幼儿园教科研工作总结篇四.docx

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1、 幼儿园教科研工作总结篇四 精选幼儿园教科研工作总结篇四 本学期，我园教科研工作在纲要精神引领下，在上级教研部门的指导下，在“以老带新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式中，优化了幼儿园常态下的一日活动质量。在扎实“园本教研”，开展有效课堂教学以及嬉戏区域的创设、嬉戏活动的设计、组织等讨论活动中，提高了教师开展“有效教学及嬉戏”的整体水平。在“综合课程”与“特色课程”的互融互补讨论中，提升了教师课程实施的力量。高效完成了各项工作任务。现将本学期教科研工作总结如下： 一、亮点工作： (一)抓实常规治理，提高一日活动质量 1.本学期进一步加强了各类标准学习。组织教师研读了幼儿园教育指导纲要、以及

2、幼儿园教师一日保教工作细则、教师一日、周、月标准性操作流程、备课要求、网工作要求等，使教师对自己的工作职责、要求明确于心。同时针对青年教师开展了学习纲要常规的考察工作，进一步提高了青年教师理解、贯彻纲要的力量。在加强学习的根底上把各项工作细化到月考核中，使各项标准的执行过程成为教师自觉的行为要求。 2.进一步加大了常态一日活动质量的监控力度。通过不定期的教研课活动、常规调研、推门听课等活动，对消失问题的班级进展治理跟踪指导，直至解决问题为止，切实提高教师的实际保教力量，优化一日活动质量。 3.开展了教研组规划的沟通活动与班级环境创设、晨操、晨锻器材、教育随笔、教职工讲故事等评比活动，增加了保教

3、工作的有序性、实效性、制造性。 (二)扎实园本研训，提升园本教研实效 1.实施有针对性地引领指导 (1)新教师稳扎稳打，扎实各项根本功对于新教师的培育，首先我们有意识地安排思想素养较好、业务力量较强的教师与新教师搭班，让她们在潜移默化中进步。同时，幼儿园为她们制定了一系列的培训方案。另外，我们还多制造时机让她们外出听课，学习优秀阅历。在对新教师的培育中，“师徒结对”是较为有效的措施。本学期，我们进一步开展师徒双向选择，并推出了师傅上示范课，徒弟上仿照课活动，让师徒在同课同台竞技中，感受同一个活动不同的教学效果，在沟通反思中成长。 (2)骨干教师树立典范，发挥引领作用 骨干教师是幼儿园的精英，他

4、们已具备较为扎实的根本功。本学期，我们一方面，连续给她们制造外出研修、培训的时机，提升她们的引领力量，鼓舞她们向专家型教师进展。另一方面，让他们加强课堂教学的讨论，做到立足于课堂、成材于课堂、效劳于课堂，如带头上好各类公开课，对幼儿园教师外出的公开课进展听课、评课，给新教师、青年成长教师做好有效教学讲座，带头搞好幼儿园课题讨论等，让骨干教师在园内充分发挥骨干教师的典范示范作用，在辅导其他教师的过程中自己也获得进展。 本文章版权归原与原出处全部，由-物业经理人-为您编辑整理。 2.开展多形式的有效教学 本学期，我园采纳“以老带新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式，积极推动有效教学的讨论，提高

5、有效课堂教学水平。 (1)有效教学之“以老带新、以能培弱”系列研讨活动： a.由骨干、老教师担当的师傅上一堂示范课然后采纳集体评析的教研形式，找寻示范课中存在的问题，其间鼓舞徒弟大胆提出自己的对示范课的建议针对师傅上的教学示范课中存在的问题，运用一对一的指导方式对新教师上仿照课的教案进展再设计指导在改良教案与教学预备、策略等根底上，开展了新教师上教学仿照课活动对新教师的教学活动进展点评。 b.通过骨干教师开展有效教学的系列讲座，从教学的有效导入、教学中的有效提问、策略到有效教学中课件的制作、应用等一系列研训活动，寻求有效教学的理论支撑，帮忙新教师与力量弱的教师进一步把握有效教学相关学问与技能。

