幼儿园数学说课稿《认识梯形》.docx

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1、 幼儿园数学说课稿认识梯形 1、幼儿园数学优秀说课稿熟悉梯形 一、说教材 熟悉梯形是中班的教学内容。在幼儿熟悉平面图形的过程中，本着循序渐进的原则，幼儿已经熟悉了圆形、三角形、正方形及长方形，在此根底上来熟悉梯形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。 二、说设计思路 梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要熟悉的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿熟悉梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。所以，我把本活动的目标定为：1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰，在各种图形中找出梯形。 2、熟悉不同的梯形，进展幼儿

2、的观看力量、比拟力量及动手操作力量。 3、激发幼儿学习图形的兴趣。 本课重点：了解梯形的特征。 难点：熟悉不同的梯形。 三、说教具 为了激发幼儿的学习兴趣及热忱，树立目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我进展了如下预备： 1、课件; 2、不同外形的梯形若干; 3、幼儿学具：每个幼儿座位底下放一个小信封，里面有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形; 4、幼儿每人一盒水彩笔; 5、在活动室墙上张贴一些包含梯形的图片。 四、说教法 新纲要指出“教师应当成为活动的支持者、合、引导者”。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为

3、学习的主体。因此我采纳了如下方法： 1、观看法：观看是幼儿认知活动中比拟重要的学习方式，在活动中，我充分利用电教手段引导幼儿观看幻灯片，感知梯形的特征，从而区分出梯形与正方形及长方形的不同。 2、操作法：动手操作能引起大脑的积极思维，大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官的信号，当幼儿留意变为幼儿直接操作的对象时，就使大脑皮层处于积极的活动状态，引起幼儿高度的学习兴趣。 3、嬉戏法：嬉戏是幼儿喜闻乐见的一种消遣形式，依据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的嬉戏活动，是激发幼儿学习，提高教学质量的有效的途径。 五、说教学过程 本课教学内容安排为一课时。课堂教学是幼儿数学学问的获得、技能技

4、巧的形成、智力、力量的进展以及思想品德的养成的主要途径。为了到达预期的教学目标，我对整个教学过程进展了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进展了教学设计。共设计了四个主要的教学程序：复习整理根底上，渗透新学问点新授活动稳固活动生活化延长 (一)在复习图形的根底上渗透新学问。 1、看幻灯片，复习学过的图形，渗透新学问。 师：今日，教师给你们请来了一位小客人，你们看看它是谁?(小青蛙)小青蛙为我们带来了很多图形宝宝，它想考考小朋友们认不熟悉这些图形宝宝。(屏幕上依次消失三角形、圆形、正方形及长方形)找幼儿说出每种图形的名称及特征，最终再消失梯形，让幼儿通过观看发觉这个图形既不

5、是正方形，也不是长方形，从而让幼儿自然而然地有了想探究这个图形的渴望。 2、出示一个梯形，提问幼儿：这个图形有几条边?几个角?你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么? 3、师小结：这个像滑梯一样的图形叫做梯形。 不过，梯形宝宝可淘气呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗?(师小结：原来梯形可以倒着放，卧着放，它们都是梯形。) 4、分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。 提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形?这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形? (二)通过操作活动，稳固新学问 每个幼儿的座位底下都有一个小信封

6、，里面装有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形，让幼儿找出梯形，并且为梯形涂上自己喜爱的颜色。 (三)嬉戏活动：“找梯形宝宝” 通过查找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的熟悉。 1、让幼儿在活动室四周张贴的图片中，查找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。 2、鼓舞全体幼儿查找梯形，跟同伴和客人教师说说梯形宝宝藏在哪里。 六、活动评价 这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观看、嬉戏，操作，猎取新学问;同时注意培育幼儿的思维和各项力量。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。 2、幼儿园中班数学说课稿梯

