幼儿园师德征文(多篇).docx

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1、 幼儿园师德征文(多篇) 第一篇：幼儿园师德征文 一、师德师风的内涵 xx同志在xx年教师节全国优秀教师代表座谈会上对广阔教师提出了四点盼望：“爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研，严谨笃学；勇于创新，奋勉进取；淡泊名利，志存高远。”深刻提醒了新时期我国教师师德的丰富内涵。依据胡总书记的指示，我认为现阶段高校教师的良好师德师风可包括如下四个方面： 1、品德高尚，爱岗敬业 教师的工作是神圣的，也是艰难的，清贫的。教书育人需要感情、时间、精力，甚至全部心血的付出，这种付出是要以剧烈的使命感、责任感为根底的，教师要忠诚教育事业，爱岗敬业，尽职尽责，坚守高尚情操，发扬奉献精神，不断探究，勇于进取，为教育的改革

2、和进展奉献才智。 2、学高为师，教书育人 没有高水平的教师，培育不出高水平的学生。教师要学识渊博，学业精深。一是要有深厚的专业学问根底，娴熟把握本专业技能；二是要有广博的相关领域学问，具有跨学科跨专业的结合力，能够融会贯穿，能满意学生广泛的求知欲；三是不断更新学问体系，准时汲取、存储学科前沿的学问与讨论成果，要成为终身学习的楷模。 3、讲究方法，因材施教 一是要有科学的施教学问，深入学习教育学、心理学、教学方法等方面的学问，把教育理论的最新讨论成果引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来；二是娴熟把握现代教育技术的操作的应用，能够利用现代教育技术恰当有效地选择教学方法和方式，

3、直接形象地展现教学内容，使教学学问传授与创新思维结合起来，培育学生的创新精神和创新力量；三是要有创新精神，勇于探究未知世界。 4、身正为范，为人师表 教师不仅是知的传授者，同时也是思想教育者和道德示范者。我国汉代哲学家杨雄说过，“师者，人之榜样也”！教师不仅要有这种人格力气，令学生所鄙视，还要以最正确的思想境地、精神状态和行为表现，积极地影响和教育学生，使他们安康成长。 二、良好师德师风的重要作用 车尔尼雪夫斯基说过：“教师把学生造成一种什么人，自己就应当是什么人”。教师的思想境地、道德水准、品德修养、直接影响着学生的世界观、人生观、价值观，关系着学生一生的成长。我认为，良好师德师风具有以下重

4、要作用： 1、教育导向作用。一个单位(也包括学校)的员工，因所处的生活环境、所承受的教育程度千差万别，因而他们的世界观、人生观、价值观也就不完全一样。良好的师德师风因其具有鲜亮的政治倾向，往往能对师生员工中存在的这种差异，特殊是对他们内心信念、行为习惯以及校园内集体舆论产生积极影响，能引导广阔师生员工去追求真善美，提高他们的思想觉悟和熟悉力量，塑造和培育他们美妙的心灵。 2、渗透熏陶作用。良好的师德表现为教师对抱负人格和自我完善的追求，并无时无刻不浸润在教师日常生活的各个环节和每个教学过程的始终，从而产生一种无形而深刻的力气。潜移默化地影响着师生员工的思想沟通、情感交融、观点认同、行为养成，最

5、终形成共同的价值取向，实现行为举止上的趋同。 3、鼓励示范作用。良好的师德具有催人奋进的积极作用，能激发全体教师对学校的认同感、骄傲感、荣誉感，对更高抱负的执著追求，对祖国、对人民的责任感和使命感，能激发他们巨大的工作热忱和学习热忱，从而使学校的分散力得到升华。 三、当前高校师德师风中存在的主要问题 应当说，当前高校师德师风的主流是好的。但由于各种主客观缘由的影响，在个别高校教师的师德师风还存在一些问题，主要表现在： 1、思想政治观念淡薄，抱负信念弱化。 有的教师信奉“抱负抱负，有钱就想，前途前途，有钱就图”，把金钱利益作为自己的抱负追求，在物质诱惑面前失去了信念，他们强调个人与社会、义务与利

