幼儿园小班说课稿模板汇编5篇.docx

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1、 幼儿园小班说课稿模板汇编5篇 敬重的各位领导教师大家好!今日我说课的内容是小班音乐活动小花狗汪汪汪。此活动选自山东省幼儿园教育活动教材-小班的主题活动我的动物朋友。 一、教材分析： (1)小花狗汪汪汪是小班的音乐活动，这首歌曲歌词简洁，音乐欢快、节奏鲜亮、小花狗富有动感的叫声让孩子仿照起来特殊起劲，在活动中特殊快乐。活动中力求在情景中学习，在情景嬉戏中学会用好听的声音表现歌曲，体验欢乐演唱的乐趣，并通过活动带给孩子欢乐，创设欢乐的情景营造欢乐的气氛、让孩子欢乐的表现。 (2)小班幼儿具有活泼好动、好仿照、心情性强、自制力差、熟悉活动以详细形象为主的年龄特点。而音乐活动中恰恰能满意幼儿好动、自

2、制力差的特点。结合幼儿的这些生理特点，教师将活动设置在一个嬉戏的情景中，引导幼儿跟着音乐嬉戏中运用动作和声音表现了歌曲。 在以往的歌曲教学中我们都已经进入了一个模式化的教学，如何打破曾经的方式，让幼儿在愉悦轻松的环境中学习歌曲，发挥孩子的主体性，是本次音乐活动的尝试之一。所以，本次活动中教师有意识地通过师幼互动，教学轻松环境的营造，运用形象生动的肢体动作协作歌词内容，调动幼儿的积极性，主动性和制造性，鼓舞幼儿投入整个活动中。 二、说活动目标： 音乐活动主要是为了鼓舞孩子能大胆地、自如地呈现自己，用声音、用动作，充分发挥孩子的主体性，新纲要指出音乐相当于兴奋的语言，它对年幼儿童有愉悦功能，在音乐

3、中要通过教学环境的营造、气氛的渲染，让孩子感受到欢乐。所以，依据对小班幼儿的年龄特点、学习实际将本次音乐活动的目标定位： 1、学习歌曲小花狗。 2、能够边唱边按歌词内容做动作，学习按乐句变化动作。 3、理解并遵守嬉戏规章。 三、活动重难点： 在屡次的音乐活动中，我们发觉在一堂课中，小班孩子很难完成即理解又记忆歌词有娴熟演唱的目的，因此本次活动我将理解歌词完整演唱歌曲做为活动的重点，活动的难点则是能够边唱边歌词变换动作。在活动中我将采纳教师的范唱及嬉戏表演引导幼儿有目地的、认真的观看教师的动作，启发幼儿积极思维，将看到的详细形象和肢体动作联系在一起，在嬉戏情境中学习是解决活动重点和难点的有效方法

4、。 四、说活动预备： 为了使活动呈现趣味性、活动性寓教育于情境嬉戏之中能有序地开展，本次活动主要预备了如下材料： 1、“小花狗“胸饰三件，“肉骨头“胸饰若干(数量与幼儿人数相等)2、小花狗歌曲磁带。 四、说教法、学法： 1、直观法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维，所以在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则特别重要。 2、采纳演示法是由于能引导幼儿有目地的、认真的观看教师的动作，启发幼儿积极思维，将看到的详细形象和肢体动作联系在一起，有效地解决活动重点和难点。 3、嬉戏与情景相结合。嬉戏与教学具有互补性，由于教学虽然是来自外部要求转化为受教育者内部地需要，变

5、成幼儿自己地行为，要实现这一转化，必需考虑幼儿身心进展特点，提倡教学地嬉戏化，寓音乐与嬉戏教学中，针对这次教学活动的目标，依据幼儿的实际状况，在整个活动中，我主要以示范讲解法、嬉戏法，让幼儿学会并把握正确的玩嬉戏方法;在嬉戏过程中用引导法引导幼儿遵守嬉戏规章，从而获得嬉戏带来的欢乐。我还让幼儿通过观看比拟、实践体验、大胆探究等学法，在玩中学，学中玩。让教法与学法有机地联系在一起，让目标能得以落实。 五、说活动过程： 1、开头局部：以谈话的形式帮忙幼儿熟识歌曲。谈话，你们见过小狗吗?小狗最喜爱吃什么? 2、根底局部： (1)发声练习：出示小狗头饰，引起幼儿学习的兴趣。小狗怎样叫，汪汪，教师引导幼

