幼儿园小班语言教案（6篇）.doc

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1、 幼儿园小班语言教案6篇小班语言教案今日穿什么 篇一 活动思路： 穿衣服是幼儿很生疏的一项生活内容，他们有确定的生活阅历。共享阅读读本今日穿什么激发了孩子关注“穿什么衣服”的兴趣，同时也符合幼儿社会性学问进展需求。这本书通过简洁的画面，引导幼儿观看图中儿童的穿着、表情，从而使幼儿理解在不同季节、做不同事情时需要穿不同的衣服。 活动目标： 1、了解不同场合需穿不同衣服。 2、观看图画简洁推断，大胆表达。 3、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 4、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。 5、情愿沟通，清楚明白地表达自己的想法。 活动预备： 1、小班幼儿日常生活中有确定的穿不同衣服的生活阅历，通过阅

2、读大书今日穿什么，了解一些有关服装穿着的学问，把握简洁句式“时候，穿上带上微笑”。 2、今日穿什么大书一本、画架、画板、黑板各一个；小公主、小王子、小青蛙、小巫婆、小白兔等装饰物品假设干个；图画两幅；歌声与微笑音乐一曲。 活动重点难点： 活动重点： 引导幼儿依据自己已有阅历，理解不同场合穿不同衣服。 活动难点： 通过观看画面进展简洁的线索推理和推断，得出不同场合、不同天气穿不同衣服的结论。 活动过程： 1、兴趣导入，阅读大书。 1教师出示几件常见的不同类型的衣服，引导幼儿一起看看说说个别幼儿可以穿一穿，激发幼儿参与活动的兴趣。 2教师请一名幼儿引领小朋友一起复习阅读一遍大书今日穿什么。教师强调

3、“带上微笑”，把握这个线索很重要 教师：为什么他们都带着微笑？穿上适宜的衣服感到很舒适 2、阅读图画局部。 1出示一幅图画：一位阿姨穿了一双高跟鞋正在打球。引导幼儿充分观看画面，并依据简洁线索找到一处不合理的地方。引导幼儿在一幅图画中依据简洁线索进展推断 教师：小朋友在画上观看了什么？她在做什么？穿了什么？什么的图画时，教师扮演了一个倾听者，认真倾听幼儿每一次的勇敢表达，同时还扮演了一位极尽赞美之词的支持者和引导者，不断为幼儿的表现鼓掌，竖起大拇指，带着幼儿一起共同完善语言表达，共享大家的学问阅历。 通过共享阅读今日穿什么，教师、家长和幼儿受益匪浅，不仅使彼此得到相互理解和信任，而且让幼儿感受

4、到教师和家长的爱，引导幼儿宠爱阅读，共享不同阅历，不是灌输式学习，而是在轻松的气氛中感受学习乐趣，效果很好。共享阅读其实就是在共享欢快！ 内容原文： 上学穿什么？穿上花裙子，带上微笑。 打球穿什么？穿上运动鞋，带上微笑。 游泳穿什么？穿上游泳衣，带上微笑。 跳舞穿什么？穿上舞蹈裙，带上微笑。 下雨穿什么？穿上红雨衣，带上微笑。 下雪穿什么？穿上羽绒服，带上微笑。 做饭穿什么？穿上花围裙，带上微笑。 洗澡穿什么？只有微笑。 活动反思： 活动中教师作为倾听者和支持者，幼儿乐观主动地参与活动，对教师制造的宽松学习环境有较好的理解和实际行动。丰富了幼儿想象力。 缺乏之处： 在引导幼儿表达的时候，要思考

5、引导语怎样能启发幼儿，怎样最有效；对于读本要进一步深人争论体会、挖掘读本中教育价值，从而使幼儿通过阅读活动在社会性、语言、想象力等方面得到进展。 小班语言教案今日穿什么 篇二 活动目标： 1、通过学习读本，使幼儿明白不同场合搭配不同服饰的原则。 2、学习句型：“穿什么？穿上带上。 活动预备： 1、了解衣服的组成局部，知道不同年龄、职业的人穿不同的衣服。 2、 PPT课件 活动过程： 一、导入活动 师：孩子们，今日有几位小朋友想要跟我们做玩耍，让我们一起来看看他们都穿了什么衣服吧！例：这位小朋友穿了什么衣服呀，那他穿着运动服去干什么呢？还有一位叫做妮妮的小朋友，她今日要做很多的事情，穿很多好看的