7、形在哪里 一.活动目标： 梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要熟悉的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿熟悉梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。我把本活动的目标定为： 学问目标： 1、引导幼儿初步理解感知梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。 2、熟悉不同的梯形，进展幼儿的观看、比拟、动手力量。 情感目标：诱发孩子们学习几何图形的兴趣。 依据目标，我把本节课的重难点定为。 活动重点：初步了解梯形的特征。 活动难点：熟悉不同的梯形。 二.活动预备： 为了更好的进展教学，我做出以下预备： 环境创设：活动室布

8、置一些包含梯形的图画。 教师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。 幼儿学具：包含有(没涂色)梯形的图画若干张、含有梯形的操作材料、不同的梯形饼干若干。 三.教法、学法： 新纲要指出“教师应当成为活动的支持者、合、引导者”。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此我采纳了操作法，情景法，互动法，并设计嬉戏形式，让幼儿在嬉戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，说一说、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，积极

9、开展本节课的教学活动。 四.活动流程 课堂教学是幼儿数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、力量的进展以及思想品德的养成的主要途径。为了到达预期的教学目标，我对整个教学过程进展了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进展教学设计。设计了四个主要的教学程序： 复习整理根底上，渗透新学问点-新授活动-稳固活动-生活化延长 1、通过查找、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征。 课前我给每位小朋友发了一张含有几何图形的图画，让幼儿把图中自己不熟悉的图形涂上颜色。由于梯形的概念幼儿不简单理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过操作活动，反复感受，逐步理解梯形的特征。 2、观看了解梯

10、形特征。 (1)出示梯形，提问：这个图形有几条边?几个角?你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，中间距离是一样的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么? (2)小结：这个像滑梯的图形，名叫-梯形。 (3)不过，梯形宝宝可淘气呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗?(小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。) (4)出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。 提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形?这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形? 通过比拟，简洁的告知幼儿：这个一边可以当滑梯的图形，是直角梯形。这个两边有一样长滑梯的图形，是等腰梯形。 幼儿熟

11、悉梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿熟悉的特点是先入为主，简单形成定势。所以活动开头时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。 3、通过再一次的操作活动让幼儿稳固了解梯形的根本特征。 (1)活动室来了一些小客人，你知道这些客人那些是梯形娃娃吗?教师出示正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃，幼儿从中找到梯形娃娃。 (2)小客人说肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮忙他们吗? (3)先请小朋友们从各种外形的饼干中选择出1块梯形饼干，举起来给教师检验。 (4)再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂梯形娃娃，并对小客人说：“请吃梯形饼干”。(教师在旁留意检验) 此环节

12、是我在教学中有意设置的一个难点，给小客人喂梯形饼干幼儿得选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形饼干”。这里必需选择不同的梯形饼干，对一局部幼儿来说，是需要思索一下的。只有让幼儿经过肯定的努力跨越过去才能从中激发他们的学习兴趣，从心底里得到满意。 (5)让幼儿找一找画册8页中的梯形宝宝，指一指，并说一说。 4、通过查找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的熟悉。 (1)让幼儿在活动室四周张贴的图片中，查找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。 (2)鼓舞全体幼儿查找生活中的梯形，跟同伴和教师说说梯形宝宝藏在哪里。 在整个指导过程中我注意“四最”：即最大的观看(努力观

13、看每位幼儿，避开笼统评价);最小的干预(教师角色进展退位，不干预替代);最多的鼓舞(鼓舞幼儿的点滴进步);最大的延长(学习生活两结合)。 另外，努力把握“玩数学”的度。不在嬉戏中刻意地“教”，让幼儿在嬉戏中充分发泄情感，感受愉悦。 这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观看、嬉戏，操作，猎取新知;同时注意培育幼儿的思维和各项力量。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。 五、活动反思： 胜利之处：幼儿在找的过程中，能体验到一种亲身参加，获得胜利的体验。在找图形的过程中，让幼儿把梯形和其他图形分开来，这样