6、儿用小狗的叫声做发声练习，让幼儿极感兴趣。 (2)熟识歌曲小花狗，把握歌曲节奏型。 教师说歌词，幼儿说“汪汪“。 教师说歌词，幼儿边说“汪汪“边做小花狗扇耳朵教师与幼儿一起边说歌词边拍节奏。如： 。 教师边唱歌曲，边与幼儿一起拍节奏。 (3)教师清唱歌曲，让幼儿熟识歌词内容和歌曲的旋律。 教师在依据歌词的内容提问：小花狗在什么地方?它的眼睛什么样?它在门口想做什么?引导幼儿渐渐熟识歌词。 (4)学习演唱歌曲，教师再次范唱，引导幼儿能跟音乐唱歌，渐渐会唱歌曲。 (5)学习歌表演，引导幼儿分句创编动作。 教师清唱歌曲，幼儿按歌词内容做动作并叫汪汪。如： 一只小花狗-两手放头顶两侧做耳朵状。 蹲在大

7、门口-蹲下，两手下垂于胸前。 两眼黑黝黝-两手握空心拳放在两眼前。 想吃肉骨头-做啃骨头状。教师与幼儿边唱歌边做动作。 钢琴伴奏下进展一边唱歌一边动作表演。 3、延长局部：玩音乐嬉戏，戴头饰分角色表演。 教师扮“小花狗“，蹲在拱形门前边唱边表演。其余幼儿扮演“肉骨头“，蹲在教室中间。当“小花狗“边唱边表演到最终一小节喊过“汪汪“之后，“肉骨“快速“逃“回自己的座位。假如被“小花狗“抓住就被“吃掉了“。 12名幼儿扮“小花狗“，其余幼儿扮“肉骨头“进展嬉戏。教师要留意表扬叫过最终一声“汪汪“后，才跑向座位的“肉骨头“。 交换角色嬉戏。提示“小花狗“叫过最终一声“汪汪“后，才能去捉“肉骨头“(此环

8、节在嬉戏表演中再次熟识了音乐，使他们在与同伴的活动中感受到了情景嬉戏的欢乐，在欢乐的嬉戏中学习遵守嬉戏的规章。)(六)说活动亮点： 本次活动的设计表达了教师寓教于乐、幼儿寓学于乐，促进幼儿主动进展的教育理念，活动形式凸显嬉戏性。在本次活动中，各个环节采纳了嬉戏法、观赏法、情境法等不同的方式方法开展教学，激发了幼儿的学习兴趣，表达了活动形式的丰富性。同时，也将为活动获得好的效果打下了坚实的根底。 幼儿园小班说课稿 篇2 一、设计意图： 各位教师好，我是12级学前8班的xx，今日我带来的说课内容是大班谈话活动，题目叫得意的动物。先说说我的设计意图：纲要中指出：“要制造一个自由、宽松的语言交往环境，

9、支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言沟通的乐趣。“将小动物这个幼儿熟识并且宠爱的素材作为教学的内容，简单吸引幼儿的学习兴趣，又可以让幼儿可以更加轻松开心地表达自己的想法。同时还可以让幼儿增加对动物的理解，形成初步的生态意识。因此，我设计了此次得意的动物活动，熬炼幼儿的语言进展力量。 二、活动目标再说说我的目标定位： 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，以布鲁姆的教育目标分类学为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标： 1、了解教师讲解的嬉戏要求和规章。（认知）2、能正确地说出小动物的名称，精确地发出“咕、汪、喵、嘎、叽、蹦“等音，

10、并能协调的仿照小动物动作。（技能）3、参加集体嬉戏的积极性提高。（情感）本次活动的重难点都是让幼儿能正确地说出小动物的名称，精确地发出“咕、汪、喵、嘎、叽、蹦“等音，并能协调的仿照小动物动作。 三、活动预备为使活动呈现出趣味性，寓教育于情境嬉戏之中，我做了如下预备： 1.阅历预备：在父母帮忙下预习过嬉戏儿歌得意的小动物 2.物质预备：背景图（画有草地、蓝天、白天）；小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小白兔、小鸽子图片各一张；与幼儿人数相等小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小白兔的头饰。 四、教法和学法现代儿童观认为： “幼儿是熟悉的主体，幼儿的进展是主动活动的结果。“因此，只有让幼儿充分去看、去想、去说、

