幼儿园小马过河教案.doc

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1、 幼儿园小马过河教案10篇小马过河教案 篇一 教学目标： 1、学习本课13个生字。生疏8个字。 2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。 3、有感情地分角色朗读课文。 教学重点： 学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。 教学难点： 为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？ 教学预备： 课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。 第一课时 教学内容： 初读课文，学习生字。 教学目标： 把握生字词。 重点难点： 读准字音。 教学过程： 一、谈话引入课，板书课题 今日我们学习一篇童话故事，同

2、学们确定会觉得很好玩。板书课题。 二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容 1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。 2、分段指名读课文 3、把生字带入课文中去读，直到读熟 4、教师范读课文。学生思考：课文主要讲了一件什么事？ 三、指导书写生字，分析记忆字形 1、重点指导以下几个生字的字形和书写。 匹：共4画，笔顺是_ 事：共8画，笔顺是_ 然：共12画，笔顺是_ “愿、半、袋、挡、如、道”等字，可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。 麦：上下构造，上边是青字头，下边是折文“夂”，不要写成反文“攵”。 突：上边是穴字头，下边是大字

3、加一点“犬”，不要写丢最终一点。 2、练习写字。 四、作业 1、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。 2、熟读课文。 其次、三课时 教学内容： 学习课文。 教学目标： 有感情地分角色朗读课文。 重点难点： 为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？ 教学过程： 一、复习。 1、用字词卡片检查生字读音。 2、指名说说课文主要讲了一件什么事。 二、学习课文第一、二自然段 1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”养马的地方、“一匹”等词。 2、先自由读其次自然段，再分角色读 思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？ 3、选择几个重点词语加以

4、指导，并结合指导朗读。 三、自由读第三至六自然段 思考：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。 1、学生自由朗读课文。 2、指名汇报。 3、分角色朗读课文。 四、学习第七自然段 思考：小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？ 1、指名读，找出小马妈妈说的话。 2、联系上下文稿理解这句话的意思。 五、指名读第八自然段 思考：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？ 1、把写小马感受的话找出来。 2、小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。 小结：这是小马自己试着过了河才知道的。由于小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠

5、那样矮小。 六、总结全文 抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。 七、作业 回家后把小马过河的故事给家里人听。 板书设计： 小马过河动脑筋试一试 牛伯伯浅 小松鼠 小马过河教案 篇二 活动目标 1、乐于倾听故事，感受故事生动、好玩的情节。 2、理解故事内容，初步生疏深和浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的转变而转变的，理解深浅的相对性。 3、遇到问题要多动脑筋，从实践中查找问题的答案。 重点难点 在观看图片中，我班幼儿遇到问题想方法，解决问题力气和完整表述方面还有待加强，依据以上教学目标及本班幼儿学习状况，确定了本节活动的重

6、难点。 这是纲要中所提到的“鼓舞幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁地事物和过程，进展语言表达力气和思维力气”所要求表达的。 重点：乐于倾听故事，感受故事生动、好玩的情节，能用语言大胆表达自己的想法。 难点：理解故事内容，初步生疏深浅的含义，理解深浅的相对性。 活动预备 音频故事片段小马过河、多媒体课件、水槽、水、动物模型松鼠、牛、马 活动过程 一情景导入，引发幼儿兴趣2分钟 师：听音频马妈妈和小马的对话，引出故事内容小马过河。 奇特的马妈妈和小马的对话可以吸引幼儿的兴趣，让幼儿马上进入角色，引出今日的故事内容小马过河。 二赏识PPT,理解故事内容16分钟 1、出示PPT1

7、图，幼儿观看。 1提问：“你看到了什么？”“小马遇到了什么困难”。 2师：“小马的心情如何呢？假设你是故事中的小马，你会怎么办？” 3幼儿跟随教师了解画面内容。 2、出示ppt2、3图，引导幼儿理解故事内容 1提问：“小马先遇到了谁？”“他们之间会说些什么？ 提问：“小马又遇到了谁？”“他们之间又会说些什么？ 2师：“假设你是老牛、松鼠你会说些什么呢？”引导幼儿，遇到困难，要想方法解决问题。 3带着幼儿了解画面内容，请幼儿仿照他们之间的对话，让幼儿进一步感受故事中仆人公的心理过程和对话语气。 4提问：“为什么老牛说水很浅，能过去，可小松鼠却说水很深，同伴被淹死了？”鼓舞幼儿大胆表达自己的看法。