14、很大程度上结合了幼儿对梯形的感性熟悉。 失败之处：在找图形之后，我没有让幼儿直接拿材料出来折剪，而是让他们在梯形的感性熟悉根底上查找生活中的梯形，应当和长方形、正方形重叠起来比拟，在比拟的过程中熟悉梯形的一些特征，这样更强化了幼儿的感性熟悉。 各位教师：俗话说：“教无定法，贵在得法”。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委教师给与批判指正，感谢! 3、幼儿园中班数学说课稿熟悉梯形 一、说内容 幼儿已经熟悉了圆形、三角形、正方形和长方形，本着循序渐进的原则，在此根底上熟悉梯形，对中班幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。 二、说目标 结合中班幼儿的年龄特点和认知特点

15、，我把本次活动的目标定为： 1.初步了解梯形的特征，并能在组合图形中找出梯形。 2.进展幼儿观看、比拟和动手力量。 3.激发孩子学习图形的兴趣。 三、说预备 为了更好的进展教学，我做以下的预备： 1.教师演示教具：长方形、正方形、圆、等腰梯形以及各种形式的梯形各一个。 2.幼儿学具：画有房子、汽车(含有梯形)操作纸若干：正方形、长方形、三角形、圆形等图形若干。 四、说重点 由于梯形的概念不简单理解，所以本节课我把重点定为：初步了解梯形的根本特征。 五、说难点 幼儿认知的特点是先入为主，简单形成思维定势，而梯形又是多样性的，所以我把难点定为：感知不同外形的梯形。 六、说教法 新纲要指出“教师应当

16、成为活动的支持者、合、引导者”。活动中教师要心中有目标、眼中有幼儿、时时有教育，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习得主体。因此本节课我采纳了观看法、操作法、嬉戏法。 七、说流程 我对整个教学过程进展了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进展教学设计，设计了四个主要的教学程序：复习整理的根底上渗透新学问点-新授活动-稳固活动-生活化延长 1.利用课件复习几何图形，激发幼儿学习几何图形的兴趣。 2.观看了解梯形特征。 (1)出示等腰梯形和长，方形让幼儿进展比拟，了解梯形的根本特征。 (2)小结：这个像滑梯的图形，名叫-梯形。 (3)梯形宝宝可淘气呢，它一会儿翻跟

17、头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗?(小结：原来梯形可以倒着放，竖着放，它们都是梯形。) (4)分别出示直角梯形、不等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。 幼儿熟悉梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿熟悉的特点是先人为主，简单形成定势，所以活动开头时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。 3.幼儿稳固了解梯形的根本特征。 (1)嬉戏：找朋友 让孩子在布置的环境中找到和教师手中样板一样的梯形。 (2)嬉戏：喂小动物 来了一些小动物，他们说肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮忙他们吗? 先请小朋友们从各种外形的图形选择出1个梯形饼干，举起来给教师检验。 再选择

18、2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小动物，并对小动物说：“我请吃梯形饼干”。 此环节是我在教学中有意设置的一个难点，给小动物喂梯形饼干，幼儿得选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小动物，并对小动物说：“请吃梯形饼干”。这里必需选择不同的梯形饼干，对一局部幼儿来说是需要思索一下的。只有让幼儿经过肯定的努力跨越过去才能从中激发他们的学习兴趣，从心底里得到满意。 4.通过动手操作查找图中的梯形，加深对梯形特征的熟悉。 在许多图形中找出梯形并涂喜爱的颜色。 在整个指导过程中我注意“三最”：即最大的观看(努力观看每位幼儿，避开笼统评价);最小的干预(教师角色退位，不干预替代)：最多的鼓舞(鼓舞幼儿的点

19、滴进步)。 5.生活化延长 找诞生活中的梯形。 我设计的意图是努力把握“玩数学”的度。不在嬉戏中刻意地“教”，让幼儿在嬉戏中充分发泄情感，感受愉悦。 八说反思 这节课，通过五个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观看、嬉戏、操作，猎取新知，同时注意培育幼儿的思维和各项力量。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。 4、幼儿园中班数学活动熟悉梯形说课稿 我今日说课的内容是中班的数学活动-熟悉梯形。一、说内容幼儿已经熟悉了圆形、三角形、正方形和长方形，本着循序渐进的原则，在此根底上熟悉梯形，对中班幼儿来说是一个学习的过程，

