幼儿园教案大班社会领域：小马过河含反思.docx

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1、 幼儿园优秀教案大班社会领域：小马过河含反思 【活动目标】 1、教法拟定： 营造情境法：将幼儿们引入文本所营造的情境中，唤起其学习兴趣。 阅读教学法：承受速读、精读、品读多种读法，品尝语言。 启发式教学法：在教学活动中必要时通过启发提问，引导幼儿们思考，开发幼儿们的思维。 2、学法拟定： 自主学习、合作学习、探究学习。鼓舞幼儿们自主发问并合作争论来深入体会童话故事作的情感意象及创作手法。 3、设计意图： 引导幼儿们品尝语言，探究文本。通过对文本的共性化解读，赏识童话故事作的独特魅力。突出语文学科的人文作用，全面提高语文素养。 活动预备 1、多媒体课件 2、各种小动物头饰人手一个 3、故事DVD

2、 活动过程 1、以谈话导入活动，激发幼儿的活动兴趣。 教师以提问的方式开放活动，提问：“今日教师给小朋友带来了一个好玩的动画故事，故事讲了一回什么事儿呢？” 2、逐一播放小马过河PPT课件，引导幼儿认真观看，大胆发言，并用较完整的语言表述图片内容，理解故事内容。 出示PPT1,观看并表达图片内容。 提问：小马为什么要过河？它是怎样过河的？最终过河了吗？ 出示PPT2,观看并表达图片内容。 提问：小马驮着麦子、唱着歌儿王磨坊走去，可是，它怎么停下来了？小马遇到了什么困难？ 赏识故事，认幼儿观看小马与老马，小马与老牛，小马与松鼠体形上的比较三种小动物的高矮。 3、请几个小朋友表达观看到的内容。 提

3、问：(1)故事的名字叫什么？ 2故事里有哪些小动物？ (3老牛、松鼠对小马说了些什么？ 4、再听一遍故事，教师大声讲你们跟着小声讲好吗？在讲的过程中着重引导幼儿描述老牛、松鼠的简洁对话。 5、学习使用“驮、蹚、深、浅、磨坊、难为情”等词语。让幼儿用每一个词语说一句话。 6、请幼儿说说自己最赞成哪些小动物的做法？为什么？假设是你，你会怎么做？ 教师小结：这课是一篇童话故事，表达了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了方法，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样

4、深。说明遇事要自己动脑筋，想方法抑制困难，找到答案。 7、提问：争论 1老牛是怎样说的？老牛为什么这样说？小马会信任他的话吗 2松鼠是怎样说的？松鼠为什么这样说？他说的话为什么与老牛不同呢？你会信任谁的话呢？ 引导幼儿生疏高和矮、大和小、深和浅。 8、分角色表演故事。 1 再看一次PPT，让幼儿分组分角色表演 2 让幼儿边讲故事边表演。 9、完毕教学。 活动反思 小马过河是一篇儿童童话故事。故事说的是小马要过河，但不知道前面河水的有多深。小马看到老牛就问老牛，老牛认为小马能过得去。小马看到松鼠就问松鼠，松鼠认为小马过不去。最终小马在老马的鼓舞下，大胆地去试，最终过了小河。这个故事就是说明白凡事

5、都要“动动脑筋，要敢于尝试”的道理。在学这篇童话故事时，我让小孩子学习了驮、蹚、深、浅、磨坊、难为情等生字。在上课时我用了电脑的PTT上课，我出示了老牛、松鼠、小马的图片在电脑上，让小孩子争论老牛、松鼠的话说的对不对。我没想到他们都说对，这样一来，我的上课打算都打乱了。我也只好自己说出结果：他们的话对于自己来说是对的，但对于别人来说是不对的。课后，我静下心来，觉察我安排的教学有点缺乏。其实，假设小孩子课文后的答案是老牛和松鼠说的话是对的，我们可以再引导小孩再看一次PPT，小孩们就会想到老牛和松鼠的话对别人来说是不对的。虽然只是一个小小的环节，可是这个小小的环节对于小孩子来说是一个思考、理解的过程。 通过这堂课，我感觉到教师在备课的时候不仅要备教材，还要切合幼儿们的想像力在课堂上他们随时有可能发生教师意想不到的事情，教师必需有随机应变力气。