幼儿园小班语言活动说课稿下雪了.docx

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1、 幼儿园小班语言活动说课稿下雪了_幼儿园中班说课稿范文 一、说教材 小苹果的邻居这个故事选自小班下学期，相亲相爱这一主题中。随着人口的不断增长，人们生活的密集程度远远超出以前人们的想像，但匆忙的生活状态，闭塞的居住空间，却疏离了人际关系，邻居之间也不如四合院里来得融洽。可邻居，是在我们社会生活中必不行少的成员。俗话说“远亲不如近邻”，邻居之间友好的关系是特别重要的。这个故事就表现了一个名叫“小苹果”的小朋友与四周邻居为预备跳蚤市场的喧闹场面，特别开心和温馨。对于小班幼儿来说，虽然他们家四周也有邻居，也经常和邻居打招呼或者偶而嬉戏，但对“邻居”一词接触少，什么样的才算是邻居呢？所以我觉得这个故事

2、既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。二、说学情纲要中指出小班幼儿这一阶段是幼儿语言进展的关键期，幼儿词汇量快速增多，但幼儿的语言力量是在运用的过程中进展起来的，而幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、社会交往力量等其它方面的进展亲密相关，因此进展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，供应促进语言进展的条件。因此此活动通过幼儿观看图画、争论、归纳整合了语言和社会领域的学习。三、教学目标幼儿园教育指导纲要语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能

3、得到积极应答的环境。”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。1、认知上：通过图画阅读理解故事内容，理解“邻居”的含义。2、力量上：积极参加故事内容的争论，尝试叙述故事中的主要情节。3、情感上：喜爱宁静的倾听故事，感受邻居之间友好相处的乐趣。四、说重、难点目标中提到：通过图画阅读理解故事内容，体验邻里间开心相处的温馨和带来的欢乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有

4、时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，或者能看图却不知如何表达。特殊是对“邻居”一词接触较少，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：在理解“邻居”的含义的根底上，尝试叙述故事中的主要情节五、说教学具的预备为了更好地效劳于本次的活动目标，使幼儿更自然的融入到这个故事的角色中，完成活动内容，我做了以下预备工作：1、物质上的预备（1）孩子生理和心理机能进展虽然还很稚嫩，生活阅历少，但对四周的世界布满深厚的兴趣。他们的思维是直觉行动，有意留意的时间短，宠爱有动感、有声音的情景画面，经常依靠于实物和情境在嬉戏中仿照学习和探究，从中获得阅历。特殊是小班的孩子还经常给熟悉的事物付于生命

5、。以引发孩子的留意力，让幼儿在视觉、听觉双重作用下推动互动的频率和效率，使幼儿在听故事时能更加直观更喜爱听故事也更简单理解故事内容。（2）新纲要中指出幼儿语言教育要利用图书、绘画和其他方式，引发幼儿对书籍、阅读的兴趣，培育前阅读技能。所以给孩子们预备了幼儿用书。（3）音乐是为了进一步丰富故事场景。2、阅历预备家长帮忙幼儿熟悉自家四周的邻居。六、说教法教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情景教学法、引导发觉法、谈话法、提问法、课件演示法等。i.情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进展故事教学的传统模

6、式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。ii.引导发觉法：小班幼儿喜爱看书，但未形成良好的阅读规章意识，为了正确地认读图书内容，引导幼儿观看发觉。iii、谈话法：纲要中指出幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别沟通、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言进展具有特别意义。iiii.提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进展提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。七、说学法整个活动我以幼儿

7、为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、轻松气氛中把握活动的重点、难点，幼儿运用了争论谈话法、归纳联系法等学习方法。i.争论谈话法：幼儿在争论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。ii.归纳联系法：幼儿边观看生动图画边听故事中联系自己已有的生活阅历。正表达了幼儿园教育指导纲要提出的“语言力量是在运用过程中进展起来的。”八、活动过程结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：1、情景导入，兴趣是幼儿主动参加的关键。（展现课件）孤独的小兔要搬家，请小朋友帮助，引出课题小苹果的邻居，激发幼儿争论并仔细听故事的兴趣。这个环节我提出

