开题报告汇总开题报告汇总表和开题报告不一致(九篇).docx

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1、 开题报告汇总开题报告汇总表和开题报告不一致(九篇)关于开题报告汇总一 国内现状：我国当代教育界非常重视对课堂导入这一环节的讨论，在理论建立上取得了丰硕成果。如刘如正：中学语文教学论、于漪：语文教育艺术讨论、郑桂华的语文有效教学等等，这些著作从不同层面对语文课堂导入的科学性进展了诠释，有很强的理论指导价值。此外，教育类期刊上有广阔一线教师的实践总结，他们在课堂中提炼出有效的心得体会，也很好地促进了语文课堂导入的良性进展。 存在弊端：然而在实际教学中，由于教材编排的内容比拟多，容量大和教学课时紧急，许多教师对导入环节都是简洁化处理，甚至认为导语是可有可无的，教师一走上讲台就是今日，让我们一起来学

2、习某课。有的教师连这句简洁的话语也省略了，走进课堂，就让学生翻开书开头上课。本应精彩的导入像白开水一样，淡而无味，失去了光荣。 讨论意义：讨论语文课堂导入的现状，探究其中存在的优缺点，将会有效地推动语文课堂向更科学、更合理的方向进展。在中学语文课堂上，导入是一门艺术。精彩的开场，生动的开课，都能快速消退学生心理杂念，既能使学生情趣盎然地投入学习，又可激起学生剧烈的求知欲望，构建师生情感沟通的桥梁，使师生共同进入和谐愉悦的教学环境，到达转轴拨弦三两声，未成曲调先有情的效果。胜利的导入能够提高语文课堂教学效率与质量。 1、如何让语文教学导语很好的融入课堂当中 2、怎样细心构思、奇妙设计导入语，能使

3、整个教学过程如行云流水，能够引人入胜 三、课题讨论思路 分为方案预备阶段、实施阶段总结阶段和结题四个阶段。 第一阶段：方案预备阶段(20xx年09月-20xx年11月)： 1、制定课题讨论方案、实施规划，做好开题论证。 2、选定调查对象(学生)，制作调查问卷，了解七年级一班和二班学生对目前语文课堂导入的满足程度及想法建议。 3、确立讨论目标： 语文课堂导入设计的原则。 语文课堂导入应留意的问题。 语文课堂导入设计的特点。 语文课堂导入设计的方法。 其次阶段：实施阶段。(20xx年11月-20xx年12月) 要解决以下问题： 第一、仔细研读课例，整理得出相关课例中关于课堂导入的内容及有关评价。

4、其次、深入课堂，揣摩一线教师的课堂导入环节的胜利之处与不尽合理的细节，并形成文字材料。 第三、课堂实践，用不同的导入方式进展同一篇目的课堂教学，总结成败得失。 第四、实施问卷调查及访谈，对教学导入设计实施调查，收集相关资料，进展统计分析，对实践讨论进展全面总结。 第五、重新深入课堂，用细心设计的导入方式进展课堂教学，体验反思其成败得失。 第六、以课后反思的形式随时记录教学过程中消失的问题，查阅相关教育文献资料，并解决这些问题。 在解决问题中所采纳的方法 第一、仔细阅读讨论人教版语文课程标准，把握新课标对语文学科的定性。 其次、阅读相关书籍，讨论以往案例的得失，指导自己的教学。 第三、把教学内容

5、与实际问题严密结合，激发学生学习语文的潜能。 第四、鼓舞学生发觉客观世界中的语文因素，亲身体验通过学习历史解决实际问题的欢乐。 第五、创设合理问题情境，采纳恰当教学方式，调动学生的积极性。 第六、通过对语文学问的学习，使学生触类旁通。 第三阶段：总结阶段。(20xx年12月-20xx年01月) 1、依据查阅的资料设计出不同要求、不同类型的课题导入。 2、准时进展同课异构的导入设计，将细心设计的导入案例运用到实际学中。 3、对实际教学效果以及学生的反响做出反应总结。 4、准时写教育教学随笔，教学反思。 5、准时补充订正语文课堂导入的方法。 第四阶段：结题阶段。(20xx年02月20xx年03月)

