幼儿园教师教育教学反思七篇.docx

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1、 幼儿园教师教育教学反思七篇 小班孩子在进展看图叙述时，习惯于看图片的局部而很少去看整体，共性是图片所要表达的深层含义。 在进展活动爱唱歌的大恐龙时，我就关注到了孩子们的这一特点，引导孩子们学习看图片。图一，孩子们首先看到的是图片最明显的局部，前右下角的几个小朋友。于是，我就让孩子们说说这些小朋友怎样了留意观看小朋友的表情，发生了什么事情了他们在做什么动作你在什么时候会做这样的动作把这几个问题解决以后，就立即能明白，原先是恐龙在发出不好听的声音，吵到小朋友了，大家觉得声音刺耳，所以都捂住了耳朵。 最终一幅图，孩子们只是说出了有位小姑娘爬在屋顶上，但是她要干什么呢孩子们都不明白了。我提示孩子们想

2、想，结合前面发生的事情去猜猜小姑娘会做什么事情，一下子，朱悦小朋友猜到了，小姑娘说：大恐龙，你的声音太响了，请你轻点吧! 这个活动孩子们说的共性棒，我也很简洁、欢乐的参加着孩子们的描述。看图叙述就要让孩子们学会关注整体，同时要结合其他的图片去发觉图画背后所要表达的真正含义。只要相宜的引导，小班孩子的看图叙述一样会很出彩的。 【篇二】幼儿园教师教育教学反思 本课的活动目标是在让小朋友理解故事资料的根底上会讲故事，明白大人对我们很重要。在活动过程中，我首先为小朋友们介绍一个生气的小朋友阿贵，他为什么不高心呢？由此引起小朋友的留意，使幼儿能有较高的兴趣，跟教师一齐听听这个故事，在导课局部充分调动了小

3、朋友的专心性，使幼儿留意倾听。 听完故事后，引导小朋友说出，阿贵为什么会期望这个世界上没有大人呢？他的愿望是在哪里实现的？在梦境中阿贵在没有大人的世界里遇到了什么困难？在此局部透过提问的方式使幼儿充分理解故事。能够大胆来表述故事，进展自由的沟通，熬炼了小朋友的理解潜力、表达潜力、沟通潜力。在练习稳固的环节，让小朋友们对阿贵所遇到的困难按挨次进一步进展表述，在那里进展这样的处理是为了让小朋友更好的理解故事，训练小朋友们表达事物的条理性，让小朋友们进一步理解大人在对自我的重要性。 在授课过程中，没能更好地、全面地使训练幼儿的表达潜力，假如在此活动中将此局部进一步深化、扩大，幼儿的潜力将得到更好的培

4、育。 【篇三】幼儿园教师教育教学反思 语言活动中学习材料的选取是第一关键耷拉耳朵的小兔也是选材于幼儿画报，来源于幼儿中间。我用电脑放大情节，依据目标需要改编并制作了局部情节，颜色明快，动作表情明显，直接刺激幼儿的感官。一出示这样的图书孩子们马上有了兴趣，也营造了良好的阅读气氛。耷拉耳朵的小兔选材贴近幼儿的生活，每个孩子都有自尊心，而且大班孩子在交往中会消失被称赞时和生气时掌握不了自我的心情，他们在故事中会找到一样的感受，我想这样的选材有利于清晰地表达孩子的想法和感受，激发孩子的表现力。 有了相宜的材料以后，我感觉提问的技巧是绽开幼儿想象力，引导幼儿观看，充分表达自我的其次个关键。每一个画面我都

5、抓住了关键点去提问，每一幅图都让孩子学会怎样观看，“世界上有许多的兔子，有胖的、瘦的还有-但他们都有一对竖着的耳朵，看这只小兔有什么不一样的呢？”孩子们很快将留意力集中到所出示的小兔子身上，发觉小兔的耳朵不一样。我觉得开放性的问题会让孩子们更认真地观看、思索、再表达，所以每一幅图片我都不会给孩子直接地叙述，让孩子自我猜想下一个情节，“你们看小伙伴们见到这只共性的兔子会怎样说？”“它是怎样对待小兔子的？你是怎样看出来的？”“小兔子心情是什么样的，你是怎样看出来的？”“小兔子非常难受一心想把耳朵竖起来，怎样办呢？你快来想一想。”教师最终再引导孩子简洁地整理或稳固幼儿的答复，到达共享的目的，我也发觉