11、去体验、去发觉、去制造，幼儿才会更快、更好地进展语言力量，为其终身可持续进展奠定良好的根底。由此，我采纳了以下教法和学法： 嬉戏法 谈话法 仿照法等 五、活动过程本次活动四个环节: （1）情境导入，引起兴趣 （2）展现动物图片，了解动物叫法 （3）学习儿歌得意的小动物，知道小动物的名字、叫声和动作 （4）进展嬉戏 （一）情境导入，引起兴趣出示背景图，通过“今日，有许多小动物要到我们班做客，看看谁来了？“这句话创设情境，使幼儿产生奇怪和兴趣。 （二）展现动物图片，了解动物叫法展现小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小白兔、小鸽子图片，通过询问，让幼儿了解这几种动物的外貌、走路方式、饮食习惯、叫声等根本特

12、征。例如：这样问“小鸭身上的毛是什么颜色？它的嘴巴长的什么样子？（扁扁的）；它有什么本事？（游泳）；它喜爱吃水里的什么？（小鱼和小虾），小鸭怎样叫？（嘎嘎嘎）最终以“那么多小动物到我们班来作客，我们小朋友特别快乐、特殊快乐。“为完毕语完毕这一环节。 （三）学习儿歌得意的小动物，知道小动物的名字、叫声和动作 首先教师示范儿歌，并协作动作，让幼儿认真听和看。 接着带着幼儿边念儿歌边做动作。 （四）进展嬉戏教师说小动物的名字，小朋友仿照小动物的叫声，并做动作。待幼儿熟识玩法后，适当加速，要求幼儿肯定要教师说完后才能说和做。然后请个别幼儿上台做小教师说小动物的名字，小朋友仿照小动物的叫声做动作，要求做

13、小教师的小朋友说话声要洪亮，吐字要清楚。 最终转变嬉戏玩法，教师仿照小动物的叫声，小朋友说小动物名字，并做动作。 幼儿园小班说课稿 篇3 （一）说教材 （1）教材内容分析：动物是人类的好朋友，与人们的生活亲密相关，而宠爱动物又是孩子们的天性。此教育活动故事情节简洁，布满童趣,形象鲜亮突出,简单引起幼儿学习的兴趣，且嬉戏融入教学教育活动过程中,符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如纲要中所述：“既符合幼儿的兴趣和现有阅历，又有助于形成符合教育目标的新阅历； 既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历。” （2）幼儿现状分析：小班孩子年龄小，独立性差，经常爱仿照别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠

14、动作进展，需在亲身体验、探究中去发觉事物的特征。 （3）教育活动目标： 主题教育活动目标：幼儿通过本主题教育活动，产生对动物的兴趣，情愿亲近小动物，加深对小动物的关爱；能运用各种感官，初步了解自己喜爱的几种动物，并能进展简洁的分类；知道动物是人类朋友。 幼儿对“小动物”熟悉的已有阅历水平和潜在的进展水平之间还有距离,我制定了以下本次教育活动所要到达的目标: 本次教育活动目标： 1、引导幼儿在仿照小动物的教育活动中获得欢乐。 2、培育幼儿大胆地用自然音说话、正确发音并能够表演出几种典型动物的叫声和动作。 3、培育幼儿的观看力、记忆力、制造力、仿照力和口语表达力量。 （4）教育活动重点、难点 本次

15、教育活动是一个综合教育活动，其渗透了语言领域、科学领域与艺术领域方面的内容，但教育活动的重点仍以语言领域中的故事为主，主要引导幼儿理解故事内容并能够仿照出几种典型动物的叫声与动作；难点在于理解故事中的词汇：轻、响、快、慢，并能用自然音说话、唱歌。 对于突破重点采纳的方法：丰富幼儿的学问阅历，让幼儿自己来通过仿照叫声、创编动作加深对动物的印象；对于突破难点所采纳的方法：注意练习与嬉戏的屡次重复性，使幼儿反复感受、反复体验，从而理解词的意义，明白道理。 （二）说教法： 在整个教学教育活动过程中我主要以直观法、谈话法、表演嬉戏法三个方法为主。 小班幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，因此在教育活动中

16、贯彻直观性原则特别重要。 1、直观法包括：操作演示法和示范法。 通过操作演示课件，激发幼儿的学习兴趣。多媒体故事、影音课件具有生动、详细、形象、富于吸引力和感染力的特点，多媒体特有的声像并茂、动静结合等优点，使教学成为好玩的教育活动，简单引起幼儿的兴趣，集中幼儿的留意力，使幼儿便于理解、易于记忆，从而使孩子们心情高涨，兴趣盎然；正确的示范则是教幼儿把握语音的根本途径。通过示范，不仅要求幼儿能正确地感知语音的微小差异，而且还能让他们把握发音的部位和方法，而培育幼儿正确发音又是小班语言教学的重点任务。 2、谈话法：由师生相互提出问题和回答下列问题所组成。恰当的问题有助于活泼幼儿的思维，启发学习，有

