活动总结1 在全面贯彻教育方针、实施素养教育的过程中，各级各类幼儿园开展心理安康教育正在引起人们的重视，开展心理安康教育，既是孩子自身安康成长的需要，也是社会进展对人的素养要求的需要。在园领导的带着下，我园心理安康教育取得了一些成绩。现做个简要小结： 一、领导高度重视，心理安康教育工作熟悉到位，组织落实 1、熟悉到位：园领导熟悉到心理安康教育是全园工作的一局部，是时代教育的需要，是素养教育的需要，是不断提高幼儿园办学质量的需要，是为孩子制造一个良好的成长环境的需要，是为孩子终生不断进步进展奠定良好的心理根底的需要。 2、组织落实：我园心理安康教育工

2、作组织是严密的。范园长亲自开展心理安康教育工作，书记和教育主任直接负责全园的安康教育，各年级组的班主任详细负责组织实施。使心理安康教育有了组织上的保证。 3、幼儿园将心理安康教育纳入园所规划中，不管是学年还是学期工作规划都将心理安康教育例为学校重点工作之一。而且，心理安康教育工作每学期要制定单独规划，进展总结。 二、培育师资，做到心理安康教育人员落实 幼儿园从普及入手，重点培育骨干，先后派出2名教师参与省级心理安康教育培训。并在教师中开展了心理安康教育学问的普及工作。以心理教育理论学问的学习为重点，聘请了阅历丰富的老教师任我园的心理教育参谋；屡次请老教师进园进展心理教育学问讲座和心理教育工作辅

3、导，促使全体教师不断提高心理教育的水平和力量。我们还安排了全体教师收听、收看北师大心理安康教育与讨论所王文娟教师的报告日常教学中渗透心理安康教育、丁容教师如何开展心理安康教育的报告、等等。通过这些教育活动使全体教师提高了心理教育的理论，提高了开展心理安康教育的意识和开展心理安康教育的力量。并在工作中加以应用，有力地推动了幼儿园的教育教学工作。 三、利用家长学校，做到家园同教育我们利用家长学校对家长开展家庭心理安康教育指导，使幼儿园心理安康教育在家庭中得到延长 孩子进展心理测试后，我们将家长请到幼儿园，请有关阅历多的教师向家进步行状况反应，让家长了解孩子心理特点，分析优势和缺乏，并和心理教师交换

4、意见，共同制定帮忙孩子完善心理品质的措施，提高孩子的心理素养。举办家长心理安康教育专题讲座，如：如何对待孩子的逆反心理、如何帮忙孩子克制考试焦虑现象、发放家教指南等，教给家长一些常用的家庭心理安康教育的方法，使家庭教育更贴近孩子的心理，通过讲座还使家长了解了幼儿园心理安康教育的状况。 心理安康教育工作正在受到人们的重视，我们在这方面的阅历还不够丰富，为了不断提高心理安康教育的水平，在今后的工作中我们将连续带着教师多学、多听专家的心理教育报告、书籍，努力将孩子培育成身心安康的人。 幼儿园心理安康主题活动总结2 安康既是幼儿身心和谐进展的结果，也是幼儿身心充分进展的前提，安康是幼儿的幸福之源；离开

5、安康，幼儿就不行能尽情嬉戏，也不能用心学习，甚至无法正常生活；幼儿时代的安康不仅能够供应幼儿期的生命质量，而且为一生的安康赢得了时间。因此，安康教育要充分考虑孩子的年龄特点和个别差异，要依据幼儿身心进展的特点，有规划有目的的进展。 本学期我们小班组在教育活动中把促进幼儿身心安康成长当成首要任务。经过大家的努力，孩子们在生活习惯，身体保健及熬炼中，在原有的根底上增进了不少，现将本学期的安康教育工作作如下总结： 身体进展方面：孩子们能协调地进展仿照操，协调地进展走、跑、钻，爬的动作也较上学期有了进步。孩子们对大型玩具的兴趣更加深厚，并能协调地在大型玩具上进展活动，个别幼儿还克制了胆小，体验到了大玩

6、的乐趣。本学期，我们以“阳光运动会”为载体，积极鼓舞和引导各班幼儿参与体育运动工程地练习和竞赛。运动会紧急而开心，幼儿们通过运动会熬炼了身体，进展了动作，培育了竞争意识，取得了良好的效果。 生活、卫生习惯方面：孩子们的自理力量有了进一步的提高，经过一学年的学习和实践，绝大多数孩子学会了自己穿脱鞋子、穿脱简洁的衣物。大小便在身的状况较上学期有了明显的削减。午睡时分，孩子们能较宁静、准时入睡。另外，孩子们根本能学会自己独立地用餐，努力做到不挑食、不铺张，但局部幼儿进餐时会把米粒撒在桌面和地面，需要连续引导与提示。 安全和自我爱护方面：幼儿经过教师的提示与引导，已经开头有了肯定的安全意识，知道什么事

