幼儿园教学反思《拔萝卜》.docx

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1、 幼儿园教学反思拔萝卜 幼儿对于拔萝卜这个故事一点也不生疏，在活动中幼儿也能略微讲一些相关的故事内容，因此对于本次的音乐活动拔萝卜小朋友再熟识不过了。而且在今日的音乐活动之前，我们的语言活动就是讲拔萝卜的故事，通过语言活动的学习小朋友已经对故事情境非常了解，在音乐活动中其中一个目标就是要孩子了解人物出场的挨次，那么通过第一个语言活动就已经帮忙我们了解了，同时幼儿也稳固了情境。 音乐活动开头之前，我先请孩子们一起来观赏这首歌曲，但是在孩子们观赏的过程中我却发觉孩子们都能跟着音乐一起轻轻唱，我想这可能是孩子们在家里的时候就已经听过这首歌曲了，对于歌曲的旋律把握较好，但是对于歌词孩子们都记不清，大局

2、部孩子就只会唱歌曲中的“哎哟哎哟拔不动”，每当唱到这里时都非常感兴趣，都可以高声的唱起来。为了让孩子更好的学习这首歌曲，我在活动中廉价出示了图片，利用图片来让孩子学习，把握歌曲。当孩子们学唱的时候我却发觉，孩子们学会的拔萝卜歌曲与我们今日所学的这首有点不一样。他们就先入为主的就唱起了自己会的，与我的教学内容不符合，而且无论怎么帮他们改正就是改不过来。针对孩子的这一个状况，我想在活动中我们就可以出示图谱，利用图片帮忙幼儿了解歌曲的节奏，同时出示小图片来帮忙幼儿理解歌词。 在本次的音乐活动中，在活动中我主要是在让幼儿学习歌曲的节奏，学唱拔萝卜这首歌曲。刚开头的时候，幼儿兴趣很深厚都可以跟着教师唱一

3、唱，做一做动作，但是到最终他们始终唱错，始终唱就慢慢失去了兴趣，就不情愿跟唱学习了。我想在这个活动中，我就缺少了让幼儿依据歌曲来表演这个环节，小班的幼儿最喜爱仿照，而且在上个语言活动中，幼儿非常情愿仿照故事中人物的对话，所以我想在音乐活动中参加一个表演的环节这样幼儿会更加有兴趣，而且对于歌曲也会把握的更好的。 幼儿园教学反思拔萝卜2 这是我在新教师半日活动观摩时组织的语言活动。两次试教后，整个活动有以下几个需要改良的地方： 1、第一个环节是看拔萝卜的动画视频，孩子们看得很仔细、投入，加上孩子们对该故事比拟熟识，在后面的.环节中，孩子都清晰地知道接下来是谁出场、会发生什么、该怎么表演等等。不禁要

4、问，为什么还要进展这次语言活动? 2、我提问的语言不够精炼。胡教师提出建议：提问的时候，问题要清晰确定地问，不要模糊。对于幼儿的答复，不要简洁地重复，尽量不要消失“是不是”之类的话语，假如发觉幼儿的答复不完整，教师要将幼儿话语补充完整。 3、在学习简洁对话环节中，我觉得大局部孩子都把握了对话，就提前让幼儿上来仿照。 但此时的幼儿还没有真正把握这些对话，还要加上动作，幼儿无法说完整，每次都需要我提示。 4、在学习对话的过程中，我会不经意说“请小朋友把手举起来”之类的话，显得教学痕迹过重。 5、在表演故事环节中，我预备了许多挂饰，让幼儿自主选择角色来进展表演。在提出让幼儿选择角色后，我把框里的挂饰

5、散开放在地上，孩子们上来拿。孩子们蹲在地上翻来翻去选，有些绳子还绕在了一起。这个过程很铺张时间。 针对这些问题，我进展了深入的思索，做出了以下改良，并在公开课时取得了比拟好的效果。 1、第一个环节由看动画视频改成听故事录音，孩子们听得很仔细，绽开了无限想象。 2、我把整个活动的每个提问都细心设计好，避开啰嗦与简单。在回应孩子的答复时，我有意识地让孩子说完整。这究竟是一个语言活动，孩子能在教师的引导下把话说完整，这很重要。 3、在学习简洁对话环节中，第一个对话由我自己完成，这样可以引导幼儿发觉老公公和老婆婆之间是怎样对话的。我很留意这两句对话的语调语气变化，表现出角色的特点。 这样孩子们的印象会

6、更深刻，更助于仿照。 4、在学习对话的过程中，我留意了两个点，一个是“喊”，一个是“应”。“喊”的时候，我会自然地做出手势，没有再说“请小朋友把手举起来”之类的话。 5、活动进展前，我把挂饰一个个挂在黑板上，每块牌上是什么角色都一目了然。活动时，我只需把黑板转过来。这大大加快了幼儿选择的时间，避开了时间的隐性铺张。 6、这次活动我的教具预备的很充分，每次试教都进展了改良。第一次试教时故事表演中的大萝卜是一个红布包着的桶，不太形象，孩子能轻易地把他拔出来，不够真实。其次次试教时是教师披着红布，伸出手给幼儿拔，大萝卜是难拔了，但还是不太形象。最终公开课时我做了萝卜叶子头饰，让教师戴上，再披上红布，

