幼儿园拼音教学心得(多篇).docx

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1、 幼儿园拼音教学心得(多篇) 第一篇：幼儿园拼音教学心得 一、总体熟悉 声母23个、韵母24个、整体认读音节16个。在汉语拼音方案中还有一些其他内容，像隔音符号、分词连写等等。主要是前者的教学。 拼音的作用：帮忙学生识字、帮忙说好一般话、帮忙学生阅读。 对于拼音教学来说，总结一句话：敏捷多变的教学形式、直观形象、生动好玩的手段乃是充分运用学生无意留意的好方法。下面谈到很多的例子都是围绕这个观念来说明的。 二、拼音教学要与孩子的生活阅历相结合 拼音教学和汉语环境不能截然分开，否则成为单调枯燥的符号。用音节或者韵母与实际生活联系。是相互融合渗透的。教材的编写上有所表达、教学的设计中也应当留意；上学

2、前已经无意识的习得了使用母语的听说力量，把握了比拟丰富的语言材料，入学后的拼音教学就要与之结合，求得进展。例：与班上孩子姓名、发动家长生活中每一样事物相联系。 三、拼音教学要顺应孩子的学习心理 抓住年龄特点、心理特点：奇怪心强、对新奇事物感兴趣、爱动、简单疲乏，感性思维强、直观思维形象思维占主导。针对这些特点，教学设计的时候，就要留意方式方法要多样，不停的变换。从用彩色粉笔到用彩色图片，从各种卡片到形象直观的手势手型，从儿歌、口诀（一声平，二声扬，三声拐弯四省降建议订教参）到故事（jqx和u ude 故事）、嬉戏，还有一些演示（b-p 送气和不送气，吹纸片。）和互动、拍手、捏橡皮泥、摆线绳等、

3、找朋友、多媒体创设主管情景。让孩子玩中学、乐学。 四、多用竞赛的形式，调动孩子主动性 不仅是拼音教学、不仅是低段教学，整个小学阶段都可以运用，程度不同而已。 五、拼音教学要突破重难点 孩子易错处。声母中形近的（正九q 反九p，p和q脸对脸b d肚子对肚子）；韵母形近的(ui和iu)、音区分、鼻边音（n和l）、前后鼻音、平翘舌音（发音部位要准）。拼读方法。二声与三声的区分、标调规章（标调歌）；拼写规章去点 六、教师自己要有坚实的一般话功底 随时给孩子正音；运用自己的语言艺术吸引感染学生；教师自己弄清晰发音的部位，才能精确的示范；多听培育语感、一般话的语音环境。 七、教教师们读拼音 - 拼音教学特

4、别重要。假如说我们小学教育是根底教育，那么拼音教学就是根底中的根底，我们必需抓好拼音的教学，这样做意义是很深远的，不仅为今后的识字打好根底，更主要是进展了学生的语文力量，培育了学生喜爱语文的情感。有许多家长跟我说过，他读一二年级的孩子，会用电话发短信、会用电脑打字、会玩，他们不会用五笔输入法打字也能打出字，为什么？由于他们会拼音，用拼音输入法打出汉字，既快又精确。同时也可以应付考试，你看，我们的高考第一题就是考拼音，教师考核也要考拼音。所以说，拼音教学特别重要。拼音教学要靠教师，作为教师应当把好关，仔细地、扎实地进展教学。 一、汉语拼音局部的教学目标与要求 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调

5、和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节（书写即抄写）。能借助汉语拼音认读汉字。学习说一般话。 二、汉语拼音局部的教学内容与提示 汉语拼音局部有13课，4个复习。安排了汉语拼音最根本的内容。 1内容的组织更加科学。 第一是把声母y )汉语拼音是识字、阅读和学习一般话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义，只是抽象的表音符号，这对学前龄幼儿来说，学习起来有肯定的困难。在学习过程中小朋友简单疲惫，留意力分散，坐担心定，做小动作甚至厌学现象。如不留意方法，很可能会导致他们对学习失去兴趣，所以要在拼音教学中，融入唱、跳、听、说、画、玩。 三、拼音课的教学目标 拼音教学要过三关：兴趣关

