幼儿园教师观察记录3篇.docx

《幼儿园教师观察记录3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园教师观察记录3篇.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 幼儿园教师观察记录3篇 幼儿园教师观看记录第1篇 观看时间：2023年4月 观看教师：顾文英 观看对象：闵徐晓、彭丹枫 观看年龄：6岁状况分析： 闵徐晓是女孩，她在各方面力量比拟强，且比拟文雅;彭丹枫是个比拟活泼淘气的小男孩，今日进展玩理发店嬉戏活动，谁来当理发师呢?小朋友的手都举得高高的，教师选了晓晓和楓楓为嬉戏的合。晓晓对楓枫说：“我来当理发师你来当我的助手，好吗?”枫枫不语，等了一会儿，枫枫说：“你当了一会儿理发师，让我也当一会儿好吗?”晓晓也不语，等了好一会儿才答复：“那好吧!” 详细措施： 当我们嬉戏开头时，好多客人去理发店理发，晓晓说：“你们要排好队的。”当晓晓拿起毛巾给客人披上

2、毛巾时，彭丹槻拿起喷头放在客人头上，晓晓给客人洗头，槻楓给客人头上倒上洗头膏，晓晓给客人抓头，枫楓给客人喷水，洗好后彭丹枫立刻递给晓晓毛巾，晓晓给客人擦脸，极根给晓晓拿梳子，再拿吹风机、剪刀、摩丝、剃刀等理发的用具;这时，楓枫说：“晓晓，现在我来当理发师好吗?”闵徐晓等了好长时间才答复：“那好吧!”他们俩交换角色，晓晓做枫枫的助手了，在活动过程中发觉晓晓开口说话了，她对枫枫说：“要给客人轻轻地抓，抓得重客人要痛的，知道吗?”只听到枫枫说：“嗯!”枫枫在理发过程中只听得晓晓的说话声，教楓楓这样理发、那样理发，枫枫一声不响地听她指挥。 按晓晓的方法去给客人一步一步理发，直到客人满足为止，然后又交换

3、了角色，这次他们都是开心地递给对方理发用具。在嬉戏中，他们不断地在协作和合作下完成了理发活动的任务，俩人赚了许多钱，把钱整理得整整齐齐去银行存钱。今日，彭丹柷也学会了理发的本事，快乐地对教师说：顾教师，我也会理发了!”“真的吗?”他说：“是的!”他说得特殊自信，声音很洪亮。 效果评析： 在本嬉戏活动中可以看出晓晓已经有了一些理发的技能，用简洁理发造型的阅历，给客人运用，但彭丹枫没有一点生活阅历，大多数在晓晓指挥下操作，在此根底上把握和积存了一些理发的简洁生活阅历。同时，手指肌肉得到了熬炼，动作的协调性得到了进展。 在两个幼儿的合作嬉戏中，可见晓晓是主动一方，构思独特，示范、领导着角色过程;枫讽

4、也很擅长协作，两个孩子协调角色嬉戏的过程，很自然地形成合作关系，产生胜利的喜悦。 观看记录细致地记录下了特定观看对象在嬉戏中的表现，从其对待同学的言行，嬉戏中的表现，最终加以评析。幼儿在嬉戏中得到的收获就表达出来。这也是采纳观看记录的方式对幼儿进展评价的方式。不过，如果是在角色嬉戏的进展中或进展后，教师不妨以这种评价的方式引导幼儿，不但可以让其了解嬉戏的表演相关状况，还能对自己的表演布满信念。甚至教师可以引导幼儿，让他们参加评价，共同促进幼儿的成长。 幼儿园教师观看记录第2篇 情景：午睡室、操场、活动室 表现： 其他小朋友都进入了梦乡，铭铭小朋友时不时的坐起来，叫着要爷爷来接，打电话给爷爷，我

5、在旁边陪着他，拍着他让他入睡，也无济于事。 早操活动中，铭铭小朋友表现得不太快乐，不想做任何动作，只是一个人站在那里。活动的时候，他也一个人坐在木立即。整理玩具时，他表现得很进取。 泥塑活动中，铭铭用橡皮泥制作了一个三层蛋糕，展现给小朋友们看，大家还为他唱了生日欢快歌，我也为他贴上了小红花。 效果分析： 1、铭铭小朋友慢慢地想成为小伙伴们的好朋友，一个人自说自话的行为也有所削减，他也能够进取地帮助伙伴们一齐整理玩具等。 2、铭铭最喜爱捏橡皮泥，他能够用心致志地捏出各种橡皮泥造型。 矫正措施： 1、进取鼓舞铭铭小朋友依据自我的兴趣来表现自我，并展现给全班幼儿看。 2、引导其他小朋友和铭铭进取沟通

6、，主动和他成为好朋友。 现有表现： 我们渐渐发觉，铭铭小朋友整理东西的本领也很不错，有时候小朋友将不一样颜色的橡皮泥装在一齐，他就会准时发觉，并且帮助他们从新分类装好。于是，我就请铭铭小朋友当小组长，特地负责收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。在“工作”的过程中，铭铭与小伙伴们主动沟通，和他们成为了好朋友。 从那以后，我们渐渐发觉，铭铭小朋友能够坐得住了，并且做事情也变得仔细起来了。 有效措施： 1、连续以铭铭的兴趣点着手，进取鼓舞他发挥特长，并挖掘他的其他兴趣爱好。 2、鼓舞铭铭与同伴们友好相处，做好小组长的工作，与小朋友们进取沟通，共同嬉戏。 幼儿园教师观看记录第3篇 今日早上吃完点心自由嬉戏

7、的时候，我们班的葛雷雷拿来了一个吹泡泡的玩具。当她拿出玩具的时候，班里立刻像油炸开了锅，孩子们抢着要玩，当时葛雷雷不愿，别的孩子就开头抢。我始终在旁关注着，并未出手制止。 当朱可范把那泡泡水打翻的时候，葛雷雷哇哇地哭了起来，许峥见状就跑过来告状。我就开头安抚葛雷雷，并帮其重新装了一瓶。为了打破她的心房，让他再次快乐起来，我就跟他及其他孩子一起玩了起来。过了一会儿，她果真破涕为笑。为了防止别人再抢，我就宣布说：“现在教师让葛雷雷来吹，其他小朋友就来拆踩泡泡。”此时，秩序开头好了起来。 当玩到一半的时候，石月涵也要吹。她就跑去跟葛雷雷说：“葛雷雷，给我玩一会儿吧！” 葛雷雷就说：“等一下，我玩好再

8、给你玩。” 石月涵连续劝告道：“我把我的玩具给你玩，你跟我换吧！好不好？” 葛雷雷迟疑了一下，最终点头同意了。石月涵就跟其他小朋友快乐地玩了起来，而葛雷雷也欢乐地玩着石月涵地玩具。 反思： 这个换玩具的小小举动在我们成人看来是很不起眼的，但对于孩子来说，却是社会交际上比拟胜利的一步。在玩的过程中，杨阳消失了问题（想玩别人的玩具又不能去抢），那么就要动脑筋想方法去解决问题（跟其换玩具）。最终胜利地换得玩具，不仅表达出孩子的友好待人、讲文明，又反映出孩子的交际力量的进展。使孩子在玩的过程中，能够和谐相处，促进其社会化进展。 我觉得让孩子自由进展也是一件好事，在孩子的成长过程中，我们成人不肯定要教会他们怎么做，孩子可以通过自己的方式来到达自己的目的，成人只要充当一个帮助的角色，在必要时做出正确的指导即可。