20、也是一个提高的过程。二、说目标结合中班幼儿的年龄特点和认知特点，我把本次活动的目标定为：1.初步了解梯形的特征，并能在组合图形中找出梯形。2.进展幼儿观看、比拟和动手力量。3.激发孩子学习图形的兴趣。三、说预备为了更好的进展教学，我做以下的预备：1.教师演示教具：长方形、正方形、圆、等腰梯形以及各种形式的梯形各一个。2.幼儿学具：画有房子、汽车(含有梯形)操作纸若干：正方形、长方形、三角形、圆形等图形若干。四、说重点由于梯形的概念不简单理解，所以本节课我把重点定为：初步了解梯形的根本特征。五、说难点幼儿认知的特点是先入为主，简单形成思维定势，而梯形又是多样性的，所以我把难点定为：感知不同外形的

21、梯形。六、说教法新纲要指出“教师应当成为活动的支持者、合、引导者“。活动中教师要心中有目标、眼中有幼儿、时时有教育，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习得主体。因此本节课我采纳了观看法 、操作法、嬉戏法 。七、说流程我对整个教学过程进展了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进展教学设计，设计了四个主要的教学程序：复习整理的根底上渗透新学问点-新授活动-稳固活动-生活化延长1.利用课件复习几何图形，激发幼儿学习几何图形的兴趣。2.观看了解梯形特征。(1)出示等腰梯形和长，方形让幼儿进展比拟，了解梯形的根本特征。(2)小结：这个像滑梯的图形，名叫-梯形。(3)梯形

22、宝宝可淘气呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗?(小结：原来梯形可以倒着放，竖着放，它们都是梯形。)(4)分别出示直角梯形、不等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。幼儿熟悉梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿熟悉的特点是先人为主，简单形成定势，所以活动开头时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。3.幼儿稳固了解梯形的根本特征。(1)嬉戏：找朋友让孩子在布置的环境中找到和教师手中样板一样的梯形。(2)嬉戏：喂小动物来了一些小动物，他们说肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮忙他们吗?先请小朋友们从各种外形的图形选择出1个梯形饼干，举起来给教师检验

23、。再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小动物，并对小动物说：“我请吃梯形饼干“。此环节是我在教学中有意设置的一个难点，给小动物喂梯形饼干，幼儿得选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小动物，并对小动物说：“请吃梯形饼干“。这里必需选择不同的梯形饼干，对一局部幼儿来说是需要思索一下的。只有让幼儿经过肯定的努力跨越过去才能从中激发他们的学习兴趣，从心底里得到满意。4.通过动手操作查找图中的梯形，加深对梯形特征的熟悉。在许多图形中找出梯形并涂喜爱的颜色。在整个指导过程中我注意“三最“：即最大的观看(努力观看每位幼儿，避开笼统评价);最小的干预(教师角色退位，不干预替代)：最多的鼓舞(鼓舞幼儿的点

24、滴进步)。5.生活化延长找诞生活中的梯形。我设计的意图是努力把握“玩数学“的度。不在嬉戏中刻意地“教“，让幼儿在嬉戏中充分发泄情感，感受愉悦。八 说反思这节课，通过五个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观看、嬉戏、操作，猎取新知，同时注意培育幼儿的思维和各项力量。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。 5、幼儿园中班数学活动说课稿梯形在哪里 敬重的各位教师，各位同仁，大家好：我叫郝春霞，是来自于河北省邯郸武安市贺进幼儿园的一名幼教教师。我今日说课的内容是幼儿中班科学活动领域的数学教材第8页的教学内容梯形在哪里。一.