6、 1、结合自己的教学实际，对讨论过程做归纳总结。 2、整理讨论资料，系统归纳。 (1)20xx年06月20xx年12月分阶段完成理论探讨和实践总结，以论文、教学案例、教学随笔、课堂设计等方式呈现阶段讨论成果。 (2)20xx年03月，以结题报告方式呈现最终讨论成果。 教学语言不同于一般语言，它是在规律语言上的升华提炼而成的。是形象化的美丽语言。教师运用这种情感化的语言去讲课，能够极大的唤醒学生的感情。采纳以下的方法。 运用教具导入法、描摹景物导入法、提问问题导入法、介绍导入法、新旧联系导入法、剖析标题导入法、联系实际导入法、故事诱导导入法、激情 感染导入法。 徐萍：全面负责课题组的讨论工作，负

7、责撰写方案设计、问卷调查、中期报告、及多种形式的讨论成果、结题报告等。 袁宝玉：负责课题组的讨论工作，组织筹划课题讨论的整体思路。 李应斗：负责供应后勤效劳，组织和主持课题组集体讨论活动。 蒋玉洁：负责运用教具导入法、描摹景物导入法、提问问题导入法课堂导入特点及方法的讨论，设计特色导入方案，开展课堂试验，进展个案分析，撰写论文、随笔等。 张美玲：负责介绍导入法、新旧联系导入法、剖析标题导入法课堂导入特点及方法的讨论，设计特色导入方案，开展课堂试验，进展个案分析，撰写论文、随笔等。 郁会涛：负责联系实际导入法、故事诱导导入法、激情感染导入法课堂导入特点及方法的讨论，设计特色导入方案，开展课堂试验

8、，进展个案分析，撰写论文、随笔等。 唐弟敏：负责供应理论资料，问卷调查，治理课题档案。 1、技术性成果：撰写讨论报告，形成较系统的适合本校学生学习的导入方法和模式。 2、成果呈现方式：讨论中各负责人写出的相关论文、反思随笔、导入设计、案例等。 关于开题报告汇总二 本课题拟作为“语言文字应用选修课程的有效实施讨论”的子课题。经过紧急的筹备，今日正式开题了。现在，我代表课题组向参加课题教师作开题报告，提请各位教师争论，并请上级领导及专家教授多提珍贵意见。 1、江苏省虽然经济兴旺，在均衡进展教育上努力不小，但教育的不均衡现象仍存在。特殊广阔农村学生在学习上，不管是学问积存，还是学习方法习惯，还是心理

9、，等有其特别性。 2、新课程的实施，理念先进科学。在目标、教科书的编写、评价等方面兼顾了城乡差异的客观状况。但实际教学中，好像农村学校在目标的达成上，困难更大，问题更多。 3、有效教学，其中之1就是分层教学。假如不忽视城市和农村的学生素养是不同的两个层面的话，讨论语言文字应用选修课程在农村高中的有效实施，就是讨论该课程在农村高中的分层教学，尽力做到因材施教，和城区学生1样，获得较好的语文素养。 1、课程标准的相关规定： 一般高中语文课程标准（试验）规定语文课程目标：通过高中语文必修课程和选修课程的学习，学生应当在“积存与整合、感受与鉴赏、思索与领悟、应用与拓展、发觉与创新”等5个方面获得进展。

10、其中“应用与拓展”特殊要求“能在生活和其他学习领域中，正确、娴熟、有效地运用祖国语言文字”。语言文字应用选修课程适应了这1要求。 2。语言文字应用选修课程： 高中语文课程标准课程目标规定：“联系语言文字应用中的现象和问题，阅读有关著作，尝试用所学的学问和方法作出解释。了解语言文字法规的有关内容，增加标准意识，学会辨析和订正错误，提高语言文字应用的正确性和有效性。观看语言文字应用中的新现象，思索语言文字进展中的新问题，努力在语言文字应用过程中有所创新。” 苏教版高中语文教科书（选修）语言文字应用系列主要有两个模块：语言标准与创新和当代语言生活。这两个板块都充分表达了选修课程的根底性，敬重了学生的

