幼儿园小班说课稿雨中乐.docx

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1、 幼儿园小班说课稿雨中乐_幼儿园小班雨的教案 活动设计： 下雨时生活中常见的一种自然现象，而孩子也特别宠爱雨天，他们经常兴奋的谈论着。我想不妨抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导幼儿有意识地去观看、了解雨。 活动目标： 1.引导幼儿用多种感官感受雨声，下雨时的景象，能大胆用语言说出自己的感受。2.培育幼儿对雨的宠爱之情及对大自然现象的关注。 活动预备： 大雨和小雨的图片、大雨和小雨的声音、儿歌大雨小雨 活动过程： 一、直接导入课题 出示图片师：小朋友们，教师问你们一个问题你们喜不喜爱下雨啊！为什么？小结：由于下雨过后的空气特殊的清爽，小朋友还可以穿着雨衣或者打着雨伞出去踩雨玩。【教师今日带

2、来几张图片请小朋友猜一猜那个是大雨、那个是小雨。】1.出示大雨的图片让幼儿观看提问1）小朋友认真观看一下这个是什么雨？（对这是大雨）提问2）你看到的大雨是什么样子的？当大雨落在地上的时候消失里什么？小结：大雨的线条很粗，雨点落在地上的时候很大，有时候还能溅起水花来。【我们再看看下面一幅图是什么雨？】2.出示小雨图片让幼儿观看提问1）出示小雨的图片让幼儿观看（对，这是小雨）提问2）你看到的小雨是什么样子的？当小雨落在地上的时候消失里什么？小结：小雨的线条很严密，小雨的雨点落在地上的时候，会消失一圈一圈的水圈，像小鱼吐得鱼圈。【刚刚小朋友都熟悉了大雨和小雨，那你们有没有听过它们唱歌的声音呢？我们一

3、起来听一听吧！看看那个小朋友能听出来。】二、听雨1.播放大雨的声音提问1）这是谁在唱歌？（哦，这是大雨在唱歌）提问2）大雨唱歌是什么声音？（哗啦啦，）【请小朋友用自己的小嘴巴学一学大雨唱歌的声音】小结：由于下大雨的声音哗啦啦的，有时候还会消失打雷的声音。【小朋友，认真听听这有是谁在唱歌？】2.播放小雨的声音提问1）这是谁在唱歌？（这次是小雨在唱歌）提问2）小雨唱歌是什么声音？它和大雨的声音一样吗？（滴滴答答，和大雨的声音不一样。）【请小朋友用自己的小嘴巴学一学小雨唱歌的声音】小结：小雨的声音是滴滴答答的，它的声音要比大雨的声音小。三、播放儿歌大雨和小雨让幼儿用舞蹈来仿照大雨和小雨。【小朋友你们

4、知道吗？大雨小雨除了会唱歌，它们还会跳舞呢！我们也一起跳跳舞吧！】四、活动完毕【小朋友快乐吗？我们今日熟悉了大雨和小雨，跟它们一起唱歌，一起跳舞，特殊的欢乐对不对！那我们回到班里告知其他的小朋友，让他们也和大雨、小雨做朋友。】幼儿园小班说课稿：分类 敬重的评委、亲爱的教师： 大家好，我今日说课的内容是小班数学活动分类一、说教材1、设计意图：分类是依据物品的同和异，把物品集合成类的过程，也就是把一样的或具有共同特征的物品归并在一起。对小班幼儿来说分类包含两个层次。一个是求同，就是把一样的物品摆放在一起，比方西瓜和西瓜、糖果和糖果。其次个层次是分类，分类就是把有共同特征的物品放在一起。在本节课中就

5、是在找到一模一样的礼物的根底上再把礼物分成可以吃的,可以玩的和书本三大类。求同是分类的根底，由于求同时的标准是现成的，而分类时要幼儿自己产生标准，他们会把西瓜和糖果都放到食物箱里。所以设计时先让幼儿进展求同活动，提高他们把握标准的力量，循序渐进，再让幼儿进展分类活动。通过生动的嬉戏形式，让幼儿在动动、玩玩、做做的过程中，积存有关类的阅历，提高幼儿对数学活动的兴趣。2、目标定位：1、让幼儿能找出一样的物品，并知道摆放在一起。2、练习将物品分类，并养成分类摆放物品的好习惯。3、让幼儿通过嬉戏体验相互合作、和同伴共享的欢乐。重点：让幼儿能找出一样的物品，并知道摆放在一起。这个重点是新学问的传授和承受

