幼儿园教师教学反思总结5篇.doc

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1、 幼儿园教师教学反思总结5篇 时间过的真快，每一天和这群孩子们生活在一齐已经半年多了。这半年多来，从对他们不熟识，对工作中的每个细节的生疏，对保育院的常规的不了解。到此刻，一点一点的进入状态，这其中和领导的关怀，班主任林教师的帮助，保育院周教师的协作，以及家长们的宽容、理解是分不开的。 回忆这半年多来的生活，能够说一向生活在压力和努力之中。徐教师的优秀从一开头就给了我很大压力。对于我这个转岗教师来说，是个不小的挑战。原来，我想利用我在小学的工作阅历结合幼儿园的工作实际，做点创新。可是，实际操作起来我才发觉，自我想的太简洁了，究竟年龄及各方面的进展需要、目标及方法都是存在很大差异的，简洁的结合根

2、本起不了作用，反倒适得其反。渐渐地，孩子们的常规、习惯开头发生变化了，有些孩子被一些好动的孩子带着变化着。看着眼里，其实急在心上，我觉得是我没有准时的稳固他们的行为习惯，才造成他们的变化。应对家长们的信任的目光，我心里很虚。 几次家长开放日的活动，让我深刻的感觉到，我的工作有个致命的问题，就是不够细致，细节问题总是讨论的不够全面。这个幼儿园的工作中是很大的问题。经过和林教师、周教师的争论，也跟徐教师沟通的几次，加上从家长口中了解到的孩子的情景。我开头静下心来讨论细节的问题了。我觉得，幼儿园的工作最重要的是细节，大多比拟琐碎的事情，小朋友随时会制造许多状况，假如不讨论全面一点的话，到时就会措手不

3、及。之后，我也着重在这方面下功夫，从平常的日常工作，到后面的家长开放日及孩子的才艺展现，我都尽量讨论到细枝末节的事情，学期末的汇报活动和本学期的半日活动，我们都获得了很好的效果。这也让我的挫败感有了点点小恢复。 这个学期，我觉得还要连续坚持这种把事做细的做法，无论是对孩子常规的治理，还是自身的教学工作，及孩子们的日常保育工作，本学期几次活动的组织，都要尽量静下心来，做细做全。固然，我的工作中仍旧还存在急躁和懒散，时常会偷偷懒、耍耍小聪慧，在今后的生活中要尽量改正。把孩子的安全放在首位，把孩子的进展放在心里。能够做让家长放心，孩子喜爱的教师。 幼儿园教师教学反思总结2 从秋天开头在我们幼儿园就可

4、以常常看到处处飘落的树叶，在户外活动时小朋友们也常常捡着玩。而在进入秋天给孩子们介绍季节特征时，几个脑袋瓜较敏捷的孩子不禁会问：“教师，为什么有的树叶变黄了，有的树叶落下来了，而有的还绿绿的在树上呢?”于是，我为了让他们了解更多季节对树叶的影响，也为了能让孩子更好学习分类就因材施教把科学主题活动植物的朋友里的好玩的树叶留到冬天时在上周的科学活动上上。 在整个活动中我先让孩子到户外收集树叶接着展现观看比拟树叶的特征然后再了解树叶的组成最终按其颜色、外形来分类。在探究过程中通过先让幼儿在幼儿园四周采集来的很多不同的树叶来看看、摸摸、闻闻等多种感官感知落叶树叶和常绿树叶的异同，再从大小、外形、颜色、

5、手感等方面进展比拟并积极进展分类，不仅使幼儿能从不同方面熟悉更多不同树叶还能引导幼儿按颜色、外形、大小来进展分类练习。在活动中幼儿的兴趣较高，充分发挥了幼儿的主观能动性，活动过程过度自然，各环节有序进展，根本完成目标要求，师幼互动较亲切。上完整个活动下来自己觉得假如我把这个活动拿来做园内教研活动来上还真不错啊!但美中缺乏的是假如能带孩子去那种特地的大森林里捡树叶再来了解熟悉更多的树叶就会更好。 通过这次活动，不但让我更深刻地体会到，教师在上科学活动时应在把握活动目标的同时随时依据活动的需要调整目标，不能幼儿一乱就乱了方阵，应在幼儿集中留意的前提下让幼儿探究。固然，幼儿的集中留意需要教师的奇妙引