6、 (2)重视特色课程地创立： 在日常活动中，我们努力营造琴棋诗画的浓郁气氛，详细从六个方面来表达： a.每个班级都开设诗画专栏，如：“中华古诗”、“诗情画意”、“古诗便签”、“古诗新画”等，走廊、墙壁、楼梯随处 可见教师和孩子的诗画作品，或粘贴、或悬挂，让孩子走进校园就能体验到浓浓的诗情画意。 b.从晨间操中表达：教师们选择古诗新唱春晓、悯农、咏鹅等幼儿比拟熟识、易懂的音乐，让孩子们在奇妙的乐曲中尽情地唱歌、尽情地表演，在音乐声中享受着诗歌的韵律美、意境美。 c.从户外活动时表达：我们用古诗接龙和古诗新唱碟片在校园播送中播放，让孩子在朗朗诗歌中自然而然地领会诗歌的韵味，让诗歌在于乐于玩中渐渐渗

7、透。 d.我们将孩子的作品充分呈现在诗画长廊中，他们将自己对古诗的理解通过画笔描绘出来，形象生动、妙趣横生，这里成了孩子最喜爱聚拢欣赏的地方。 e.区域嬉戏中，教师们以 “琴棋诗画”为依据，创设了孩子们乐于参加的活动，或下棋、或弹奏、或吟诵、或装裱，在玩中学习，在学习中成长。 f.我们还为教师、家长开拓了每周一诗专栏，每周必背一首诗歌，让教师和家长成为孩子的学习楷模。让孩子们在诗中有画，诗中有音乐，诗中有哲理的气氛中欢乐成长。 (三)开展形式多样的教研活动。幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力气，是全面实施素养教育的生力军，是高素养的幼儿教师，对她们的培育应当是全方位的培育。因此在培训前，首先制定了

8、较为全面的培训规划，使教师能在培训中得到全面的提高，有了牢靠的保证。 每周组织集体备课活动，从教学实际动身，集体协作，发觉问题，讨论问题，解决问题。连续进展绘本课题的实践与讨论，早期阅读教学采纳一般话二甲的特地教师负责的形式，并且在一个学期每个年段定一个活动进展专题研讨，让教师在研讨中提高，让幼儿在活动中体验。 通过积极组织安排园内园外业务学习、技能培训和各种形式的岗位练兵活动，加强教师专业理论学问的学习和技能训练，加强其它技能熬炼：教职工教学大比武、幼儿园环境创设竞赛、教师教育随笔评比、讲故事竞赛、幼儿韵律操竞赛等教师技能活动，以提高教师对自身技能的重视和再修炼。 实行走出去、请进来的方式加

9、强教师学习：朱美华园长去北京师范大学进展研修，暑期王春红参与全国园本教研培训活动，派园内骨干教师赴张家港、苏州、镇江等地观摩精品课，积极参与教育局组织的各项培训活动等等，各类的学习活动开阔了教师的视野、增长了见识，老教师们在组织教学活动中教学的形式，并开头尝试创新教学了。新教师通过入职培训和以老带新，跟踪指导，公开活动评析等方式使其尽快适应工作，扎实工作，创新工作，进一步提高骨干教师的专业素养、讨论和解决问题的力量。 教师获得主要成绩：全园教职工有多篇论文在省市获奖，朱美华园长的两篇论文获省一等奖，王萍、徐燕教师的论文获镇江市一等奖，徐琴、张伟群等教师十多篇论文分别获省二三等奖。在扬中市级竞赛