7、情可以做，什么事情不能做，如；不能将异物塞进鼻子、耳朵，不把脏东西放入口腔；不任凭关门，不把锋利的物品放在口袋中；知道走路要轻轻地、渐渐地走；知道正确的搬椅子的方法等等。本学期我们小班生成了安全教育周主题活动，安排孩子们学习相关安全逃命学问，观看相关录像，组织全园幼儿进展火灾安全疏散演活动，请来了消防局的指战员为孩子们现场表演消防车灭火过程，了解了消防车的装备等等，生动形象地消防学问和消防活动，给孩子们留下了深刻的印象，加强了幼儿的消防意识，提高了幼儿的消防自救力量。但小班孩子的安全意识不是很坚固，具有反复的特性，因此还需教师进展不断的提示与加强。 心理安康方面：孩子们的焦虑心情有了明显的改良

8、，通过创设良好的环境与气氛，孩子们开头情愿与大家共享自己的食物、玩具以及欢乐，沟通的时机也日渐增多，活泼开朗的性格在每个孩子身上有了肯定的表达。他们情愿上幼儿园，并能积极参加幼儿园的各项活动，体验着幼儿园生活的乐趣。 陈鹤琴先生说：“儿童离不开生活，生活离不开安康教育；儿童的生活是丰富多彩的，安康教育也要把握时机”。为使幼儿能够具备健全的体魄、安康的心理和较强的社会力量让我们一起来作出不懈的努力，帮忙孩子们欢乐成长！ 幼儿园心理安康主题活动总结3 一、幼儿教师在实施安康教育过程中应留意的问题 1、教师要擅长进展幼儿安康的人际关系。幼儿的人际关系，虽然简洁，但对于幼儿的心理安康进展关系重大。在幼

9、儿园里，幼儿的人际关系主要包括师生关系和同伴关系，良好的同伴关系是心理安康的必要前提。与同伴的交往有益于形成和进展幼儿积极的自我概念，学会与别人友好相处，养成合作性行为，为幼儿今后适应社会生活打下良好根底。 2、教师要擅长引导。幼儿在一日的”生活中，每一天的环境影响着每一件事物的现状，社会上每个人的行为状态，都影响着幼儿的心理安康进展。 3、教师要擅长把握幼儿心理产生进展的特点。幼儿从2至3岁开头到幼儿园，这个时期幼儿生活范围开头扩大，生活发生了很大的变化，也就是说幼儿离开了父母和熟识的亲人，到一个生疏的环境与教师和其他小朋友生活在一起，开头会感到生疏、孤独、惧怕、焦虑，从而产生留恋家庭、父母

10、、爷爷、奶奶及亲人，消失爱哭、缠人的现象。幼儿到4岁时，心理进展消失较大的飞跃，开头适应幼儿园的环境，学会调整自己与四周环境的关系，能自觉地维持和教师、小朋友良好的人际关系。幼儿到5至6岁时，开头有比拟稳定的心理状态，心情变化较小，心理已经开头形成系统，已转变了局部性格，在社会进展条件的影响下，在人际间和现实生活相互交往中发生较广泛的变化，这是幼儿心理安康进展的根本特点。 4、教师要擅长观看幼儿心理进展所产生的影响。媒体就是信使，它通过儿童读物、播送、电视、电影、嬉戏机来渗透幼儿的奇怪心灵，不少幼儿可从以上媒体中仿照自己所喜爱的艳丽颜色、新颖、变化、形象丰富、活动好玩的事物，从而促进想象、理解

11、、记忆、思维力量的进展，培育兴趣爱好、力量、性格，促使心理安康进展。 二、幼儿教师在实施安康教育过程中应把握的关键 1、教师要有夯实的科学卫生保健学问，强调信息传播的科学性和精确性。在安康教育实施过程中，教师肯定要思路清楚、循序渐进、表达无误。 2、师生关系和班级气氛会对幼儿心理产生重大影响，其中教师是关键。建立良好的师生关系，首先要求教师有安康的心理素养、高尚的情操，能理解敬重幼儿，有宽容友爱的态度，有适当的感情表现、积极合理的语言动作等，使幼儿对教师充分信任，以积极的态度培育自控力量，同时要形成民主、热忱、向上的班级气氛，创设良好的环境，满意幼儿内在的心理需要。 3、在安康教育过程中，教育