6、、部件关、拼读关。 兴趣关：兴趣是最好的教师，所以教学肯定设法激发学生的兴趣。 部件关：拼音部件要会认读，发音要准，字形要记牢。 拼读关：学生能精确拼读。 四、拼音课的教学重点 在拼音、识字、读儿歌中，拼音是重点！拼音教学中，熟悉部件，拼读音节是重点！ 五、教学预备 预备工作要考虑教学需要，考虑实际状况，多做一些卡片，也可让学生做。 六、拼音课的教学关注 1、关注全体学生，一个孩子都不能落下。 2、关注学生差异，要关注略微慢一点的学生。 3、关注学习过程，眼情要盯住学生的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细节。 4、关注教学评价，要擅长鼓舞学生，多表扬。 5、关注教学形式，课堂要活泼一些，可唱、

7、可做嬉戏 ，让学生感受到学习的欢乐，但并不 要一弄一些花架子。 6、关注自身成长，为了让学生学好，教师要先学，即活到老学到老。 7、关注家庭作业，拼音学习阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，要爱护孩子幼小的心灵，不要让他们感到学习太累太苦。 第三篇：汉语拼音教学心得 拼音教学心得 拼音教学对于现在的一年级学生来说，是比拟枯燥的，由于他们在幼儿园时就已经学过，现在是让他们重复学习一次，难免会感到厌烦。而且孩子年龄小，留意力持续的时间比拟短，要让他们将拼音把握得特别坚固，并娴熟的拼读音节是不简单的。经过这段时间自己的摸索和对其他教师教学方法的借鉴，我总结了以下几点方法。 1、在嬉戏

8、中记忆拼音 一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快。他们年龄小，活泼好动、喜爱表现、记忆力强，可以将拼音教学融入到嬉戏里面，这样激发了学生的学习兴趣，他们便能很快的承受要学的学问。我在上复习三的时候采纳嬉戏闯关的方式，来稳固前面所学的拼音。学生参加性很强，之前都要将近三个课时的内容，这次只用了不到两节课，而且效果很好。还有找朋友、开火车、竞赛、猜谜语、变魔术等等，通过趣味性强的嬉戏活动，学生对字母的音、形把握得更坚固，对拼音音节的拼读积极性更高，学得轻松，学得扎实。 2、在比拟中稳固拼音 汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。在交长得相像的拼音时，我们

9、就可以采纳比拟法。例如b、p、d、q，可以引导学生想：b-p都是右半圆，听播送（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流；d-q都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。还可同时加上手势和口诀：拿出两只手，还可以用学生手里面的书本、橡皮擦和铅笔，边做边记口诀：右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左上半圆 q。学生在边看、边说边动手的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清楚。 3、在表演中把握拼音 小孩子本身很活泼，表演欲比拟强，而且表演活动形象直观、生动好玩，能够帮忙学生在玩中获得学问，形成记忆。我们班上有一位同学的妈妈有一天来跟我讲，说她家的孩子在前

10、一天回去读书的时候，卡在了ai ei ui中的ei上了，摸着头想了一会儿，没想起来，突然就站起来，拿着他的铅笔ei ei ei 的砍柴，由于我们在上那一课的时候就有请同学上去表演每一个韵母，他也就记住了这个方法。他妈妈当时跟我说的时候还觉得挺搞笑的，但那的确不失为一种好方法，假如当时我就只是让学生在课堂跟着我读，那估量他那一天也想不起来那个字母要怎么读了。 4、在合作中学习拼音 学生对于教师站在讲台上讲课已经免疫了，假如换成同学之间互为教师，那又会让他们精神抖擞。上课时，我们可以让同桌两人互当小教师，一个读拼音，一个当小教师，互考互问，也可以让学生上台来教读，他们在小教师和学生的角色互换中布满

11、兴趣，同时也能体验到当教师的成就感和学习的乐趣。从而激发他学习的积极性。 都说拼音教学很难，但是只要我们找对方法，擅长把死的字符变活，把学习的主动权交还给学生，信任我们的学生定能在拼音王国里欢乐成长！ 第四篇：汉语拼音教学心得 汉语拼音教学心得 刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们留意力持续时间短，学生留意力集中时间一般保持在非常钟左右。但是他们一入小学最先要学的是特别抽象的汉语拼音，汉语拼音对于擅长直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且让学生养成良好的学习习惯，欢乐地度过幼小连接的这一个多月呢？我实行了以下措施