8、了以下几个问题让幼儿争论：1）小兔为什么想要搬家呢？（引发幼儿争论）2）小朋友住在什么样的地方呢？（展现课件）3）你有邻居吗？（这样的谈话促使幼儿联系自己的生活阅历，鼓舞幼儿用较完整的语言说说自己的邻居，从中体会邻居间相处给大家带来的欢乐）。这一环节通过提问、让幼儿在争论、谈话中大胆地说。幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达力量。突破活动难点最关键的一个环节。2、完整倾听故事。（展现课件）我们反进展幼儿的语言表达力量作为语言教学的主要目标学里包括两方面的内容，即“听”“说”其中学会听是最重要的，由于幼儿首先要会仔细地“听”别人怎样说，理解别人说话的意思，知道别人是怎样表达的，然后才会自

9、己运用。小班幼儿的记忆带有很大的无意性，所以利用多媒体课件形象鲜亮、详细生动的特点能够更好的满意幼儿个体需要或者能激起剧烈心情体验，更直观的让幼儿了解什么是“跳蚤市场”开拓孩子的眼界，也简单自然而然地让幼儿记住宅听的内容，为下一个环节打下根底，做好铺垫。3、理解并尝试叙述故事的主要情节。这个环节其实重在提醒思想内涵，进展情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过答复教师提出的问题边看图的方式叙述故事主要情节，同时我还运用了提问法，例如：小苹果楼上住了谁，在干什么？（展现课件）她的家对面住着谁？在干什么？（展现课件）你去过这样的地方吗？（展现课件）你知道这是干什么的吗？引导幼儿去发觉本质

10、：通过谈话让幼儿懂得邻里间友好相处是能给大家带来欢乐的。4、幼儿自主阅读幼儿用书，再次阅读图画故事。通过教师的导语：“小苹果”请小朋友向小兔介绍她，看小兔愿不情愿去她那做她的邻居。这个环节是与本次活动的第一个环节相照应的。这样能激发幼儿再次仔细阅读图画故事，并通过再次阅读激发幼儿的叙述活动。更加深感受邻居间友好相处的乐趣。九、延长活动：本次活动可以延长到语言角说说我和邻居的好玩的事、社会小实践小小跳蚤市场俗话说“教无定法，贵在得法。”今日首次学习自己制作ppt展现活动确定存在着很多缺乏之处，盼望在座的各位领导、教师能赐予批判指正，让我今后的教学实践得以进步成长！感谢！幼儿园小班语言活动教案：我

11、要睡觉了 这篇幼儿园小班语言活动教案：我要睡觉了是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 活动目标： 1、能宁静的听故事，理解故事内容，活得欢乐。2、学说短句：“咱们一块玩吧” 、“不玩了，我要睡觉了。”活动预备：故事ppt、熊布娃娃。活动过程：1、播放ppt，图上还有小熊(带有难受表情)，引起幼儿的兴趣。提问：小朋友，你们知道这是谁吗?这是小熊，天黑了，小熊不想睡觉，猜猜小熊接下来要去做什么事情呢?(让幼儿自由猜想)2、初步了解故事内容。(1)师：天黑了，小熊不想睡觉，想去找大家玩，猜猜小熊会去找谁玩呢?(幼儿自由发言)(2)教师师出示兔子的图片，提问：你们看，小熊去找谁玩

12、呀?那它是怎么跟小兔子说的?(幼儿答复后，请幼儿学说“小兔子，咱们一块玩吧。”)(3)播放小兔子睡觉的图片，提问：呀，小兔子在干什么呀?它是怎么答复小熊的?(请幼儿学说：“不玩了，我要睡觉了。”)(4)同上方法分别叙述小鸟和小猫。3、理解故事内容，教师叙述故事一遍。师：小熊去找了这么多朋友，有没有人和它一起玩呢?我们一起来听下故事就知道了，故事的题目叫一起玩。提问：(1)小熊都去找了谁呢?(2)小熊是怎么对它们说的?怎么说?(幼儿答复后，请幼儿学说“咱们一块玩吧。”(3)它们是怎么答复小熊的?(幼儿答复后，请幼儿学说：不玩了，我要睡觉了。)(4)最终小熊做了什么呢?4、听教师完整叙述故事其次遍

13、，请幼儿跟着教师做动作。5、延长争论：为什么没有人和小熊一起玩?天黑了，到睡觉时间了，能不能去做别的事情?幼儿园小班语言故事荷叶伞说课稿范文 一、说设计意图： 语言是沟通和思维的工具。幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期，幼儿语言的进展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与进展有着重要的影响（1）幼儿在运用语言进展沟通的同时，也在进展着人际交往力量、理解他人和推断交往情境的力量、组织自己思想的力量。（2）通过语言猎取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。由此可见幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的。作为教师我们在进展各领域教学时应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼

14、儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。由于刚升入小班幼儿，在语言的进展方面比拟弱，以直接行为为主；当孩子想要去帮忙同伴的时候，由于语言进展不是很完善，被同伴误以为是要去损害她，所以这个活动的主要目的就是要让幼儿大胆说出自己的想法，去感受在帮忙别人和被别人帮忙后的欢乐心情。同时，此故事具有很强的实施意义，现代的孩子们往往在遇到困难时，就退缩，不自己动脑筋想方法解决，而以来于别人的帮忙。另外，孩子们的自我中心现象严峻，它们理所固然的承受别人的付出，而自己关怀别人、为别人着想的思想意识缺乏，而此故事，能让幼儿在了解故事形象及人物对话中，受到良好的熏陶与鼓励。局部幼儿能说一段完

15、整的句子，有的幼儿还需要教师的帮忙才能完成，通过观看幼儿最近进展状况，他们特别爱仿照，他们喜爱仿照教师、家长和伙伴。小班幼儿正处在仿照学习中。因此，设计了这节关于学说短句的语言课。二、说活动教材：荷叶伞这个故事选用了小朋友熟识而且喜爱的小动物，小白兔、小鸡、小猫为角色，叙述了小白兔在下雨的时候想方法用树叶当伞，并且帮忙小鸡和小猫的故事情节，既好玩又蕴含了很多的美德。现在的小朋友都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关怀帮忙他人的意识。下雨的时候这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。因此，我选用了这一教材。三、说活动目标：纲要指出：要“制造一个自由、宽松的语言交往环境“。“通过多

16、种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解“。“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。“依据纲要精神和我班幼儿已有的力量实际、学问水平以及教材需要，我确定了本次活动的教学目标、重点、难点：活动目标1、情感目标：体验帮忙别人和被别人帮忙的欢乐。2、学问目标：观赏故事，初步理解故事内容。3、技能目标：尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。活动重点：理解故事内容，学说短语“ ，快到荷叶下躲雨吧。“突破方法：以生动的故事情节和手偶表演调动起孩子学说话的兴趣，分段扎实的进展学说“ ，快到荷叶下躲雨吧。“活动难点：在故事中学说短句。突破方法：以提问的方式，

17、幼儿自已说一说有哪些小动物淋雨了，小兔是怎么帮忙他们的。让幼儿主动的说出短句。四、说活动预备：首先，活动预备是为详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过已有的阅历和材料的相互作用来获得进展的。我从以下方面谈我的活动预备：1、物质上的预备我为幼儿预备了生动好玩的ppT图片，小白兔、小鸡、小猫手偶。2、学问上的预备我在活动前让幼儿了解了下雨天需要的各种雨具。由于年龄的关系，婴班的孩子留意力集中的时间特别短，而且又好动，要抓住这珍贵的几分钟来到达的效果，需要教师用多种好玩的形式来吸引幼儿，把孩子的目光抓住了，他们感兴趣了，才会积极地开口跟着教师说话，因此本次活动制作了flash动画，以孩子喜爱的动画调动他

18、们学习的兴趣。五、说教学法：本次活动采纳了以下方法：1、观看法：通过直接展现小兔手偶，让幼儿了解小兔给大家带来了一个好玩的故事，并调动幼儿听故事的兴趣。2、提问法：通过三层次的提问，层层递进的引导幼儿学说短句，让幼儿从易到难的学和说。3、引导法：通过教师示范引导、提问、追问、等多种方式引导幼儿理解故事内容、学说短句，并能让幼儿学会相互帮忙，关怀他人。4、情境教学法：六、说活动过程：依据本次活动的目标及重点难点，把活动分为三个局部，设计以下教学程序：1、导入活动，激发幼儿参加活动的兴趣。首先教师出示小兔手偶，通过熟悉小兔进展提问，这种直接导入式提问，符合小班幼儿的年龄特点，一看到小兔要给大家带来

19、好听的故事，立刻引起了幼儿的兴趣性和留意力，并绽开了丰富的想象和猜想。2、教师富有情感的叙述故事，帮忙幼儿初步理解故事的内容。（1）教师出示手偶，叙述故事，帮忙幼儿初步理解故事的内容。 教师只出示手偶叙述是为了避开分散幼儿的留意力，引导幼儿在倾听的过程中想象故事情节的画面，进展幼儿想象力量，初步感知故事内容。叙述后通过提问“故事的名称是什么？“故事里有谁？“来了解幼儿对故事的初步感知状况。 （2）出示ppT，生动有感情地再次叙述故事，感受动物之间的心情。通过观看动画，结合故事情节，运用多种形式引导幼儿学说小白兔、小鸡、小猫之间的对话，如：全体幼儿一起说、师幼分角色说、小朋友分角色说等不同的形式