10、中，我园教师爷取得一些成绩：朱美华园长的师之颂歌词获二等奖，王春红教师乡镇优质课评比获二等奖，栾小慧、徐琴教师参与市局“家园互动，形成教育合力”方案评比分别获二、三等奖，在教职工运动会竞赛中，我园工会也获得总分第六的好成绩。 二、存在问题与缺乏： 1.园本教研工作还太粗线条，在注意形式、内容的根底上需进一步关注儿童成长、教师需求，切实提高园本研训的有效性。 2.虽然对各年级组进展了组本教研活动的培训工作，但是对年级组活动质量的督查、考核力度还不够，需进一步通过指导、参加、评比、展现等形式丰富年级组教科研活动形式，提高年级组教研活动质量，标准年级组资料整理、归档等治理工作。 3.对于参加幼儿园课

11、题讨论的新教师需要帮忙她们进一步学习和科研的力量。 三、以后主要工作思路： 1.连续扎实开展园本教研制度建立讨论，在丰富多样、优质的讨论过程中进一步提升教师教育教学根本功及教育教学讨论力量，为促进幼儿进展效劳。 2.加强层级培训、层级治理，提高督查力度，对各项考核与检查结果加强公示，发挥各级人员的最大优势。 3.加强课程建立，有效实施园本提升进展规划。 4.做好绘本课题的过程性讨论工作。 篇2：年度幼儿园教科研工作总结篇三 年度幼儿园教科研工作总结篇三 幼儿园教、科研工作是提高保教质量，促进教师专业成长和幼儿园可持续进展的有效途径。 近几年来，我园紧紧围绕“以科研为先导，向科研要质量”的工作思

12、路，强化治理，力求科学;狠抓落实，力求实效;以课堂教学为突破口，深化课程改革。尤其是近半年来，我园在市、区各级教育部门领导、专家的指导下，更加重视园本教研活动的开展，并积极努力地进展深索、尝试，详细做法如下： 一、加强组织领导，健全教研网络 正规完善的组织机构是幼儿园教、科研工作得以正常开展和落实的前提和保证。近几年，幼儿园先后成立了新课改试验领导小组、园本教研领导组织机构等，建立起幼儿园教研组教师三级教研网络，由园长亲自抓，业务园长、教研组长治理、督查，教师则操作讨论。 为推动并保证幼儿园教、科研工作的正常、有序、扎实地开展，幼儿园还建立健全了相应的治理制度， 如幼儿园教、科研制度、教科研课

13、题治理制度、园本教研制度、学习制度、教科研表彰鼓励制度，使教、科研工作制度化、日常化、标准化。同时还要求园长、年级组长、骨干教师做到“五带头”带头担当教科研任务;带头学习教科研理论;带头作教科研沟通;带头上教研课、示范课;带头总结阅历，撰写论文。从而保证教、科研活动有规划、有目的的开展，有力地推动本园教、科研向纵深进展。 二、以人为本，形成民主、宽松、和谐的讨论气氛。 幼儿园教育指导纲要在关注幼儿进展的同时，也极大地表现出对教师的敬重和关注，强调了要保障教师享有丰富自身专业学问的权利。因此，要真正发挥教师们参加教、科研的积极性，治理者首先要转变治理观念，由治理转向效劳。我园行政班子常常深入到教

14、师中，倾听她们的心声，了解、把握她们在教育实践中的怀疑，敬重每位教师的想法，努力为教师创设一个想说、敢说、喜爱说、有时机说的气氛，并以此制订出相应的教研内容。此外，领导班子对每个教师均树立起“三种信任”，信任每一个教师都有胜利的愿望; 信任每一个教师都有胜利的潜能;信任每一个教师都可能取得多方面的胜利，放手让教师们大胆尝试新内容、新途径、新方法;允许教师失误，鼓舞并增长她们连续参加教研的士气，较好地调动了她们参加教研活动的积极性， 三、营造学习气氛，拓宽学习渠道 课程改革的关键是教师，她们是园本教研的主力军，为了提升她们的素养，必需重视教师的学习和培训。 俗话说：“只有学的好，才能教的好”。为