8、 纲要中指出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、宠爱说、有时机说并能够得到乐观应答的环境。此环节教师承受观看、提问的方式引导幼儿依据故事内容进展答复，为幼儿供给了一个想说，敢说的语言环境。同时通过仿照情境对话，让幼儿投入角色，在愉悦的气氛中感受仆人公的心理变化和故事中蕴含的美 3、试验验证，扩展阅历 教师出示水槽，把松鼠、老牛、小马分别放在水中，让幼儿观看、感知同样深的水和动物身高的关系幼儿总结：小马不高也不矮，所以它觉得河水不深也不浅。原来，在面对同一条河时，由于自身特点不同，所以它们看法也不一样，只有试了才知道。 通过操作、观看，幼儿会更简洁理解其中的道理，教师准时提问，并请

9、幼儿总结，进一步加深幼儿对深浅的印象。这局部承受观看、谈话、操作等多种方式促进重难点的完成。 4、观看PPT4图，了解故事结果 提问：“小马最终顺当过河了吗？”“它的心情是怎么样的？”引导幼儿说出抑制困难后的喜悦心情。 三完整赏识故事内容，幼儿进一步理解故事内容3分钟 本节活动教师有重点的讲解画面，为了让幼儿深入理解、完成教学目标。此环节完整赏识，让幼儿在理解的根底上对此故事产生奇特的情感。 四小结3分钟 1师：你宠爱故事里的小马吗？宠爱它什么？懂事、能干、有礼貌，勇敢 2师：小马过河的故事给了我们什么启发？ 小结：小朋友在生活当中，我们会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应当多动

10、动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应当做一个聪明勇敢的孩子。 结合幼儿生活阅历，进一步帮助幼儿理解故事所表达的含义，让幼儿懂得遇事应当如何做的。道理。 五活动延长1分钟 师：“小马顺当过河后，接下来会发生什么事情呢？”回家请和爸爸妈妈一起讲一讲，用你们宠爱的方式记录下来。 活动完毕是临时的，我们将活动进展了延长。依据教育目标，有机渗透教育内容，到达家园共育，使幼儿获得更多有益的学问阅历，对丰富多彩的阅读活动感兴趣，促进幼儿多方面力气的进展。 活动总结 本次活动符合大班幼儿的年龄特点及进展需求，幼儿能够乐观地参与到活动中。整个活动目标明确、层次清楚、各环节连接严密，以童话“小马过河”为背景开

11、展活动，故事情节简洁，易于幼儿承受。通过理解故事内容，初步生疏深与浅的含义，并使幼儿懂得遇到问题不能光听别人说，要自己多动脑筋想一想，从实践中查找问题的答案的道理。 小马过河教案 篇三 一、听听课文录音 教师先播放录音，学生听故事，感受童话的趣味性，初步和故事的主要人物小马交上朋友，激发学生进一步学习的兴趣。 二、读读课文内容 1、初读课文 自由朗读课文，整体感知课文内容，读准生字词，读通句子。 2、精读课文 通过初读，学生对课文已有了整体生疏，在此根底上，引导学生精读课文中的重点句。通过对重点句的朗读分析，课文其他内容便也迎刃而解了。 3、分角色朗读 引导学生分角色朗读小马、老马、老牛、松鼠

12、之间的对话，在读中进一步加深对课文内容的理解，领悟故事的寓意。 三、说说个人看法 读，是了解课文根本内容。而说，则是在学生读的根底上引导学生进展质疑说理。同样一条河，老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，这是为什么？假设大象和小白兔也要过河，你应当对它们怎么说？学生开放想象，设计与大象、小白兔的对话，进一步理解课文寓意。 四、演演故事精华 学生通过听读说三步，已经理解了课文内容，明白课文所蕴涵的寓意，到达了内化的目的。然后让学生戴上自己制作的头饰，自由组织，自选角色，进展分角色表演，则是一个由内化到诠释的过程。学生依据自己的理解，制造性地塑造故事中的人物，使故事人物更加饱满，到达了全面提高学生素养的