17、利于幼儿获得新学问和进展智力，培育语言表达力量和语言习惯。 3、表演嬉戏法：嬉戏是幼儿最宠爱的教育活动，而表演嬉戏是要根据故事中的情节扮演肯定的角色，按故事规定的内容进展嬉戏，能够帮忙幼儿更好地理解和把握故事的思想内容。 此外，在各个不同的教学环节中还穿插运用练习法、启发联想法、赏识鼓励法等教学方法。让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。 教育活动预备：教育活动预备是为详细教育活动目标效劳的， 同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。为使教育活动呈现出趣味性、综合性和教育活动性 ，寓教育于实际操作和嬉戏中，我做了以下预备： 教育活动前的预备： 1、课前请家长利用休假日带幼儿到

18、动物园、动物市场观看、熟悉各种小动物。 2、搜集各种有关动物的故事、图书、图片、影碟资料，充实到各区域角。 教育活动中的预备： 1、故事唱歌竞赛课件；小动物声音课件。 2、故事角色中小动物头饰。 3、幼儿分组呈半圆形分布坐。 （三）说学法： 1、多种感官参加法。在教育活动中通过眼看（观看）、耳听（倾听），脑想（想象）、学一学、说一说（尝试），做一做（练习）等多种方法来获得学问体验。重点是引导幼儿留意倾听，大胆表述、表现。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。依据纲要中要“养成幼儿留意倾听的习惯，进展语言理解力量”，使幼儿“想说、敢说“的要求，我在开头局部着意设计提问“认真听一听，有什么声音 “让

19、幼儿带着问题有目的、有针对性的仔细倾听。在观赏故事中借助于想多媒体课件生动活泼的画面、极富感染力的配乐讲解，以及我声情并茂的重复，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望。然后利用各种教学方法和嬉戏，给幼儿供应表达的时机。通过语言的鼓励调动幼儿仿照的积极性，让幼儿敢说。多感官参加的教育活动给幼儿制造了更大的进展空间，留下了更为深刻的印象。 2、嬉戏体验法：针对小班幼儿的年龄特点，我采纳了表演嬉戏的方法，通过嬉戏教育活动，使每个幼儿都有实际体验，获得开心感、轻松感与成就感。在嬉戏中，幼儿边嬉戏边练习对话，充分表达幼儿园教育指导纲要中提出的“语言力量是在运用的过程中进展起来的”的精神实质。 （四）说

20、教育活动过程： 1、听辨声音，仿照动作。在开头的局部播放声音课件，让孩子们倾听区分：“你都听到了谁的声音”？激发幼儿的兴趣，启发孩子认真倾听辨别各种声音，有意识地让幼儿仿照所听到的小动物的动作，给幼儿一个制造性地表达、表现的时机。通过用耳朵、用脑、用手、脚、用身体来体会，内化着自己的理解，为突破重点做了铺垫。 2、观赏故事，了解内容。在观赏故事的过程中，我有意识地强化“小鸡唱得太轻了，小鸭唱得太响了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。”使幼儿对难点有肯定的熟悉。依据小班幼儿语言力量进展的特点，我的提问指向明确，幼儿易于表现，如：“小鸡唱得怎么样？他是怎样轻轻唱歌的？怎样唱才好听？”鼓舞幼儿之间相

21、互仿照。 3、表演故事，复习稳固。纲要指出：“教师在教育过程中应成为幼儿学习教育活动的支持者、合、引导者”“儿童语言学习是开放而公平的学习。教师和幼儿是构造开心学习和沟通过程的共同体”。小班幼儿根本上是以仿照性嬉戏为主，要在成人的不断提示启发下才能绽开嬉戏。在表演时，我也参加到嬉戏中，既担当着 “兔子裁判员”的职责，又能够适时指导幼儿表演。在嬉戏中，我不时使用鼓舞性的语言和体态进展示意性的帮忙，与孩子共同参加，享受欢乐。 幼儿在嬉戏过程中反复感受、反复体验，以突破难点。 4、总结评价，适时教育。在总结的过程中，我对每个（组）幼儿赐予鼓舞性的评价，准时确定、表扬其表现，并且教育幼儿懂得：说话、唱

