幼儿园小班奥尔夫音乐《粉刷匠》教案(附反思).docx

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1、 幼儿园小班奥尔夫音乐粉刷匠教案(附反思) 【活动目标】 1、热身音乐律动让小朋友快活欢快的进入音乐气氛 2、声势、乐器感受粉刷匠语词节奏 3、培育幼儿亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦心情 教学重点： 1声势、乐器感受粉刷匠语词节奏 教具预备： 1.CD：蛙蛙欢快颂、粉刷匠、律律动音乐 2.乐器：节奏棒 3.旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸 教学内容： A音乐热身律动：蛙蛙欢快颂5分 1.主班教师请小朋友站到自己的位置地板上贴好的标记 2.配班教师放音乐，主班教师带着小朋友随音乐一起做音乐律动 3.做完音乐律动后，主班教师请小朋友坐在自己的位置上 4.音乐提示：刚开头，小朋友只要跟着音

2、乐动起来就可以 B音乐倾听玩耍10分 1.唱名字 教师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字，请小朋友用动作或声音作出回 应 例如：教师 幼儿做动作：站起来、举手； 贝贝 贝贝 在哪里？ 或者说“哎”“到”“这儿”等话回应 2.音乐问候 教师和小朋友拍手相互进展音乐问候 例如:教师唱：12 3 4 5 54 32 1 小朋友们 好 小朋友们 好 小朋友唱：12 34 5 54 32 1 教师好教师好 3.听粉刷匠伴奏音乐 师：教师的手真敏捷，宠爱跟着音乐跳。小朋友认真听，认真看，教师的手跟着音乐怎么跳舞的？一会儿教师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。 配班教师放音乐，主班教师手有节奏的做动作 教师请小

3、朋友一起跟音乐仿照做手的动作 教师鼓舞、表扬小朋友们的表现 附手的律动： 第一个乐句：胸前拍手 其次个乐句：前平举左右晃手 第三个乐句：前平举双手交替上下做刷墙动作 第四个乐句：伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子 C音乐语言玩耍10分 1.猜谜语： 师：宠爱猜谜吗?我说你们猜一猜，认真听好了“两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它”。(手) 师：说说你们的小手能干什么? 2.能干的小手： 师：下面看看教师的手能干什么? 拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷 师：小朋友真聪明，一看就知道教师的手在做什么？我们一起来做一做，看谁的小手最能干？ 3.音乐语词节奏 师：小朋友，教师把刚刚粉刷墙

4、壁的动作编成了一首动听的儿歌，你们认真听 (边念边拍语词节奏) 我是一个粉刷匠，粉刷本领强。 我要把那居子，刷的很秀丽。 刷了房顶又刷墙，刷子飘舞忙。 哎呀我的小鼻子，变呀变了样。 语词节奏型 - 教师说一句，小朋友仿照说一句(边念边拍语词节奏) 播放音乐，教师和小朋友拍手跟唱音乐语词 D音乐节奏快车20分 1.声音协作动作节奏 (教师用旧报纸折成刷子在墙壁上做粉刷的动作) 师：小朋友，看看教师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音，先瞧瞧教师配班是怎么给我的刷子配声音的？刷的长，配上唰的节奏；刷的短，配上唰的；总的节奏型： - 唰唰 唰唰 唰唰 唰 唰唰 唰唰唰 请小朋友一起给我的刷子配上

5、更好听的声音还可以用嚓、沙沙替换 教师给粉刷时配上好听的音乐，请小朋友和教师边手做粉刷地面动作边跟唱歌词双跪坐，双手随音乐节拍前后刷动 2.教师介绍乐器节奏棒，示范操作方法，提出留意事项 3.播放音乐，教师和小朋友一起用节奏棒为音乐配上好听的伴奏重复2遍 E音乐小舞曲10分 利用幼儿寻常下课前常用的音乐作为完毕。 F爱的叮嘱4分：教师表扬每位小朋友的表现，并亲自为小朋友贴上代表荣誉的彩色贴纸 G再见歌1分： 1.音乐中教师和大家一起唱再见歌. 2.送园环节:两位教师面带微笑向每位家长和小朋友说再见 六.爱婴提示： 1.音乐语言玩耍环节教师要求小朋友确定要有节奏的朗读儿歌 2.节奏棒敲奏时留意节

6、奏棒的演奏方法，避开损害幼儿 活动反思： 音乐活动粉刷匠是一首波兰儿童歌曲，她以活泼、幽默的曲调和轻松、幽默的歌词相结合，描绘了小小粉刷匠快活劳动的情景。韵律清楚明快，歌词浅显易懂，适合中班孩子的年龄和心里特征。为了使教学活动能够到达寓教于乐的学习效果，我这样组织了教学：首先利用粉刷匠的图片来吸引幼儿，以此来创设情境，激发孩子们学习的兴趣，主动参与的欲望。!出自:屈老.师!然后，在“小小粉刷匠”的玩耍中，引导幼儿学做房子或粉刷匠，在教师一遍遍的范唱中，感受歌曲的旋律和歌词内容，从而自然而然地学会了这首歌曲。最终让孩子随着音乐一起挥动手中的小刷子，给房子进展粉刷。从一个小房子到一个大房子，在玩耍

7、中感知音乐的同时也让孩子体会到了劳动的乐趣。 通过这次活动，我得到以下启发： 1.把主动权交给孩子 在活动中，为了让孩子学会这首歌，我屡次让孩子唱，激发不同的情感去唱，来体验这首歌中的滑稽，轻快的情景。但是觉察在这个过程中，我始终带着孩子们唱，我的声音始终特别的大，其实孩子们都已经学会了，我可以声音轻一点，让孩子声音大一点，主动权交给他们。 2.评价单一 一个活动的好坏，还缺不了多元化的评价。而在活动中，我也针对孩子的答复进展了评价，但大多是集体评价，也比较单一。在活动中多一点个别评价，比方在孩子刷墙壁时，对他们进展不一样的评价,如：你的房子刷的真秀丽,啊,你里面都刷了信任这样的评价,幼儿的兴趣会更高. 3.教学动作再夸大一点 好的教学活动,也需要教师的教态.教态也包括语言和肢体。而粉刷匠，需要用动作来表现粉刷匠的滑稽幽默的风格。课堂上我还是放不开，假设我放的更开得话，可能活动的效果还会更好。