13、目的。 小马过河教案 篇四 活动目标： 1、乐于倾听故事，感受故事生动、好玩的情节。 2、理解故事内容，初步生疏深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的转变而转变的，理解深浅的相对性。 3、乐观思考，能用语言大胆表述自己的想法。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动重点难点： 活动重点：乐于倾听故事，感受故事生动、好玩的情节，能用语言大胆表述自己的想法。 活动难点：理解故事内容，初步生疏深浅的含义，理解深浅的相对性。 活动预备： 场地预备：幼儿坐成半圆形 阅历预备：幼儿学会律动马儿跑 物质预备：多媒体课件，各种小动物头饰人手

14、一个，玩具小马，录音机磁带“”“”标志牌各一个 活动过程： 一、情境导入 引起兴趣 幼儿随音乐马儿跑学马儿跑进入活动场地 出示玩具小马 教师：刚刚我们学什么动物跑到这里来的？我这儿也有一匹小马，今日要讲一个关于小马的故事。 设计意图：幼儿仿照马的动作进入场地坐下。教师特意安排的，营造一种轻松、快活的气氛。开门见山直接引出故事的仆人公 二、赏识故事，理解内容 1、运用多媒体课件，理解故事内容分段、分情节 教师有感情地表达故事至“小马赶忙收住脚本，不知道怎样做才好”体验小马当时冲突的心情。 提问：故事中有谁？ 小马遇到了什么困难？ 牛伯伯是怎么对小马说的？ 小松鼠又是怎么对说的？ 小马会怎么想呢？

15、它会怎么做呢？ 幼儿争论答复。 2、教师连续边操作课件边讲故事至“没没想过” 提问：河水到底是深是浅？ 引导幼儿争论。 设计意图：幼儿的语言是在运用中进展起来的，设置开放式、启发式的提问，引导幼儿乐观动脑，感受故事情节的曲折，目标：得到落实，为突破难点打下根底 3、教师连续讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。 提问：为什么说牛和松鼠说的都对？ 小马后来怎么做的？它觉察河水到怎样？ 幼儿争论答复，教师小结幼儿理解、感受语言活动的乐趣。 三、再赏故事 拓展阅历 放故事录音，运用多媒体课件完整地播放故事内容，帮助幼儿理解故事内涵。 提问：1.故事的名字叫什么？ 2、你宠爱故事中

16、的谁？为什么？ 3、假设你是那匹小马你能过河吗？你生活中遇到困难会怎么做？ 幼儿争论答复 设计意图：通过完整的故事情节迁移至幼儿自己的生活阅历，突破了重点，回应了难点。 四、玩耍活动 享受欢快 1、教师交代玩耍规章。 教师出示小动物头饰，让幼儿自由选择一种头饰，出示标志牌“”“”。屏幕上出示一条小河的画面，引导幼儿观看，能过河的小动物站到“”标志牌下，不能过河的小动物站到“”标志牌下。 2、幼儿玩耍次，相互交换头饰，玩耍次。 3、学动物走戴头饰的动物离开活动室，完毕活动。 设计意图：通过玩耍活动，充分体验语言活动的乐趣，并使教学难点得到了突破，同时动静交替，促进幼儿身心进展。 活动反思： 本次

17、活动适合本班幼儿年龄特点及进展需要，95%幼儿都能乐观的参与到活动中来，及个别幼儿留意力不够集中，需要教师加以提示引导。 1、营造故事意境 激发学习欲望 本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一开头我简洁的给学生表达小马承受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河” 这个故事开放教学，从小马练本领、小马承受任务遇到大河、小马想方法过河、到庆祝过河都是在这个情境中进展的，使学生作为故事的仆人公参与学习过程，充分调动了学生学习的乐观性，使教师、学生、教学内容融为一个整体。 2、挖掘生命内涵 放飞学生心灵 儿童的灵性也就是学

18、生的天性，儿童的世界是一个布满灵性的世界。儿童天生具有制造力，就看你教师有没有给他时机。给学生供给更多进展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，无视了次教材，以留给学生更多的制造空间。我想，学生的制造力是无穷的，学生确定会特别宠爱，由于这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们制造的结晶。 3、巧设学习障碍 练就生活本领 平淡无奇固然可使学生学的轻松，但往往也会使学生感到乏味。本课依据幼儿特点，奇异设置了学习的障碍，使学生在需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：“假设你是那匹小马，你能过河吗？”这个问题确定会激起学生学