22、歌声音不大也不小、不快也不慢才是最好听的声音。 此教育活动内容表达了根基性、直接兴趣性、人文性、情境性、教育活动性、整体性与进展性，课程组织遵循了相互作用（师生互动、生生互动、个体与集体互动，幼儿与环境互动）原理，始终以动静融合的形式绽开：倾听声音（静）仿照声音动作（动）观赏故事（静）表演嬉戏（动），符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松开心的气氛中承受。 （五）课件制作： 依据故事内容及幼儿年龄特点，我用Flash软件制作出多媒体课件，其画面颜色艳丽，动物形象生动、得意、布满童趣，配乐明快、讲解清楚，极富吸引力和感染力。 幼儿园小班说课稿 篇4 一、教材分析： 本教材选自幼儿园教育教学安排意见

23、小班内容，熟悉三角形是幼儿几何形体教育的内容之一，幼儿的几何形体教育使幼儿数学教育的重点内容。幼儿学习一些几何形体的简洁学问能帮忙他们对客观世界中形形色色的物体做出区分和区分。进展它们的空间知觉力量和初步的空间想象力从而为小学学习几何形体做些预备。小班幼儿在他们充分获得对圆形的感知和确认后，再让他们熟悉三角形的特征，这对进展幼儿的观看力、比拟力量和空间概念具有重要意义。熟悉三角形是在熟悉圆形的根底上进展的。这就为比拟圆形和三角形奠定了学问根底，有利于幼儿对三角形的感知和把握。本节课的学问点就是三角形的特征。基于以上对教材的分析，结合幼儿的认知特点，确定以下教学目标： 1教幼儿知道三角形的名称和

24、主要特征，知道三角形由3条边、3个角。 2教幼儿把三角形和生活中常见的实物进展比拟，能找出和三角形相像的物体。 3进展幼儿观看力、空间想象力，培育幼儿的动手操作力量。 二、教学方法： 为了让幼儿更好地把握学问，充分发挥教与学的互动作用，更好地完成教学任务，我将采纳嬉戏法和启发探究法，表达教师为主导，幼儿为主体的师生双边活动。 嬉戏法：在计算教学中运用嬉戏法能激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿的留意力，帮忙幼儿轻松开心地理解学问，因此，在本节课中，无论是新知的学习，还是复习稳固我都采纳嬉戏的形式，如在课的开头，教师以嬉戏的口吻介绍两个图形娃娃到小班做客，激发了幼儿的学习兴趣，在复习稳固三角形特征时，设

25、计了嬉戏给图形娃娃找朋友、奇异的拼图、拼拼三角形使幼儿进一步稳固了三角形的特征，又激发了幼儿的学习兴趣。 启发探究法：这一教学方法是教学过程中依靠幼儿已有的数学学问和阅历启发幼儿去探究并获得新知。其最大的特点是激发幼儿的兴趣，最大限度地调动幼儿学习的积极性、主动性，在本节课熟悉三角形的特征时，我采纳这一方法先出示一个圆形娃娃，再出示一个三角形娃娃，启发幼儿比拟三角形和圆形的不同，在幼儿的观看探究中得出三角形有角、有边，通过亲自数一数、试一试，让幼儿明确有三个角的图形是三角形，三角形的角有点儿扎手。 本节课采纳的教具： （1）圆形、三角形娃娃各一个，用于引出课题，激发幼儿兴趣。 （2）图形拼图一

26、幅。 （3）每桌一盘各类几何图形及冰糕棍若干。 三、学法指导： 1复习内容确实定：三角形的特征有三条边、三个角。幼儿要把握三角形的特征，就必需通过数一数来把握，因此，3的数数的把握直接影响到幼儿学习三角形的效果，因此将3的数数定为学习内容。采纳幼儿比拟喜爱的体态动作（拍手、拍肩、拍褪）进展，幼儿比拟感兴趣又很快地集中了幼儿的留意力。 2引导幼儿用探究法和操作法学习新知，进展幼儿的观看力。为了便于幼儿更好地把握三角形的特征，请幼儿通过观看圆形和三角形有哪些地方不一样？通过亲自数一数、摸一摸来感知三角形的特征。幼儿从观看、推断到表述是幼儿利用旧知猎取新知，主动学习的过程。 3在操作、嬉戏中进展幼儿