20、。充分调动了幼儿参加活动的积极性，还尝试用不同的语调来表现小动物的情感。（3）、教师叙述故事，帮忙幼儿进一步理解故事内容。学说短句“，快到荷叶下躲雨吧。“通过再次叙述故事，增加幼儿想象力、制造力的进展，以提问的形式让幼儿学说短句。（4）完毕局部以提问的方式进展小结，让幼儿知道当遇到困难时，要学会想方法，学会关怀、帮忙他人，被别人帮忙后要道谢。“的一系列美德。然后，鼓舞幼儿做一名遇事动脑筋，乐于助人的好孩子，这样会交到更多的好朋友。幼儿园小班语言彩色的梦说课稿 一、说活动教材： 彩色的梦是省幼儿园课程，小班第四主题，次主题三的一节语言教育活动课。这首儿歌内容简洁，布满童趣,形象鲜亮突出,简单引起

21、幼儿学习的兴趣，符合幼儿的年龄特点和学习特点。 二、说活动目标：教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。新纲要中指出：目标要注意全面性，要为幼儿一生的进展打好根底。为了让幼儿在活动中体验欢乐、在活动获得进展，依据小班幼儿年龄特点及认知进展的实际状况，我确立了以下目标：1、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系；2、理解儿歌内容并学习朗读。 三、说重难点： 依据活动目标及小班幼儿认知力量进展的实际状况，我把重点定位于：感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，这在整节课的每个环节中都始终贯穿渗透。本次活动的难点是：理解儿歌内容并学习朗读。四、说活动预备：为完成教学目标，突破重难点，我做了以下

22、预备工作：1、学问预备：引导幼儿熟识相关事物的颜色；2、物质预备：彩色的梦录音； 小草、红花、白云、小朋友的图片头饰及课件。 五、说教法、学法： 1、教法：纲要中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。依据小班幼儿年龄特点及认知进展的实际状况，遵循新课程所提倡的根本理念，在本活动中我主要实行了提问法，引导法，互动表演，角色扮演等教学方法。对于这几种方法的运用，我“变”以往教学的传统模式教师说教，“为”以幼儿为主体，以启发引导幼儿想问题、回答下列问题，进展了幼儿的思维力量和口语表达力量，以形象、生动、直观的方式，再现儿歌中所描绘的景象，加以角色表演等手段，对活动加以整合，使幼儿获得更直

23、观的理解，充分调动了幼儿的学习积极性，从而到达科学性、安康性、愉悦性的和谐统一。2、学法： 本次语言教育活动采纳的主要学法是观看法，角色表演法等。 让幼儿观看图片并伴随适当提问，引导，让幼儿逐步熟识儿歌，从而使幼儿获得更易承受的直接阅历。幼儿运用观看得到的阅历，联系实际，理解儿歌内容并学习朗读。 在活动中，引导幼儿运用观看法、表演法来获得学问，通过对图片的观看，让幼儿用眼看、用嘴说、动脑思索，并能进展角色表演，从而全身心地积极投入到活动中去。 六、说教学过程：课堂教学是幼儿语言学问的获得、技能技巧的形成、以及智力、力量的进展养成的主要途径。为了到达预期的教学目标, 结合小班幼儿的年龄特点及活动

24、目标，我对整个教学过程进展了系统的规划,遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进展教学设计,设计了三个主要的教学程序。1、出示小草、红花、白云、小朋友的图片，激发幼儿对儿歌的兴趣。首先，我出示图片，激发幼儿对儿歌的兴趣。提问：“这是什么，它在干什么”。由于小班幼儿无意留意占优势，有意留意才开头萌芽，经提问后再开头说儿歌，旨在引起幼儿的无意留意，培育幼儿的有意留意。2、利用图片，参加动作，朗读儿歌。（1）出示图片，引导幼儿来观看画面，提出问题：“小草在干什么，它做得什么梦，梦是什么颜色的？”引导幼儿完整的朗读。让幼儿将图片与头饰对应。然后依次叙述后面的儿歌句子。（2）在幼儿初步理解儿歌的