6、的过程，让幼儿明白一样的物品应当放在一起。难点：学会把特征一样的物品摆放在一起，养成分类摆放物品的好习惯。这个作犯难点的理由是上个环节只是学会分一样的物品，现在要学会分类，把有共同特征的物品进展分类，并养成良好的习惯。活动预备：活动预备是为活动目标更好的效劳，所以我预备了食物，ppT，玩具，书本，储物箱，小动物头饰。二、说教法：嬉戏教学法：嬉戏是幼儿园教学的灵魂，大家都知道数学是最枯燥无味的学科，那么怎么才能让幼儿喜爱上数学，对数学有兴趣呢?只有运用嬉戏才能让幼儿保持兴致，吸引幼儿的留意力，进展有效的教学。所以我在开头的时候运用嬉戏来导入课题，先吸引住幼儿，又在完毕的局部运用嬉戏，让幼儿在欢快

7、的气氛中完毕活动。观看法:运用ppT让幼儿能直观的了解画面，并通过画面上的物品越来越少培育幼儿的观看力量，并了解一样的物品应当摆放在一块。操作法：让幼儿通过礼物自己动手操作，把同类的物品放到一个储物箱中。三、说学法：幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，为了激发幼儿的学习兴趣，本活动采纳的方法有：操作法：让幼儿自己送小白兔礼物，熬炼自己的动手力量。在分类时幼儿自己动手操作，表达了自我推断力量。嬉戏法：让幼儿在嬉戏中开心的玩，表达了在玩中学，在学中玩，幼儿不会感到枯燥无味。四、说教学过程：这个活动我共分了三大环节，即感知认知分类刚开头设计了情景，在森林王国里，小兔在珠心算竞赛中获奖了，大家去庆贺它。让

8、幼儿扮演成小动物，孩子就很有表演欲望，把庆贺的礼物统一放在一起，先感知分类。导入课题。其次个环节是求同，也就是把一样的物品放到一起。出示教师带来的礼物，观看ppT,让幼儿观看都有什么礼物，礼物摆放的太乱了，引导幼儿一起整理，先把一种物品拿出来，摆放在一起。再拿出一种物品，摆放在一起。让幼儿熟悉并知道一样的物品应当放在一起。第三个环节是分类，也就是把有具有共同特征的物品放到一起。是其次环节的升华，加深。我运用的是嬉戏的教学方法，让幼儿把带来的礼物根据可以吃的,可以玩的和书本放到有图标的储物箱进展分类。能吃的就不仅仅是一种食品，有水果、蛋糕和糖果都是能吃的，这就需要幼儿自己推断，自己操作。让幼儿在

9、嬉戏中反复体验，反复感受，已突破难点。完毕局部：教师和幼儿抬着食物箱到外面草地上共享食物，让幼儿在嬉戏中欢快开心的完毕活动。5活动延长：区域活动，在益智活动区，投放玩具卡我会分类请幼儿操作，并把各个类型的东西放在一起。幼儿园小班说课稿范文：捉迷藏 一、说教材： 1、分析教材的内容地位： 1）、在日常活动中，嬉戏是幼儿最喜爱的活动方式。“捉迷藏”是孩子们喜爱的嬉戏之一，尤其是小班的孩子，他们活泼好动，对此更是感兴趣。纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参加者而非被动者，活动内容必需与幼儿兴趣、需要及承受力量相吻合，以引导幼儿向最近目标进展区进展。 2）、34岁的幼儿活泼好动，且是语言迅猛进展时期，但

10、对方位词的理解、把握、运用对他们来说是有肯定困难的，而在日常生活中要常常用到，如“请你把玩具放到桌子上面”、“把盘子放到小桶里面”等等，为了顺应幼儿的进展需要，我想通过幼儿最宠爱的嬉戏形式让幼儿在理解的根底上初步地学会运用方位词，充分表达玩中学、学中乐。 3）、依据纲要目标中指出：激发幼儿参加活动的兴趣；体验表达中指出：积极运用语言、动作、表情等方式进展制造性地表现和表达，在仔细讨论分析教材的根底上大胆对教材进展创编（最终一个环节），让孩子们的制造性思维得到了进一步的进展。在活动中，我以嬉戏的形式贯穿活动始终，采纳多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得进展。 2、活动目标： 依据纲要和教学内