15、了调动广阔教师参加教育教学改革和讨论的积极性，使大家把握课程和教研的目的、内容和方法，我园始终把教育理论学习放在突出位置，并依据每学期的工作实际，确定学习重点，再制定出培训形式和内容，如聘请专家来园作报告、教师参加性学习与培训、派教师参与各级各类培训班等，由此开阔教师视野，把握幼教进展动态，提高教科研力量。为了营造学习气氛，我园通过园领导引领、骨干教师带头、全员参加的方式，大家充分熟悉到参加培训和学习是每个教师的权利和义务。 本学期我园重点开展了园本教研研讨，为了让教师们清晰地熟悉园本教研，我们利用双休日邀请幼教专家方明惠来园主讲了立足园本教研，促进保教质量的报告，教师们受益匪浅，不仅初步了解

16、园本教研根本理念，把握了园本教研的三个核心，更重要的是树立起开展教、科研的信念，懂得了开展园本教研的操作方式、方法。此外，我们还利用业务学习和年级教研组活动时间有针对性地组织教师学习了大量*，如幼儿园教师如何开展教研活动、制作活动中的预操作、反思：幼儿教师自我进展的有效途径、让案例分析成为幼儿教师自我进展的阶梯、转变教师的角色意识，适当调整教育行为、改革中教师角色的思索、一次科学活动引起的思索以及局部优秀教案等，从而促进了教师学问、 观念的更新以及专业化水平的提高。 我们还鼓舞教师拓宽学习渠道，除以幼儿园推举书目自学或重点章节学习外，还要求教师尽可能地利用网络学习，猎取更多相关的信息和资料。同

17、时，我们还在教研活动中让教师相互沟通自己的教育笔记、活动反思等，这不仅是一种很好的学习方法，也是一种自信念培育的徐径。 通过学习、沟通，教师们更加熟悉到幼儿教育是终身教育的根底，不能再局限于教孩子读书、写和算术，而应当教育他们学会做人、学会做事、学会学习、学会与他人共同生活，树立了为幼儿奠定一生进展的学问教育观;明确了幼儿教育是为幼儿的终身学习和进展做预备，让幼儿积极开心、真实全面、可持续性的进展，树立了培育幼儿乐学、会学的新目标价值观;明确了幼儿教育是“以人为本”的教育，要敬重、理解、关怀每一个幼儿，树立了让每个幼儿在不同水平上全面和谐进展的儿童进展观;明确了幼儿教育应当具有整体性，要注意嬉

18、戏、学习、生活三者有机地整合，“一日生活”都对幼儿进展具有重要作用，树立了“生活却教育，社会即学校”的课程学习观;明确了 “教”与“学”之间的关系，树立了“让幼儿成为学习的仆人”的教学观，等等，这些新理念的树立为教师的开展课改奠定了良好的理论根底。 四、开展课程改革，重视园本教研，努力实现从观念到行为的转变。 观念的更新、思想的解放，必定会带来行为的创新。全园教师在新理念的指导下，积极开展一系列课改尝试： 1、加强园本课程建立，将课程综合化、生活化。 早在几年前，我园课改讨论小组就开展了专题讨论幼儿园综合主题教育讨论。我们先设计出不同的主题，在依据主题和不同科目的要求，从各类幼儿园教研、幼教杂

19、志上，选择既贴近幼儿生活、易于幼儿承受和感兴趣的内容，又有助于幼儿进展所需要初步把握的粗浅学问，甚至还依据需要自编教学内容，围绕共同的主题开展分科教学，各科内容相互渗透，相互补充，保证了教学内容的系统性、连贯性，表达出幼儿教育的整体性。 为了保证教材的有用性，课改小组成员定期组织教师争论课程内容在实践运用中的优劣，准时修改、补充、完善。经过三年多的讨论试验，一套深受幼儿喜爱、教师欢送的教材形成了。在讨论过程中，我们也深深地感到由于理论水平有限，无法使教材更科学、更标准。正值此时，新纲要公布了，纲要指出：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为安康、社会、语言、科学、艺术五大领域，也