27、的空间想象力，在复习稳固三角形特征时，实行了嬉戏给图形娃娃找朋友、用小棍拼三角形。幼儿在嬉戏时，就需要将头脑中三角形的特征的轮廓表达出来，需要幼儿将想象、图形小棒联系在一起，进一步进展了幼儿的空间想象力，同时幼儿联想生活中的实物与三角形想象的物体将图形与实物相联系，从而进展幼儿的空间想象力。 4数形结合，时幼儿在把握特征的同时，加深幼儿对3的熟悉，在学习三角形特征时让幼儿数数三角形有几条边、几个角在看拼图找三角形的嬉戏中，让幼儿数数蝴蝶的翅膀、树身、房顶个由几个三角形拼成，在数形结合中既稳固了新知，又进展了幼儿的观看力和思维力量。 四、教学程序： 1复习3的数数 设计这一环节的目的是为了在下步

28、学习三角形特征时幼儿能更好地学习把握，能精确感知图形特征这一环节，采纳体态动作一集体复习的形式进展。 2学习三角形特征：这一环节是本节课的重点难点所在，我预备分以下几步完成，以突出重点、突破难点。 （1）引导幼儿观看比拟圆形娃娃和三角形娃娃的不同，供应幼儿每人一三角形，通过自己数一数，试一试，感知图形特征，并充分让幼儿表述，得出图形的特征。 （2）引导幼儿观看几个不同外形、不同大小的三角形，通过验证得出三角形都有三条边、三个角，有三条边、三个角的图形都是三角形。 （3）教师小结三角形特征，使幼儿获得的学问完整化。 3复习稳固三角形的特征。在幼儿初步把握三角形特征的根底上只有通过各种形式的练习才

29、能得以稳固，预备分三步完成这一环节。 （1）给图形娃娃找朋友：目的是幼儿排解干扰从众多几何图形卡片中找出三角形。 （2）看图拼图找三角形： 图形拼图能进一步激发幼儿的学习兴趣通过让幼儿观看： 这些拼图像什么？哪些局部是用三角形拼成的？用了几个三角形？ （3）四周环境中找出像三角形的东西：幼儿通过自己的联想查找进展幼儿的空间想象力量，进一步稳固了三角形的特征。 五、延长活动： 幼儿用冰糕棒拼三角形，引导幼儿拼完后讲一讲你拼得三角形有几条边？几个角？用了几根冰糕棒？ 幼儿园小班说课稿 篇5 一、教材分析 小袋袋形象是闻名的绘本大师查尔斯福格为孩子们塑造的，生动可人，深入人心。书中的小袋袋形象滑稽可

30、人，孩子总是乐此不疲的仿照。除了塑造了小袋袋形象外，还消失了许多动植物。有高大的树木，有枯萎的树叶，有盛开的花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有漂亮的花蝴蝶、有小鸟、鼹鼠、卡拉熊、乌龟、蜈蚣等。可以在阅读过程中，引导孩子去观看，让孩子想一想，说一说。进展他们的思维力量，语言表达力量以及观看力。 二、学生分析 幼儿期是人类的语言进展的关键期，作为教师就要把握住这一语言进展的关键期让幼儿获得多方面的语言信息，自由地制造性地运用语言。 幼儿语言教育的目标可以概括为倾听表述，观赏文学作品和早期阅读四个方面。 依据这四个方面，我对小班幼儿的语言力量进展了评估，发觉了小班的孩子他们倾听的特点是：由无意识倾听到学习

31、有意识倾听表述的特点是，以自身活动或经受为内容，其中夹杂着一些想象的成分，表述的方式比拟简洁，观赏文学作品较少，早期阅读的兴趣还不明显。 所以我选择了这个绘本。书中的小袋袋形象滑稽可人，孩子总是乐此不疲的仿照。在阅读过程中，孩子总是会仿照小袋袋，做那些天真得意的动作，能让孩子觉得欢乐就是我们教师最大的幸福。 三、教学目标 幼儿园教育指导纲要语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼

32、儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。 1、观看、阅读画面，理解小袋袋喜爱做的事情，感受小袋袋的天真活泼。 2、情愿用动作语言表现画面内容，尝试运用“我喜爱”的句式进展叙述。 3、喜爱和同伴一起阅读图书，体验集体阅读的欢乐。 四、说教法 本次教学活动以遵循“三个原则”，做到“两个留意”，表达“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。 “三个原则”：一是“教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师要观看了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在敬重幼儿熟悉过程进