11、容，结合幼儿的实际进展水平，我制定了适合幼儿最近进展区进展的4个目标： 1）、通过嬉戏让幼儿理解、把握方位词，并初步学会正确、敏捷运用。 2）、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进展制造性地表现和表达。 3）、采纳嬉戏的形式激发幼儿参加活动的兴趣，共享嬉戏的欢乐。 4）、通过嬉戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。 3、活动的重点、难点： 1）、重点：依据纲要和幼儿的已有阅历、水平我认为此活动的重点是幼儿能正确地运用方位词表述出小动物所在的位置。 对于突破重点采纳的方法是：在幼儿已有生活阅历的根底上，利用“找朋友”的嬉戏，初步感受方位词；再通过“找小猫”的嬉戏，引导幼儿通过观看、查

12、找小猫所在位置，把握、理解方位词，从中建构了积极、有效的师生互动，从而让重点得以解决。 2）、难点：是能在制造性的嬉戏中敏捷的使用方位词并能用完整的句子进展表述。 对于突破难点采纳的方法是：为幼儿创设宽松、开心的活动气氛，采纳鼓舞、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现，从而使制造性思维得到进展，在嬉戏中让难点得以解决。 依据幼儿身心进展特点、年龄特点，在活动中，所运用的方法、手段注意感受性、体验性等。 二、说教具、学具： 1、 学问阅历的预备：利用日常生活中各环节，初步让幼儿感受方位词，并丰富幼儿的生活阅历。 2、物质预备： 1）、多媒体电脑课件、录音机、磁带（音乐磁带和录有教师

13、讲话的磁带） 2）、课前与幼儿一起玩毛绒玩具，并让幼儿记住它们的名字。 3）、创设嬉戏的环境：将毛绒玩具藏到活动室各角落。 4）、为幼儿供应各种藏身的道具。 三、说教法、学法： 1、教法： 1）、本次活动中我运用了启发提问法、引导发觉法、课件演示法、观看法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式教师说教，“为”以幼儿为主体，教师用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以嬉戏的方式贯穿活动的始终，再加上形象、生动、直观的课件，让孩子们在嬉戏中、欢乐中获得学问，习得阅历，真正表达玩中学，学中乐。 2）、在教学过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各个领域中的学问有机的“整合”在一

14、起。如，在语言活动中渗透“识字”教学；在找小猫的过程中让幼儿感受数的概念；在最终的一个环节中，感受体育嬉戏的欢乐，培育幼儿的规章意识等。 幼儿园小班蚂蚁运粮说课稿 一设计意图 2-3岁的幼儿由于大脑神经发育得还不完全，手脚协调力量较差，所以我们应当注意对幼儿这方面力量的培育。经观看，我发觉我班幼儿对爬比拟感兴趣 ,在平常的活动中,他们也很喜爱爬.依据幼儿的这些年龄特点,结合本阶段的“得意的小动物“主题活动,运用蚂蚁爬着行走的特点,让幼儿学习蚂蚁爬的动作,我选用了“蚂蚁运粮“的嬉戏活动.通过蚂蚁学“找食“的本事,练习幼儿的手膝着地爬和跨的动作.“蚂蚁“这一形象,幼儿比拟熟识,也特别的喜爱,在活动

15、设计中，我以“蚂蚁“爸爸的身份参加活动,并创设一种蚂蚁爸爸和宝宝一起找食物的情景,这特别符合托班幼儿对母亲的依恋情感,师生间能更好的进展情感沟通和沟通,也更有利于活动的顺当开展.在这个活动中熬炼幼儿的四肢协调动作，激发幼儿积极尝试活动的兴趣,体验体育嬉戏的欢乐.二.教学目标:1.进展幼儿双手双膝着地爬,跨的力量.2.激发幼儿积极尝试活动的兴趣.三.教学重点:练习幼儿双手双膝着地爬的力量.教学难点:能跨过10厘米的障碍物.四:设计亮点1.依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、嬉戏法等教学方法。为什么要采纳以上方法呢？采纳直观法是由于托班幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的