25、前提下，为了让幼儿能加深对儿歌记忆，我又引导幼儿学一学小草，红花，白云，小朋友的动作，让小班幼儿能大胆参加活动。利用分段教学让幼儿理解儿歌，在观看这个形象直观的图片的过程中，幼儿能清楚地感受到这个儿歌的完整性，从而直观的理解了儿歌。3、复述儿歌，引导幼儿了解感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。以不同事物的口吻叙述儿歌来吸引幼儿仔细听，幼儿对于小草，小花都特别感兴趣，不自觉的便会仿照。不用刻意的去记忆，学起来也特别轻松，从而跟着教师顺当地进入下一环节的学习。4、请幼儿分角色表演，朗读儿歌。（1）请幼儿依据自己的喜好选择并戴上小草，红花，白云，小朋友头饰，分别扮演儿歌中的角色。通过幼儿分角色的表演，

26、既增加了他们对儿歌的理解，又让他们在亲身感受体验的过程中获得了表演的愉悦性。（2）教师在幼儿表演后准时提示，正确的朗读发音。 “少成若天性，习惯成自然”，幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段，更是语言进展，口语表达的关键时期。这样不仅使幼儿稳固了对儿歌的记忆，还有助于幼儿加深对阅读及倾听良好行为习惯的养成。 （3）教师小结本次语言活动，依据实际状况对表现良好的幼儿赐予表扬。 这三个教学环节,既遵循了教学规律,由易到难，符合幼儿认知的特点,指导幼儿观看、操作、猎取新知,同时注意培育幼儿思维和语言力量,在教学过程中通过让幼儿动口、动眼、动脑为主的学习方法,使幼儿学有兴趣,学有所获。 七、说活动延长：

27、 引导幼儿想像：还有谁会做梦，它的梦是什么颜色的？试着用儿歌中的语言模式说出来。师幼归整教学具，将图片，头饰投放到表演区供幼儿连续表演。有助于培育幼儿疼惜玩具，养成“原物放回”的良好习惯。在表演区中，让幼儿交换扮演儿歌中的角色，进一步加深其对原儿歌的理解，并在嬉戏中，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，进展提高想象力及语言表达力量。幼儿园小班语言故事荷叶伞说课稿 一、说设计意图： 语言是沟通和思维的工具。幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期，幼儿语言的进展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与进展有着重要的影响（1）幼儿在运用语言进展沟通的同时，也在进展着人际交往力量、理解他人和推断交往情境

28、的力量、组织自己思想的力量。（2）通过语言猎取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。由此可见幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的。作为教师我们在进展各领域教学时应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。由于刚升入小班幼儿，在语言的进展方面比拟弱，以直接行为为主；当孩子想要去帮忙同伴的时候，由于语言进展不是很完善，被同伴误以为是要去损害她，所以这个活动的主要目的就是要让幼儿大胆说出自己的想法，去感受在帮忙别人和被别人帮忙后的欢乐心情。同时，此故事具有很强的实施意义，现代的孩子们往往在遇到困难时，就退缩，不自己动脑筋

29、想方法解决，而以来于别人的帮忙。另外，孩子们的自我中心现象严峻，它们理所固然的承受别人的付出，而自己关怀别人、为别人着想的思想意识缺乏，而此故事，能让幼儿在了解故事形象及人物对话中，受到良好的熏陶与鼓励。局部幼儿能说一段完整的句子，有的幼儿还需要教师的帮忙才能完成，通过观看幼儿最近进展状况，他们特别爱仿照，他们喜爱仿照教师、家长和伙伴。小班幼儿正处在仿照学习中。因此，设计了这节关于学说短句的语言课。二、说活动教材：荷叶伞这个故事选用了小朋友熟识而且喜爱的小动物，小白兔、小鸡、小猫为角色，叙述了小白兔在下雨的时候想方法用树叶当伞，并且帮忙小鸡和小猫的故事情节，既好玩又蕴含了很多的美德。现在的小朋

30、友都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关怀帮忙他人的意识。下雨的时候这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。因此，我选用了这一教材。三、说活动目标：纲要指出：要“制造一个自由、宽松的语言交往环境“。“通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解“。“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。“依据纲要精神和我班幼儿已有的力量实际、学问水平以及教材需要，我确定了本次活动的教学目标、重点、难点：活动目标1、情感目标：体验帮忙别人和被别人帮忙的欢乐。2、学问目标：观赏故事，初步理解故事内容。3、技能目标：尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间