33、展的根底上进展分析和施加影响。三是“同时进展原则”，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度和行为的培育，既有明确的重点，又相互渗透。 “两个留意”：一是设置符合幼儿“最近进展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展现给幼儿，这样简单使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是留意依据幼儿的认知规律和情感进展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个详细的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以稳固，教学目标得以实现。 “一个整合”：新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的进展打好根底，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。教学过程表达整合性，对多元智能的

34、进展供应保证。 依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了直观演示法、争论法、叙述法和提问法。 1、直观演示法：运用直观、形象的教具进展表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的ppt，既可以完整观赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。 2、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进展提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问，让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。 3、争论法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答

35、案的方法。在活动中，我将争论法结合在叙述故事过程中。如：请小朋友而共同争论：小袋袋现在在做什么？他的朋友们跟它一样吗？ 五、说学法 整个活动主要运用了争论谈话法、发觉法、叙述法等学习方法。 1、争论谈话法：幼儿在争论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。 2、发觉法：教师供应适于幼儿进展发觉活动的教材，使他们通过自己的探究、尝试过程，发觉学问。在活动中，请幼儿观看、争论故事中人物，通过提问和幼儿争论，引导幼儿自己得出结论，充分表达幼儿的主动性和积极性。 3、叙述法：主要教会幼儿能精确地回答下列问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问，为幼儿供

36、应叙述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进展叙述，并且留意为每名幼儿创设叙述的时机。 六、教学过程 整个活动分为四大局部，活动流程图简洁明白地概括了整个活动，使大家一目了然地明白设计意图，下面将其具体说明一下： 设计意图： 这是一本特别简洁的图画书，单看一幅幅精致的图画就能猜出故事也许。前半局部，主要描绘的小袋袋的动，一个特别顽皮的形象。后半局部，主要描绘的是静，一幅很漂亮很温馨的画面。故事本身浅显易懂，叙述了得意的小袋袋和他的动物朋友之间的故事。这样得意的形象不但深受孩子们的宠爱，而且也吊足了孩子们的阅读兴趣。较符合小班小朋友的年龄特点，且能很好的调动他们的积极性。所以我觉得这个故事既

37、符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个绘本。 教学过程： 一、熟悉书中的主要人物小袋袋，猜测小袋袋喜爱做的事情。 1、出示“小袋袋”图片，并提问。 师：今日教师请来了一个新朋友，我们来看看他是谁？ 师：这是袋熊，它有一个好听的名字叫小袋袋。我们和它打个招呼吧！ 师：小袋袋的样子是怎么样的？它的心情怎么样？那你是怎么看出来的？它的手和脚是怎么放的？大家一起来做做小袋袋的样子吧！（幼儿学做） 师：小袋袋很得意，每天，小袋袋都要做好多好玩的事情。他喜爱大声叫；他喜爱转圆圈，跳到自己摔跤；他喜爱做鬼脸，还喜爱泡在烂泥塘里。不过，你知道小袋袋最喜爱做什么吗？你们猜猜看它喜爱做什么

38、事情？喜爱玩什么嬉戏？（幼儿猜测） 二、初次阅读，感受、理解并表达小袋袋扮鬼脸、玩泥巴、扮大树等画面内容 小朋友觉得小袋袋喜爱做那么多事呀！那我们一起来看看它喜爱做什么吧！ 1、阅读画面一：扮鬼脸 师：你们为什么笑呀？小袋袋在干什么呀？ 幼：吐舌头、鼻子这样（幼儿做顶鼻子）、像魔鬼一样（扮鬼脸） 师：对，小袋袋特殊淘气，它在吐舌头、顶鼻子、拉耳朵。 我们来学一学，给旁边的小朋友看一看吧！ 小结：小袋袋喜爱扮鬼脸，吐吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，真好玩 我们一起来说一说：小袋袋喜爱扮鬼脸 2、阅读画面二：玩泥巴 师：我们再来看看，你们看到小袋袋在玩什么了吗？ 幼：玩泥巴。 师：小袋袋哪里有泥巴呀？

39、 幼：头上有泥巴、手上有泥巴、肚子上有泥巴、腿上有泥巴。（教师动作提示） 师：小青蛙在干什么？小兔子身上有什么？ 师：小袋袋在玩泥巴时心情怎么样呀？你是怎么看出来的？ 师：我们一起来学一学小袋袋的样子吧。 小结：小袋袋喜爱玩泥巴头上、手上、肚子上、腿上都是泥，玩得真快乐。 我们一起来说一说：小袋袋喜爱玩泥巴 3、阅读画面三：扮大树 师：你们看小动物们在干什么呀？ 幼：小兔在跳、小乌龟在爬 师：小袋袋在干什么呀？它举着树叶一动不动像什么呀？ 师：我们来学一学小袋袋的样子吧！ 小结：小袋袋喜爱变成一棵大树，一动不动地站着。 我们一起来说一说：小袋袋喜爱扮大树 4、阅读画面四：捉迷藏 师：小袋袋在干