6、孩子们由只能续编结尾的潜力进展到猜想高潮以至于续编开头局部。耷拉耳朵的小兔使孩子们沉醉在续编的欢乐中。孩子们为帮小兔子把耳朵竖起来及怎样救小兔子想出了十余种方法，在这次创编中我没有把孩子想象的整个画面画出来，由于在以前的创编中这种方法虽然直观但消耗时间太长，使留意力差的孩子精神松散，因此我用简洁的图谱来表示， 孩子们一看就明白是什么，如：用绳子帮助，用曲线表示，请大象则画出他长长的鼻子，用老虎的尾巴则画一个粗粗的尾巴。对孩子来说我想这是一个确定，既确定了孩子们的想法又丰富了幼儿对续编想象的理解，他也记录了我们班不一样孩子们的语言表达及想象水平，为后面的绘画结尾及制作成完整的图书带给了依据。 在

7、创编结尾小兔看病的过程中，孩子们猜想小兔确定有病，这是医生的话需要教师点明中心“小兔没有病，世界上没有一样的两只耳朵。”，这种间接地讲道理，让孩子心理更简单理解，所以后面的争论更结合了实际生活中的感受，“假如小朋友有了错你会怎样办？假如你遭到了称赞，你生气了怎样办？你遇到了小兔这样的困难怎样办？”那里融入社会性领域的问题，既进展了语言表达潜力，又解决了孩子们的心情和心理问题。 【篇四】幼儿园教师教育教学反思 在活动前我仔细的分析了活动教案，我觉得最终画画的环节对于小班的幼儿来说是有必需难度的。他们或许能说、会表达，但是不必需能把自我说的用画画的形式表现出来。所以思索小班幼儿的年龄特点和潜力，我

8、把最终一个环节改成了在教室里下一场糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，会更喜爱这种搞笑的情景体验，也更简单让他们感受故事中人们的欢乐状态。 在整个活动的执教过程中，自我觉得还是比拟流畅的，固然也会存在一些问题。当我抛出第一个开放性问题，假如那么多好看的糖果从天上像下雨一样落下来，你会怎样做时，一下激发了孩子们的想象的空间。有人说拿一把伞翻开，把糖果接住；有人说伸出双手接住；有人说快去捡；还有人说拿个网把它们网住。孩子们的答复让我觉得欣喜不已， 没想到他们的小脑瓜里有这么多的鬼点子。透过分段叙述故事，幼儿根本能在教师的提问中，加深对故事资料的理解。开放性的提问假如你是天空里的魔法师，你会下一场什么

9、雨？又一次为幼儿插上了想象的翅膀，有人说下一场蜜蜂雨；有人说下一场伞雨；有人说下一场蝌蚪雨等，最终我变成了魔法师，在教室里下了一场糖果雨（撒糖果），孩子们看到那么多五颜六色的糖果感动不已，都想去捡来吃了，在欢乐的气氛中完毕了此次的活动。 在这个活动中缺乏的地方没有在分段叙述后完整叙述一遍故事，让孩子们有一个对故事整体的观赏。从家长的反应来看，她们觉得这样的活动孩子的思维活泼了，想象力得到了培育，让孩子在欢乐中学到了一些学问。固然我也会仔细听取有些家长的意见，如要多关注那些不主动举手发言的孩子，调动他们思索和答复的专心性。 【篇五】幼儿园教师教育教学反思 “手帕就像一块大大的魔术布，能在教师的巧

10、手编织下变成一个个奇妙的小动物，小玩具。”，这是一节社会领域的学科好玩的手帕，开展这个活动，我原来是要到达这样的目标： 1、尝试各种方式玩手帕; 2、观赏手帕上不同的图案与颜色。 这节教学活动的重点在于：让幼儿观看手帕上的图案，培育幼儿擅长观看的力量，自己动手来玩一玩小手帕。于是我依据纲要中的内容设计了一系列的教学活动，第一环节谈话引入，以故事的形式引入主题，了解小手帕有许多玩法，激发幼儿的兴趣。其次环节观看手帕上好看的图案。第三环节请幼儿自己玩一玩小手帕，并对其作品进展评价。 当我在走进活动室，进展实际的教学过程中，我从孩子身上看到了这样的现象：教室在讲解手帕图案时，有局部幼儿分心。我还从孩