31、的对话。活动重点：理解故事内容，学说短语“ ，快到荷叶下躲雨吧。“突破方法：以生动的故事情节和手偶表演调动起孩子学说话的兴趣，分段扎实的进展学说“ ，快到荷叶下躲雨吧。“活动难点：在故事中学说短句。突破方法：以提问的方式，幼儿自已说一说有哪些小动物淋雨了，小兔是怎么帮忙他们的。让幼儿主动的说出短句。四、说活动预备：首先，活动预备是为详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过已有的阅历和材料的相互作用来获得进展的。我从以下方面谈我的活动预备：1、物质上的预备我为幼儿预备了生动好玩的ppT图片，小白兔、小鸡、小猫手偶。2、学问上的预备我在活动前让幼儿了解了下雨天需要的各种雨具。由于年龄的关系，婴班的孩子留

32、意力集中的时间特别短，而且又好动，要抓住这珍贵的几分钟来到达的效果，需要教师用多种好玩的形式来吸引幼儿，把孩子的目光抓住了，他们感兴趣了，才会积极地开口跟着教师说话，因此本次活动制作了flash动画，以孩子喜爱的动画调动他们学习的兴趣。五、说教学法：本次活动采纳了以下方法：1、观看法：通过直接展现小兔手偶，让幼儿了解小兔给大家带来了一个好玩的故事，并调动幼儿听故事的兴趣。2、提问法：通过三层次的提问，层层递进的引导幼儿学说短句，让幼儿从易到难的学和说。3、引导法：通过教师示范引导、提问、追问、等多种方式引导幼儿理解故事内容、学说短句，并能让幼儿学会相互帮忙，关怀他人。4、情境教学法：六、说活动

33、过程：依据本次活动的目标及重点难点，把活动分为三个局部，设计以下教学程序：1、导入活动，激发幼儿参加活动的兴趣。首先教师出示小兔手偶，通过熟悉小兔进展提问，这种直接导入式提问，符合小班幼儿的年龄特点，一看到小兔要给大家带来好听的故事，立刻引起了幼儿的兴趣性和留意力，并绽开了丰富的想象和猜想。2、教师富有情感的叙述故事，帮忙幼儿初步理解故事的内容。（1）教师出示手偶，叙述故事，帮忙幼儿初步理解故事的内容。 教师只出示手偶叙述是为了避开分散幼儿的留意力，引导幼儿在倾听的过程中想象故事情节的画面，进展幼儿想象力量，初步感知故事内容。叙述后通过提问“故事的名称是什么？“故事里有谁？“来了解幼儿对故事的

34、初步感知状况。 （2）出示ppT，生动有感情地再次叙述故事，感受动物之间的心情。通过观看动画，结合故事情节，运用多种形式引导幼儿学说小白兔、小鸡、小猫之间的对话，如：全体幼儿一起说、师幼分角色说、小朋友分角色说等不同的形式。充分调动了幼儿参加活动的积极性，还尝试用不同的语调来表现小动物的情感。（3）、教师叙述故事，帮忙幼儿进一步理解故事内容。学说短句“，快到荷叶下躲雨吧。“通过再次叙述故事，增加幼儿想象力、制造力的进展，以提问的形式让幼儿学说短句。（4）完毕局部以提问的方式进展小结，让幼儿知道当遇到困难时，要学会想方法，学会关怀、帮忙他人，被别人帮忙后要道谢。“的一系列美德。然后，鼓舞幼儿做一

35、名遇事动脑筋，乐于助人的好孩子，这样会交到更多的好朋友。幼儿园中班语言活动摇篮说课稿 这篇幼儿园中班语言活动摇篮说课稿是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 说课稿：幼儿园中班语言活动：摇篮 一 教材分析：这首诗歌具有奇异别致的想象，将大海、天空、花园、妈妈的手这些美妙的景物比方成摇篮，描写了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种安静、温馨的意境。要让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需对诗歌中所提到的各种风光和事物有所了解，知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌的学问根底也是本次活动的学问点。教师在课前利用漫步、谈话活动引导幼儿观看熟悉诗歌中所提到的事物，

36、如天空和花园，让幼儿亲身感受生活中的大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感根底。二 学情分析：本班幼儿以四到五周岁儿童为主体，这一年龄段幼儿的留意力集中方式多以无意留意为主体，观看力随自身的兴趣产生或完毕，并喜爱仿照，而且仿照精彩，语言学习力量有了大大的提高，在这一阶段的幼儿中，想象力多是在嬉戏、制作、观看活动中有所发觉而产生的突发奇想，所以在教学上要紧紧结合这一年龄段幼儿的特点来进展。三 教学目标：依据素养教育中“提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和力量。“制定了以下几个教学目标：1、 引导幼儿大胆表达，进展口语表达力量，培育观赏文学作品的兴趣和想象力。2、 培育幼儿喜爱自然、喜爱生活的美