6、衣服，让我们一起来看看吧！ 二、阅读画面 1封面 师：这位小朋友就是妮妮，她手里拿着什么呀？她想要做什么呢？早上妮妮起床了，翻开衣柜，拿着衣服比来比去，心想：今日穿什么呢？这本书的名字就叫做今日穿什么，接下来我们去看看妮妮到底穿了什么衣服吧。 2引导幼儿逐页分析画面 第一页 师：画面上有谁？他们在做什么？跑步的时候会穿什么呢？他们脸上的表情是什么样子的？ 其次页 师：妮妮和小朋友们现在在做什么？身上穿着什么？她们的表情是什么样子的？小朋友想一想，小女孩跳完舞去什么地方呢？ 第三页 师：小女孩和妈妈在做什么？你看到妮妮穿着什么？她们的表情是什么样子？ 第四页 师：小女孩现在和谁在一起？他们在干什

7、么？你们滑旱冰都会穿什么？带什么？你们找一找小女孩穿着什么？带着什么？小女孩和爸爸的表情是什么样子？ 第五页 师：小女孩在哪里？她在干什么？那做饭要穿着什么呢？她的表情是什么样子的？ 第六页 师：哎呀，这一天好累啊，晚上了，妮妮在干什么呢？她现在穿了什么？小朋友看看这个小女孩的表情是什么样子的？ 三、总结共享教师梳理故事情节 师：小朋友们，妮妮今日做了很多的事情，穿了很多的衣服，你们学会穿衣服了吗？ 引领幼儿从第一页开头回忆故事的情节，完整表达故事。归纳出“做不同事情穿不同衣服”的规律。 幼儿园小班语言教案 篇三 【活动目标】： 1、引导幼儿情愿跟读儿歌，能与教师一起朗读儿歌。 2、知道上幼儿

8、园是很欢快的，小朋友在一起很欢快。 3、幼儿能乐观的说出自己的想法。 第一课时： 一、活动预备： 1、幼儿园的背景图 2、儿歌中的动物图片 3、字卡 二、活动过程： 一导入：师生谈话 1、小朋友们宠爱幼儿园吗？ 2、表扬班上高欢快兴上幼儿园的小朋友，引出儿歌中的小动物。 二、教师运用字卡和图标呈现儿歌，幼儿赏识。 1、看看有谁来上幼儿园了？ 2、它们来幼儿园的时候怎么样？ 3、小朋友来幼儿园的时候怎么样呢？ 三、看字卡和图标，逐句理解儿歌内容。 1、看字卡、图标学念儿歌。 2、边念儿歌边表演。 四、总结：幼儿园真好，有很多小朋友在一起玩玩耍，很欢快。 五、识字玩耍 三、活动建议： 动物图片要做

9、得形象、美观、能吸引幼儿。 四、活动评价： 1、有宠爱上幼儿园的心情。 2、会独立地念儿歌。 其次课时： 一、活动预备：幼儿用书、故事字卡 二、活动过程： 一、教师带着幼儿操作幼儿用书红缨幼儿用书，感受、复述故事 P9：幼儿练习翻书、定位 二提问： 1、图上有哪些小动物？引导孩子能以小象的口吻自我介绍“我是一只，这是我的好朋友” 2、请你摸一摸。让孩子逐一摸图中的小狗、小猫、小兔、小鸟 3、用“我是”句式，以小动物的口吻自我介绍。 4、瞧！这些玩具朋友变成小页码是什么样子的？你能在后面找到他们吗？让孩子找一找小狗、小猫、小兔、小鸟所在的页 P10P13：教师带着幼儿边指图边复述 三提问： 1、