19、习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活阅历去思考，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让学生在解决问题的同时，练就生活的本领。 幼儿园小马过河教案 篇五 活动目标： 1使幼儿在故事中懂得遇事要多观看、多动脑筋、勇于尝试的道理。 2进展幼儿初步的比较分析力气与口头表达力气。 3通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、犯难、难为情。 活动预备： 多媒体课件、动物头饰 一、完整听故事师： 小朋友，你们好，今日啊我们来听一个故事小马过河，听完之后告知教师，你最宠爱故事里的那一句话或是那一个情节，好，我们一起来听一听这个故事。 师：故事听完了，有谁告知教师你最宠爱故事

20、里的那一句话或哪一个情节？ 二、分段理解故事内容 一第一段师： 刚刚小朋友啊听得都很认真，那故事当中老马到底让小马干什么去了呢？我们来听一听故事的第一段。 师：老马让小马干什么去了呀？你把这半袋麦子驮到磨坊去吧那有谁知道磨坊是用来干什么的？磨坊是用来加工麦子的地方师：小马呀可真能干，你们想不想来学一学小马呀，我们一起来试一试，好不好？小马先是怎么样啊背起了麦子，然后呢飞速地朝磨坊跑去。 师：呀，小马真能干，能帮老马做事情了，小朋友呀表演地真不错，我们一起坐下来吧！ 二其次段师：那小马去磨坊的路上会遇到什么事情呢，我们接着往下看！ 师：咦，小马去磨坊的路上遇到了什么事情呀？一条小河挡住了小马的去

21、路小马心里怎么样呀？可怕，左右犯难师：那小马有没有过河呀？我们接着往下看！小马遇见了谁呀？老牛那小马和老牛说了什么呢？牛伯伯你好，这条河我能过去吗？水很浅，刚过小腿，能淌过去你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那教师做小马，你们做老牛好吗？ 师：小马听了牛伯伯的话正预备过河呢，咦，会发生什么事情呢， 一起来看一看！ 师：小马正预备下河呢，突然谁来啦？小松鼠小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢？小马小马，别过河，这条河可深了，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀我们也来学一学小松鼠的话！ 三第三段师：那我该怎么办呢？我还是回家问问妈妈吧！ 师：谁来告知教师，老马是怎么和小马说的？孩子，光听别

22、人说，自己不去试试是不行的师：小马听了明白了，它又预备下河的时候又会发生什么事情呢？我们来看故事的最终一段。 师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀？小马，你不要命啦那小马它又是怎样做的呢？让我试试吧那这条河到底是深还是浅呢？原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深三、再次完整赏识故事，理解故事涵义师：那我们再来完整赏识一遍故事，这一次赏识完之后，教师还要考考你们哦！ 师：刚刚小朋友听得可真认真，那同样一条河，老牛和小松鼠它们的看法一样吗？我们来听一听，老牛是怎么说的？再来听一听小松鼠是怎么说的？ 师：小朋友动一动脑筋，老牛和小松鼠说的话有没有道理呢？我们边看课件边来争论一下。 师：小

23、朋友，把你们刚刚争论的结果告知大家吧！谁来试一试！ 师：刚刚小朋友说得都很有道理，那我们来看一看三个小动物在水里又会是什么样子的呢？老牛在河里怎么样，水到它的哪里？小松鼠呢？小马呢？ 师：原来老牛由于身材比较高大，所以它觉得水很浅，小松鼠由于比较矮小，所以它觉得水很深，小马呢不高不矮，所以老牛和小松鼠它们说的话对它们自己本身是有道理的。 师：那既然老牛和小松鼠说的话有道理，小马应不应当听它们的话？小朋友在生活当中会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应当多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应当做一个聪明勇敢的孩子。 四、故事表演师：那小朋友你们想不想来表演这故事呀？谁情愿来做老

24、马、小马、老牛、小松鼠师：其他小朋友我们来做认真的小观众吧！ 小马过河教案 篇六 一、教学内容课题或章节内容： 小马过河 二、教学目的的要求： 1、学会生存，理解词语的意思，主动积存连蹦带跳，昨天、试试等词语。 2、理解课文内容，使学生懂得遇到问题不能说听别人说要自己动脑筋思考，从实践中去查找问题的答案。 三、教学重点、难点： 理解第七自然段中老马对小马说的话。 四、教学时数： 一课时 五、教学预备： 生字、词卡片、课件 六、教学过程： 含教法及要求 一、故事导入，板书课文题目。 同学们，你们宠爱听故事吗？现在教师给大家讲一个好玩的童话故事，题目是小马过河。板书课题 二、1、朗读课文，请开课本

