幼儿园教师教学反思心得范文.doc

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1、 幼儿园教师教学反思心得范文 孩子刚来园时，由于家庭的包办，致使许多事情都需要教师的帮助，那个阶段，每当孩子们来求助时，我们的要求是：请你有礼貌地对教师说，教师，请你帮帮我。到现在，他们的这句话已经说得很顺口了，但我却越来越觉得不对劲，孩子们自己能做的事，也习惯性地要求得到教师的帮忙，有时候许多孩子围着你，等着你一个个地为他们卷袖子、整理衣服。我思考着：必需渐渐转变孩子对教师的依靠，他们才能获得更好的进展。 首先，我要让孩子认同同伴的力量，懂得在我们的四周，有许多好朋友，都情愿、也能够帮忙我们。于是，我到处留心孩子们求助的信息，并准时地发出信号：凯凯的拉链不会拉，哪位本事大的朋友情愿来帮忙他?

2、谁来帮鑫鑫穿外套?被求助者的对象有了变换，于是，“教师，请你帮帮我”被取而代之的是：好朋友，请你帮帮我，孩子也特别踊跃地去帮忙需要帮助的朋友。在午睡前后的穿脱衣服时，我们还引导力量强的孩子，去关怀四周的朋友，由此，我们会听到这局部孩子们热忱地询问声：谁要帮助?我来帮忙你。在孩子们的互动中，增加了他们的交往力量，也让他们体验到了相互关爱与协作的欢乐。 对孩子们不能取代的事情，教师则仍旧会欢送他们对我说：“教师，请你帮帮我”。但，我对他们有了新的要求：首先，我要求小朋友说清晰，你需要教师帮你做什么，这样，可以进展孩子对事情的表达、表达的力量;其次，在帮助的时候，我会告知他们方法，从教师的帮助，渐渐

3、转换为帮助，既而让孩子自己练习。 孩子的潜力是可以挖掘的，我们要依据实际状况，给他们提出不同的要求，只有不断地发出挑战，才会赐予孩子更大富强进展空间。 幼儿园教学反思心得2 学会反思是现代教师必需具备的素养,也是教师不断成长的阶梯。为了提高教师的教学反思的力量和技巧,不断深化幼儿园对教学反思的熟悉,使教师具有反思的意识,并使反思成为教师的一种自觉行为,我对本市幼儿教师的教学反思活动状况进展了调研: 一对我市幼儿教师教学反思活动的总结回忆: 近年来,教学反思活动在各个单位的教育实践中得到广泛开展,它渐渐成为提高教师素养,促进教师专业进展的重要途径之一。正是熟悉到了反思教学的重要,我们幼儿园围绕教

4、学反思开展了一系列的活动:组织教育笔记评比沟通、组织参与郑州市反思教学研讨会、组织全市幼儿教师教学反思课件培训及评比活动。下面就历次活动的状况进展回忆总结如下: 组织教育笔记评比沟通活动。 为了使幼儿教师准时总结一日活动各环节中的阅历教训,使好的教育观念、教学方法得以推广沟通,避开教师在教育教学工作中走弯路,我们于2023年11月28日进展了幼儿教师教育笔记评比沟通活动。本次活动突出的优点是:书写仔细,字体工整,洁净整齐,能够完成10篇教育笔记的任务。大局部的内容都有恰当的小标题。结尾局部有教师的感想或对此事的看法。对整个事情做反思回忆。如一个教师所写:生活中不缺少美,而是缺少发觉美的眼睛。在

5、偏爱与博爱一篇中写道:过分偏爱一个孩子,你就会失去全部的孩子。又如:小飞的闯祸并不是他的初衷,他只是想用自己的双手尝试着解决一点问题,破坏也不是他们的目的,他们只是想用自己的头脑探求一点道理。用爱心去暖和他,用急躁去倾听他,用恒心去等待他。当孩子与教师发生冲突时,教师放弃教育是不负责任的,与幼儿对峙也是愚蠢的,只有了解并把握了幼儿对抗的缘由与特点,方可找出解决问题的策略。我很庆幸,自己做了一会懒教师,没有辛辛苦苦地剥夺了孩子们进展的时机。教师能够把一日生活中的小事,用一双慧眼发觉生活中的每一个闪光点,每一个细节。用一颗炽热的爱心去暖和孩子的心田。如:有写整理积木的、有写接待孩子的、有写玩玩具的