16、详细形象性思维。以看教师示范的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。而采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼 儿积极思维。采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最宠爱的活动，嬉戏能增加幼儿参加活动的兴趣。幼儿在轻松、开心的嬉戏中很简单就能把握所学技能。2.整个活动我以幼儿为主体，幼儿在看看、听听、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿通过视、听觉感官积极参加活动，通过观看教师示范直接获得印象。让幼儿在嬉戏中，练习双手,双膝着地爬和跨的技能，表达了活动的趣味性.五.教学过程(一)预备局部:1.教学预备:蚂蚁头饰若干.糖果若干.轮胎若干.磁带.2.做操小

17、蚂蚁们你们好,今日的天气真好,和爸爸一起来做做操,出来熬炼一下身体好吗?我们出来的时候要先跨过家门槛,跨的时候要把脚抬高点,当心别摔交.3.引出主题我的宝宝们真能干,做的可真好,现在我们的肚子都饿了,妈妈带你们去找东西吃好吗?(二)根本局部1.讲解示范我们到那边的地上去找好吗?爸爸要爬着到那边去,先看爸爸是怎么做的,把2个膝盖着地,然后2个手也按在地上,爬啊爬的去找东西吃,找到好吃的东西后再爬回来,爬到家门口,然后再跨过门槛,带着糖在家里休息会.看懂妈妈是怎么找东西了吗?2.幼儿操作1.讲解示范A请个别幼儿嬉戏下面妈妈请一个能干的宝宝来找找看,爸爸看他学会了没有.教师在旁指导B请全体幼儿嬉戏下

18、面妈妈请宝宝们跟着爸爸一起去找东西,宝宝们要跟着爸爸爬,不能爬远了,懂了吗?(三).完毕局部宝宝们找东西找的全身都是泥.现在我们来洗洗澡吧.爸爸请宝宝们带着糖到那边去晒晒太阳,休息下好吗?幼儿园小班喂娃娃说课稿 一、说设计思路： 该活动是主题活动“我爱我家”的阅历延长。 在主题活动“我爱我家”中，我班的孩子有着剧烈地仿照成人行为的欲望，他们在玩娃娃家嬉戏时，会像模像样地洗菜、切菜，当他们看到自己将玩具西瓜、苹果、鱼等切开后，脸上会露出胜利的喜悦。因此，我从孩子的这个兴趣点入手，选择了孩子最熟识的一些食物，让孩子运用目测区分物体的大小，并尝试使用常见的工具、用不同的方法转变物体的大小，进展孩子手

19、部动作，满意孩子动手操作的愿望，同时鼓舞孩子将自己的操作过程表达出来，进展口语表达力量。 二、说目标定位： 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。 小班的孩子年龄较小，他们需要在操作探究、亲身体验中去发觉事物的变化。依据小班幼儿的年龄特点和本班实际状况，确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。目标为： 1、通过目测区分物体间明显的大小差异，尝试使用一些工具，用不同的方法使各种食物的变小。 2、情愿用语言表达自己的发觉。 3、体验喂娃娃的欢乐。 依据目标，我把活动的重点定位于使各种食物变小。通过操作试验，使活动得到深化。活动的难点是用不同的

20、方法将食物变小。主要通过探究操作获得阅历，通过集体的评价使阅历得到整理。总之，我确立了目标的整合观、科学观，使活动呈现呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情景、嬉戏之中。为此，我做了如下活动预备： 1、空间预备：操作台五张呈U字形摆布在后面和侧面，便于操作、评价。 2、物质预备：瓶娃娃；各种蔬菜、水果、小吃；小刀、尺、剪刀汤匙；让幼儿依据自己的需要选择操作工具、材料进展大变小的试验。 3、阅历预备：幼儿对喂娃娃有肯定的阅历。（娃娃家、区角活动时玩过喂娃娃的嬉戏） 三、说教学方法： 在本次活动中，我采纳了猜测法、操作法、沟通法、嬉戏法等教学方法。 猜测法：幼儿都想喂娃娃，那怎样让瓶娃娃吃下这

21、么多好吃的食物呢？让幼儿绽开丰富的想象，进展大胆猜测。 操作法：我供应了不同层次的操作材料和工具，让幼儿依据自己的需要选择，进展大变小的试验。 沟通法：操作之后，让幼儿在集风光前大胆地叙述自己的操作过程，让同伴共享自己的胜利，同时，教师也统整和提升幼儿的阅历。 嬉戏法：本次活动，我以喂娃娃为主线，引起幼儿的操作、探究的欲望。 四、说教学程序： 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为： 激发兴趣想像猜测探究尝试尝试沟通共享 （一）激发兴趣： “兴趣是的教师”。活动一开头，我就利用幼儿熟识的瓶娃娃的形象，为幼儿创设了“瓶娃娃肚子饿了，请我们小朋友宝宝想想方法”的嬉戏情景引起孩子操作的兴趣。在以下