25、，比照拼音朗读课，读准字音，标出课文共有几个自然段。 2、学生比照拼音，自学课文。 3、指名分别朗读课文，其他同学留意听字音。 三、再读课文，扫除文字障碍。 1、比照拼音，自学课文中的生字。 2、开火灾车朗读生字。 3、去掉生字卡片上的读音，认读生字。 4、课件投影出示本课的词语，学生认读。 马棚、一匹马、做事、麦子、驮到、磨坊、一条小河、伯伯、淹花、昨天、叹气、亲切、试试、深度 5、把生字、词带入课文，认真朗读。 四、小组学习、共享识字方法 1、小组合作学习，相互沟通识字的方法。 2、汇报识字的方法： 1熟字相加：木+朋=棚，土+刀=切，口+又=叹 2熟字加偏旁：故+亻=做 3师和生一起玩猜

26、字玩耍。师指字，生猜字。 五、开展朗读竞赛 分组练习，开放竞赛，要求读准字音，声音要洪亮。 六、课入文章，理解课文。 一学习第一至第六自然段 1、出示根本和小马图，生找出老牛和小马的对话。 2、男女生分角色，有感情朗读第一次对话。 3、课件出示松鼠和小马图松鼠为什么认为小马会淹死呢？ 4、拓展思维：假设你是这匹小马，你会怎么做呢？ 二学习其次自然段 1看板书展疑。 2、找出不董的词语。 1难为情准难为情？它为什么难为情？难为情的话怎么读？ 2亲切怎样读出亲切的语气？ 3、看图争论：同是一条河，老牛为什么说河水浅？松鼠却说河水很深？谁说得对？ 答复：由于老牛 )，所以它说( 。 在为松鼠 )，所

27、以它说( 。 4、拓展思维：楣如有一头大家和一只小白兔要过河，它们来问你，你该怎么样答复？ 三自读第八自然段 1、找出你认为最重要的一句话多读几遍，想想是什么意思。 2、听了妈妈的话，小马是怎样做的？看图答复。 3、小马蹚过河后，有什么感受？齐读课文最终一自然段板书：不深不浅看图，答复以下问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的状况不一样？ 四分角色表演故事 过渡：学完课文了，你想到了什么？板书：动脑筋，亲自做。 五课堂总结 学习了小马过河的故事，在今后的学习中，生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要独立思考，从实践中查找问题的答案。 小马过河教案 篇七 教学目标 1、会认“棚、驮”等1

28、4个生字，会写“愿、意”等8个生字。把握多音字“坊”。 2、分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 3、能依据课文内容，说出自己的简洁看法。 教学重难点 1、自主识字。 2、分角色朗读，理解老马说的话的含义，并说出自己的简洁看法。 教学课时2课时 第一课时 教学过程 一、谈话激趣，导入课 出示小马图片今日，教师带着大家生疏一位朋友。谁想和朋友打个招呼？他就是我们的朋友小马。他想和大家共享一个有关他的小故事，下面我们就来听听吧。教师板书课题，生齐读两遍 二、初读课文，学习生字 1、学生自由读文，要求：读准字音，标出自然段序号，圈出本课生字词。 2、检查生字词的把握状况。 1出示本课生字，指名认读，教

29、师适时正音。 2去拼音认读，开火车认读。 3出示本课词语，学生自主认读。 4请学生把认读的生字、词带进文中，再读课文。 3、小组合作，相互沟通识记方法。 1熟字相加：马大=驮麻石=磨土方=坊扌当=挡 2记词组：深浅反义词 4、指导书写。 1出示本课要求会写的生字，指名认读并组词。 2学生自主观看生字构造，探讨书写笔顺。 3教师示范书写，学生书空练习。 留意：“愿”的下半局部“心”字在“厂”的里面；“该”“刻”有一样的偏旁“亥”，书写时，留意“亥”中两撇要平行，其次撇要比第一撇短。 4学生依据教师指导练习临写，教师巡察，个别指导。 三、引导提问，训练说话 过渡：同学们太棒了，轻轻松松地就把握了本