25、活动目标：梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要熟悉的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿熟悉梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。我把本活动的目标定为：学问目标：1、引导幼儿初步理解感知梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。2、熟悉不同的梯形，进展幼儿的观看、比拟、动手力量。情感目标：诱发孩子们学习几何图形的兴趣。依据目标，我把本节课的重难点定为。活动重点：初步了解梯形的特征。活动难点：熟悉不同的梯形。二.活动预备：为了更好的进展教学，我做出以下预备：环境创设：活动室布置一些包含梯形的图画。教师演示用具：

26、正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。幼儿学具：包含有(没涂色)梯形的图画若干张、含有梯形的操作材料、不同的梯形饼干若干。三.教法、学法：新纲要指出“教师应当成为活动的支持者、合、引导者“。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此我采纳了操作法，情景法，互动法，并设计嬉戏形式，让幼儿在嬉戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，说一说、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。四.活动流程课堂教学是

27、幼儿数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、力量的进展以及思想品德的养成的主要途径。为了到达预期的教学目标，我对整个教学过程进展了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进展教学设计。设计了四个主要的教学程序：复习整理根底上，渗透新学问点-新授活动-稳固活动-生活化延长1、通过查找、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征。课前我给每位小朋友发了一张含有几何图形的图画，让幼儿把图中自己不熟悉的图形涂上颜色。由于梯形的概念幼儿不简单理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过操作活动，反复感受，逐步理解梯形的特征。2、观看了解梯形特征。(1)出示梯形，提问：这个图形有几条边?几个角?

28、你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，中间距离是一样的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么?(2)小结：这个像滑梯的图形，名叫-梯形。(3)不过，梯形宝宝可淘气呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗?(小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。)(4)出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形?这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形?通过比拟，简洁的告知幼儿：这个一边可以当滑梯的图形，是直角梯形。这个两边有一样长滑梯的图形，是等腰梯形。幼儿熟悉梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿熟悉的特点是先入为主，简单形成

29、定势。所以活动开头时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。3、通过再一次的操作活动让幼儿稳固了解梯形的根本特征。(1)活动室来了一些小客人，你知道这些客人那些是梯形娃娃吗?教师出示正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃，幼儿从中找到梯形娃娃。(2)小客人说肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮忙他们吗?(3)先请小朋友们从各种外形的饼干中选择出1块梯形饼干，举起来给教师检验。(4)再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂梯形娃娃，并对小客人说：“请吃梯形饼干“。(教师在旁留意检验)此环节是我在教学中有意设置的一个难点，给小客人喂梯形饼干幼儿得选择2块不同的梯形饼干，给

30、同伴检验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形饼干“。这里必需选择不同的梯形饼干，对一局部幼儿来说，是需要思索一下的。只有让幼儿经过肯定的努力跨越过去才能从中激发他们的学习兴趣，从心底里得到满意。(5)让幼儿找一找画册8页中的梯形宝宝，指一指，并说一说。4、通过查找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的熟悉。(1)让幼儿在活动室四周张贴的图片中，查找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。(2)鼓舞全体幼儿查找生活中的梯形，跟同伴和教师说说梯形宝宝藏在哪里。在整个指导过程中我注意“四最“：即最大的观看(努力观看每位幼儿，避开笼统评价);最小的干预(教师角色进展退位，不干预替代);最多的鼓舞(鼓舞幼儿

31、的点滴进步);最大的延长(学习生活两结合)。另外，努力把握“玩数学“的度。不在嬉戏中刻意地“教“，让幼儿在嬉戏中充分发泄情感，感受愉悦。这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观看、嬉戏，操作，猎取新知;同时注意培育幼儿的思维和各项力量。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。五、活动反思：胜利之处：幼儿在找的过程中，能体验到一种亲身参加，获得胜利的体验。在找图形的过程中，让幼儿把梯形和其他图形分开来，这样很大程度上结合了幼儿对梯形的感性熟悉。失败之处：在找图形之后，我没有让幼儿直接拿材料出来折剪，而是让

32、他们在梯形的感性熟悉根底上查找生活中的梯形，应当和长方形、正方形重叠起来比拟，在比拟的过程中熟悉梯形的一些特征，这样更强化了幼儿的感性熟悉。各位教师：俗话说：“教无定法，贵在得法“。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委教师给与批判指正，感谢! 6、幼儿园优秀数学说课稿熟悉整点和半点 幼教大班数学教案熟悉整点和半点 活动目标： 1、幼儿在回忆已有阅历的根底上，通过对钟面的观看与操作了解秒针、分针、时针的运行关系。 2、熟悉整点、半点及的读法及记录方法。 3、在活动中诱发幼儿形成遵守时间与疼惜时间的良好习惯。 活动预备： 1、教具：有关各种时钟的幻灯片;时钟一面，可活动钟面

