幼儿园教师队伍建设三年规划.docx

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1、 幼儿园教师队伍建设三年规划 幼儿园教师队伍建立三年规划 米村镇中心幼儿园教师队伍建立三年行动规划 （201*年201*年） “教育要进展，师资须先行”。教育事业的进展，最大的挑战不是技术，不是资源，而是教师。“要进展孩子，必需先进展教师”。为了持之以恒地加强教师队伍建立，不断促进教师的专业进展，特制定我园教师队伍建立三年行动规划。 一、现状分析 中心幼儿园幼儿园目前拥有教职工29名，其中专任教师24名，后勤员工2名，保安2名，司机1名，35岁以下青年教师有23名，45岁以上教师有1名。大专学历的教师有19名，在职学历培训有3名。 教师队伍总体上一方面表现出了年龄构造较合理、学历层次在提高，另

2、一方面又表现出了新教师教学阅历尚缺乏、教师培训任务重、难度大的现实。 二、指导思想 从幼儿园新三年进展规划及教师的实际动身，坚持师资队伍建立适度超前进展的原则，加大教师培育力度，打造新一轮教师进展梯队，整体提高幼儿园教师的师德师能水平，建立一支与社会主义新农村建立相匹配的教师队伍。 三、总体目标 以师德建立为核心，以提高教学质量为根本，以培育青年教师为突破口，积极创新师资队伍建立与人事治理体制，努力构建一支师德高尚、乐于奉献、有时代精神和制造力量、根本功硬和业务强的幼儿园教师队伍。 四、根本任务（一）师德建立 师德是教师的灵魂，是教师人格特征的直接表达。我园将大力加强师德建立，提高教师思想政治

3、素养、职业抱负和职业道德水平，并确立以德为重的治理理念，把师德建立摆在教师工作的首位，贯穿于治理工作的全过程，做到师德教育常常化、制度化。积极实施师德建立的思路创新和治理创新，增加师德建立的时代性、针对性和实效性。 （二）学历构造 到201*年，力争使具有专科及以上学历比例的教师数量占在编教师总数的90%以上。（三）专业力量 仔细学习新课改理念，把握新课改的根本要求，探究教育教学规律，在实践中不断提高教师专业力量，新推出镇、园级新秀、能手13名，争取使1-2名青年教师在是市内展现教育教学。 100%的在编一线教师承受现代教育技术培训，提高教师应用信息技术的综合力量。加强信息技术与课程整合的讨论

4、和实践，教育教学、课题讨论等途径，提升教师信息素养。到201*年，50%以上的在编一线教师具有较强的信息技术与课程整合的力量，100%的在编一线教师能运用新课改主题活动多媒体资源库开展教育教学。 四、师资队伍建立主要措施（一）加强规划，有效落实。 分析幼儿园师资状况，加强师资队伍建立的规划和规划。从幼儿园进展规划师资队伍建立规划和行动规划学期园务规划学期业务规划，加强审核，层层分解，将师资队伍建立工作加以有效落实。每学年对师资队伍建立状况进展准时总结和调整。 制定师德师风建立规划，依据农村幼儿园师资队伍建立的特点，提倡“立足农村，心系孩子，无私奉献”。围绕幼儿园绿色教育的实践，提倡做“爱生、爱

5、业、爱园”的“绿色教师”。依据新形势下师德建立的特点、要求和任务，以主题活动为抓手，党、政、工、团联合开展活动为思路开展活动。树立师德高尚的教师典范，学习他人优点，弘扬先进精神。 （二）健全制度，明确职责。 1、建立分层负责制。形成师资队伍建立中以校长为总体责任人，业务园长为第一责任人，教研组长、工程组长为详细责任人的分层负责制。使幼儿园中层干部明确各拘束师资队伍建立中的职责和作用，协调全都地开展活动。 2、建立捆绑考核制。开展骨干教师与新教师的结对带教活动。将新教师的成长与指导教师的考核成绩相挂钩，形成新教师培育的捆绑考核制。 3、完善分层培训制。完善幼儿园师资的分层，形成从“青年教师成熟教

6、师骨干教师”的层次合理、整体性强、水平较高、布满活力教师进展梯队。4、实施结对互评制。开展与市级一级幼儿园的结对共建活动，派遣教师向结对园学习，拓展教师的思维，推动教师成长。同时，邀请结对园教师来园观摩活动，开展相互观摩评价。 5、确立评优奖优制。设立镇首席教师、镇学科带头人、幼儿园教坛新秀、幼儿园绿色教师等奖项，开展评优奖优活动，不断弘扬先进。 （三）分层培训，整体成长。 第一层面：骨干教师层面。指幼儿园的教研组长、镇学科带头人、幼儿园教坛新秀等成员。从政策和配套资金上，加强对现有骨干教师的培育，切实发挥教研组长的主导作用，以教研组为主阵地，开展教学实践和讨论，形成一个个共进的团队。通过教研