10、P10-P11：谁来上幼儿园了？他们怎么来幼儿园的？ 2、P12：小鸡在幼儿园里做什么？ 3、P13：小朋友在幼儿园做什么？他们欢快吗？ 4、P13：你在幼儿园过得欢快吗？ 四、识字玩耍，复习稳固关键字 【活动总结】： 教师总结幼儿今日的表现，表扬和鼓舞幼儿在活动中表现乐观的幼儿。让幼儿在倾听散文的同时，感受到语言活动的欢快。同时，教师要照看到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动完毕的时候获得欢快，以培育他们对语言活动的兴趣。 附儿歌：大家来上幼儿园 小猫来上幼儿园， 观看教师笑眯眯。 小狗来上幼儿园， 排队走路一二一。 小鸡来上幼儿园， 唱歌跳舞做玩耍。 我也来上幼儿园， 朋友多呀真欢

11、快，真欢快！ 幼儿园小班语言活动教案-蒲公英就小蜜蜂 一、活动目标 一认知目标 1能认真观看图片内容和排序图片，用完整的语句大胆地在同伴面前表达图片内容。学习词：焦急。 2进展幼儿思维的发散性和独创性。 二情感目标 知道在自己或别人有危急时，要乐观勇敢地自救或帮助他人。 二、活动预备 一物质预备 1蜜蜂木偶，教师用大图片一套，字卡：焦急、录音机、磁带。 2幼儿每人一套小图片、排序板。 二学问阅历预备了解蒲公英的特性与作用。 三、活动过程 1出示木偶，引出课题。 教师操作小蜜蜂木偶，放录音：小朋友，我是小蜜蜂。昨天我去采花蜜时遇到了危急，你们想知道我是怎样脱离危急的吗？我的同伴将这件事拍了下来，

12、现在将相片带来给你们看。 2出示图1，进展幼儿思维的集中性及独创性。 教师出示图1，引导幼儿认真观看图片内容，理解图意：相片上是什么地方？有谁？它怎么了？你知道小蜜蜂为什么快要掉到湖里了？让幼儿从图片内容联想到图片外的内容小蜜蜂快要掉进湖里了，它的心情会怎样？学习词：焦急让幼儿进展争论：假设你是小蜜蜂，这时候你会怎样使自己不掉进湖里？假设你去救小蜜蜂会用什么方法？怎样救？启发幼儿大胆想像，想出与别人不同的方法，然后教师与其他幼儿进展集体分析，分析方法的安全性、可行性及有效性。对于幼儿的独创性想像赐予确定。出示木偶小蜜蜂：感谢小朋友们给我想出这么多的方法。 3出示图2、图3，理解图意，进展排图表

13、达。 教师操作小蜜蜂木偶：你们想知道后来我是怎样脱离危急的吗？ 你们看了这两张相片就知道了。出示图2及图3，请幼儿分别讲一讲图中的内容：这两张相片中又有谁呢？它们在干什么？教师：这三张相片里讲了小蜜蜂的故事，但是前后位置弄乱了，请小朋友帮助小蜜蜂将相片排好，并将故事内容讲给大家听，要讲清故事的起因、经过、结果。幼儿操作图片及排序进展排图表达。教师巡回指导，让幼儿能遵循事情进展的规律进展排图表达。最终请有代表性的幼儿进展表达，要求幼儿表达时语言完整、连贯。 4增加的表达阅历。 教师：除了用这样的挨次排列相片，还可以用什么方法排这些相片？故事的内容又是怎样的？让幼儿再重组图片进展表达，如有不同的排

14、列，请幼儿表达给大家听，集体分析这种方法行不行。只要故事的情节符合客观规律，有说服力，就赐予确定。 5引导幼儿知道在自己或别人遇到危急时要乐观勇敢地自救和帮助他人。 教师：假设你遇到了危急，但是四周没有人帮助你，你会怎么办？假设你看到别人有危急时，你又会怎样做？引导幼儿大胆表达自己的意见 四、各领域渗透 艺术：让幼儿将自己所想出的救小蜜蜂的方法都画出来，再结合其他图片进展表达。 社会：让幼儿进展“遇到危急怎么办”的主题活动，知道遇到危急时应当怎样自救或帮助别人脱离险境。 五、生活中渗透引导幼儿知道遇到危急或困难时，首先要考虑怎样自救摆脱逆境：要保持冷静，不要慌乱；当别人遇到危急或困难时，要乐观