6、益、奉献与索取协调并重的价值取向。例如，上课讲学索要高额“出场费”，给多少钱讲多少话，“按酬付劳”，以拿钱为目的，不重质量和效果；有的教师在对学生的考评中，搞“钱分交易”，给“礼物分”、“人情分”、“关系分”，严峻损害了“师道尊严”的大学教师群体形象。 2、治学不够严谨，学风不够端正，敬业精神缺失。 有的教师，只注意自己评职称、获成果，重科研轻教学，甚至为了出成果不惜造假、剽窃、拼凑，学术道德沦丧，成果经不起推敲，严峻玷污了高校教师形象，败坏了学术风气。有的教师在课时津贴的驱动下，争课时，然后为完成教学任务而疲于应付，无视教学质量；也有的教师，利用自己的专业优势，将主要精力放在经营自己的公司或

7、社会兼职上，把教学放在次要位置。 3、行为标准不严，师表意识淡薄。 有的教师受不良倾向的影响，言行不谨，在课堂上或公共场所发表一些不利于学生安康成长的言论；有的教师举止粗俗，满口脏话，行为放纵，为师不尊；有的教师上课自由散漫，讲课随心所欲，动不动发牢骚、讲怪话；有的教师缺乏自尊自爱，思想消极颓废，沉溺于社会上一些低俗之风不能自拔。 4、理论学问不深，实践阅历欠缺。 有的教师缺乏进取精神，不注意猎取新学问，不钻研业务，不深入实践，精力投入缺乏，只满意于一般工作，得过且过，甚至担心心本职工作。 5、有的教师整体协作精神不强，学风霸道，文人相轻，缺乏相互敬重，取长补短的团队精神。 这些现象不仅使大学

8、教师的社会形象大打折扣，而且影响了人才培育质量，毒害了大学校园的育人环境。 四、高校教师应如何加强师德师风修养 有人在学生中作过调查，好教师的标准是：一是外表上衣着整齐，精神焕发；二是有一颗和善真诚的心，和气可亲，平易近人，能把学生视为自己的朋友；三是有广博的学识和扎实的专业学问，在传授学问的同时，更能启迪学生的思想，开阔学生的视野；四是对学生的行为标准能赐予订正和指导，使他们形成良好的行为习惯和心理素养等。因此，依据大学生的要求，高校教师在师德师风修养上应努力做到： 1、教师应有幸福的价值取向。教师是太阳底下最光芒的事业，他塑成的是特别产品-国家进展富强的后备军，不是金钱能衡量的。所以，教师

9、应有职业幸福感，耐得住孤独，守得住清贫，以宽容的心态接纳生活，以欢乐的心态走进学生，以学习者的心态提高自我，全心全意做好教书育人的工作。 2、教师应坚守道德底线。虽然教师也是一般人，也有七情六欲，但教师的职业具有特别性，教师的工作是教书育人、培育下一代。假如教师不能坚守道德底线，影响的不是一两个人，而是一批人、一代人。所以，我们一旦选择了教师这一职业，就应当不断学习提升自己的道德水平和推断力量，做到为人师表，身正为范。 3、教师应有丰富的精神世界。师德师风不是简洁的说教，而是一种精神表达，是一种深厚的学问内涵和文化品位的表达。师德师风，需要培育，需要教育，更需要的是-每位教师的自我修养。 4、

10、教师要有甘当人梯的献身精神。我们选择了教师这一职业，就要有为教育、为学生、为国家的人才培育奉献一生的心理预备；就要有矢志不渝的敬业精神；就要做春蚕、做蜡烛、当园丁，具有甘为人梯的献身精神；就要关爱学生，以学生为本，诲人不倦。 5、教师要有严谨治学的科学态度。教师要终身学习，勇于创新。要有虚心好学、博采众长的学习态度，对自己学而不厌，专注于学问海洋，不断进展学问更新和完善；对学生诲人不倦，工作仔细负责，一丝不苟，不仅传授学生学问，更注意开发学生的才智、力量。 今日的大学校园，就是明天的社会环境。大学的师德师风，不仅对大学教师，而且对学生、对社会公民的道德品行、伦理标准、政治信仰等都将产生深远的影