7、一个生动、得意的大萝卜就形成了。在背景图、萝卜的制作上，我也下了一番功夫。我始终在思索，怎样让萝卜拔出来这一瞬间显得更真实、更好玩。经过屡次尝试，在胡教师的建议下，我加了一个机关，用绳子牵着萝卜，绳子隐蔽在背景图中。在讲到“萝卜拔出来”时，我只需扯一下绳子，萝卜就从土里出来了。 幼儿园教学反思拔萝卜3 一、活动目标： 1.体验人多力气大，同伴之间应当相互合作的情感。 2.能够依据故事情节仿照各种角色进展故事表演。 二、活动预备： 老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠等手套娃娃若干；萝卜胸饰若干； 三、活动过程： （一）导入局部 教师出示萝卜头饰，引出故事主题。 教师：看，这是什么啊？（教

8、师出示萝卜头饰） 教师：这个啊是昨天有一个老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它浇水、施肥、萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想知道呢？那好，现在啊，教师给你们讲一个故事，就是有关这个萝卜的故事，小朋友想不想听？ （二）绽开局部 （1）教师操作手套娃娃，叙述故事，提出问题，引导幼儿正确答复。 教师：老公公萝卜呀拔不动，我们看看，老公公会用什么方法拔萝卜呢？（老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠） 教师：最终萝卜拔出来了没有啊？那是怎么样拔出来的呢？有谁一起拔的啊？ 教师：这么多人，人多的力气是不是很大啊？ （2）再次讲故事，请个别小朋友用

9、手套娃娃进展故事表演 教师：那好，那我们现在也一起来拔拔这个萝卜好不好？我请一个小朋友来用手套娃娃表演。 （教师请个别小朋友上来表演，请小朋友试着和教师一起讲，主要把握“XX来拉，来拉” “嗨哟，嗨哟拔呀拔，还是拔不动”这两个句子） 教师小结：恩，人多的力气真是大啊？那小朋友想想再拔一次这个萝卜啊？那好，现在啊，我们大家一起来把这个萝卜拔出来！（教师引导全部小朋友一起分角色表演这个故事） （三）完毕局部 教师引导全部幼儿一起表演故事。 教师：这么大的萝卜，小朋友们有没有拔出来啊？萝卜拔出来了小朋友们快乐吗？ 四、活动延长： 将手套娃娃放进语言区，幼儿可以在那里连续边用 手套娃娃自己表演并叙述故

10、事情节。 （参考教师指导用书） 教学反思： 拔萝卜是一个趣味性与表演性相结合故事，它是将人物和动物串连起来以此 来引发幼儿的兴趣！在平常的教学中，我就发觉小班孩子最喜爱不仅能表演又很具好玩味性的故事，所以我就设计了这节课。 课的一开头我便先出示一个教具大萝卜，它是用一块红色的扣地板做的，叶子是用绿色的准时帖做好的，我问小朋友这是什么呀？他们一看就说是个萝卜，我接着又问是这个萝卜是什么样的啊，小朋友便开头说，红红的、大大的。接着我便带上老公公的头饰。装成老公公的样子，一边拔一边说：“这个萝卜这么大，怎么也拔不动？谁来帮帮我呀！”很多小朋友说：“我来帮忙您吧！”我便开头引出故事的开头。我先消失大萝

11、卜和老爷爷，接着便消失了老婆婆、小狗儿、小花猫、小耗子的形象。看完后，我便以问题的形式开头问幼儿，“故事中你看到了哪些人去帮老爷爷的啊？”幼儿能把大局部的人物给说出来，“那谁先去的呢？接着又去了谁？还有谁啊？”通过一系列问题的提出来激发幼儿的回忆，并再次完整的观赏故事，让幼儿带着问题带着思索来听故事，以此来抓住幼儿的留意力，在其次遍的倾听中，幼儿对我提出的问题根本能答复出来了，而且兴趣依旧很高涨。 接下来，便请幼儿来表演了，让孩子自由选择自己喜爱的角色，孩子们一听自己将要表演故事中的角色，快乐的不得了，都围上来要玩 。 幼儿们在表演环节使这节课到达一个高潮 ，而且通过自己玩“拔萝卜”嬉戏，使孩

12、子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家协作，才能做成一个人不能做成的事情。 幼儿园教学反思拔萝卜4 拔萝卜是一个趣味性与表演性相结合故事，它是将人物和动物串连起来以此来引发幼儿的兴趣！在平常的教学中，我就发觉小班孩子最喜爱不仅能表演又很具好玩味性的故事。 课的一开头我便先出示一个大萝卜，我问小朋友这是什么呀？他们一看就说是个萝卜，我接着又问是这个萝卜是什么样的啊，小朋友便开头说，红红的、大大的。接着我便带上老公公的头饰。装成老公公的样子，一边拔一边说：“这个萝卜这么大，怎么也拔不动？谁来帮帮我呀！”很多小朋友说：“我来帮忙您吧！”我便开头引出故事的开头。“其实这个大萝卜，是老公公种在自

13、己家菜园子里的。可是他年纪大了，怎么也拔不动？我们一起来看看，谁来帮忙他的，好吗？”小朋友都兴奋极了！奇怪的边听故事边看教师演示教具，一动也不动。 每幅图片是以故事的形式消失的，那丰富多彩的画面，生动的人物形象深深的吸引了幼儿的留意。我先消失大萝卜和老爷爷，接着便消失了老婆婆、小狗儿、小花猫、小耗子的形象。看完后，我便以问题的形式开头问幼儿，“故事中你看到了哪些人去帮老爷爷的啊？”幼儿能把大局部的人物给说出来，“那谁先去的呢？接着又去了谁？还有谁啊？”通过一系列问题的提出来激发幼儿的回忆，并再次完整的观赏故事，让幼儿带着问题带着思索来听故事，以此来抓住幼儿的留意力，在其次遍的倾听中，幼儿对我提出的问题根本能答复出来了，而且兴趣依旧很高涨。