6、导和准时调整、整合目标。教师在观看孩子的表现时，要擅长捕获教育契机，捉住幼儿感兴趣的话题，用幼儿喜爱的方式在不知不觉中“收放自如”。这样，在幼儿感兴趣的前提下，才能主动地积极探究，才能让“叶子”成为幼儿真正感兴趣的“好玩的叶子”;也消退了我对畏惧上科学活动的心理并能更加有信念地上好以后的科学活动。 幼儿园教师教学反思总结3 在我的记忆中，还深刻的留着孩童时期，教师那无微不至的关心如父亲的宽容、母亲的慈祥，让我感受到了无限的暖和;教师那循循善诱的言语，一步步指引我走向胜利的此岸。自那时起，我暗下决心，我要做一名幼儿教师，做一名人见人爱的好教师，做一名影响孩子一生的好教师。 两年前，我最终如愿以偿

7、，特别荣耀的参加到人民教师这个太阳底下最光芒的职业中来。带着蓬勃的朝气，满腔的热忱，来实现自己的理想，实现儿时的抱负。 工作中，我以教师职业道德标准来严格要求自己，为人师表。现小结如下： 一、业务方面，依据(纲要)精神，发挥幼儿主体作用，促进幼儿进展为主旨，促进幼儿各方面的和-谐进展。 为提高自己的业务水平，我积极参与园里组织的各种培训，如参与每周六的学习及到各个园去参观学习、观摩，从而为自己积存了更多的教育教学阅历。此外，为提高自己的技能方面，我也积极利用课余时间练琴。在幼儿园内，我也积极地向老教师及指导教师请教，通过听课活动，也为我积存了不少学问，同时，我们园也通过了“以老带新”的活动，让

8、老教师来听课，从而发觉缺乏，进展改正，这样，不仅能让新教师从中获得好的阅历，而且也能做到相互学习，共同促进。在工作中我听从园领导的安排，不斤斤计较。且乐于助人，自觉主动。待人坦诚热忱，急躁对待幼儿。亲切对宝宝，笑脸迎家长。对待工作仔细，每星期都按时撰写教学规划，积极预备课堂中所需的教具，努力想出能够吸引幼儿的多中教学手段，让更多的幼儿在各方面都能取得进步。 二、作为班主任，协调好和本班教师的工作，是至关重要的。我每项工作争取想在前，做在前，从不计较个人得失，有问题和本班教师共同协商解决。在繁忙琐碎的工作中，抓好班级的工作是自己每天的必修课，我们常利用业余时间为主题创设环境，让孩子们有充分呈现、

9、表达的时机，为课前预备教具、为其次天顺当开展各项活动做好各项预备工作。班级治理工作看似小，但做好它并不简单，由于我们班上的教师默契协作，使得班上的各项常规、环境卫生、教育教学以及嬉戏活动等方面显得有条不紊，深得其他教师的赞扬。 三、家长工作是幼儿园各项工作的一个重要环节，做好家长工作将对我们各项工作的开展起到很好的促进作用。因此，我首先摆正和家长之间的位置，常常换位思索，了解家长的要求，以便得心应手的做好工作。我还常常把好的教育阅历介绍给家长，使家长们从中学到许多育儿学问，在家长中树立了良好的教师形象。“到处留心，事事专心，”取得了肯定的成绩。 “到处留心，事事专心”是我的座右铭。只有逗号，没

10、有句号;只有更好，没有。教育工作，是一项常做常新，永无止境的工作，在今后的工作中，我将以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、讨论和解决教育中的新状况，争取更好的成绩。 幼儿园教师教学反思总结4 读书可以使人猎取学问，提高文化素养，还可以通过书中不同的人物、大事、事物、案例等来强化自己的思想、观点，熟悉到自身的缺乏，从而不断反思、不断进步。 我曾看过这样一个案例，这本是身边很一般的一件事情，但是通过不同的教育方式却得到了另人难以想象的结果。所以这篇文章让我依旧记忆犹新。 这件事讲的是：在某个幼儿园，新学期开头时，在新来的一批幼儿当中，有几个幼儿有不爱睡午觉的习惯，针对这一状况，教师想了一个方法，把他

11、们的床都靠墙放，午睡时就让那几个幼儿面朝墙睡。教师觉得，这样一方面孩子的留意力不简单分散，另一方面还可以阻挡他们与其他小朋友说话。没想到不到一个星期这种方案就失败了。有一天，午餐漫步活动完毕后，教师正带幼儿走向睡眠室。突然，一个叫欣欣的幼儿跑到教师面前说：“教师，您别让我对着墙睡觉了好吗?我对着墙睡觉心里难过。”当时教师愣了，弯腰抱起她说：“那好吧，教师不让你对着墙睡觉了。”他听听了教师的话很快乐，还把这件事告知了身边的小朋友。看到欣欣的举动，教师心里有种说不出的味道。晚上回家后，这个教师在想白天孩子说的话。于是她做了一次试验，把家里的床搬到靠墙的一边，然后侧身对着墙躺下。这时她才感觉到真得很