33、一只;表示7、8、9、10点钟的钟面各一只，时间记录卡各一张。 2、学具：幼儿观看记录表每人一份，活动钟面每人一份;实物时钟4只。 活动过程： 一、调动已有阅历，回忆相关学问。 1、前段时间我们小朋友和教师一起做了有关时钟的调查，知道时钟有好多好多种。现在请你看看教师从网上下载的钟，看看你熟悉它吗? 2、依次出示幻灯片，幼儿讲名称。 3、刚刚我们所见到的只是时钟家族的一局部，它可能还有其他的种类，我们以后再来探讨。 4、上次我们已经熟悉过钟面，来告知大家，最长的针叫(秒针)，有点长的针叫(分针)，最短的针叫时针。钟面上一共有多少个数字(12)，最上面的是数字12，然后依次是1、211。请你好好

34、回忆一下，时钟里的指针是朝哪一个方向走的?(112)对了，这样的方向就叫顺时针方向。 二、沟通调查表，说说自己在什么时间，正在干什么? 1、小朋友们说的真好，那你知道我们人为什么要使用钟吗? 2、钟与我们人的生活有着亲密的关系，前几天我们小朋友已经做过了一个调查，将自己活动的时间记录了下来，现在请你拿出自己的调查表，说说你在什么时间在干什么?你只要说出长针在几，短针在几的时候，你在干什么?好我们先自己说。 3、谁情愿上来说给大家听。(请34个小朋友上来说)。 4、说的真好，钟面上的指针在不停的发生着变化，它们在运行中有什么关系呢? 5、教师为你们预备了几个时钟，请你看看里面有几根指针，(两根)

35、你猜猜看是哪两根针呢?(分针与时针)，那秒针在哪儿呢?听(滴答)声就是秒针在跑。那他们两在运行时有什么关系呢?下面请我们小朋友们去玩一玩，看看他们之间究竟有什么隐秘?留意，拨指针的时候肯定要根据顺时针方向拨。 6、说说看，你们都发觉了什么?说的真好，分针走一圈，时针走一格，这就表示一个小时。 7、那么长针、短针指着的数字又是表示几点钟呢?别急，教师来向你们介绍。 三、熟悉整点、半点以及它们的记录方法。 1、好，先请你们听一个好听的故事。 2、教师有表情的叙述故事小明秋游，边讲边出示相关时间的钟面。 3、叙述后提问： 1)、小明去秋游了吗?为什么没去成? 2)、他该几点钟起床，他是几点钟起床的?

36、 3)、小明到幼儿园是几点钟了? 4)、他为什么会迟到，他是几点钟睡觉的? 7、幼儿园数学优秀说课稿熟悉梯形 一、说教材 熟悉梯形是中班的教学内容。在幼儿熟悉平面图形的过程中，本着循序渐进的原则，幼儿已经熟悉了圆形、三角形、正方形及长方形，在此根底上来熟悉梯形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。 二、说设计思路 梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要熟悉的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿熟悉梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。所以，我把本活动的目标定为：1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰，在各

37、种图形中找出梯形。 2、熟悉不同的梯形，进展幼儿的观看力量、比拟力量及动手操作力量。 3、激发幼儿学习图形的兴趣。 本课重点：了解梯形的特征。 难点：熟悉不同的梯形。 三、说教具 为了激发幼儿的学习兴趣及热忱，树立目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我进展了如下预备： 1、课件; 2、不同外形的梯形若干; 3、幼儿学具：每个幼儿座位底下放一个小信封，里面有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形; 4、幼儿每人一盒水彩笔; 5、在活动室墙上张贴一些包含梯形的图片。 四、说教法 新纲要指出“教师应当成为活动的支持者、合、引导者”。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教