12、活动要依据幼儿的个体差异，采纳不同的教育方法和手段，对不同的幼儿提出不同的要求和制订不同的教学规划，让幼儿不断地看到自己在原有根底上获得的进步，进而增加自信念，促进心理安康进展。 三、如何制定幼儿安康教育的目标 1、增加幼儿的体质，促进幼儿身心安康进展。 2、培育幼儿对体育活动的兴趣和积极参与体育熬炼的习惯，进展根本动作，同时培育活泼开朗不怕困难等心理素养。 3、帮忙幼儿获得根本的安康常识，培育良好的生活习惯。 四、如何选择幼儿安康教育的内容 1、与幼儿安康目标相对应。一方面教育目标要以教育内容为依据才能得到落实，另一方面，教育内容必需以教育目标为依据。 2、与幼儿身心进展与生活阅历相关联，也

13、就是说要针对幼儿的安康现状及其趋势选择教育内容。 3、家园亲密协作、做好安康宣传工作是对幼儿情感教育的重要保证。 4、教育内容的深浅应符合幼儿的承受力量，但在教育的过程中将必要的内容以幼儿可承受的方式呈现出来显得更为重要。 5、社会环境因素是影响幼儿身心安康的重要环节。在安康教育中可针对社会治安问题教育幼儿最根本的自我爱护意识和力量。如：不跟生疏人走、不吃生疏人的东西、在家不任凭给生疏人开门，等等。 五、如何实施幼儿园安康教育 1、在实施幼儿安康教育的过程中，应努力做到把握规律、遵循原则、讲究方法。 2、丰富幼儿的安康学问，使幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和体育熬炼的习惯，采纳丰富的学问、动

14、作和行为练习，讲解示范，体育嬉戏，训练行为，培育习惯等方式进展。 3、设计多样化的安康教育形式与途径，培育幼儿活泼开朗的性格，增加自信念，促进交往力量的进展，使幼儿形成良好的共性。 4、实施相宜的教育方法，给幼儿自由选择、争论、合作的空间，让幼儿在开心的嬉戏活动中熬炼身体，熬炼意志。 5、家园共育，本着公平、合作的原则争取家长的理解、支持和主动参加，并积极支持、帮忙家长提高教育力量。 六、幼儿园在实施幼儿安康教育过程中应把握的关键 1、注意人文环境，建立和谐、安康的人际关系。首先，要建立良好的师生关系；其次，教师要擅长利用集体活动的时机，帮忙幼儿建立友好的同伴关系；再次，教师要提高自身的教学水

15、平及职业修养。 2、加强幼儿园场舍建立，建立符合幼儿身心进展特点的高标准幼儿园。幼儿园的园舍建立应有足够的空间，满意幼儿正常的活动及起居的需要。应尽量保证幼儿园内及四周的空气清爽，光线充分，无噪声污染。园内应有足够的绿化面积，以种植花草为主，乔灌木为辅，还可结合科学常识教育，种植一些常见的树木和蔬菜。室内外花草树木的栽种，盆景、雕塑和画像的配置，走廊和橱窗的装饰和布置，应衬托出一种促使儿童积极向上的气氛，有益于儿童心理安康地进展。 3、为幼儿供应各种既能到达教学目标，又能满意身心需要的活动材料、玩具、学习用品等，促进幼儿心理安康进展。 幼儿的心理是否安康不仅关系到幼儿身体的正常发育，而且关系到

16、幼儿今后的人生走向。闻名教育家蒙台梭利曾论断：“儿童诞生后46年，是形成安康的独立意识的关键时期。在他们的成长过程中，习得是与成人直接接触中感受最为真实、最为深刻的社会性行为。”也就是说，幼儿期是一个人心理进展最为快速的时期，对人一生的成长和进展至关重要。我们在教育过程中应重视幼儿的心理安康教育，加强幼儿心理安康的教育工作，亲密联系家园，共同实行行动，消退幼儿心理安康障碍，促进幼儿的安康成长。让我们用爱细心地呵护他们，用科学的理念去编织育儿的“摇篮”，用科学的方法引导孩子安康成长，给他们插上展翅的双翼，我们共同期盼今日的雏鸟，肯定会变成明天的雄鹰，在浩瀚的天空中展翅飞翔。 幼儿园心理安康主题活

17、动总结4 一、关爱、敬重幼儿，建立民主和谐的师幼关系 幼儿教育专家总结道：“挖苦中成长的孩子学会羞怯；羞辱中成长的孩子学会内疚。”这说明民主和谐的师幼关系能使孩子乐观向上、布满自信。这就要求我们要以真诚关爱对待每一个幼儿，急躁细致地观看、分析、了解幼儿的内心世界，尽量满意他们的合理要求，将爱的情感传递给幼儿。 我班有一位叫“朱筱琪”的小朋友，只要是她喜爱的玩具她就要一个人霸占，不许别人玩，小朋友都躲着她，生活习惯更是一团糟。我经过了解才知道，她的父母工作都很忙，长期和爷爷、奶奶生活在一起。爷爷奶奶忙于生意，就任其进展，筱琪身上的共性缺陷，其实是长期失爱所致。于是，我经常给她讲道理，关怀她的冷暖