37、妙情感。3、 在理解诗歌内容的根底上，体会诗歌安静、温馨的意境，初步尝试有感情的朗读诗歌。4、 初步学习使用动词：飘、翻、吹，进展仿编诗歌的尝试。教学的重点是：理解诗歌的内容，初步学习朗读。这是依据了语言的教育意义指出：语言是熟悉世界的重要工具，它能促进幼儿熟悉力量的进展，提高审美观。这首诗歌的含义有丰富的学问性，用是一般的语言，描述了许多美妙的情景，是幼儿熟悉世界，了解世界的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣，进展朗读。教学难点是：正确的使用动词，依据诗歌的节奏和语言心情进展诗歌的创编。语言教育力量激发起幼儿对文学作品的兴趣，培育思维力量、口语表达力量。语言

38、的感情颜色对幼儿有很大的感染力。作为中班幼儿语言力量的进展已经有了局部提高，幼儿往往不满意于一首诗歌的朗读，他们想表达自己的想法，有创编的渴望。可这种渴望要变成实践行动就必需有教师的指导和帮忙，因此这是本次教学活动的难点所在。四 教学方法与手段：依据教材内容和分析，我主要运用了嬉戏法、视听结合法和分段跟诵法三种教学方法。第一种 嬉戏法：同中小学不同的是幼儿园的羁绊活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中进展在嬉戏中学习。纲要中明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣。“提出了让幼儿“想说、敢说“。那么嬉戏法恰恰能完成纲要的要求

39、，激发幼儿想说、敢说的愿望。我设计了三个不同的嬉戏贯穿于整个教学活动中，协作嬉戏运用制作了教学挂图和小图片。首先，在课题导入局部，运用了音乐小嬉戏“仿照动作“。随着音乐引导幼儿仿照白云飘等动作，用动作理解诗歌里的动词。在理解诗歌的内容和它那别致的想象时，设计了嬉戏“送宝宝回家“。通过这个嬉戏，让幼儿理解诗歌中描述的各种事物之间的联系。最终在活动完毕时运用了音乐表演嬉戏“欢乐宝宝“。其次种 视听结合法：主要依据了幼儿的详细形象思维站主要地位的特点，和幼儿语言进展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看、去观看。在自由宽松且宁静的环境中，为幼儿供应了探究性强的小图片和形象得意、颜色艳丽的大挂图。这些都充

40、分的刺激了幼儿的视觉感官，引导哟而进展细致的观看。听就是教师的语言启发、引导、示意和示范。我在教学中主要运用了探究性和启发性提问，比方：“谁会是宝宝的摇篮？“你想想还会有哪些宝宝？谁又会是他们的摇篮？“。在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美，在示范朗读时配上了美丽的“梦幻曲“声情并茂的朗读，充分刺激了幼儿的听觉感官。讲就是指幼儿的叙述。幼儿通过在嬉戏中自由结伴讲、分组讲，充分表达自己的愿望。在反复的表达叙述中理解诗歌的内容，从而能有感情的进展朗读。而且这样能满意每个幼儿的愿望，充分注意了个别差异。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。第三种 分段跟诵法：在幼儿自

41、由探究猎取学问的同时利用大图片进展了分段跟诵的方法由于形象的的图片很简单在幼儿的头脑中引起对诗歌内容的表象，通过直观形象的感知获得学问，符合幼儿的认知特点。由于这首诗歌描写了4个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏了诗歌的完整性。所以，选用分段跟诵法，每一段设计几种不同形式的提问，使幼儿熟识理解记忆诗歌中的语句。以上三种教学方法交替使用，相互补充，协作使用颜色艳丽的图片，适合幼儿操作的小图片和美丽的音乐，充分发挥了这两种教学方法的作用。五 教学过程： （教学分为三局部）第一局部听音乐“仿照动作“导入课题，随着美丽的音乐教师说：“白云飘来了。“幼儿用动作表现出来白云飘，并用语言说：