11、子们的操作中，观看到了学习上的“这种现象：不能较好地自行玩手帕，并对自己的作品进展简洁的讲解，由于教师的示范玩手帕，局限了局部幼儿的制造力。 这些现象让我知道了原来的教学设计的缺乏之处，幼儿的学习过程是循序渐进的，是被引导的。因此，我觉得原来的教学设计可以这样调整： 1、讲解手帕图案时，时间可以缩短; 2、多鼓舞幼儿自己动手完玩手帕。 【篇六】幼儿园教师教育教学反思 城里老鼠和乡村老鼠是一次非常有意思的语言活动，它透过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列搞笑的事，引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。 为了有效开展这次活动，课前我不但自我收集很多有

12、关城市和乡村的图片、照片，还让孩子收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带到幼儿园，同时还要求孩子利用双休日和家长一齐有意识地观看了解城市和乡下的不一样，积存一些阅历。活动的开头，先让小朋友一齐在投影仪上观赏这些画面，倾听小朋友的介绍，然后教师提问：“你们都看到了什么啊？给你什么感觉呢？”在此根底上，大家对城市和乡村有了比拟深刻的印象。 在活动中，我和小朋友围绕“假如你是小老鼠，你喜爱到城里生活呢？还是喜爱到乡下生活？透过辩论会的形式进展争论，鼓舞幼儿大胆阐述自我的意见。孩子的精彩答复让我赞美不已，感受很深。我深深喜爱这些孩子们。 其实，城里和乡下都有自我最美的地方，城市老鼠和乡下老鼠都为

13、自我的家乡感到傲慢，孩子们都说了自我喜爱城市和乡村的理由，信任只要是适合我们自我的都是最好的。此刻我们的城市和乡下都有了很大的进展和变化。农村的生活条件也一天比一天好起来了，共性是我们居住的地方，我们必需要珍惜此刻的幸福生活。活动中孩子英勇的辩论是整个活动的亮点。 【篇七】幼儿园教师教育教学反思 我们在进展主题活动春天来了的过程中，许多孩子表现出对春天发生的自然现象很感兴趣，但是图片和教师的讲解已经不能吸引孩子们的眼球和兴趣了，于是在设计这个教案时，我就留意到这几天的天气，一向是以晴好的天为主，所以我就设想了在室外上这个活动。开头上课时，我就很神奇地对孩子们说：“这天教师要带你们去外面上课，你

14、们想不想去？”安排孩子在草坪阴凉的地方坐好以后，我就引导孩子说“你们抬头看看，春天的天气好吗？”孩子们都说“好”，我套用歌曲的歌词第一句话“春每天气真好”引导孩子说话，我说“公园真好看，你看到公园里哪里好看？”引导幼儿说出“花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰”。同样的方法我又引导孩子们说出其次段的歌词“蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳”。之后我就对孩子们说“春天真好，教师把刚刚你们说的话，编成了一首好听的歌。”我把歌曲完整的唱一遍后，问“孩子们歌曲里你听到了有什么？”当唱其次遍时就请孩子们跟着教师轻轻的唱，这时我用很慢的速度再请孩子一齐轻轻的唱，同时请孩子们跟我做简洁的动作，

15、边唱边做。最终我就请配班教师放歌曲春天的录音磁带，我就领着孩子们一边围着草坪学蝴蝶飞，一边唱。不知不觉中一节课就在 我和孩子说说唱唱做做中完毕了。由此次活动后我发觉： （1）充分激发幼儿的活动兴趣，发挥其专心性、主动性。活动开头，就请幼儿去户外有阳光有树荫的地方，使得孩子对这个活动很期盼。透过教师的提问和引导，孩子们会很欣喜的看到，原先歌曲中的资料竟然是寻常看到的东西，他们就在我们的身边，而且活动专心性也提高了，不是一节一般的音乐课所能到达的效果。而教师的作用也不再是简洁的教授学问的人，而是孩子们的玩伴，就在旁边适当引导，把孩子说的话整理一下，然后编成完整的歌曲。 （2）创设良好的环境，让幼儿边玩边学。蓝天白云，红花绿草，暖暖的阳光使孩子沉静在大自然的和谐中，身心能够放松。教师转变以往的教育者的身份以同伴出此刻孩子面前。时而用神奇的声音，时而用欢快的声音吸引着孩子。给孩子一个表现自我的时机，让他们能够没有顾虑的边做边唱，不怕说错，不怕唱错，能快乐地跟着教师唱起来做起来就已经到达教学目的了。 （3）选取相宜的环境很重要。 到户外上音乐课对于我们托班的孩子来说还是存在必需的困难的，虽然大局部的孩子能够做到有始有终上完课，但是一小局部的孩子简单消失自由走动松散的现象，所以除了要请配班教师做好配班工作外，场地的选取也很重要，要避开吸引孩子留意力的人和物消失，这样才能到达教学目标。