22、的环节中，我都是以瓶娃娃作为情节进展的主线，从形式上深深地吸引了孩子。 （二）想象猜测： 在请个别孩子来喂娃娃时，引导孩子发觉问题：好吃的东西大，瓶娃娃的嘴巴小，然后想方法解决问题：我们怎么让瓶娃娃吃下这么多好吃的东西呢？从而进一步激发孩子解决问题的愿望。 （三）探究尝试： 依据孩子奇怪、好动的特点，运用皮亚杰的认知进展理论，在活动的第三环节，我就安排孩子自由探究尝试。我为每组孩子供应了充分的材料及各种工具，让孩子依据自己力量需要选择材料、工具，进展大胆尝试。在这一活动中，我是一个引导者、支持者、合，当孩子遇到困难时，我会赐予适当的帮忙；当孩获得胜利时，我会准时地表扬，并鼓舞他想出多种方法进展

23、大变小的试验 （四）沟通共享： 探究活动之后的沟通共享，既能增加孩子的语言表达力量，也能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中提出的“生生互动”得到真正的表达。最终的质疑“刚刚你们在把好吃的东西变小时，遇到什么困难吗”，又紧紧围绕了我园幼儿问题意识培育的讨论的课题，能使孩子从小擅长发觉问题，并尝试想方法解决问题。 最终，让孩子送娃娃回家，能使孩子进一步体验胜利的欢乐。 五、效果猜测： 整个活动程序的安排，能遵循纲要中组织与实施中教育性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规律，因此，我想，通过这样的一个活动，孩子们会积极地参加到使食物大变小的试验中，常是用各种方法把食物变小，然后

24、喂给瓶娃娃吃，能充分表达幼儿的主体地位。由于有了自己亲身操作的阅历。也为后面的沟通共享供应了阅历根底。 在整个活动中，孩子们肯定会愿意尝试、探究，同时体验喂娃娃的乐趣。能较好地完成活动预设的目标。 幼儿园说课稿大全：幼儿园优秀说课稿 一、活动目标： 1、初步形成“双”的概念，知道一双有两只。2、能按鞋子、袜子、鞋垫的形状，颜色，大小等特点进展配对。3、初步感受改编儿歌的乐趣。二、活动预备：鞋子、袜子、鞋垫各人手一份、玩具小熊一只、鞋架一个三、活动过程：(一)以出示袜子，引导幼儿观看为引入，初步感知“双”有两只。1、谁来了?有几只啊，我们来数一数。2、复习儿歌袜子歌，引导幼儿争论、小结。争论：它

25、们是好朋友吗?哪里一样?小结：颜色一样、图案一样、大小一样的两只袜子也叫一双袜子，它们是好朋友。(二)出示鞋子，引导幼儿观看，再次感知“双”的概念1、这是谁呀?有几只鞋子?两只也可以说成什么?它们是好朋友吗?为什么?小结：颜色一样、图案一样、大小一样的两只鞋子也叫一双鞋子，它们是好朋友。2、引导幼儿将袜子歌改编为鞋子歌(三)请配班教师扮小熊设置情景，让幼儿帮助整理鞋子、袜子，引导幼儿初步配对， 师巡回指导。提出规章：(1)两个好朋友要颜色一样、图案一样、大小一样。(2)将配成对的鞋子(袜子)放到鞋架(夹在绳子上)，排放整齐。(四)以小熊口吻感谢幼儿，并邀请小熊和幼儿一起参观鞋垫墙，引导幼儿为鞋

26、垫配对。1、(以小熊的语气)这又是什么呀?它有好朋友吗?它们会一样吗?小结：鞋垫也有好朋友。它们颜色一样、图案一样、大小一样，也叫一双。2、引导幼儿将鞋子歌改编为鞋垫歌(五)延长活动：1、以小熊的口吻引导幼儿懂得不乱扔东西，要主动帮妈妈或教师整理东西。2、让幼儿为鞋垫查找朋友并粘帖在墙上为其配对，活动自然完毕。幼儿园小班说课稿设计：捉迷藏 一、说教材 1、教材内容分析： 水果是幼儿生活中常见的事物，它富有养分，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我选了苹果、梨和香蕉作为主体，由于这三种水果都是秋天常见的，孩子们也比拟熟识。我利用幼儿喜爱玩的捉迷藏嬉戏，引导他们对常见水果从整