11、共性化进展，为培育学生的语言文字应用力量供应了保证。可见，讨论其有效实施的必要性。 3、农村高中实施教学的现状： 课程标准的制定，以及优质教科书的编写，并不意味着讨论工作的终结。 虽然在设计选修课程方案时已经考虑到了目前我国城乡高中的语文师资力气与教育资源的现状，但实际上，课程标准的抱负和实际实施的现状之间确定存在差距，特殊在广阔农村高中，在选修“语言文字应用”序列两个板块的实施上，存在的问题相对城区高中更为突出。无论是选课、教学安排，还是教学方法和学习方式上，甚至学分的治理上，都或多或少地影响语言文字应用选修课程的实施效果。 4、要从教学实际动身，依据不同的教学目标、内容、对象和条件等，敏捷

12、、恰当地选用教学方法，并擅长将各种方法有机地结合起来。语言标准与创新是1门全新的课程，它不仅教学内容新、教育理念新，更重要的是教学方法新，它不再是单纯的传授学问与训练应试操作技能，更重要的是培育学生语文素养。因此我们必需充分熟悉现有条件，变革教育、教学思想，转变传统的教学方法与学习方式，切实做到语言文字应用选修课程在农村高中教学的有效实施。 如何针对农村高中的现状，农村高中的客观条件和农村高中学生的学习根底等，遵照有关有效教学理论，以行动讨论为主要途径，反思已有的教科书及其帮助资源有否需要修正之处，并探求更有效的教学实施途径，为各地区、各学校依据实际不怜悯况搞好选修课程的建立供应普适的、可操作

13、的阅历，最终落实新课标的要求，实现“1切为了学生”的愿望，这是我们想通过讨论到达的目的。 高中新课程标准设计了中国高中教育史上的第1个特地的语言文字应用选修课程，苏教版的语言标准与创新和当代语言生活教科书实际上也是中国高中教育史上的第1个系列的为特地讲授汉语语言文字学问和应用的高中语文教科书。高中新课程标准下的“语言文字应用系列选修课程”的有效实施讨论，特殊是对苏教版“语言文字应用”系列教科书及其有效教学及评价的全面讨论，应当是前所未有的。 所以，作为课题“语言文字应用选修课程的有效实施讨论”的子课题“语言文字应用选修课程在农村高中有效实施的讨论”，也就应当是前所未有的。 语言文字应用选修课程

14、有效实施的“有效”，1个方面指教科书内容是经过细心选择的最重要和最有用的语言文字学问，是合格的高中生必需具备的语言文字力量，更不用说也考虑到了中学生升学考试的实际需要；同时，教科书内容也是适合课程教学的。另1个方面，“有效”更表达在我们盼望通过这门课程的学习，使中学生能够真正变“死记硬背”为制造性地运用所学的科学方法，变“题海战术”为敏捷地解决语言文字应用的各种问题，变“应试”为具备较高水平的文化素养和精神文明修养。同时，通过课程的教学，让教师通过课改实践，实现教学业务和教学思想的提高、进展。 语言文字应用选修实施是否有效，最重要的指标就是学生的母语素养是否提高。母语素养是1个人的文化素养的重

15、要根底，包括志向情操和道德修养、思维和语言的习惯特点、文化视野和学问积存、审美情趣、学习方法乃至言谈举止等各方面。开设选修课，可以更好地帮忙学生了解、熟识、认同母语文化的优秀传统。母语素养的水平通常表现为言谈举止文明、高雅、符合礼仪，思维严密有条理性，口语表达连贯、流畅、富于文采，书面表达标准、清楚、生动等。1旦形成良好的习惯就会对个人的精神生活和行为方式产生无形的影响，就会收益终身。语文选修课要培育学生的母语意识，培育喜爱祖国语言文字的感情，喜爱以母语为载体传承下来的中华文化的优秀成果，能够以理性的态度继承和弘扬传统文化的精华，增加民族自信念，增加实现中华民族宏大复兴的使命感和责任感。 提高