11、响。愿全部高校教师都能加强自身师德师风修养，做人民满足的教师，做学生的良师益友。 其次篇：幼儿园师德 演讲征文 用微笑传递爱 “做幸福的教师”征文 我记得曾经有位名人说过：“教师的高尚不在于他培育了多少科学家、艺术家，而在于他的微小之处，以高尚的师德影响人，培育人。”对于我们幼教的教师来说，由于教学对象的特别性，往往最直接、最有效的和孩子交往的方式就是微笑。 教师的职业有苦也有乐，平凡中见宏大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在吸取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有

12、乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，鼓励着千千万万的我们教师不辞辛苦地为教育事业献身。 岗位虽小，迸发出的热忱，带来的微笑却是大大的。我们身边总有这样的人，她是最一般的一线教师，她是家庭事业两头顾的好妈妈，她是孝顺父母的好女儿，她是随处可见的一般人，就是她们，带给了我们多少内心的感动。 每天直到夜深照旧在为教学工作劳碌，笑容里却有掩不住的疲乏。这样的坚守，不是为了谁的几句赞美，而是教师职业素养、责任心的集中表达。教师的工作，许多时候功夫在课外。除了上班时的上课、批改作业、教研活动、教育学生等，下班后往往还要钻研教材进展备课、阅读学习专业书籍、撰写教育

13、教学论文、准时反思教学得失等。这样的背后付出，或许不为别人所知，但教师们依旧在这样做。都说教师们“桃李满天下”，其实教师又是最孤独的人。你永久站在此处，目送着一届又一届的学生远去，度过一年又一年的时间，当青春不再，当华发早生，你的心愿却从未转变：教师永久盼望自己的学生有美妙的将来，无论学生是否记得自己，他的进展就是自己最大的劝慰。都说“可怜天下父母心”，为师者，其实与父母有着同样的情怀，心甘情愿的付出，却从未希望回报。这全部的付出，源于共同的目标：但愿学生好！ 上班的日子里，许多教师要和咽炎、颈椎病、因压力冒出的痘痘、因劳累上升的血压作斗争；许多教师要和时间进展竞赛，工作、家庭两头忙、一肩挑；

14、许多教师要成为一个超人，上有老，下有小，还有学生要苦恼，每项工作都要做，每项工作都要好，不管事业和家庭，两手抓，两手都要硬。于是，我们看到：下课了，教师依旧忙得头也抬不起。办公室里，每个教师，每个电脑前满是十指如飞的资料修改，每天要和学生说上几个小时的话，要听不同的学生重复同样的内容许多遍，也要把同样的话重复给不同的学生许多遍，还要接待有着各 种困惑的家长。各位亲爱的同事，许多时候，我们共同的感受是：虽然我们每天见面，却忙得没有抬头说话的时间。我们在操场、食堂匆忙相见，又各自奔忙于自己的班级里。即使交谈，我们的话题也都围绕学生绽开。宋教师的儿子面临高考时，她依旧早出门、晚归家，我经常看到她和年

15、轻教师共同和家长沟通如何教育班级学生，看到她们，我深切体会什么叫“苦口婆心”； 王沁沂、王晓莉、沈燕、赵婷教师的办公室都在二楼，和教室距离较远，为了便于工作，她们经常是以班级为依据地，上来了，就不下去。看到她们，脑海里就出现出“兢兢业业”、“一丝不苟”、“坚持不懈”这样的词汇；俞晓菊、夏芳、徐丽、孙慧、张黎超、金潇琳、沈超君教师，虽然除了自己的班级外还肩负了学校的其他各项工作，但是同样仔细、专心，在他们身上，我看到了成熟教师的带头作用。徐晓敏、祝英、徐瑾教师都是深受学生宠爱的年轻教师，我想，她们受宠爱的缘由，绝不仅仅由于他们年轻。这几位教师成长都很快，每个人所获得的成绩大家有目共睹，他们奋斗，