7、组长例会、幼儿园课题组讨论、“新芽”俱乐部活动的研讨，提高骨干教师的反思力量、讨论力量。通过骨干教师的示范课发挥骨干教师的引领辐射作用。 其次层面：成熟教师层面。指幼儿园30岁以上，具有肯定阅历的中青年教师。通过开展成熟教师与青年教师的各类专题带教，在成熟教师指导青年教师中发挥特长，不断成长。如：环境创设、教育教学、课题讨论、区角活动、班级治理等有针对性的专题带教，发挥成熟教师的特长，形成良好的学习指导气氛，使幼儿园成为一个学习型的团队。 第三层面：青年教师层面。指幼儿园30岁以下的青年教师。让青年教师活动想得出、技能拿得出、班级带得出。其次，让青年教师依据自己的特点制定适宜的个人进展规划，做

8、到心中有目标，进展有阶段，专业有成长。 （四）加强考核，多元评价。 建立师资队伍建立的自评、互评、治理者评价和社会家长评价相结合的评价制度，开展相关的评优奖优活动。强化对教师工作业绩和职业道德的考核，增加幼儿园的向心力和分散力。 扩展阅读：叶榭幼儿园教师队伍建立三年行动规划 叶榭幼儿园教师队伍建立三年行动规划 （201*年201*年） “教育要进展，师资须先行”。教育事业的进展，最大的挑战不是技术，不是资源，而是教师。“要进展孩子，必需先进展教师”。为了持之以恒地加强教师队伍建立，不断促进教师的专业进展，特制定我园教师队伍建立三年行动规划。 一、现状分析 在前三年行动中，我园坚固树立“人才是第

9、一资源”的观念，立足园本，通过专题、主题活动的有序推动、工程培训的扎实开展、充分发挥教研组基地作用，不断加大教师队伍的建立力度，使教师队伍质量逐年提高。我园现有在编教师33名，其根本状况如表1所示： 表1叶榭幼儿园师资队伍学历、职称、年龄构造一览表在编教师状况年龄构造职称构造性别构造学历构造总人数男初、高中39%未评2人6%30岁以下12人36%教龄构造5年以内11人33%2大专10人30%初级17人52%31-35岁3人9%6-10年00%女本科19人58%中级14人42%36-45岁13人40%11-20年17人52%3331进修讨论生班1人3%高级0046-55岁5人15%21-30年5

10、人15%从上表中可见，叶榭幼儿园的师资呈现以下特点：1、队伍趋于年轻 近年来幼儿园引进了较多新教师，教师的年龄构造趋于年轻化，30岁以下青年教师占1/3以上。2、学历日益提高 幼儿园鼓舞教师参与学历培训，半数以上的教师到达本科学历。将近1/3的教师达大专学历。 3、两支队伍主导 幼儿园上世纪90年月参与工作的，年龄在36-45岁之间的教师，占40%。本世纪初参与工作的，年龄在30岁以下的教师，占36%。呈现骨干教师和青年教师两支队伍占主导，均衡布局、带教学习、团队共进的良性进展局面。 二、指导思想 以“三个代表”重要思想和科学进展观为指导，全面深入贯彻落实松江区教育事业进展“十一五”规划和松江

11、区教师队伍建立三年行动规划精神，从幼儿园新三年进展规划及教师的实际动身，坚持师资队伍建立适度超前进展的原则，加大教师培育力度，打造新一轮教师进展梯队，整体提高幼儿园教师的师德师能水平，建立一支与社会主义新农村建立相匹配的教师队伍。 三、总体目标 以师德建立为核心，以提高教学质量为根本，以培育青年教师为突破口，积极创新师资队伍建立与人事治理体制，努力构建一支师德高尚、乐于奉献、有时代精神和制造力量、根本功硬和业务强的幼儿园教师队伍。 四、根本任务（一）师德建立 师德是教师的灵魂，是教师人格特征的直接表达。我园将大力加强师德建立，提高教师思想政治素养、职业抱负和职业道德水平，并确立以德为重的治理理