12、不舒适!心里有一种说不出的压抑感。顺着墙往上看，那墙显得很高很高，而且像是要倒下来，于是心里就更加不舒适了。原来是这样的感觉，并意识到自己真是大错特错了!其次天，教师早早来到幼儿园，把那几个不爱睡觉的孩子的床，全部搬离了那面高高的墙，重新摆好。 后来这位教师又想了很多的方法，比方，通过创编故事、诗歌，给他们讲睡午觉的好处和不睡午觉的害处，让他们听一些舒缓的摇篮曲，并自制一些小奖杯，奖给睡午觉时表现好的孩子等，对帮忙那几个孩子养成良好的午睡习惯很有效。 读完这个案例至今都让我受益匪浅，使我真正意识到无论做什么事情之前你都应设身处地的多替孩子想一下。在教师看来，孩子午睡有益安康，所以我们就想尽一切

13、方法让幼儿入睡，甚至有时也像那位教师一样，让不爱睡午觉的小朋友对着墙午睡，为的是免得孩子们之间相互干扰，大家的午睡也就都有了保证。这种方法虽然符合儿童心理活动规律：削减刺激，从而较快的使孩子进入睡眠状态，这好像是个好办法，可是我们却没有想一想我们的“方法”是否给幼儿带来了心理上的其他方面刺激，使孩子产生心理压力。就像文中所说，欣欣对教师说：“心里很难过。”才引起教师的反思，教师自己试着像欣欣一样对着墙睡觉，才发觉真是很不舒适，用眼睛顺着墙壁往上看，觉得墙体好高好高，像是墙壁要朝自己倒下来一样，心里觉得难过极了。大人尚且如此，更何况欣欣是幼儿园里的一个小孩呢?其实心理上承受的压力，不知要比大人大

14、多少倍呢!有时或许孩子会想：“为什么其他小朋友都不这样，而我却肯定要这样!他们会把这看成教师的惩处，一想起受惩处心里更不是味道。她越想越难过，越想越可怕，又怎能把事情做的如你所愿呢?也会感到自己被教师从小朋友的群体中分别出来，无依无靠，我们成人往往意识不到，但是，在孩子的心中，他觉得自己成了离群的孤雁，觉得自己独立无援，孤独没有安全感。然而安全感对幼儿来说，是非常重要的。正如欣欣对着墙午睡一样，面临好高的墙壁，看不到四周熟识的环境和小朋友们，这就使她失去了安全感。新学期开头阶段，孩子从自己过惯了的家庭环境中，被送到幼儿园，一切还不习惯。这样的新环境，已经使她很担忧，教师又要她对着墙午睡，原来已

15、经消失的担心全感更加加重起来，真是雪上加霜。 有时我们正是这样，往往是出于对孩子的关爱，曾经做过，正在做着或是将要做出一些类似“对着墙睡觉”之类的错事，原来是片好心，却办成了坏事。到最终，归根究竟，就是我们不懂得也不擅长去了解孩子的心理，往往把自己的思想、观点、方法，强加于孩子。好心办了坏事，却自己不知道，更没法订正，直至铸成了大错。做一名反思型的教师，这正是纲要反复提倡的，而作为一名幼儿教师有时我们所欠缺的，就是像欣欣小朋友的教师一样的勇于反思，并设身处地为幼儿着想的精神。通过看书学习我才真正明白，作为一名幼儿教师，理解孩子的心理是多么重要呀!只有了解每个幼儿的心理，才能依据不同幼儿制定不同

16、的教育方案。 教育儿童必需走近儿童世界，理解儿童的心理，孩子的想法在成人看来比拟简洁，但也有着他的道理。大人和小孩分别属于两个不同的世界，假如说大人的世界是现实的陆地，是显而易见的陆地上的一切事实，那么孩子的世界就是海洋，是海底里那一切隐藏的存在。陆地上有的，海洋里也有，但其中却有着差异。因此，不能用大人的世界来套儿童的世界。在成人看来是变形的、错误的甚至是荒唐的，在孩子眼里却是真实的和正确的，由于他们处理和分析问题的方法与成人不同。 儿童很小就问一些具有哲学意味的问题，如“我是从哪里来的?”“星星为什么爱刺眼睛?”在他们的眼中万物皆有灵性，他们喜爱和花草讲静静话，为布娃娃洗脸、穿衣服;他们爱