16、他们努力，所以他们也赢得了大家的确定，学生的宠爱。虽然工作辛苦，但是大家无悔！无悔于年轻时的选择，无悔于经年累月的付出。无悔的背后，是对教育的喜爱，对事业的追求！ 第三篇：西娘庄幼儿园李江涛师德征文爱的教育 我们需要爱的教育 辛桥乡总校西娘庄幼儿园 李江涛 爱是一种发自于内心的情感。在日常生活里，其通常指人际间的爱。可能由于其为情感之首位，所以爱是生活中普遍的主题。十年前，我带着对幼儿教育的爱和对幼儿教育事业的向往，带着对幼儿教师这份职业的仰慕，走进了幼儿园的大门。 随着时间的推移，渐渐的初次踏入幼儿园时的感动和新奇在通过与孩子的朝夕相处中被土崩瓦解，但是倔强的我并没有被打倒，我要用爱来证明自

17、己存在的价值，要做到这些只能不断的学习同时还要主动放开自己爱的胸怀去接纳孩子、包涵孩子，才能使自己成为一名合格的幼儿教师。 一、增加爱生的情感。幼儿是祖国的将来，孩子是家庭的盼望。幼儿教师喜爱关怀孩子，不仅关系到孩子的安康成长，而且关系到国家和民族的前途以及千家万户的幸福。幼儿教师对幼儿最重要的品德教育就是爱，这种爱是(请您支持：)是博大无私的爱。幼儿教师之爱是对成长中的幼儿的爱，既需要表达父母之爱，又是父母之爱替代不了的，是殷切期盼的爱。幼儿教师之爱是对全部幼儿的爱，我们要关怀每一个幼儿，让每一个幼儿都在幼儿教师的关爱中安康成长。 二、丰富爱幼儿的语言。语言是人们沟通的工具。幼儿教师对幼儿的

18、用语应当是爱心的流露、才智的火花，使幼儿如春风拂面、似雨露滋润。从课堂到整个幼儿园，从家庭到社会，从表情到心灵。幼儿教师对幼儿不仅要力戒忌语，而且要讲究用语，要依据教育工作的要求和幼儿的共性特点，多用理解、引导、鼓舞的语言，为幼儿沟通创设宽松和谐的 心理环境，要做到平沟通，能够真实感到教师的爱。 三、要有爱幼儿的行动。爱的行动是幼儿教师喜爱幼儿的详细表达，热心爱教、喜爱幼儿是我们共同的心声。让爱心教育布满幼儿园，意味着为教育付出爱；使幼儿感受爱，需要为幼儿倾注爱。幼儿教师喜爱幼儿的重要表达，是关系爱惜每一位幼儿，让每一棵幼苗都能够健安康康地得到成长。幼儿成长中遇到的各种困难和苦恼，是我们每一位

19、幼儿教师都应当关怀和帮忙排解的。我们的每一个爱生行动，都是播撒在幼儿心田上的阳光。 四、进展爱的成果。幼儿教师喜爱幼儿才能结出甜美的果实；让整个幼儿园布满爱，才能办让家长满足的教育。幼儿教师喜爱幼儿的内涵越来越丰富，不仅有情感、态度表现、母亲般的暖和呵护，还要有适应幼儿共性的特点需求。用爱的言行伴随幼儿幸福地成长。 爱是无私的，由心底而萌发；爱是细腻的，渗透在每一个小小的细节；爱是科学的，制造条件满意孩子的合理需求；爱是执着的，面对孩子消失的问题不言放弃。拿一颗爱孩子的心，去倾听孩子、去关怀孩子，孩子赐予你的会更多。让我们幼儿教师积极行动起来，让爱洒满整个幼儿园，使幼儿每时每刻都感受到幼儿园的

20、爱心教育吧。 第四篇：师德月征文 师德月征文 教师 初二一班王山 她在课上给我们讲做人的道理；在课后是我们的益友，假如同学遇到不明白的问题，她还会急躁地教育我们，没错，她就是我们的教师。 “蜡烛时刻在提示着我们，要到处为他人着想。”这或许是教师常说的吧！ 一年了，教师曾为了我们掉过多少“珍宝”？而我们却时常惹她生气，心中很难受，也很懊悔：教师，我想对您说：“您为我们操劳，任劳任怨；您带我们进入学问的海洋，在那里游览，使我们懂得书中的乐趣；您细心备课，与我们一起品尝书中奇妙的午餐；您如好朋友似的关切我们；您像一根红烛，不停的燃烧！您像一只会说话的小鸟，来为我们讲课，是那么得丰富多彩。每一节课都仿