30、课的生字。下面请同学们再读一读课文。 1、默读课文，说说小马为什么要过河。小马要帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去。 2、小马可真懂事呀！他完成妈妈交给他的任务了吗？ 其次课时 教学过程 一、整体入手，捕获重点，理清脉络 导入：这节课我们来深入学习小马过河这篇课文。 出示学习要求：用自己宠爱的方式朗读课文。 思考：小马几次从家里来到河边？每次的结果如何？ 二、细读第36自然段，引入情境，质疑解疑 过渡：小马第一次来到河边，为什么没有过河呢？请同学们带着这个问题，听教师朗读第36自然段。 1、教师配乐朗读，为学生做好典范，激起学生深厚的朗读兴趣。 2、出示学习要求： 1小马在去磨坊的途中遇到了什么困难

31、？他是怎么想的？ 2同样一条河，老牛和松鼠的说法一样吗？用“”画出牛伯伯和松鼠说的话，再有感情地读一读，想一想他们的说法为什么不一样。 3、学生先自主学习，再分小组争论。 三、深入理解，深化感悟，品读角色，初明事理 一解决第1个问题。 1、师：小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？请你找出文中的句子读一读。 明确：小河挡住去路，小马犯难 2、去磨坊的路被一条小河挡住了，此时小马心里是怎么想的？ 出示句子：我能不能过去呢？假设妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！ 这句话说明白什么？说明小马遇事不动脑筋，就想依靠别人，自己不去试试。 3、请你用犯难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。 二解决第

32、2个问题。 1、同样一条河，老牛和松鼠的说法一样吗？ 1学生答复后，出示老牛和松鼠说的话，引导学生质疑、探究。 2分角色朗读老牛和松鼠的话。 2、同样一条河，他们的说法为什么不一样呢？请你用“由于所以”这样的句式说一说其中的缘由。 3、老牛和松鼠的话你们认真想过了，可是我们的朋友小马认真想过他们的话吗？你从哪里看出来的？读一读你找到的句子。 出示句子：1小马听了老牛的话，马上跑到河边，预备蹚过去。 2小马赶忙收住脚步，不知道怎么办才好。 指名读。 “马上”“赶忙”都表示什么？请你再读一读，看看你能明白什么。小马光听别人说，自己不动脑、不实践 三学习第7自然段。 学生自读第7自然段，并画出老马教

33、育小马的话。 1、出示句子。 2、指导学生读老马教育小马的话，要求： 1读读出“亲切温顺”的语气。6.读课文，用“”画出表现小马遇事不动脑思考、过分依靠妈妈的句子；用“”画出表现小马“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试”的句子。 四、突破难点，加深理解 过渡：听了妈妈的话，小马又一次来到河边，这次他过去了吗？请同学们自己读读第8自然段。 1、学生自读第8自然段，并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋、能自己去试试了。 2、争论：小马亲自下河去试了试，他觉得河水的深浅怎么样？河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。同一条河，为什么老牛、松鼠、小马对河水的深浅说法会不一样，到底谁

34、说得对？学生争论沟通，举手作答 3、用“既不像也不像”的句式训练说话。 4、小马过河后，心里可欢快了，他不但完成了妈妈交给他的任务，还明白了一个道理。你们明白了这个道理吗？指名答复遇事要自己动脑筋，光听别人说，自己不去试是不行的。 5、师总结：这节课大家的收获可真不小呀。同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到很多意想不到的困难，教师期望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子，由于只有这样，你们才能够真正地成长。 1小马其次次过河是怎么做的？结果怎样？ 2学完本课，你明白了什么道理？ 教学板书 14小马过河 老牛水浅高大 松鼠水深矮小 妈妈试一试小马不深不浅 动脑筋亲自实践 教学反思 1、通过屡次

35、提问，逐步提高学生语言表达的准确性，从而训练学生的语言力气，培育他们思维的严密性。 2、帮助学生理解课文的表达挨次，并训练学生用“既不像也不像”的句式说话的力气。 3、通过对文中小马两次过河的分析，让学生养成勤于思考、勇于实践的好习惯。 小马过河教案 篇八 教学意图 现在的孩子大多是独生子女从未吃过苦，很多事情都是大人一手包办，遇到困难就会束手无策，从小培育孩子的独立，成了一大难题。大班的孩子宠爱跳、爬、钻、绕，在生疏了小马运粮的这个故事后，为激发幼儿在玩耍活动中的竞争意识和合作力气，为此，设计了此次活动小马过河。培育孩子战胜困难抑制困难的决心和信念，在今后的生活中勇于面对困难。 教学目标 1