15、勇敢地帮助别人摆脱逆境。 六、环境中渗透将图片投放到语言角，让幼儿进展排序，创编出与别人不同的故事情节。 七、家庭中渗透让幼儿将图片带回家，排图并表达给爸爸妈妈听。让家长寻常利用身边的人和事，教幼儿一些自救常识。 幼儿园小班语言教案 篇四 活动背景 秋天到了，小树叶又纷纷落下。孩子们看到了各种各样的树叶，对它们特别感兴趣，但不知道如何用语言来表达树叶的外形、颜色和飘落的姿势。以往的语言活动只会让幼儿跟着教师重复地表达，所以我设计了这么一个颖的语言活动，让幼儿在轻松、欢快的气氛中提高口语表达力气。 活动目标 1、初步学习用较连贯完整的语言描述树叶宝宝的颜色、外形。 2、在玩耍和想像中，体验树叶飘

16、落的姿势，感受活动的欢快。 活动预备 场地预备，各种外形、颜色的小树叶假设干和幼儿人数一样。 活动过程 1.听音乐教师边唱边进场 教师演唱小树叶第一段，渐渐地唱，让幼儿听清楚歌词。 师:小朋友，教师歌里面唱的是谁呀？引出树叶宝宝 师:小树叶是大树妈妈的宝宝，秋天到了，秋风一吹，树叶宝宝离开了大树妈妈，它们飘呀飘呀，会飘到哪里呢？发散性思维 2.初步学习用较连贯的语言描述树叶宝宝 1语言导入 师:树叶宝宝飘呀飘呀，也飘到我们小朋友的身边了。瞧，它们在那儿呢。我们每人去找一个树叶宝宝做朋友，跟你的树叶宝宝玩一玩。 提示:教师供给的小树叶要跟幼儿的人数相等。 师:我也找到一个树叶宝宝做朋友，我已经跟

17、我的树叶宝宝坐到座位上了，你们坐好了吗？ 2引导幼儿表达树叶宝宝的颜色 师:我找到的树叶宝宝是红色的，你们找到的树叶宝宝是什么颜色的呢？引导幼儿用句型“我找到的树叶宝宝是XX颜色的”完整地答复 师:还有谁的树叶宝宝跟我的一样也是红色的？我们一起说。 师:谁来告知我们，你找到的树叶宝宝是什么颜色的，要用完整的话来说。 3引导幼儿表达树叶宝宝的外形 师:XXX的树叶宝宝跟我的一样也是红色的，那有什么不一样吗？引导幼儿说出外形不一样 师:我找到的树叶宝宝是掌形的，你们找到的树叶宝宝是什么外形的？引导幼儿用句型“我找到的树叶宝宝是XX形的”完整地答复 师:还有谁的树叶宝宝跟我的一样，也是掌形的？我们一

18、起来说。 4幼儿观看并体验树叶宝宝飘落的姿势 师:我的树叶宝宝是一摇一摇渐渐地飘下来的，你们的树叶宝宝从大树妈妈的身上是怎么飘下来的呢？你们也飘飘看。 师拿一片树叶向上抛，引导幼儿观看树叶飘落下来的姿势。 引导幼儿自己把捡到的树叶抛到空中，观看树叶飘落的姿势。 鼓舞幼儿仿照树叶宝宝的姿势做动作。幼儿自由做动作 提示:教师参与其中，先用完整话来表达树叶的颜色、外形和飘落的姿势。 5师:树叶宝宝好累呀，我们陪树叶宝宝休息一会儿好吗？ 3.完毕局部 师:树叶宝宝虽然离开了大树妈妈，可是它们飘到了很多很多地方，给大家带来了欢快，刚刚还跟我们小朋友一起做玩耍，你们欢快吗？树叶宝宝看到你们这么欢快，它们也