27、体到局部地进展认知梳理，从而提高幼儿的观看力量，为今后的学习打下良好根底。整个活动奇妙地运用阅读大书的形式引导幼儿从苹果、梨、香蕉的形状、颜色和从局部观看整体来区分三种水果的不同。让幼儿对三种水果从直观形象到影子形象逐步升华。整个活动让幼儿在轻松的嬉戏中渡过，并且语言表达力量也得到了提高。同时激发了幼儿对大自然的探究欲望。正如纲要中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的进展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。 2、幼儿现状分析： 小班幼儿年龄小，语言表达力量较差，动手力量也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜爱直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探究中去发觉事物的特

28、征。 3、目标定位： 活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。 在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。为此，我们经常以他们的兴趣为动身点，设计一些教学活动，奇妙地将教育目标蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益的进展。依据小班幼儿的这一年龄特点及实际状况，我们确立了认知、力量、情感等方面的目标，其中既有表达沟通，又有亲身体验的。 4、目标为： （1）尝试从整体到局部观看常见的水果，提高观看力量。 （2）乐于用语言表达自己的观看和发觉。 5、活动的重点和难点： 这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域及美术领域等方面的内容，但活动的重点仍以观看想象、推断及

29、语言领域的表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言表达想象结果；难点在于引导幼儿从水果的轮廓影子颜色局部，去观看、推断，从而得出水果的整体。 对于突破重点所采纳的方法：丰富幼儿的学问阅历，以嬉戏的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习；对于突破难点所采纳的方法：注意多观看多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程 6、活动预备： 活动预备是为详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和有用性，寓教育于实际操作和嬉戏中，我做了以下预备：1）自制大图书；2）用纸盒做成“苹果的家”，里面装入红、黄、绿苹果；3）用多张大图书的页面遮挡苹果、梨、香蕉

30、的图片，在遮挡的页面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面积越大。4）幼儿操作材料：用黑色手工纸做成苹果、梨、香蕉的影子，放于幼儿身边的桌子上；用透亮塑封纸做成的苹果、梨、香蕉，藏于大图书内的信封里，多种颜色的底板纸。活动室一角布置成“水果乐园” 二、说教法 新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加探究活动，进展尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合和引导者，依据小班幼儿思维的详细形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进展活动。 1、观看法 在整个活动中始终都利用捉迷藏的嬉戏让幼儿去仔细认真地观看，在幼儿观看的同时教师不

31、断地用语言帮忙幼儿去完成任务，并把观看与推断更好地结合起来。 2、直观法 在活动中有两处用到了直观法。在第一环节中出示三种水果目的让幼儿更有效地建构有关水果外形的认知阅历；其次环节中出示“苹果的家”请出三种不同颜色的实物苹果，拓展了幼儿对水果颜色的认知。教师出示实物进展小结，既让幼儿有了一个直观的印象，也起到了小结的作用。 3、谈话法 在活动中适当的问题有助于活泼幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育语言表达力量和较好的语言习惯。 4、嬉戏法 嬉戏是幼儿最喜爱的活动。这个活动我始终以水果宝宝和我们捉迷藏为主线，给幼儿创设了一个轻松、开心的学习环境。既能更好地到达活动目的，又

32、能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮忙幼儿稳固想象结果。 5、操作体验法 它是幼儿建构学问的根本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进展探究学习。本次活动安排了三次操作体验活动：第一次是用捉迷藏的方法让幼儿把找到的影子与相对应的水果联系起来，进展幼儿的观看力和想象力，主要是让幼儿从直观形象转变成影子形象，并大胆运用语言表达自己的观点。其次次是让幼儿查找三种水果的颜色，为水果宝宝找衣服的颜色，从而提升了对颜色的稳固；通过展现“苹果的家”拓展了幼儿对水果颜色的认知，并激发了幼儿进一步探究水果与颜色之间关系的愿望。第三次通过查找躲在门后的水果让幼儿从局部到大体再到整体来提高幼儿