6、,有写幼儿就餐状况的等。范围较广。真正做到了涵盖了一日生活的各个方面。教师制作了与文章内容全都的插图、配画、剪画、点缀。如幼儿喝水的、做嬉戏的、操作材料的等,这是教师爱美、观赏美、展现美的一种方式,但也有个别的教师构图太花、太杂乱,整幅图都配有图案背景,让人看得眼花缭乱,影响了笔记本身的内容。显得喧宾夺主、画蛇添足。失去了笔记本身的意义。教师能够结合日常生活,写出记实性强的内容。如:与天气有关的内容,入冬以来的第一场雪,大雪纷飞与幼儿的体育熬炼身心安康;秋天里幼儿园落下的片片树叶组织孩子在园里捡落叶,毛毛虫子从树上落下来,教师引导幼儿观看的情景;教师对教研员听课的感受;学习周弘教师赏识教育的感

7、受;下雨时教师带着幼儿在园里看雨的情景能制作与教育笔记内容相全都的课件。如:引导幼儿进展科学讨论观看的课件,录制孩子们玩瓶子、玩铁器、玩纸杯等的情景。 本次活动存在的缺乏:有错别字的现象:圆长、话伴、敢快、事得其反、快了、蜂蛹而来等,也有的句子不通顺、词不达意。如:教学实践证明,不是教师就能进步,而是学生真正学会才能进展。有抄袭现象:教师姓名和笔记本上的不一样;摘抄大量的理论:在教学中要把外因与内因分清,诱是外因,思是内因,变教为诱变学为思,促进进展。 幼儿园教学反思心得3 区角活动时，两个幼儿为了一个玩具争了起来，范文之教学反思:幼儿园大班教育反思。由于活动时间接近完毕，我没有出面干预。在讲

8、评时，我把刚刚看到的一幕告知了全班小朋友，并组织幼儿争论一个玩具大家都想玩怎么办幼儿反响积极，都举起小手。然而，他们的答复大同小异：我谦让，让别人先玩。虽然我进展了引导，但仍没有幼儿讲出别的方法。我惊诧：这是他们真实的想法吗要知道，他们还只是五六岁的孩子!当我再次端详孩子们时，发觉那一双双本应天真无邪的眼睛中流露出与他们年龄不相称的服从。无可否认，谦让是一种美德，但它绝不是解决问题的唯一途径。假设我们的教育只能使孩子违心的谦让，那它不是教育的失败吗 我打算绽开主题活动，让幼儿想出更好的方法，既能满意自己的需要，又不损害别人。在我的启发下，幼儿提出，可两个人一起玩、轮番玩，也可用交换、竞赛等方法

9、确定玩者。我鼓舞幼儿大胆地把这些阅历运用于实践。 一次偶然的时机，我看到张钊想用赵-岩手里的水彩笔，就拿了自己的书去跟他交换。赵-岩当时正画得起劲，没有同意。张钊不死心，急躁的把自己的书一页页翻给赵-岩看，还不停地介绍自己的书怎么有意思。最终，赵-岩被吸引住了，同意了交换。 看着满心高兴的两张小脸，我突然觉得，教育不就是培育一种生活才智吗当我们的孩子运用这些才智轻松自如的面对生活时，他们确定会更欢乐、更自信。我想，这也是教育对多元化世界的一种应答。 区域活动时，小朋友们边建构边沟通，心情特别开心。王志伟小朋友突然抬起头，奇怪地问：“教师，节省是什么是不是男人和女人约会”接近学期尾声，我也发觉小