20、可作其它不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等进展”，“各领域的内容要有机联系、相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、嬉戏之中”。这使我们受到极大的鼓舞。更让人欣慰的是由省教科所编写、凝聚了全省幼教工才智和心血的省统编幼儿园教育用书诞生了。这套融幼儿教育整体性的新教材更加注意师生间的交往和互动;更加注意幼儿情感、态度、人格的培育;更加注意发觉、分析、解决问题的学习过程;更加注意幼儿创新素养的进展。为此，我园准时调整教师工作时间，让每个教师按主题不分学科、相互协商地开展教学，并鼓舞教师向身边的同事学习，大家取长补短，互帮互助，个个争当“

21、专家+杂家”的现代教师。 教育是一个幼儿园对幼儿施加影响的总和，对于我们的教育对象一群天真无邪的孩子而言。教师的言行举止、校园的环境气氛、社会的自然资源，无不表达着它们的教育价值，对幼儿的进展时时刻刻起着潜移默化的作用。因此，我们在开展课程改革时不仅注意了学科课程的综合化，更加注意课程的生活化、社会化，设计多种活动课程及环境课程让幼儿去体验、学习，使幼儿园整个教育课程更加丰富多彩，更加符合幼儿的身心进展。 此外，我们还鼓舞教师多做观看者、有心人，擅长发觉幼儿的兴趣点，在完成预设课程的同时，兼顾生成课程的设计，更加全面地满意幼儿不同的学习需求。 2、改革教学治理模式，还教师更多的创新空间。 首先

22、转变了备课形式先争论后书写，同年级组的教师针对幼儿的实际状况，先集中争论教学活动的内容，目标、设计及预备，再依据不同阅历教师的要求分层治理。如：对骨干教师要求教案注意新教法的尝试、改革;对有肯定教学阅历的中年教师要求设计活动着重思索重难点的解决方法，过渡环节可略写，而年青教师半日活动必备详案。这种备课治理模式的转变，让教师们从繁重的书写中解放出来，还她们更多的时间去讨论教材，讨论幼儿，尝试新的教学方法，真正到达因人而异的教学治理，充分发挥每个教师的特长和制造。 3、加强教学反思，不断改良教育行为。 反思是教师对自己的教育行为进展分析，从中发觉问题，再探究解决的方法，从而改良并不断提高自己教育教

23、学的一个过程，它是园本教研的核心，是教师自我进展的有效途径。近年来，我园结合园本教研活动的开展及教师的迫切需求，加大对教师反思行为的讨论，通过请专家讲座，学习相关*，使教师们真实感受到教学反思的重要性，萌发了自觉反思教学行为的意识，并将理论与实践相结合，行为与观念相结合，鼓舞教师在教育活动中勤于思索，逐步学会并把握了反思的形式与方法，由原先单一的课后反思转变为课前、课后的反思，由反思自我渐渐转变到反思自我和幼儿相结合。在行为上真正表达教育新观念，不断提高教育策略，改善教育行为，提高保教质量，并从中体验到胜利的喜悦和职业的幸福，让每位教师争当讨论型教师、学习型教师，与课改共同成长。 4、转变课程

24、的研讨形式，充分发挥教师教育资源的共享。 教学观摩课是开展教研活动一种常见形式，我园自进展园本教研以来，首先将公开课的开课形式由原来“各自为阵”式，变为如今的“同课异构式”、“连环跟进式”。教学研讨时，先确定一个教学内容，再由多名教师同开一节课或一名教师连续同上一节课，公开课研讨形式也由过去单一的课后评议改为如今的课前互助研讨、课中分析研讨、课后比拟研讨。 课前互助研讨是指课前全体教师或年级组教师围绕教材共同分析、争论，找准重难点和切入点，并在课前就某些重难点环节开展必要的预操作和访谈，依据幼儿反映，适当调整教学设计方案。如最近开展的两节研讨课会变的颜色、移动，课前全园教师利用多种渠道，查找相

