幼儿园教师教育叙事教学7篇.doc

《幼儿园教师教育叙事教学7篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园教师教育叙事教学7篇.doc（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 幼儿园教师教育叙事教学7篇 和幼儿朝夕相处，我们每一天都要讲许多话，而我们用的最多的一个词，那就是“小朋友”。说多了好像也就习以为常，没有什么特别之处。其实，细细一推敲，它正是表达了师幼之间的一种“朋友”关系。 我们能够将关系亲切的人称为“朋友”，那我们每一天亲切的称幼儿为“小朋友”时，不是也就应用对待朋友的态度感情去和幼儿沟通吗？只有我们将幼儿真正值作我们的“小朋友”，才会用朋友的身份于幼儿沟通情感和看法，虚心征求和倾听幼儿的意见，赏识幼儿的优点和进步，从孩子的视角去对待他们眼中的世界，才能用一颗童心去理解他们的发觉和行为。 这种以公平融洽的关系带给的支持最易于幼儿沟通，也最简单被幼儿接纳

2、。 幼儿园教师教育叙事教学篇2 玉章是一个好动的孩子，由于家长的治理不当，构成了孩子自以为是的性格，常常和小朋友闹事，之后还要来个“恶人先告状”。小朋友和教师都不喜爱他。但孩子究竟是孩子，我坚信假如实行相应的措施进展教育，必需会有起色。 于是在接下来的几次活动中，他过来告状，我就先让他说个够，当时不表态，对他进展冷处理，等他感动的心情平静了，留意力开头转移了，这时再把他叫过来，明确地指出他的错误所在，并且事后与家长取得联系，要求他们协作教师指出他的过错，这种方式切中要害，渐渐地，玉章变了，变得乖巧多了，也听话了，讲理了。 看到他的这些变化，我很欣慰。是的，孩子本质不坏，只是没有引导好，今后他会

3、从其他小朋友中得到友情，会比以前更欢乐，而我也有了成就感，也很欢乐。 幼儿园教师教育叙事教学篇3 刚升入中班不久的一天，李毅坤小朋友将教室里的地面清扫得干洁净净，还没来得及回座位坐下，我就观察龙龙的小椅子下头有一块废纸，看样貌是刚刚从图画本上撕下来的。说实话，当时心里很生气，可是转念一想我训他一顿效果会好吗我应对全班孩子说：“李毅坤刚刚扫的这么洁净，看谁的桌子底下又有了废纸”。我话音未落，龙龙赶忙弯下腰捡起来了。于是，我利用值日生活动对幼儿进展职责心的熬炼和培育，在详细实施过程中我首先让幼儿明确值日生工作的作用和好处。我让孩子们群众争论:为什么要做值日生值日生就应做哪些工作透过争论孩子们明白了

4、每一个小朋友都是班里的一员，是我们班的小仆人，理应为班群众效劳，为小朋友们效劳。 我对班里的值日生工作进展分工，将孩子们分为五个小组，每组六个人，他们分别负责自然区花草的浇水工作，养殖区小金鱼和小乌龟的喂食工作，整理玩具橱里的玩具和帮助教师对杯巾进展消毒。另外我还要求每个小朋友早上对自我的桌椅进展擦拭，经过努力，孩子们已经顺当的适应了值日生的工作，每一天早上来到幼儿园我们中二班的小朋友们都能仔细地做值日呢。 透过做值日生，为孩子们制造亲自劳动并参加治理的时机。并且改掉了很多的坏习惯，对于自我和同伴的劳动成果能够做到珍惜。看着他们在做值日的过程中得到了熬炼，我很欣慰。 幼儿园教师教育叙事教学篇4

5、 到了中班，许多孩子都开头萌发自尊心，以前感觉没脸没皮的一些小朋友，此刻也都开头会大方，会反省了，对于这些刚刚萌发的自尊心，我们应当如何守护呢？ 一、蹲下来和孩子说话 有些时候，当孩子犯错误的时候，我们都会有一种怒吼的冲动，可是假如被心情所掌握，而说出一些伤人的话，那无意中确定会损害到孩子的心，所以我们能够换一种说话方式，严峻但不冷酷。 二、敬重孩子的独立意识 随着孩子渐渐长大，他的自办法识也会随之增长。当你喂他吃饭时他会说“我自我吃”，当你帮他穿衣服是，他会说“我自我穿”，虽然他可能会弄得一塌糊涂，可是我们应当要放手给他们练习的时机，宁愿等他们弄得一团糟的时候再去补救，也不能剥夺他们练习的时

6、机。 三、多和孩子们聊谈天 正所谓语言是沟通的桥梁，假如总是把班级变成教师的一言堂，对孩子的成长其实也是不利的，我们应当擅长运用一些碎片化的时间，和孩子们说明接下来我们要做些什么事情，为什么要这么做，这样他们能够更清晰的明白教师的意图，才能更协作你，否则仅有教师一个人为了赶时间去上课，而小朋友们却还优哉游哉的。 并且对孩子们放开心扉的话，小朋友也会感受到你对他们的敬重，也会用同样的方式对待你，我们也能够更清晰的告知他们，教师期望他们努力的方向等等，这样教师和孩子们之间有了默契，对孩子们的成长也是有益的。 幼儿园教师教育叙事教学篇5 常常听到家长在接孩子的时候问：这天你学什么了？你怎样就学不会呢