17、憎清楚，只理解“是”与“非”，对人评价不是“好”就是“坏”对模棱两可、似是而非的问题无法理解;他们的内心世界丰富多彩，常以自己的思想方式去行动。如，对玩具汽车的构造产生奇怪，但有不理解抽象的理论讲解，干脆拆开来自己琢磨，在自己拆装的实践中得出自己的理论，会用自己的哲学来构建汽车的原理。 所以我们应当用儿童的心理来对待孩子。孩子为什么拆坏汽车?下雨天为什么偏偏爱在水里跑来跑去，假如急躁些，孩子会告知你他的道理，你也自然会从孩子的哲学中了解它的想法，了解他的思维方式。 我们常说要用一颗童心，一份爱心去对待孩子，其实无需扮演或伪装，只要能理解“儿童的心理”，用“儿童的心理”对待儿童世界，就自然能理解

18、他的言行，也自然能引领儿童从“海洋”走向“陆地”。 然而，我们有时正是缺少一颗童心而已。让我们重新捡起那无瑕的童心和孩子们一起欢乐成长。 幼儿园教师教学反思总结5 在新课程理念下，如何让体育课堂教学生动好玩。同时，充分激发孩子们参加活动的积极性?是广阔教育工作中值得深思的。活动中，孩子们的精神应当是放松的，心情应当是愉悦的，参加活动的意识应当是主动的，要让每个孩子都能够在自身的原有力量的根底上得到进展，同时在心理上有一种体验集体活动带来的欢乐。 一、热身形式的选择 热身运动是体育课堂教学前身体练习的一种活动，目的是将孩子们的肢体和关节完全伸展开来，使他们身体的各器官系统功能快速地由静止状态进入

19、活动状态。教师在一开头的热身活动中，选择了节奏鲜亮，活泼开心的音乐，让幼儿在音乐背景中达成开心运动目的。并且依据幼儿的年龄特点、嬉戏化的原则进展动作的编排，将根本动作编排在操节中，而且还依据目标的需要增加了一些相关的精细动作。 二、活动器械的选择 在体育嬉戏活动中，活动材料直接影响幼儿参加活动的兴趣和根本动作的练习。通过观看孩子们平常户外活动的参加程度，发觉太阳伞是孩子们很喜爱的活动器械，教师首先引导孩子思索太阳伞的不同玩法、尝试与同伴合作玩出不同的玩法，在教师的引导下有的孩子们说：可以将伞变成大转盘，一起来转一转;有的说：可以变成泡泡，一会儿变大、一会儿变小;有的说：可以做垫子，在上面爬一爬

20、，有的则说可以抖一抖，变成大海浪;一把简洁的太阳伞，使孩子们想出了这么多种玩法，呈现了幼儿的制造力，同时动作也得到了熬炼与进展，教师则成为幼儿独立思索的支持者，幼儿能大胆的学、大胆的想、大胆的做，充分表达幼儿是活动的主体。在活动中，教师鼓舞幼儿大胆想象，用多种方法制造性地玩伞，激发了幼儿参与活动的兴趣，并能按教师的要求，积极、主动地完成活动的要求，整个活动是在开心、宽松、自由的气氛中进展的。 三、体育嬉戏的选择 纲要指出：培育幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育活动的重要目标，要依据幼儿的特点组织生动好玩、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。此次活动好玩的太阳伞符合中班幼儿的年龄特点，整个活动过

21、程以嬉戏为主，贯穿于整个活动之中，幼儿嬉戏的积极性很高。教师在组织活动时形式趣味化、多样化、探究化。活动中既有小组活动，又有集体活动，多种形式的有机结合，使幼儿在反复练习中不觉枯燥乏味，爬、跳、钻的力量得到了充分提高，让幼儿真正体验趣味嬉戏的欢乐。 四、指导策略的选择 在嬉戏中进展指导时，教师非常留意对嬉戏过程的观看。在指导的过程中，多用了启发式的语言，给孩子们一个自己思索、自己解决问题的时机，如在“我和小球来竞赛”这一嬉戏中，孩子们一开动将小球全部抖落到地上比拟困难，于是教师思索如何将球能有力的弹起并滚远呢?于是教师想到了口令，由于口令是有序地、好掌握地，口令一完毕，立刻完成动作，相当的整齐，到达了预设的效果。活动中，教师始终以支持者、引导者的身份贯穿活动，到处以嬉戏的口吻引导幼儿，幼儿兴趣盎然，到达了身心熬炼的目的。活动中，教师赞许的目光、孩子们的掌声、加油声，给害怕的幼儿增加了胆识，使他们获得了情感上的满意，从而激发他们更加积极主动的参加体育活动。 总之，体育课堂教学离不开教师的精分析、细观看、勤反思，信任只要教师在这几点上下功夫，那么教师对教学内容的把握会更精确，教学方法会更加有效，幼儿也能在活动中得到更充分地进展，真正做到将新课程理念植根于幼儿园体育课堂教学中。 幼儿园教师教学反思总结