42、“白云白云飘啊飘，飘到蓝天上。“ 教师再将白云的图片贴到天空的背景图上。通过动作仿照来初步理解动词“飘、吹、翻“，为诗歌的学习做根底。其次局部绽开分为五个环节第一环节语言嬉戏“送宝宝回家“。教师先出示小宝宝的图片，引导幼儿争论：“小宝宝的家在哪里？“小宝宝想睡觉了，谁来哄他呢？怎样哄？“通过集体想方法，把小宝宝送到妈妈的怀抱里，让幼儿结合自己的生活阅历，理解诗歌的第四段“妈妈得手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。“即而启发幼儿想“这些宝宝的家在哪里？“谁是它们的摇篮？谁又在哄宝宝睡觉？“给幼儿充分的嬉戏空间，针对教师提出的问题一一答复，边操作边表达。比方幼儿会说：“星宝宝的家在天上

43、，白云是星宝宝的摇篮，月亮在哄星宝宝睡觉。“可能幼儿的想法和诗歌中的内容不同，可是教师也要充分的确定幼儿的想象。由于这个嬉戏的目的就是让幼儿理解诗歌中描写的各种事物之间的联系，扩展幼儿的思维。其次环节完整观赏，让幼儿带着问题去听“这些小宝宝找到自己的家可快乐了，家可真好啊，你看他们都舒适的睡着了，认真听一听诗歌里说了些什么？“（教师进展配乐诗朗读）听完后启发性提问：“你觉得小宝宝舒适吗？为什么？谁是小宝宝的摇篮？“谁在哄宝宝睡觉啊？“通过一系列的启发性提问让幼儿深入了解诗歌中的白云轻轻飘等动词的运用，感受诗歌中的美。第三环节分段跟诵。首先，幼儿自选图片扮演各种宝宝学习有感情的朗读，教师进展个别

44、指导，调动起幼儿的感情共鸣，进展有感而发的朗读。然后教师在组织全体幼儿进展有感情的分段跟诵。第四环节有感情朗读。由第三环节自然地过渡到第四环节完整的有感情的配乐朗读，完成教学的重点。第五环节仿编诗歌。出示各种宝宝的图片让幼儿自选一种与同伴争论创编诗歌。利用这些图片能引起幼儿的思索，教师引导幼儿：“这些宝宝的摇篮是什么？“谁会哄小宝宝睡觉？怎样哄？“比方这只鸟宝宝，幼儿通过探究思索有可能编出这样的诗句“大树是摇篮，摇着鸟宝宝，树叶沙沙沙，鸟宝宝睡着了。“通过这样的仿编和操作活动，让幼儿利用刚学到的学问参加仿编，教师适时地指导和帮忙，顺当自然的完成教学的难点。第三局部完毕：音乐嬉戏“欢乐宝宝“。教

45、师进展情感启发：“每个宝宝都有一个家，都有疼爱自己的妈妈。妈妈爱我们，我们也爱妈妈。我们的生活多么美妙，宝宝们多么欢乐啊！让我们一起欢乐地跳起来吧！“在欢快的音乐中让幼儿充分表达那种仿编诗歌后的胜利的喜悦之情和对美妙生活追求、爱妈妈的情感。另外，为了进一步稳固幼儿获得的各种情感体验、学问力量和学习方法我又设计了延长活动，请幼儿观赏几首摇篮曲和其他有关于摇篮的诗歌，或组织美术绘画等延长活动，表达了各科教学的整合性。六 板书设计：（幼儿园教学主要以图片或影响的方式绽开教学，没有板书设计）七 作业设计：请幼儿回家后把今日学过的诗歌有感情的朗读给爸爸，妈妈，爷爷奶奶们也让他们找找“宝宝“的“摇篮“八

46、课后反思：本节课在完成所定的教学目标的同时，利用嬉戏，谈话等多种方式调动了孩子们学习的热忱，为完成所定教学目标打下良好的根底，通过分段式教学法，孩子们不仅能在短时间内记住诗歌的内容，而且还能通过动作对诗歌所描写的事物进展立体的呈现，充分的发挥了幼儿的想象力，在诗歌的创编上，孩子们通过教师所供应的图片，不仅找到了“宝宝“们的“摇篮“还能将其以诗歌的形式呈现，完成了本次的教学目标。在教学中也存在着几点缺乏，首先在对幼儿提问时，还需要进一步赐予渗透和引导，在对幼儿的照看全体和而别差异的引导上，还有所欠缺。在诗歌创编环节中，小图片的使用可以帮忙幼儿突破创编诗歌的困难，但也在肯定程度上限制了幼儿的思维。在观赏诗歌的次数上也略有欠缺，盼望在今后的教学工作中能渐渐的改正缺点，更好的完成教学。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“幼儿园小班语言活动说课稿范文：下雪了”一文，盼望“幼儿园小班语言活动说课稿范文：下雪了”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的幼儿园小班颜色说课稿专题！