12、进展教学，实践证明还是比拟有效的。 一、创设情境学习汉语拼音 1在听故事、讲故事中学习拼音。 比方在学习韵母“a、o、e”时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aaaa aaa aa a在黑板上出示a（我们小朋友也来唱一唱，就在这个环节中渗透a的读音，练读a）。大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！oo ooo o（出示o，多好听啊，大家来学一学，在这个环节中渗透o读音，练读o）。大白鹅在水里愉快地游着，看着自己在水里的漂亮倒影，不由得也唱起了歌，ee。 2设计一个生活情境来学习拼音。 我特意安排了一个“款待客人”的情境。让学生在款待客人的过程中既训练了口语交

13、际力量，又加强了zh ch sh r的认读。 二、在丰富多彩的嬉戏活动中学习。如“猜一猜（看口形猜韵母，依据音节猜图画等）传一传（一个接一个把看到的音节传下去）变一变（用电线折成字母）玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来等。通过趣味性强的嬉戏和活动，学生对字母的音、形把握得更坚固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。 三、手脑并用亲切接触汉语拼音 在学习拼音的过程中，还可以让学生用肢体来演示字母，用小手来做做字母，用身边可利用的东西来摆摆字母，等，让抽象的拼音字母变得形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母就在我们的四周。 四、联系生活多渠道学习汉语拼音 课程来源生活，

14、生活即课程，课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应当重在运用。 五、以小组合作，优带差的方式学习拼音 。由于智力进展、思维力量等个体差异。课堂上我通常采纳学生互帮互学的学习方式，在互读的过程中引导优生教差生，差生学优生，培育了学生的合作意识。 总之，趣味性应贯穿于汉语拼音教学的始末，要力求让学生在轻松开心的气氛中把握识字、学习一般话的重要工具-汉语拼音，为他们今后语文力量的提高打下坚实的根底。同样，教会学生科学的发音方法、拼音方法也不容无视。汉语拼音教学的胜利，还有待于我们的汉语拼音教育工去耕耘、去探究。 第五篇：拼音教学心得 拼音教学特别重要。假如说我们小学教育是根底

15、教育，那么拼音教学就是根底中的根底，我们必需抓好拼音的教学，这样做意义是很深远的，不仅为今后的识字打好根底，更主要是进展了学生的语文力量，培育了学生喜爱语文的情感。有许多家长跟我说过，他读一二年级的孩子，会用电话发短信、会用电脑打字、会玩，他们不会用五笔输入法打字也能打出字，为什么？由于他们会拼音，用拼音输入法打出汉字，既快又精确。同时也可以应付考试，你看，我们的高考第一题就是考拼音，教师考核也要考拼音。所以说，拼音教学特别重要。拼音教学要靠教师，作为教师应当把好关，仔细地、扎实地进展教学。 一、汉语拼音局部的教学目标与要求 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节

16、，正确书写声母、韵母和音节（书写即抄写）。能借助汉语拼音认读汉字。学习说一般话。 二、汉语拼音局部的教学内容与提示 汉语拼音局部有13课，4个复习。安排了汉语拼音最根本的内容。 1内容的组织更加科学。 第一是把声母y w提前，和单韵母i u 整合为一课。 其次是转变了音节的呈现形式。要求学生拼读的音节，大多是以结果呈现，削减射线的形式。 第三是增加了和学生生活严密联系的内容。 2把学习内容进展有效地整合。 拼音教材所配的插图大都既表音，又表形。把一些图和学习内容有效地整合起来。 如第1课，画面表现的是乡村的早晨，一个小女孩正在小河边练唱“aaaa”等等。 3把学拼音和识汉字有机地结合起来。 在

17、拼音教材中，从第3课学习声母开头消失汉字。在图中或图下，消失了词、短语或句子。从第3课到第13课，表达了由易到难的编排。刚开头是词（35课），然后是短语（68课），最终是句子（913课）。 4在拼音教材中编排了儿歌。 在拼音教材中安排儿歌，不但可以复现音节，稳固拼音，而且可以增加趣味性，加强语言训练。本册拼音教材的儿歌里红色的音节，都是本课新学的声母与单韵母相拼的音节，这样更便于稳固拼音。 5复习稳固形式多种多样。 拼音教材局部安排了4次复习，每个复习56题，共21题。采纳了多种多样的形式，复习稳固了所学汉语拼音和汉字。 这些安排充分表达了玩中学，在嬉戏中学的设计思想，符合一年级小学生的认知水