19、很欢快。 教师还有个问题，树叶宝宝离开了大树妈妈，还会回来吗？什么时候才会回来呢？请你们回到家里和爸爸妈妈协商协商，明天再来告知我，好吗？ 教师演唱小树叶其次段，边唱边带着幼儿离开活动室，在户外连续和树叶宝宝做玩耍。 活动反思 本次活动教师参与其中，用正确的、完整的语言来表达树叶的外形、颜色及飘落的姿势，到达了示范的目的，同时又不显得呆板。孩子们参与热忱很高，尤其把描述树叶飘落的姿势改成让幼儿用动作来仿照小树叶，孩子们特别感兴趣，都乐观参与。 活动转变了以往语言活动的枯燥乏味，用颖的方式，大大增加了活动的趣味性和幼儿的参与性，让幼儿在情境中提高了口语表达力气。 幼儿园小班语言教案 篇五 活动目

20、标： 1、知道故事名称，主要情节及人物间的对话。 2、知道要向小猴学习，做有礼貌的小仆人。 3、学习词汇：“又红又大”。 活动预备： PPT、故事磁带。 活动过程： 一、教师介绍故事名称，表达故事一遍。 提问：1.故事叫什么名字？故事中有谁？ 2、今日小猴为什么特别欢快？ 3、哪些朋友到小猴家来做客了？ 二、教师出示PPT，再表达故事一遍。 提问： 1、客人来了，小猴请客人吃什么样的桃子？自己吃什么样的桃子？让幼儿练习说“又红又大”“又青又小” 2、小猴请大象、小熊、小兔吃桃子时，它们是怎样说的？小猴、又是怎样说的？吃桃子时客人是怎样说的？练习礼貌语“感谢！”“不用谢” 3、小猴为什么不吃有红

21、又大的桃子？ 三、完整表达故事小猴请客进一步练习使用礼貌用语。 四、幼儿分角色练习对话，教师指导。 五、想一想，说一说，自己家里来了客人是怎样做的？ 小结：小猴是个有礼貌的小仆人，其他小动物是有礼貌的小客人，我们要向他们学习。 延长活动：分散活动时，可建议娃娃家请客，别的幼儿可到娃娃家去做客，练习礼貌交往稳固当小仆人和小客人的语言和行为要求。 附：故事小猴请客 多么秀丽的树林啊！草儿绿了，花儿开了，小鸟在树上吱吱喳喳地唱着。 今日小猴特别欢快，朋友们要到家里做客，“笃笃笃”，大象、熊猫、小白兔都来了。 小猴有礼貌地请客人们坐下，把篮子里的桃子拿出来请朋友们吃。 小猴先拿了一只又红又大的桃子请大

22、象吃，大象说：“感谢！”小猴说：“不用谢！”小猴又拿了一只又红又大的桃子请小白兔吃，小白兔说：“感谢！”小猴说：“不用谢！” 最终，小猴才拿了一个又红又大的桃子给自己吃。大象问小猴：你为什么最终才吃呀？”小猴说：“又大又红的桃子应当客人吃。” 朋友们都说：“小猴真好！” 小班语言教案今日穿什么 篇六 设计意图： 小班幼儿已经有了较强的独立意识，常常听家长反映：孩子穿衣服挑挑拣拣，有时天气挺冷的却确定要穿裙子为了让幼儿了解不同天气穿不同的衣物，不同季节穿不同的衣物，不同职业的人穿不同的衣物，使幼儿明白衣着和天气、场合等的搭配习惯，并且能够选择适合自己的衣物。我们结合共享阅读读本今日穿什么设计了一

23、系列活动。 活动目标： 1、通过学习读本，使幼儿明白衣着和天气、场合等的搭配习惯，并且能够选择适合自己的衣物。 2、引导幼儿学习句型：“穿什么？穿上带上，并初步生疏问号，了解问号在本书中的作用。 3、通过各种活动，引导幼儿生疏一些常见服装，初步把握一些有关服装穿着的学问，理解不同场合、不同职业穿不同的服装的需要和意义，并通过有关服装的活动培育幼儿初步的类概念。 活动过程： 一、观看分析大书画面 1、激发兴趣 师：今日天气怎么样？你穿着什么衣服？你为什么穿这样的衣服？ 教师出示大书封面，提问：这是书的什么？这是在什么地方？ 幼：这是书的封面，小朋友在家里；这是在幼儿园里；这是在舞台上，由于有幕