7、？你瞧某某某画的多好！你看看你画的那是什么呀？诸如此类的话语。家长的心情能够理解，但孩子对这些话，就不简单理解了，我认为比拟有效的做法是多给孩子一些鼓舞。 作为一名幼儿教师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，在提倡素养教育的这天，培育孩子的自信力和健全人格，我始终坚持以鼓舞为主，究竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自我的特长和弱点，假如家长和教师常常透过横向比拟评价孩子，甚至用责备的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很简单产生自卑感，其天性和制造力可能会被抑制。共性是对那些性格比拟内向、表现欲望不太强的孩子，多赐予鼓舞显得更为重要。 奕奕是个潜力比拟弱的孩子，在班里，小朋友都不情愿和

8、他一齐玩嬉戏。并且口齿也不清晰。用我们一个同事的话说：“怎样他总是比别人慢半拍。”奕奕胆子比拟小，平常不爱说话，适应新环境的潜力不强，这是客观事实，我们都很清晰，但我们没有拿他跟别人的孩子比，更没有训斥孩子。我们始终透过各种方法传递给孩子这样的信息：我们信任他，他是最棒的！记得奕奕刚来园时，整整哭了两周，在幼儿园连滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓舞+强制+鼓舞”的方法，渐渐，他的自信念增加了，也渐渐有了一些专心英勇的表现，如今，他已经顺当的升入一年级了，我们都为他快乐！ 幼儿园教师教育叙事教学篇6 教师要时常观看幼儿，在这面镜子前照一照，找一找自我的影子，发觉污点，不要怕孩子笑话，

9、主动成认缺乏之处，准时擦掉污点，擦亮镜子，让孩子们在教师的影响下，个个成为教师的小影子，成为有礼貌、有潜力的好孩子。 这是一件发生在午睡室里的一件事情，当我说：“小朋友们，午时好！起床了。”孩子们一个个都起来了，大家都挤在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在谈天。我急着去帮一些动作略微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的从果果的身边走了过去，身体没把握好平衡，差点摔跤，就听惜筠珍宝说了一句：“卢教师，你要留意呀，下次走路的时候要看好，别摔跤！那样会很疼的。” 看着孩子半是责怪，半是担忧的样貌，心里头暖和极了。这些幼儿在班级虽然才一个多学期，有时还会不愿来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立了很深厚

10、的感情。在孩子小小的心灵中，他们关怀教师，就像教师关爱他们一样。孩子说的这句话，不就跟我们平常教育、叮嘱孩子差不多嘛。 仿照是中班幼儿的年龄特点，可是他们更情愿仿照与自我亲近和喜爱的人。有些孩子对于班级教师说话的语气语调，还有穿着装扮，都很留意。这些孩子们对我们的关怀比我们还细心。他们会留意我们的每一个变化，有时还会很天真地请爸爸妈妈都来学一学。在孩子的眼里，教师的每一个动作和表情都是对的、好的。 所以我们作为教师，在幼儿面前要留意说话的语气和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为仿照的对象，并在他们的行为中反射出来。所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自我

11、的行为来回报我们。 教师是孩子的典范，孩子是教师的一面镜子，在孩子面前教师要三思而后行！ 幼儿园教师教育叙事教学篇7 我们班一个叫王_的小朋友，上课不仔细听讲，排队不好好排，反正不守规章的时候总是有他。其他的孩子不守规章时透过教师的教育他们会安静地理解，可是这个珍宝一旦不守规章教师对他进展教育时，轻则会言语吵闹，再就是大哭大叫，甚至尖叫，严峻影响了活动秩序，也影响到其他的小朋友。不管怎样急躁说服都无济于事，并且最近有变本加厉的趋向。 中班的孩子，就应对自我的行为有必需的掌握潜力，并且对自我行为造成的结果就应学会理解才行，可这孩子越演越烈。透过调查明白，这个男孩是其次个孩子，前面有一个不幸夭折了，父母对这个珍宝非常珍视，对一些出格的行为不能准时引导，孩子遇到需要得不到满意的时候就会大吵大闹，通常都会得到满意。所以这孩子把这种方法当成一个法宝，在家用，到幼儿园也拿来用，不分场合，不分地点。可是在幼儿园里小朋友不会牵就他的这种行为，教师对他的这种行为也要准时教育。 我首先和家长沟通一下教育方法，同时引导孩子有事情要用语言表达，而不是哭闹就能解决问题的。有事渐渐说教师和小朋友都准时帮助他，和他一块儿做嬉戏、一块儿玩。透过这段时间的教育，这孩子有了不小的转变，缺乏的只是坚持。信任我们只要坚持下去，这孩子会变成一个好孩子的。