33、的观看、推断力量。 此外，我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法，赏识鼓励法等教学方法，让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。 三、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作力量，更升华了情感。本次活动采纳的学法有： 1、多种感官参加法 新纲要科学领域中，目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此，我在活动中引导幼儿眼看（观看）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说、动一动多种方式来获得学问体验，重点引导幼儿观看推断，发挥想象、大胆表述及表现。多种感官参加的活动给幼儿制造了更大的进展空间，

34、留下了更为深刻的印象。 2、体验法 心理学家指出，但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采纳了嬉戏体验法，以嬉戏贯穿整个活动，让孩子们始终保持深厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。 四、说活动过程 活动共分三个环节： 第一个环节： 查找苹果、梨、香蕉的影子。幼儿对操作性较强的嬉戏活动较感兴趣，查找水果影子的环节为幼儿供应了直观生动的操作时机，使幼儿在找一找的过程中将影子外形与水果外形一一对应，以形状特征为依据区分苹果、梨、香蕉。 其次个环节： 查找苹果、梨、香蕉的颜色。小班幼儿在思索问题时缺乏全面性，这一环节让幼儿在为苹果、梨、香蕉查找颜色的过程中唤醒已有阅历，搭

35、建有效的沟通平台使他们在充分互动中产生认知冲突。 第三个环节： 查找躲在门后的水果。这个嬉戏是在幼儿对水果的外形、颜色有了肯定的认知阅历后进展的，具有挑战性。三扇门中分别出示三种水果的局部，让幼儿通过推理猜想是什么水果，鼓舞幼儿运用已有阅历解决问题。 幼儿园小班说课稿:谁最羞 这篇幼儿园小班说课稿:谁最羞是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 一、设计意图小班的年龄都处于34岁之间，这个时期，幼儿的有意留意有了明显改善，感知觉也渐渐趋向完善，对生动、形象的事物和现象简单熟悉，其思维也是在直接感知和详细行动中进展的，较多依靠于生动、鲜亮的形象去熟悉和理解事物。这个教学内容是通

36、过对儿歌的感知和理解，让幼儿来感受诗歌中天真活泼的情趣，从而激发幼儿有朗读儿歌的兴趣。此教材富有形象性、趣味性和启发性。在学习过程中需要有肯定的语言根底和学问阅历，而小班幼儿已经能说一些简洁的句子，并对小动物有肯定的熟悉，因此本内容在小班教学是符合幼儿认知特点的，所以我选了这个内容，以促进幼儿详细形象思维和制造性思维的进一步进展。二、活动目标1.感知小鸭、小鱼、小鸟的行走方式，愿意学习儿歌。2.学习儿歌谁最羞，体验小袋鼠的羞的心理。3、知道要自己走路，不要大人抱。重点：感知小鸭、小鱼、小鸟的行走方式，愿意学习儿歌。解决策略：构造图能帮忙幼儿直观的感知儿歌中的动物形象，来引起幼儿的兴趣。难点：了

37、解小袋鼠的羞是难为情。解决策略：小班的幼儿也有自己的是非观念，能简洁推断生活中哪些行为是好的，哪些行为是不好的。在出示图片袋鼠妈妈抱着小袋鼠的时候，自然而然想到要妈妈抱石难为情的，并在理解难为情的状况下，教师再说一个好听的字“羞”，让幼儿对羞产生的深刻的理解。活动预备：依据儿歌内容绘制的教学构造图，ppT(一些自己走路的乖孩子)，音乐乖孩子三、活动流程：1、感知图谱，熟悉动物。出示小鸭、小鱼、小鸟，使幼儿对这些小动物产生兴趣。2、分析图谱，理解儿歌。观看小鸭和鸭妈妈;观看小鱼和鱼妈妈;观看小鸟和鸟妈妈;最终出示小袋鼠和袋鼠妈妈。图谱的出示，教师引导幼儿理解整个图谱说的是什么事。3、学念儿歌，深化情感体验。(1)看图完整观赏儿歌。教师边说儿歌边做动作。(2)看图完整学念儿歌。幼儿跟着教师一起念儿歌并做动作。(3)小结：鼓舞小袋鼠自己独立行走，不要大人抱。以提问的方式来引导幼儿劝解小袋鼠自己行走，不要妈妈抱。4、再次深化情感体验。最终以ppT的形式播放一些平常幼儿园放学回家自己走，不要大人抱的乖孩子，并用背景音乐乖孩子。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“幼儿园小班说课稿范文：雨中乐”一文，盼望“幼儿园小班说课稿范文：雨中乐”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的幼儿园小班颜色说课稿专题！