18、平和学习特点。 教学中要充分利用这些题目，抓住拼音教学的重点，突破难点，让学生在这一阶段内，学会汉语拼音的根本内容，做到能精确地拼读音节，为下一步使用音节做好预备。 三、我校在拼音教学的一些做法 汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的一年级学生来说，是比拟难学的，学生学起来也觉得枯燥乏味，所以作为语文教师应当好好把握教材，把握课堂，进展有效的教学。以下我来谈谈我们学校在拼音教学的一些方法： 1、课堂上多让学生个别读。 我们上课时经常让学生齐读，齐读时听起来全班都读准了，以为都会读了，其实并不是，由于全班齐读很难发觉个别的差异，所以教学中要多听学生的个别读，从个别读中，可以发觉学生的把握状况

19、，我们可以准时做到指正。形式可以开火车读、小组读、竞赛读、指名读，嬉戏读等，学生读的范围要大。如我现在教的这个班有个学生叫陈兆基，他上课都有仔细读，我教过他的姐姐，成绩好，发音准，我以为他也是很会读拼音，结果在开火车读时，发觉他读i和u都不准。 2、教师要仔细听，准时正音。 我们的学生是一年级的小朋友，我们都知道，他们刚进入小学生活，纪律差。有的学生声音很小，有的同学在读的时候，别的同学却在讲话啊，发出声音啊，会影响教师的同学们听，所以我们做教师的在课堂上除了要抓好纪律，还应当坚起耳朵仔细听，并做到准时指正。 3、教师要多示范读。 教拼音喉咙特殊辛苦，有些教师喜爱叫一些会读的学生在一开头教的时

20、候就叫他们代替教师教同学读，这种做法好，但觉得还是要以教师为主，同时在教学中加上一些动作，如手啊、头啊等，尤其教师范读时，嘴巴可以夸大一点，这样会让学生更简单地去把握。 4、学生要多读，做好复习稳固。 学拼音没有捷径，像我们学讲一般话一样，根底不好的话要多读，多练。学生初步学习了拼音方法，还要经过大量的“耳听口练”才能把学问转化为力量。所以，寻常我们学校的教师会做一些小卡片让学生在早读课去读。间或也会印一些小卷子让学生在周末读，读给父母听。 5、鼓舞家长买录音带和其他拼音学习机回来让孩子听、学。 6、拼音教学时，少站讲台，多到学生中走，与学生走得更近。 有些学生坐到后面，可能听得不够清晰或看教

21、师嘴巴发音，看不清，再加上一些开小差，会影响他们学拼音的效果，所以，每节课都在课室里转，多到学生中，他们会听得更清晰，但我们教师也会比拟累。 7、用多种方法进展教学，让学生欢乐地学。 由于汉语拼音比拟难学，学生学起来也觉得枯燥乏味。所以，我们在课堂上尽可能好玩味性，给学生制造一种开心的情境，来调动学生的学习积极性。我们可以跟他们做嬉戏啊，如摘果子、找朋友、闯关、变魔术等嬉戏。我常用手指操练法，手指操练法简洁易学，可以促使学生动脑、动手，在嬉戏中记住字母的外形。如：左手拇指和食指一弯就成o。松开一点就是c，两个食指穿插就是x，等等。可以同座协作，一个做手型，一个发音，玩得开心，练得快乐，这样做，

22、学生既动眼、动口、动脑、动手，又进展了口语交际的力量。也可以进展小组的竞赛，争红旗、爬格子、搞蘑菇等。这样，不仅使他们学得主动，而且使他们在嬉戏活动中享受到了学习的兴趣。 8、每课都要在教师面前过关。 为了让每一个学生都把握好每个拼音的读法，我们都要求每一位学生都在教师面前过关，同时也训练了他们的胆识。 9、自制一套拼音卡片进展教学。 10、多用儿歌、绕口令。 当遇到一些学习要点，我们可以采纳一些儿歌或绕口令等方法让学生牢记。如：小见到j、q、x和y，去掉两点还念。 标调歌：有a不放过，没a找o、e，i、u排队标在后。 11、小教师课后帮忙，手拉手，一帮一，同伴互助。 由于每课拼音都要来教师面前检查，当有些同学教师教了一两遍还不会读时，我们会在课室里找一些会课的学生，进展一帮一教读。 四、在拼音教学中要留意的地方 1、第三声要读满。 2、iu的读法。 iu是i和ou的结合，它是汉语拼音方案中iou的省写式。发iu时，先发i，然后渐渐把声音过渡到u。u要比单韵母的口形开一些，舌位低一些，u的响度比i大。 3、课本上的章节要延长到它们的四声进展教学。 如第4课，d、t、n、l,里面的de，我们要延长到他们的四声进展教学。