25、关的学问背景，再集中分析教材，初步制订活动目标，预备及教学策略，不仅让执教者受益匪浅，而且每位参加者都有不同的收获。 课中分析研讨是指在教学活动开头前，将听课教师进展分工，让每位听课者依据不同的听课重点(如教师的提问与幼儿反响，教学环节设计)进展有针对性地记录、分析，以便更全面地评析每节活动。 课后比拟研讨是指对“同课异构式”或“连环跟进式”的教学活动进展比拟分析、反思、提高，以便确定胜利，找出缺乏，准时改善，使教师们的教育策略不断提高。 这种课程的研讨形式得到教师们的全都确定，在平常的教学活动中，教师们也能主动地和同年级组教师在课前、课后开展同课异构式的比拟研讨，在沟通合作中进展自我，在资源

26、共享中体验欢乐。 5、转变教研组组合形式，开展专题式研讨活动。 幼儿园的课程提倡整合，学科间相互渗透，教学不再分科。为了适应这一转变，我们将教研组也重新划分，将原来按学科划分的计算、语言、艺体教研组，改为按平行年组组划分的小、中、大班年组教研组，每个年组教研组既可以依据不同年龄幼儿的身心进展规律，及教育共同点开展了年级专题教研，如小班的加快新生入园的适应;中班的学会和家长的沟通与合作;大班的幼儿连接工作研讨等;又可以围绕幼儿园的教研任务分年级组开展争论，确保人人有课题，个个是“专家”。教师们认为转变后的教研组活动针对性很强，能直接为自己的教育教学供应帮忙，因而在研讨中教师们踊跃发言、各抒已见，

27、参加教研的热忱非常高涨，教研气氛也很热闹。 此外，我园还连续开展了幼儿园社会教学创新讨论、幼儿英语双语试验讨论等课题讨论。俗话说：“一份耕耘，一份收获”。正是我们扎实地开展了园本教研工作，深入地进展了课程改革，我园教、科研工作得到了各级领导的确定，今年我园申报庐阳区教科研试验基地获准，有幸地成为庐阳区首批中小幼课改科研试验基地。同时，近年来，教师们撰写的教科研*阅历总结，屡次获市级教科研成果一、二等奖，多篇论文还在省级幼教刊物上发表，王俐还被评为合肥市教科研先进个人。但我们认为：真正最大的收益者还是那些得意的孩子们，他们在辛勤“园丁”的耕耘下，幸福、安康、开心地“开花结果”。 以上是我园近几年

28、的教、科研工作，虽取得了肯定成绩，但还存在一些缺乏，愿各位领导专家赐予指导，我们将扬长避短，再接再厉，向更高的目标迈进。 篇3：年度试验幼儿园教科研工作总结篇二 年度试验幼儿园教科研工作总结篇二 随着新年的马上到来，本学期的工作也根本完毕。在教科研的工作方面，我们付出了许多努力，教科研水平也有了很明显的提高。依据本学期的教科研活动安排，在本学期，我们开展了定期的课题讨论与探讨、课程内容探讨、业务培训、教学阅历沟通、集体说、讲、评课等活动，还面对家长开展了孩子们的才艺展现、公开课、教学成果汇报展演等家园性的活动。多方面的活动提高了教师的专业水平和教育技能。下面我们从工作思路、课题讨论、园内常规教