10、朋友们好像成熟了很多，对男女性别特殊敏感，经常发觉或是男女生勾肩搭背，或是偷偷地亲一下脸，特殊是王志伟小朋友，或许是家长不太管的原故，或许是言情电视看得太多的原故吧，他总是抱住几个美丽的小女孩时不时地亲一下，所以他竟会把“节省”当成是男人和女人约会，教学反思幼儿园大班教育反思。这是一个很好的随即教育时机，活动完毕后，我就让孩子们一起争论这个问题。 首先，我在黑板上大大地写了两个字“节省”，我问：“小朋友，你们熟悉这两个字宝宝吗”大家齐声说：“知道，是节省。”我又问：“节省是什么意思呢”这下象翻开了话匣子，有的说：“节省用水，就是用水省一些。”有的说:“节省用电，就是要顺手关灯、关电器。”又有的

11、说:“节省用纸，就是不要铺张白白的纸，也就爱护大树了，由于纸是用大树做的。”我又问：“那又为什么要节省用水、用电、用纸呢”这时马昕宇脸上特别严厉地说：“昨天，我在电视里观察，有一个地方没有草地、大树，不下雨，好久没有水了，大家快要干死了，他们就派了五个人去查找水，结果四个人干死饿死了四个人，回来了一个人，而且也没有找到水，幸亏科学家来到那里考察后，用一架大机器钻开地面，才在很深很深的地下找到一点水，后来他们每天用水特别节省，一个小孩不当心打翻了半碗水，大家都狠狠地批判了他一顿。”这个故事一讲立刻引起了大家的共鸣。周棱说：“刚刚，沈一成就用手指摁住水龙头，铺张了许多水。”周之惠说：“赵玲今日画画

12、用了六张纸，每张纸上都画了几笔。”就这样你一言我一语的，小朋友把平常看到的不节省的行为都一一例举，说着说着，小朋友们还意识到时间也应当节省，节省(珍惜)时间会学到更多本事。 可是当孩子们分散活动时，王志伟又轻轻地跟我说：“教师，妈妈就是跟爸爸说-你再这样下去，你就去节省吧。”我听了立刻意识到刚刚理解错了，王志伟妈妈指的是“节育”而不是“节省”(可能他妈妈一般话不太准)。这该怎样给孩子解释呢我顺手拿起一本袋鼠妈妈的故事书，跟孩子说：“你看袋鼠妈妈的袋子里装了几只小袋鼠呀”“一只。”“对呀，多生了宝宝妈妈的袋子就装不下了，你妈妈生了哥哥和你，要好好照看你们，他们也感觉很累了，所以妈妈认为生孩子也要

13、节省，不能再生了，你懂了吗”王志伟歪着小脑袋想了一会儿，点点头说：“教师，我懂了。”虽然看上去，有些似懂非懂，但是我信任有了一个也许的轮廓这个难题随着时间的推移，孩子渐渐会清晰的。 评析与反思： 1、创设环境，激发思维。幼儿思维的活泼程度有赖于所处的环境状态，孩子在轻松状态下思维的空间会很大，向教师提出各种问题也显得很自然。以上案例就说明白这一点，王志伟小朋友平常比拟内向，而他提出的问题或许困扰了他一段时间，当教师在与幼儿一起开心建构时，他的心理处于放松状态，所以提出问题显得很自然，而幼儿在争论问题时思维是特别活泼的，他们会联想到平常所获得的信息、观看到的情景和所看到的电视新闻。因此教师要留意

14、创设宽松、自然的活动环境，同时也要敏锐地观看孩子的留意点和感兴趣的话题。良好教育环境的设计应发挥多层面的教育功能。 幼儿园教学反思心得4 “手帕就像一块大大的魔术布，能在教师的巧手编织下变成一个个奇妙的小动物，小玩具。”，这是一节社会领域的学科好玩的手帕，开展这个活动，我原来是要到达这样的目标：1.尝试各种方式玩手帕;2.观赏手帕上不同的图案与颜色。 这节教学活动的重点在于：让幼儿观看手帕上的图案，培育幼儿擅长观看的力量，自己动手来玩一玩小手帕。于是我依据纲要中的内容设计了一系列的教学活动，第一环节谈话引入，以故事的形式引入主题，了解小手帕有许多玩法，激发幼儿的兴趣。其次环节观看手帕上好看的图