24、师：小朋友在干什么？ 幼：小朋友在听着音乐跳舞，由于旁边有音符。 师：她穿着什么样的衣服？她为什么穿这样的衣服？ 幼：她穿着小兔子的衣服，由于他在装小兔子。教师丰富词汇：扮演、演出服 师：你想不想知道这本书告知我们一些什么事情？ 2、引导幼儿逐页分析画面。 1翻开第一页，提问：这是在什么地方？小朋友要干什么？她们穿着什么衣服？ 幼：这是在大海里。 幼儿被画面上的一片蓝底色所迷惑，以为是大海。教师请他上来指一指，从哪里看出这是在大海里？小朋友指着上方绿色的图案说：这似乎是船。教师又让幼儿认真分析：小朋友会在大海上行走吗？看一看，他们走在什么地方？这时有的幼儿说：走在大路上；有的说走在方框上；还有

25、的说走在黄纸上。分析：小班幼儿生活阅历和观看力、想象力有限，看了这幅画面，他们很难说出孩子们是走在上学的路上 师：想一想，小朋友上学穿什么？带上什么？ 幼：穿上盛隆儿童活动中心的园服，带上小龙英语书。这是孩子的生活阅历再现 幼：穿上花裙子，背上小书包。 师：她们的表情怎么样？她们心里怎么想的？ 幼：她们笑眯眯的丰富词汇：笑眯眯，她们想：“我上学要好好学习。” 2翻开其次页 师：这是在什么地方？你是怎么知道的？ 幼：这是在草地上。地是绿色的。 幼：这是在运动场上。后面有一个网。因生活阅历所限，孩子们不知道这是排球网，教师趁机丰富幼儿学问：打排球时需要排球网；打蓝球时，需要蓝球架；踢足球时，需要足

26、球门，运动时穿上运动服动作灵敏，特别便利，然后鼓舞幼儿回家留意收看体育节目 师：小朋友打球时穿什么？为什么 幼儿：打球时穿上条条衣服。 分析：因幼儿寻常很少参与这样的活动，而且穿运动服也较少，所以他们不生疏运动服。这时，教师出示几套运动服，丰富词汇：运动服 师：这两个小朋友的表情怎样？他们心里是怎么想的？ 幼：他们笑眯眯的，心里想：打球真欢快。 幼：他们都想争第一。 3翻开第三页 师：这是在什么地方？你是怎么知道的？ 幼：这是在沙滩上，由于我看到了黄黄的沙子。 幼：这是在大海边，由于我看到了大海，还看到了海浪。丰富词汇：蔚蓝的大海一望无边 幼：还有海星、扇贝、小贝壳。 师：这两个小朋友要去干什

27、么？你是怎么知道的？他们心里是怎么想的？ 幼：他们要去游泳，由于他们拿着救生圈，穿着游泳衣。他们想游泳真欢快。 幼：还戴着游泳帽。 师：那么游泳穿什么？ 幼儿都争先恐后地发言。 4翻开第四页 这幅图你在哪里见过？在封面上其他提问方法同上。 5翻开第五页，提问方法同上。因幼儿对这一画面也有丰富的生活阅历，所以答复得也特别好。丰富词汇：倾盆大雨、淋湿等 6翻开第六页，提问方法同上。因我们生活在北方，幼儿对雪天堆雪人、打雪仗的活动特别生疏，所以答复得很好。丰富词汇：冬天，天气严寒，处处是冰天雪地；下雪了，白茫茫的一片等 7翻开第7页。 师：这是在什么地方？ 幼：在家里。在做饭的地方。 师：做饭的地方

28、是什么地方？ 幼：厨房。丰富词汇：厨房 师：厨房里有什么？ 幼：铲子、勺子、碗、盘子、电饭锅。 师：你家厨房里还有什么？ 幼：微波炉、电冰箱、锅、筷子 师：今日晚上，小朋友回家认真观看一下，你家的厨房里还有什么？通过鼓舞幼儿主动观看，使幼儿获得亲身体验 师：这个小朋友穿着什么衣服？她想干什么？ 幼：她穿着花裙子，戴着帽子，拿着铲子，她想做鱼吃，由于盘子里有一条鱼。教师出示花围裙和厨师帽，告知幼儿厨师做饭时要穿上围裙、戴上厨师帽，这样既干净又卫生。 8翻开第八页 师：这是在什么地方？你怎么知道的？ 幼：在卫生间。由于有大盆、有毛巾。 幼：在卫生间的澡盆里。由于有大盆，还有洗发水，小朋友身上还有泡