16、农村高中生的母语素养，也是缩小教育差距，实现教育公正的需要。 既然，语言文字应用选修课程的有效实施至少必需满意以下条件： （1）适用的教科书； （2）适用的教学参考书； （3）有效的教师培训； （4）有效的教学活动； （5）科学的评价体系。 而在农村高中有效实施的讨论工作更微观、更详细。那么，在农村高中有效实施自然就至少应满意以下条件： （1）有效处理教科书及教学参考书； （2）有效的师资调配； （3）有效的教学活动； （4）有效的学分治理。 所以，本课题的讨论包含了5个方面： （1）农村高中生在语言文字应用方面的缺乏或者需要。 （2）有效处理教科书及教学参考书； （3）有效的师资调配； （4

17、）有效的教学活动； （5）有效的学分治理。 由于，语言标准与创新是语言文字应用序列的核心板块。我们以它及其教学参考书为主要讨论对象，兼及当代语言生活。 1、建构主义理论 建构主义理论主要有3个根本观点。第1，学习是1种意义建构的过程：人们对事物的理解与其自身的认知构造有关。学问的获得是学习个体与外部环境交互作用的结果。第2，学习是1种协商活动的过程：学习的进展是依靠人的原有认知构造的。由于每1个学习者都有自己的认知构造，对现实世界都有自己的阅历解释，因而不同的学习者对学问的理解会不完全1样，从而导致了有的学习者在学习中所获得的信息与真实世界不相吻合。此时，只有通过社会“协商”和时间的磨合才可能

18、达成共识。第3，学习是1种真实情境的体验：学习的目的不仅仅是要让学生懂得某些学问，而且要让学生能真正运用所学学问去解决现实世界中的问题。 2、行动讨论理论 行动讨论法既是1种方法技术，也是1种新的科研理念。行动讨论是从实际工作需要中查找课题在实际工作过程中进展讨论，由实际工与讨论者共同参加，使讨论成果为实际工理解、把握和应用，从而到达解决实际问题，转变社会行为的目的的讨论方法。行动讨论要求实际工进展积极的反思、参加讨论，要求讨论者深入实际，参加实际工作，并要求两者相互协作，共同讨论。 本课题在反思“语言文字应用”序列，特殊是语言标准与创新、当代语言生活在农村高中选修现状的根底上，从新的理论视角

19、动身，开展语言文字应用选修课程如何有效实施的行动讨论，在实践中进1步发觉和解决有效实施所存在的问题，修正选课、学生学习和教师教学方式的有关做法，为本课程的有效实施积存可行的胜利阅历，从而为课改的胜利增加保障。 本课题核心方法为行动讨论法，同时伴以问卷讨论法、个案讨论，访谈、网络研讨等。 首先在有关有效教学理论的指导下，对现行农村高中“语言文字选修”序列的选修状况作调查，包括学生、学校、教师3方的调查意见。然后梳理归纳结论，再针对现行选、教、学的弊端，敬重客观事实，探究新的实施语言文字选修课程教学的有效途径，然后形成讨论成果，比方教科书及其帮助资料的修订，论文，调查报告等。 课题讨论的实施周期：

20、20xx年3月20xx年7/8月 1、预备阶段：20xx年3月20xx年7月 设计问卷调查表，收集和分析相关资料，总牢固际教学中存在的优点和缺乏。 预期成果：课程实施现状的调查报告 2、试验阶段：20xx年8月20xx年12月 课程有效实施的策略及实证 预期成果：语言文字应用课程教学设计和教学评价设计 3、结题阶段：20xx年1月20xx年7/8月 整理各种资料形成讨论成果，同时邀请教育领导部门和兄弟学校有关1线教师进展评测、推广和借鉴。 预期成果：课题讨论报告，或专题论文。 1、徐德斌：海安县孙庄中学校长兼党委书记，教育硕士。 2、许维龙：海安县孙庄中学主管教学副校长，南通市学科带头人；教学