40、什么呀？（教师用动作表现小袋袋缩成一团的样子。） 师：谁躲起来了？谁在找它？ 师：我们一起来做一做小袋袋缩成一团的样子。 小结：小袋袋喜爱捉迷藏，把自己缩成一团，让大家找不到它。 我们一起来说一说：小袋袋喜爱玩捉迷藏 5、阅读画面五：回家 师：玩了一天了，小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋呀？ 师：妈妈见了小袋袋心里怎么样？小袋袋见了妈妈心里怎么样？你怎么知道的？ 小结：小袋袋喜爱扑到妈妈的怀里，那里又安全又暖和。 我们一起来说一说：小袋袋喜爱躺在妈妈的怀里 三、完整阅读 1、完整观看ppt，再次感知绘本内容，感受其中的语言美。 师：我们再来看一遍故事吧！看看你们能不能发觉更多好玩的事。 2、

41、师幼共同阅读ppt并表述画面内容。 师：小袋袋喜爱玩这么多好玩的嬉戏，我们一起来看一看、说一说吧！ 四、运用“我喜爱”的句式，结合生活阅历进展叙述。 师：小袋袋喜爱玩，也喜爱做好多的事情。小朋友你们喜爱做什么呢？ 幼： 师：你们喜爱小袋袋吗？那今日回家以后请爸爸妈妈把这个故事找出来，你们和爸爸妈妈一起讲好吗？ 一、说教材 小袋袋形象是闻名的绘本大师查尔斯福格为孩子们塑造的，生动可人，深入人心。书中的小袋袋形象滑稽可人，孩子总是乐此不疲的仿照。除了塑造了小袋袋形象外，还消失了许多动植物。有高大的树木，有枯萎的树叶，有盛开的花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有漂亮的花蝴蝶、有小鸟、鼹鼠、卡拉熊、乌龟、蜈蚣

42、等。可以在阅读过程中，引导孩子去观看，让孩子想一想，说一说。进展他们的思维力量，语言表达力量以及观看力。在阅读过程中，孩子总是会仿照小袋袋，做那些天真得意的动作，能让孩子觉得欢乐就是我们教师最大的幸福。 二、说目标 1、观看、阅读画面，理解小袋袋喜爱做的事情，感受小袋袋的天真活泼。 2、情愿用动作、语言表现画面内容。 3、尝试运用“我喜爱的句式进展叙述。 三、说教法 依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了直观演示法、争论法、叙述法和提问法。 1、直观演示法：运用直观、形象的教具进展表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的PPT，既可以

43、完整观赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。 2、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进展提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问，让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。 3、争论法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将争论法结合在叙述故事过程中。如：请小朋友而共同争论：小袋袋现在在做什么？他的朋友们跟它一样吗？ 四、说学法 整个活动主要运用了争论谈话法、发觉法、叙述法等学习方法。 1、争论谈话法：幼儿在争论、谈话中能无拘无束地说出自己的

44、理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。 2、发觉法：教师供应适于幼儿进展发觉活动的教材，使他们通过自己的探究、尝试过程，发觉学问。在活动中，请幼儿观看、争论故事中人物，通过提问和幼儿争论，引导幼儿自己得出结论，充分表达幼儿的主动性和积极性。 3、叙述法：主要教会幼儿能精确地回答下列问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问，为幼儿供应叙述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进展叙述，并且留意为每名幼儿创设叙述的时机。 五、教学过程 整个活动分为四大局部，活动流程图简洁明白地概括了整个活动，使大家一目了然地明白设计意图，下面将其具体说明一下： 设计意图： 这是一本特别简洁的图画书，单看一幅幅精致的图画就能猜出故事也许。前半局部，主要描绘的小袋袋的动，一个特别顽皮的形象。后半局部，主要描绘的是静，一幅很漂亮很温馨的画面。故事本身浅显易懂，叙述了得意的小袋袋和他的动物朋友之间的故事。这样得意的形象不但深受孩子们的宠爱，而且也吊足了孩子们的阅读兴趣。较符合小班小朋友的年龄特点，且能很好的调动他们