29、研、工作反思、下学期的主要工作五个方面总结一下。 一、本学期工作思路 1、依据我园办园规模扩大，年轻教师大增，教学阅历缺乏的现状，制定符合实际工作的教科研规划，切实促进教师们的专业化成长。 2、通过系列活动努力提升教师专业技能，开展有效活动，提高保教质量，促进幼儿全面均衡进展。 3、做好科研治理工作,对试验课题要依据试验规划仔细实施,定期组织开展研讨会、成果展现等活动，要发动教师“人人关怀课题、人人参加课题”，积极建立科研骨干队伍。做好科研成果的发表和推广工作。做好教师论文的征集、上送工作，提高参赛率，提升获奖率。用省级课题讨论的气氛带动教师们的小课题讨论，使小课题的讨论成果效劳于教育教学的工

30、作。 二、课题讨论方面： 本年度除了预备省级课题幼儿园中的赏识教育的结题工作，我们还将连续对德州市级课题挖掘幼儿体育活动中的嬉戏趣味性的讨论进展深化讨论。当前，课题讨论已经成为我园的一项常规工作，无论是园级小课题讨论还是省级课题讨论，我们已经有了肯定的阅历。并且，我园的科研气氛越来越深厚，通过学习，让教师们明确课题讨论方案，明确讨论要求，鼓励教师主动参加课题讨论活动。 三、园内常规教研方面： 依据教科研工作的安排，每周六的上午，我们定为固定的教科研时间。期间我们进展了大量的教科研工作。 1、开展主题教学活动和区域活动。每个主题活动实施前一周，教研组长组织教师对本主题活动课程进展了争论、分析与调

31、整，进展准时研讨，制定出适合本班幼儿实际的主题规划，并依据主题活动内容创设主题环境，不断提高教师驾驭教材的力量。鼓舞教师不断学习，把握新的教育教学方法，练就扎实的根本功，整合各科教学的力量。 区域活动是目前学前教育进展的趋势，也是我们幼儿园的一大弱项。九月份，幼儿园组织全园教师到德州市直幼儿园学习、取经，依据所学阅历在本班级开展区域活动。经过全体教师的不断努力，区域活动已全面铺开。 2、根本功的训练：针对现有教师队伍状况，我们对教师进展了根本功的培训。本年度是绘画根本功训练。我们以测评考试的方式催促教师进展训练，从根本上提高教师的业务力量。我们还对教师的专业技能方面，特殊是说课与讲课进展有效的

32、培训，使年轻教师都学有所思，学有所得，学有所获，真正提高教师的教学根本力量。 (三)加强幼儿的习惯养成方面的培育和讨论， 扎实开展教研工作，促进保教质量的提升。 我们把常规教育和培育幼儿良好的行为习惯作为本学期的工作重点之一，在日常的教研中，让教师们进展争论和沟通，在讨论的气氛上加以非常重视。经过本学期末的幼儿调查、测试，看得出效果特别好，家长们也很满足。我们让老教师帮忙年轻教师提高班级治理力量，在保育工作上更上一层楼，真正做到让家长放心和满足。 四、反思 1、收获： 随着幼儿园对教科研工作的不断重视，我园的教科研水平也越来越高。不同层次的教师，都有不同层次的课题讨论，这对于自身的专业化进展是

33、很有好处的。幼儿园的教科研工作细致而繁琐，在很大程度上不同于中小学的教科研工作。总体来说，本学期的教研工作取得了不小的进步，特殊课题组成员付出了许多心血，在课题讨论方面更是取得了前所未有的成果，使人感到欣慰。 2、缺乏： 1、对“主题环境的创设”可以进展更为深入的讨论，可结合本班实际状况使环境在主题活动中能更好的突显其隐含的教育价值，让幼儿在互动的过程中获得更多力量的提升。 2、“听课-说课-评课-议课”的活动形式，促进教师的自我反思，评课时教师们更多的是排列现象或问题，对详细状况的分析还不够深入。 3、教科室的引领作用需要更进一步加强，同时，对于每周的教科研活动安排需要更加标准化，使课题讨论工作更上一层楼。