21、佛翻开了新的一页，让我们发觉了一个斑斓的新世界 您是一位教师，您把手中的红烛高高举起，在我们的心中点亮。高高挂在我们的头顶， 让它燃烧您的学问和思想，通过这一条狭窄的羊肠小道传递给我们。我们却从不在意，而您却任劳任怨照旧像往日一样悉心教育。您把手中的红烛高高举起，照亮我们的人生。您情愿燃烧您的每一寸躯体，让我们获得生命的青春。您在跳动的烛火中升华、在血液的鲜红中奔腾。正由于您是一个教师才无悔让粉笔灰染白您的双鬓，平平淡淡的三尺讲台是您的人生舞台。由于喜爱，您深情地演绎着您的人生，由于执着，您才会微笑着写下盼望而擦去了功利，由于喜爱，忍看桃熟流丹，李熟枝残，由于执着，选择诗满人间，画满人间。教师

22、您为了我们忘了自己，为了我们的前途让皱纹静静的爬上了脸庞。我想对教师说一声“教师您辛苦了！” 第五篇：师德征文 现代闻名教育家陶行知认为：“道德是做人的根本“。那教师既作为人，师德便是教师的灵魂。 何谓师德？师德就是从事教育职业的人所应具备的职业道德，是教师从事教育工作必需遵循的各种道德标准的总和。作为教师，要爱的无私，爱的长久；敬重人格，爱护自尊；宽容别人等于宽容自己。而往往最难的，就是把这些看似简洁的事做得不简洁。 身为教师，如何做人是之一。更重要的，还要具有将爱贯彻究竟的牺牲精神。无私奉献，以身作则，这就是身为教师的行为准则。相对于其他职业，爱岗敬业只是前提，教师在面对社会的纷争时更应当

23、在道德的层面严于律己。关爱他人，包涵他人，甚至面对没有利益关系的生疏人是能够具有效劳精神，这些看似圣人的标准，就是我们教师的标准。师德的种种标准并不是约束我们，催促在身后的是我们身为教师所面对的，那一个个生动的、满心期盼着如何规划自己将来的学生。 在学生面前，教师不仅仅是抽象的学问的化身，而且是一个有血肉、有思想、有感情、富有鲜亮共性的详细载体，是学生面前最直观、最有影响力的活生生的典范。 陶先生还指出：“一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好的校风，这样就有利于学生的德、智、体全面进展，对学生的成长大有好处。” 实践中常有这样的状况：一个教师课上

24、得好，急躁辅导，百问不烦，准时仔细批改作业，讲课生动形象，就会在学生中留下深刻的印象，得到学生的欣赏。可说师德不仅仅是包装自我的面子工程而已，将其说成与学生沟通的桥梁、沟通的纽带也不为过。 我想，教师良好的师德修养，其本身就是一面旗帜，他能成为无声的命令，使学生高山仰止，心憧憬之；教师思想进步，品德高尚，学识渊博，具有献身精神，学生往往会在耳濡目染的熏陶中促成自己品行的高尚化。宋朝司马光说：“德者，才之帅也；才者，德之资也；德才兼备，圣人也；德胜才者，君子也；德才全无，愚人也；才胜德者，小人也。才胜德，小人足可以遂其奸；德才全无，愚人无害于人；才德兼备者，圣人足可以遂其志。”高尚的师德修养，是学生的首肯标准，其次才是学问、才能。学生对教师的仰慕更多是来自于对于教师道德、情操、品质价值的推断。 经师易遇，人师难求。作为学校教师，既要做授业的“经师”，更要做育人的“人师”。既然从事于太阳底下最高尚的职业，就要志存高远、爱校敬业，为人师表、教书育人，严谨笃学、与时俱进，敢于弃“旧我”创“新我”，不断提升自身的人生观、价值观和世界观，丰富自己的师德底蕴，做一名名副其实的“人师”，用自己高尚的思想品行、超群的教学艺术、丰富的文化积淀，造就有创新精神和实践力量的新型人才；用自己宏大的人格力气塑造下一代完善的形象；用自己满腔的热忱支撑起采一这方抱负的天空。