38、育，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此我采纳了如下方法： 1、观看法：观看是幼儿认知活动中比拟重要的学习方式，在活动中，我充分利用电教手段引导幼儿观看幻灯片，感知梯形的特征，从而区分出梯形与正方形及长方形的不同。 2、操作法：动手操作能引起大脑的积极思维，大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官的信号，当幼儿留意变为幼儿直接操作的对象时，就使大脑皮层处于积极的活动状态，引起幼儿高度的学习兴趣。 3、嬉戏法：嬉戏是幼儿喜闻乐见的一种消遣形式，依据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的嬉戏活动，是激发幼儿学习，提高教学质量的有效的途径。 五、说教学过程 本课教学内容安

39、排为一课时。课堂教学是幼儿数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、力量的进展以及思想品德的养成的主要途径。为了到达预期的教学目标，我对整个教学过程进展了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进展了教学设计。共设计了四个主要的教学程序：复习整理根底上，渗透新学问点新授活动稳固活动生活化延长 (一)在复习图形的根底上渗透新学问。 1、看幻灯片，复习学过的图形，渗透新学问。 师：今日，教师给你们请来了一位小客人，你们看看它是谁?(小青蛙)小青蛙为我们带来了很多图形宝宝，它想考考小朋友们认不熟悉这些图形宝宝。(屏幕上依次消失三角形、圆形、正方形及长方形)找幼儿说出每种图形的名称及特征

40、，最终再消失梯形，让幼儿通过观看发觉这个图形既不是正方形，也不是长方形，从而让幼儿自然而然地有了想探究这个图形的渴望。 2、出示一个梯形，提问幼儿：这个图形有几条边?几个角?你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么? 3、师小结：这个像滑梯一样的图形叫做梯形。 不过，梯形宝宝可淘气呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗?(师小结：原来梯形可以倒着放，卧着放，它们都是梯形。) 4、分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。 提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形?这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形? (二)通过操作活

41、动，稳固新学问 每个幼儿的座位底下都有一个小信封，里面装有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形，让幼儿找出梯形，并且为梯形涂上自己喜爱的颜色。 (三)嬉戏活动：“找梯形宝宝” 通过查找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的熟悉。 1、让幼儿在活动室四周张贴的图片中，查找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。 2、鼓舞全体幼儿查找梯形，跟同伴和客人教师说说梯形宝宝藏在哪里。 六、活动评价 这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观看、嬉戏，操作，猎取新学问;同时注意培育幼儿的思维和各项力量。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿

42、学有兴趣、学有所获。 8、幼儿园数学说课稿教案梯形 各位领导，教师，你们好： 我说课的活动是中班的数学梯形 一、设计思路： 梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要熟悉的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿熟悉梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。我把本活动的目标定为： 1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。 2、熟悉不同的梯形，进展幼儿的观看、比拟、动手力量。 3、诱发孩子们学习图形的兴趣。 重点：初步了解梯形的特征。 难点：熟悉不同的梯形。 二、说预备 为了更好的进展教学，我做出以下预备： 环

43、境创设：活动室内放一些包含梯形的图画。 教师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。 幼儿学具：包含有梯形的的图画若干张(没涂色)。 三、说教学教法 新纲要指出“教师应当成为活动的支持者、合、引导者”。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习得主体。因此我采纳了操作法，情景法，互动法，并设计嬉戏形式，让幼儿在嬉戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，说一说、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

44、四、说程序设计 课堂教学是幼儿数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、力量的进展以及思想品德的养成的主要途径。为了到达预期的教学目标，我对整个教学过程进展了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进展教学设计。设计了四个主要的教学程序： 复习整理根底上，渗透新学问点新授活动稳固活动生活化延长 1、通过查找、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征。 让幼儿找出图中不是长方形、正方形的图形并涂上颜色。 由于梯形的概念幼儿不简单理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过操作活动，反复感受，逐步理解梯形的特征。 2、观看了解梯形特征。 (1)出示梯形，提问：这个图形有几条边?几个角?你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么? (2)小结：这个像滑梯的图形，名叫梯形。 (3)不过，梯形宝宝可淘气呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗?(小结：原来梯形可以