21、、治理与讨论阅历均特别丰富，有多篇论文发表。 3、胡锦珠：海安县孙庄中学语文教师，海安县高中语文骨干教师，发表文章20多篇，其中多是语言文字应用方面的，甚至直接关于教材的，详细如： （1）“娥”与“蛾”（语文报） （2）“省”字探疑（读写月报） （3）文言传记常用字类说（读写月报 （4）数词在运用中的5种常见错误（语文教学与讨论） （5）苏教版选修教材语言标准与创新中的几处商榷（教育部继教网） （6）从语言连贯性看“惟其所愿”译文 （7）苏教版选修教材现代散文选读献疑（教育部继教网） （8）苏教版选修教材有用阅读指瑕（教育部继教网） （9）苏教版选修教材当代语言生活中的失范兼议苏教版教材应加强

22、的工作（教育部继教网） （10）“潇洒”探究（新语文学习中学教学） （11）“初程”是“开头的1段路程”吗？ 新的课程改革，不仅面对城区学校，更应面对广阔农村学校。我们不能不成认，城区学生在语言文字应用方面的学问积存、学习习惯、文化视野（见识）等方面优于农村学生，迫切需要“有效实施”的，是农村学生。只在城区开花结果的新课改不是完整的新课改。甚至可以说，新课改的胜利与否，在1定意义上，打算于农村学校的实施效果。 本课题虽然任务艰难，但意义重大，只要我们扎实工作，刻苦钻研，有序推动，勇于探究，开拓创新，我们1定能够根据预期的目标圆满完成讨论任务，多出成果，出好成果，为推动“语言文字应用选修课程在农

23、村高中的有效实施”做出应有的奉献，为新课标的推行供应可资借鉴的实践阅历。 关于开题报告汇总三 每个医学在职硕士讨论生都想写好毕业论文，使其得以通过审核，获得导师好评。 该环节完成质量凹凸，不仅表达大家的学习成果，还从侧面反映出大家的写作水平。 写作好开题报告，是医学在职硕士讨论生论文得以顺当开展的一大重要保障。 不少学生正是由于该环节完成不具体，质量有所欠缺，未能标准完成好，导致直接影响后面的论文内容写作和观点的表达。 我们不仅要保证医学在职硕士讨论生开题报告各步骤内容完整，还有尽一切方法提升其整体质量。 那么优秀医学在职硕士讨论生开题报告怎么写作完成，且看下文最全讲解。 (1)课题的来源及选

24、题的依据，着重说明本课题在国内外的讨论动态、目前的水平。 本课题的目的、意义和开展讨论工作的设想，预备在哪些方面取得进展和突破，课题的最终目标以及可能到达的水平。 (2)课题讨论拟采纳哪些方法和手段。 (3)论证完成课题的试验条件，估计讨论过程中可能遇到的困难和问题，以及解决的方法和措施。 (4)论文工作和经费的估量。 (5)论文工作规划(起止时间，分年度的详细实施内容)。 (1)纸型：a4纸，单双面打印均可； (2)页边距：上3.5cm,下2.5cm,左3cm、右2.5cm； (3)页眉：2.5cm,页脚：2cm,左侧装订； (4)字体：开题报告正文全部宋体、小四； (5)行距：1.5倍行距

25、；段前、段后均为0； (6)字数：不少于5000字。 3、页眉页脚的编排 页眉，宋体，五号，居中。 填写内容是“开题报告题目”. 页脚，宋体，五号，居中，正文起始页码为1. 4、名目的编排 标题“名目”:黑体，居中，字号：小三； 名目内容：宋体，小四号；点击鼠标右键，选择更新域自动生成名目。 5、章节标题格式 (1)每章的章标题选用模板中的样式所定义的“标题1”,居左；或者手动设置成字体：黑体，居左，字号：小三，每章另起一页。 章序号为阿拉伯数字。 在输入章标题之后，按回车键，即可直接输入每章正文。 (2)每节的节标题选用模板中的样式所定义的“标题2”,居左；或者手动设置成字体：黑体，居左，字号：四号。 (3)节中的一级标题选用模板中的样式所定义的“标题3”,居左；或者手动设置成字体：黑体，居左，字号：小四。 6、图表、公式序号的编排 开题报告中的图、表、附注、公式一律采纳阿拉伯数字分章编号。 详细格式请参见硕(博)士学位论文模板。 7、装订挨次 开题报告封面-开题报告名目-开题报告正文-开题报告