15、案。第三环节请幼儿自己玩一玩小手帕，并对其作品进展评价。 当我在走进活动室，进展实际的教学过程中，我从孩子身上看到了这样的现象：教室在讲解手帕图案时，有局部幼儿分心。我还从孩子们的操作中，观看到了学习上的这种现象：不能较好地自行玩手帕，并对自己的作品进展简洁的讲解，由于教师的示范玩手帕，局限了局部幼儿的制造力。 这些现象让我知道了原来的教学设计的缺乏之处，幼儿的学习过程是循序渐进的，是被引导的。因此，我觉得原来的教学设计可以这样调整：1.讲解手帕图案时，时间可以缩短;2.多鼓舞幼儿自己动手完玩手帕。 经过我的反思，信任再次进展类似操作活动时能让幼儿发挥自己的想象力与创作力，让幼儿养成自己动手的

16、好习惯并学会用语言对自己的作品进展简洁的介绍。 幼儿园教学反思心得5 语言活动中学习材料的选择是第一关键耷拉耳朵的小兔也是选材于幼儿画报，来源于幼儿中间。我用电脑放大情节，依据目标需要改编并制作了局部情节，颜色明快，动作表情明显，直接刺激幼儿的感官。一出示这样的图书孩子们马上有了兴趣，也营造了良好的阅读气氛。耷拉耳朵的小兔选材贴近幼儿的生活，每个孩子都有自尊心，而且大班孩子在交往中会消失被称赞时和生气时掌握不了自己的心情，他们在故事中会找到一样的感受，我想这样的选材有利于清晰地表达孩子的想法和感受，激发孩子的表现力。 有了相宜的材料以后，我感觉提问的技巧是绽开幼儿想象力，引导幼儿观看，充分表达

17、自己的其次个关键。每一个画面我都抓住了关键点去提问，每一幅图都让孩子学会怎样观看，“世界上有许多的兔子，有胖的、瘦的还有-但他们都有一对竖着的耳朵，看这只小兔有什么不一样的呢?”孩子们很快将留意力集中到所出示的小兔子身上，发觉小兔的耳朵不一样。我觉得开放性的问题会让孩子们更认真地观看、思索、再表达，所以每一幅图片我都不会给孩子直接地叙述，让孩子自己猜想下一个情节，“你们看小伙伴们见到这只特殊的兔子会怎么说?”“它是怎么对待小兔子的?你是怎么看出来的?”“小兔子心情是什么样的，你是怎么看出来的?”“小兔子特别难受一心想把耳朵竖起来，怎么办呢?你快来想一想。”教师最终再引导孩子简洁地整理或稳固幼儿

18、的答复，到达共享的目的，我也发觉孩子们由只能续编结尾的力量进展到猜想高潮以至于续编开头局部。耷拉耳朵的小兔使孩子们沉醉在续编的欢乐中。孩子们为帮小兔子把耳朵竖起来及怎样救小兔子想出了十余种方法，在这次创编中我没有把孩子想象的整个画面画出来，由于在以前的创编中这种方法虽然直观但消耗时间太长，使留意力差的孩子精神松散，因此我用简洁的图谱来表示，孩子们一看就知道是什么，如：用绳子帮助，用曲线表示，请大象则画出他长长的鼻子，用老虎的尾巴则画一个粗粗的尾巴。对孩子来说我想这是一个确定，既确定了孩子们的想法又丰富了幼儿对续编想象的理解，他也记录了我们班不同孩子们的语言表达及想象水平，为后面的绘画结尾及制作成完整的图书供应了依据。 在创编结尾小兔看病的过程中，孩子们猜想小兔确定有病，这是医生的话需要教师点明中心“小兔没有病，世界上没有一样的两只耳朵。”，这种间接地讲道理，让孩子心理更简单承受，所以后面的争论更结合了实际生活中的感受，“假如小朋友有了错你会怎么办?假如你遭到了称赞，你生气了怎么办?你遇到了小兔这样的困难怎么办?”这里融入社会性领域的问题，既进展了语言表达力量，又解决了孩子们的心情和心理问题。 幼儿园教师教学反思心得精选范文