36、、练习助跑跨跳过确定距离的平行线。 2、进展爬行、绕过障碍物跑、跨越、跳越的力气以及动作的协调性和灵敏性。 3、激发竞争意识和合作意识，培育合作力气。 教学重点 练习助跑、跨越、跳越等动作要领，把握玩耍规章。 教学预备 平坦场地、软垫子、障碍物小椅子、绳子、沙袋、羊角球。 教学过程 1、两路纵队进入场地，热身运动：双臂绕环手腕、原地跑跨跳。 2、介绍场地，创设情境。 讲故事 马棚里住这一匹老马和一匹小马，有一天，老马对小马说：“孩子你已经长大了能帮妈妈做点事吗？”小马欢快地说：“怎么不能，我很情愿帮您做事”。老马说：“那好啊，你把这半口袋粮食给奶奶送去好不好？”于是，小马就驮起粮食飞速的向奶奶

37、家跑去- 小马在运粮去奶奶家的路途中一共经过四个地方，第一个森林，它要绕过树桩小椅子走出森林，其次个是跳过一个小土堆沙袋，接下来是要爬过一块草地软垫子， 最终要跨过一条河两根绳子。 3、练习助跑跨跳。 1示范讲解玩耍玩法。 2自由练习穿过障碍，助跑跨跳5分钟。 教师总结：到小河边千万不要停下来，这样会跨不过去掉到河里。跨的时候，步伐要迈大，腿抬高才能跨过去。回来的时候，从队的两边跑回来，排在队尾。要有秩序，前面一个孩子穿过森林后，下一个孩子就开头跑。 3玩耍“小马运粮”。 分成两队，要求幼儿背上羊角球进展竞赛，小马们爬过绿草地时，用肘关节爬过去。幼儿玩耍时，教师应始终提示幼儿助跑跨跳的动作要连

38、贯，并准时组织幼儿排好队，进展其次轮玩耍。 4教师指挥小马有秩序的完成运粮任看哪组的小马最先顺当到达奶奶家。 5讲评：小马们在运粮的时候都特别认真、勇敢不怕困难，个个都很厉害。 4、完毕局部 1认真玩玩耍的小马提出表扬。 2师幼一起做放松运动，跳“太阳的珍宝”舞蹈。整理运动场地。 教学延长 回家后与爸爸妈妈一起做小马运粮玩耍。师幼一起做小马跑动作回教室。 教学反思 将日常生活体育工程引入课堂。从幼儿兴趣着手，让幼儿感受到活动的乐趣。在活动中健身、合作、创、享受、安康成长。培育了幼儿自主学习意识，又培育了幼儿间团结互助的合作精神。 幼儿园小马过河教案 篇九 活动目标 1、熬炼幼儿的平衡力气，培育

39、其灵巧勇敢的精神。 2、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 3、在活动中，让幼儿体验与同伴共玩耍的欢快，情愿与同伴一起玩耍。 4、使小朋友们感到欢快、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。 5、通过活动幼儿学会玩耍，感受玩耍的乐趣。 活动预备 沙包与幼儿人数相等、平衡木四组 活动过程 一、开头局部： 1、在音乐伴奏下，教师组织孩子们进入活动场地，进展队形队列练习，大圈小圈圆点四队体操队形完毕。 2、听音乐一起做热身运动。 二、根本局部： 1、每人一个沙包： 1、幼儿自由玩沙包，教师留意观看幼儿的各种玩法。 2、依据刚刚孩子们的沙包玩法，集体练习。 2、介绍沙包的另一种玩法：小马过河小马过河玩法

40、：平衡木四组，幼儿每人一个沙包，听到口令后，幼儿将沙包放于头顶上，两手平举，等上小桥平衡木，平衡到达另一端，幼儿自由活动，也可以分组竞赛活动。 规章：假设沙包掉下或幼儿从平衡木掉下即为失误。 3、教师示范做动作。 4、幼儿在活动场地上自由练习头顶沙包两手平举的动作，教师准时订正不正确的动作。 5、幼儿练习在平衡木上的动作，留意安全。 6、分组竞赛：小马过河。 7、幼儿自我评价。 三、活动延长： 一起探讨沙包的多种玩法。 四、完毕局部： 听音乐跟随教师做放松运。 教学反思 1、营造故事意境激发学习欲望 本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一开头我简洁的给幼儿表达小马承受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