29、泡。 幼：在浴池里。小朋友到浴池里洗澡。 师：洗澡穿什么？ 幼：什么也不穿。 幼：光着身子，光着屁股。幼儿都大笑 师：这个小朋友的表情是什么样子的？他在想什么？ 幼：他笑眯眯的，在想：洗澡真舒适。 师：你宠爱洗澡吗？你能自己主动地洗澡吗？教育幼儿做一个讲卫生、爱清洁的好孩子 二、师生共同阅读大书 师：让我们看一看书的是怎么说的。 重点引导幼儿生疏“？”及“”，引导幼儿有感情地跟读。 三、幼儿独立阅读小书。 1、鼓舞幼儿自由阅读小书。 2、教师带着幼儿以手指字，对号入座地指读小书。 四、延长活动： 1、玩耍：配对 通过让幼儿生疏不同季节的 衣服，然后把不同季节的衣服送到画有四季不同特征的柳树图片

30、上，培育幼儿的分类力气，使幼儿知道不同季节穿不同的衣服 2、表演玩耍。 预备不同季节、不同天气、不同场合、不同职业穿的衣服实物假设干，教师先分别出示各种衣服，提问：这是什么衣服？是什么时候或什么季节、什么人物穿的？然后，请小朋友每人选择一件自己宠爱的衣服穿在身上，进展表演。如：四名幼儿分别穿上春、夏、秋、冬穿的衣服，进展自我介绍：春每天气温顺了，我穿上了薄毛衣；夏每天气炎热，我穿上了小汗衫然后，四个小朋友齐声说：“不同的季节穿不同的衣服。”同样方法表演不同场合、不同天气、做不同的事情穿不同的衣服以及不同职业的人穿不同的衣服。 3、美工制作活动。 幼儿通过粘贴、绘画、拓印等形式装饰了四季不同的服

31、装，并制作了夏天的太阳帽、小拖鞋。 4、填写阅读护照，创编小图书。 这一读本进展之后，我们鼓舞孩子回家口述，由父母代表填写了今日穿什么阅读护照，编写了小作文，其中王凯小朋友是这样编的：不同职业穿不同的衣服、王心竹小朋友编的不同季节穿不同的衣服还参与了本次儿童图书创作大赛活动。 5、参观活动。我们还带着幼儿到莱阳商厦参观了服装店，孩子们在这里看到了不同季节穿的衣服、鞋子、不同季节戴的帽子。 6、穿衣服竞赛活动。 为了培育幼儿的自理力气，我们趁机组织幼儿开展了穿衣服竞赛活动，取得了很好的效果。 7、社会实践活动： 我园还相应了开展了组织幼儿参观部队，请交警叔叔带着红绿灯到幼儿为小朋友讲解交通规章；

32、请消防员叔叔现场为小朋友表演穿消防服、灭火及着火了怎样逃命等学问，使孩子生疏了特别职业的人的不同穿着。 活动总结： 通过师生共同分析阅读大书、小书指读以及一系的玩耍、表演、制作、社会实践等活动，不仅熬炼了幼儿的观看、分析、语言表达力气以及动手力气等，而且孩子们对人们的衣着产生了深厚了兴趣，丰富了相关学问。家长们反映：孩子学会自己穿衣服了，知道依据天气的变化自己选择适宜的衣服了，而且走在大街上特别宠爱观看不同的人物穿的不同衣服，阅读护照也填写的很好。今日穿什么是共享阅读教材中一个很优秀的读本。 反思：幼儿在分析画面时，当其具备已有的生活阅历，如到海边游泳、堆雪人、下雨等，孩子们能够踊跃答复教师的问题，并能说出很多答案，当幼儿不具备生活阅历时，孩子们几乎不能正确答复教师提出的问题，为此，我们在进展任何一个课题前，都应尽量进展相应的生活实践或探究，努力丰富孩子们的生活阅历，或创设相应的情景，这样才会提高教育效果。