12、念，把师德建立摆在教师工作的首位，贯穿于治理工作的全过程，做到师德教育常常化、制度化。积极实施师德建立的思路创新和治理创新，增加师德建立的时代性、针对性和实效性。 （二）学历构造 到201*年，力争使具有本科及以上学历比例的教师数量占在编教师总数的70%以上（包括在读）。 （三）专业力量仔细学习“二期课改”理念，把握“二期课改”的根本要求，探究教育教学规律，在实践中不断提高教师专业力量，新推出镇、园级新秀、能手13名，争取使1-2名青年教师在区内展现教育教学。 100%的在编一线教师承受现代教育技术培训，提高教师应用信息技术的综合力量。加强信息技术与课程整合的讨论和实践，教育教学、课题讨论等途

13、径，提升教师信息素养。到201*年，50%以上的在编一线教师具有较强的信息技术与课程整合的力量，100%的在编一线教师能运用二期课改主题活动多媒体资源库开展教育教学。 四、师资队伍建立主要措施（一）加强规划，有效落实。 分析幼儿园师资状况，加强师资队伍建立的规划和规划。从幼儿园进展规划师资队伍建立规划和行动规划学期园务规划学期业务规划，加强审核，层层分解，将师资队伍建立工作加以有效落实。每学年对师资队伍建立状况进展准时总结和调整。 制定师德师风建立规划，依据农村幼儿园师资队伍建立的特点，提倡“立足农村，心系孩子，无私奉献”。围绕幼儿园绿色教育的实践，提倡做“爱生、爱业、爱园”的“绿色教师”。依

14、据新形势下师德建立的特点、要求和任务，以主题活动为抓手，党、政、工、团联合开展活动为思路开展活动。树立师德高尚的教师典范，学习他人优点，弘扬先进精神。 （二）健全制度，明确职责。 1、建立分层负责制。形成师资队伍建立中以园长为总体责任人，业务园长为第一责任人，教研组长、工程组长为详细责任人的分层负责制。使幼儿园中层干部明确各拘束师资队伍建立中的职责和作用，协调全都地开展活动。 2、建立捆绑考核制。开展骨干教师与新教师的结对带教活动。将新教师的成长与指导教师的考核成绩相挂钩，形成新教师培育的捆绑考核制。 3、完善分层培训制。完善幼儿园师资的分层，形成从“青年教师成熟教师骨干教师”的层次合理、整体

15、性强、水平较高、布满活力教师进展梯队。4、实施结对互评制。开展与区一级幼儿园的结对共建活动，派遣教师向结对园学习，拓展教师的思维，推动教师成长。同时，邀请结对园教师来园观摩活动，开展相互观摩评价。 5、确立评优奖优制。设立镇首席教师、镇学科带头人、幼儿园教坛新秀、幼儿园绿色教师等奖项，开展评优奖优活动，不断弘扬先进。 （三）分层培训，整体成长。 第一层面：骨干教师层面。指幼儿园的教研组长、镇首席教师、镇学科带头人、幼儿园教坛新秀等成员。从政策和配套资金上，加强对现有骨干教师的培育，切实发挥教研组长的主导作用，以教研组为主阵地，开展教学实践和讨论，形成一个个共进的团队。通过教研组长例会、幼儿园课

16、题组讨论、“新芽”俱乐部活动的研讨，提高骨干教师的反思力量、讨论力量。通过骨干教师的示范课发挥骨干教师的引领辐射作用。 其次层面：成熟教师层面。指幼儿园30岁以上，具有肯定阅历的中青年教师。通过开展成熟教师与青年教师的各类专题带教，在成熟教师指导青年教师中发挥特长，不断成长。如：环境创设、教育教学、课题讨论、区角活动、班级治理等有针对性的专题带教，发挥成熟教师的特长，形成良好的学习指导气氛，使幼儿园成为一个学习型的团队。 第三层面：青年教师层面。指幼儿园30岁以下的青年教师。成立叶幼“新芽”俱乐部，通过“新芽”俱乐部专题培训、区雏雁俱乐部学习、外出市级培训、结对学习、工程组活动等多种形式，让青年教师活动想得出、技能拿得出、班级带得出。其次，让青年教师依据自己的特点制定适宜的个人进展规划，做到心中有目标，进展有阶段，专业有成长。 （四）加强考核，多元评价。 建立师资队伍建立的自评、互评、治理者评价和社会家长评价相结合的评价制度，开展相关的评优奖优活动。强化对教师工作业绩和职业道德的考核，增加幼儿园的向心力和分散力。 201*年10月 友情提示：本文中关于幼儿园教师队伍建立三年规划给出的范例仅供您参考拓展思维使用，幼儿园教师队伍建立三年规划：该篇文章建议您自主创作。