18、，引导她学会自己的事自己做，只要有一点一滴的进步，就赐予鼓舞表扬等。慢慢地，她成了讨人喜爱的孩子，不仅懂礼貌，还情愿做力所能及的事，关怀同伴，形成了自己的朋友圈。 二、建立追踪档案，准时了解幼儿成长 由于个体进展存在差异，经常会表现出不同的共性倾向。所以，我们在问卷调查根底上，通过家访、电话、晨间接待等形式与家进步行沟通、沟通，了解每个幼儿的现有进展水平，从幼儿个人根本状况、在家表现、家庭辅导措施、家长的意见建议等几个方面，结合日常观看，概括出各个幼儿的心理安康状况，为每位幼儿建立了“幼儿个案追踪档案表”（见案例）。依据幼儿档案，我们进展追踪调查、分析、总结，形成详细的缘由分析和教育策略，促使

19、每位幼儿逐步朝着安康的方向进展。同时，也帮忙了家长重视和了解幼儿心理安康教育，使幼儿心理安康教育在家园中融会贯穿，协调全都。 三、开展形式多样、内容丰富的活动 幼儿安康心理的形成是多方面影响、多种行为综合作用的结果。因此，我们依据幼儿的成长特征、规律及幼儿已有的阅历，和孩子们一起挑战自我，和孩子们一起体验欢乐，和孩子们一起共享胜利，和孩子们一起感受着在心理安康教育中的成长变化，不断激发幼儿各种优良品质的形成。 由于幼儿的认知水平有限，往往与详细形象的事物相联系，因此我们在选择内容时：第一，充分考虑幼儿常常性、易发生的、普遍存在的心理问题，开展有针对性的专题教育活动；其次，将心育目标与领域目标进

20、展整合，融入教学活动；第三，捕获日常生活中的教育契机，进展随机教育；第四，利用外乡文化，使安康教育更贴近幼儿生活。 如，针对幼儿在活动中常常消失的争抢现象，我们开展了如培育合作、谦让品质专题活动“熊猫钻洞”：在活动刚开头时，孩子们一听完嬉戏规章，一拥而上，可洞只有一个，大家你推我挤。经过争论，在教师的适当指导下，有的认为：“这样争，谁也玩不成，不如让别人先玩。”有的认为：“可以排对，轮番着玩。”有的认为：“我们大家可以一起动手多做几个洞。”适当的活动不仅帮忙避开纠纷，更重要的是避开了幼儿不良心理和行为问题的消失，增加社会适应性，促使了幼儿安康心理的形成。 四、设置合理环境，创设良好的气氛 我们

21、设立了特地允许幼儿单独嬉戏的“心理驿站”，在班级设立了“心情树”、“表情牌”。如“心情树”，我们知道幼儿的表达力量、自控力量都很低，他们不会象成人那样主动地倾诉、掌握和渲泻各种心情，因而在遇到心理冲突时就很难保持平衡和稳定，而教师很难准时发觉孩子的心理变化，“心情树”就弥补了这一缺陷。它由红、绿、灰、黑四种颜色组成，分别代表欢乐、安静、哀痛、生气四种根本心情。幼儿依据自己的心情随时将自己的照片挂在相应的“心情树”上，教师就可以依据孩子的心情准时施以适当的帮忙。由于它的操作简洁又具有嬉戏性，倍受孩子的喜爱。 同时，幼儿与教师之间公平、和谐的关系，是幼儿安康欢乐的成长保证。因此，我们在实施教育时注意为幼儿创设宽松、公平、自由进展的精神心理环境，常常和孩子们一起玩，一起笑，一起学习，让幼儿在轻松、宽松的气氛中学得快乐、玩得开心。 五、转变家长观念，做好家园同步教育 为了提高家长对幼儿安康心理的熟悉和重视，树立科学的教养观、儿童观，我们让家长参加幼儿“个案追踪档案”的建立，准时与家长做好双向沟通。在家长学校中开展系列活动，如组织全体家长参与“心理安康教育专题讲座”，设立“科学育儿专栏”，请家长共同参加亲子体能赛，等等，从不同层面增加家长的科学教育意识，在家庭中影响和促进幼儿形成安康的心理和良好的行为习惯。 【幼儿园心理安康主题活动总结】