幼儿园语言教案好心的小蛇.doc

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1、 幼儿园语言教案好心的小蛇1、幼儿园语言教案好心的小蛇 幼儿园中班语言教案：好心的小蛇 活动目标 1、认真观看图片，能依据画面信息进展描述，提高语言表达力气。 2、尝试提出问题，大胆说出自己的想法，具有初步的推想力气。 3、理解故事情节，体验动物之间相互友爱的情感。 活动预备 1、标记纸假设干,四种动物标记图。 2、故事画面图。 活动过程 一、导入 教师：今日我要和你们一起来讲故事，今日呢，我们讲的方法要和以前有点不一样， 不一样在哪里呢? 我要请你们一边看图一边做小教师，讲给大家听。你们想试试吗? 二、观看画面，教师提问，幼儿答复。 1、观看画面一 (1)教师：可能发生一件什么事情?把你看出

2、来的事告知大家。 (2)教师：这张图片，你们有什么想问的吗? (教师重复并归纳幼儿的问题，并在纸上图示记录：怎样过河?) (3)：这个问题，谁能来答复? 2、观看画面二 (1)教师：这张图片告知我们，小动物们想到的是用什么方法来过河的? (2)教师小结：小蛇把自己长长的身子搭在小河的两岸，做成了一座独木桥， 好让伙伴们从它身上过河。 (幼儿学着一起说) (3)教师：这张图片。你们有问题要问吗? (师在纸上记录幼儿的问题：谁先过河?) 二、幼儿争论确定小动物过河的挨次 1、教师：谁能来说说，你觉得哪个小动物第一个过河? 2、教师：能说说你的理由吗? 三、幼儿观看课件并进展描述 1、教师：一起看看

3、动物是怎样过河的?把你们看到的告知大家。 2、教师：你们看到小蛇的表情了吗? 小蛇为什么会有这样的表情?它是怎样想的?你能猜出来吗? 3、教师小结：小小的、轻轻的蚂蚁从小蛇身上过去，小蛇几乎感觉不到重量， 小蛇眯起眼睛，感觉很轻松。(幼儿练习描述) (依据此法，引导幼儿观看小蛇表情，猜测小蛇的心理，并描述。教师分别小结后，再让幼儿练习。) (1)蚯蚓过河，小蛇感觉到了有那么一点重量。小蛇竖起眉毛，睁大了眼睛，感觉有一点点累。 (2)老鼠过河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇为了不让老鼠把自己压垮，用力把身子拱起来。 小蛇感觉累多了，头上都流汗了， (3)小鸡走到小蛇身上时，小蛇已经力不从心了，它硬挺着。

4、好不简洁支撑着， 头上流下了很多汗，牵强让小鸡顺当地从自己身上过了河。 四、幼儿重争论，再次确定小动物过河的挨次 1.教师：刚刚你们协商的小动物过河的挨次，现在要调整吗?为什么? 2.引导幼儿联系小蛇表情，争论确定： 小动物过河的挨次是从体重最轻的动物开头，依次体重逐步增加。 五、幼儿完整赏识故事 1.教师：在小蛇的帮助下，四只小动物都顺当地过河了，它们真的应当要感谢这条小蛇了。 你们觉得这是一条怎样的小蛇呢? (好心的小蛇，爱帮助别人的小蛇，得意的小蛇。) 2.教师：我们一起再来赏识一遍这个故事，来学习这条好心的小蛇好吗? 六、延长活动 1.出示图片：小狗来了 教师：你觉得小狗能在小蛇帮助下

5、过河吗?为什么? 2.教师：这个问题，请你们回去想，想好以后编进这个故事里，让小蛇的故事更加精彩， 再给故事取个名字，好吗? 附故事：好心的小蛇 一群小动物来到小河边，它们是小蛇、小老鼠、小鸡、蚯蚓和蚂蚁。 它们要过河，但是它们中间只有小蛇会游泳，其他的动物都不会游泳。怎么办呢? 好心的小蛇想了个方法，它把自己长长的身子搭在小河的两岸，做成了一座独木桥，好让伙伴们从它身上过河。 首先是身躯微小的蚂蚁从它身上过河。小蛇简直感觉不到小蚂蚁的重量。 接着是蚯蚓过河。这一次，小蛇.qinzibuy 感觉到了有那么一点重量。 再接着是老鼠过河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇为了不让老鼠把自己压垮，用力把身子拱起

6、来。 当小鸡走上小蛇身上时，小蛇已经力不从心了，它硬挺着，好不简洁支撑着，让小鸡顺当地从自己身上过了河。 这时，突然走过来一只小狗，这只小狗也想从小蛇身上过河。那可不行，小蛇快速地缩回了身子。小狗那么重，小蛇哪能承载得起呀! 2、大班语言好心的小蛇教案反思 活动目标： 1、认真观看图片，能依据画面信息进展描述，提高语言表达力气。 2、鼓舞幼儿大胆说出自己的想法，具有初步的推想力气。 3、理解故事情节，体验动物之间相互友爱的情感。 4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。 5、情愿赏识散文，感知散文语言的秀丽，幽默。 活动预备： PPT黑板、标记纸假设干(两张空白标记纸，表情语言

7、标记图。1、2、3、4序号纸标记，四种动物标记图) 活动过程： 一、观看画面，大胆表达。 观看画面一，引导幼儿表达。 1、师：图上有谁?可能发生着一件什么事?把你看出来的事告知大家。 2、提问：怎样过河? 观看画面二，引导幼儿表达 1、师：这张图片告知我们，小动物们想到的是用什么方法来过河的? 师小结：小蛇把自己长长的身子搭在小河的两岸，做成了一座独木桥，好让伙伴们从它身上过河。 2、提问：谁先过河? 二、幼儿争论确定小动物过河的挨次。 师：你觉得哪个小动物第一个过河?能说说你的理由吗? (幼儿自由争论，鼓舞幼儿大胆表述自己的意见。) 三、幼儿观看PPT并进展描述。 师：一起看看*是怎样过河的

8、?把你们看到的告知大家。 师：你们看到小蛇的表情了吗?(出示小蛇表情图)小蛇为什么会有这种表情?它是怎样想的?你能猜出来吗? 依次放映PPT，引导幼儿观看小蛇表情，猜测小蛇心理，并描述。 四、播放PPT，幼儿完整赏识故事。 师：在小蛇的帮助下，小动物们顺当过了河，它们真的要感谢这条小蛇了，你们觉得这是一条怎样的小蛇呢? 五、延长活动：引出后续故事。 (出示图片小狗)，师：你觉得小狗能在小蛇帮助下过河吗?为什么?这个问题请你们回去想，想好后编进这个故事里，让小蛇的故事更精彩。 3、幼儿园小班语言好饿的小蛇教案反思 活动目标： 1、初步理解故事，感受、理解小蛇吃各种水果身体变形的故事情节。 2、学

9、习用恰当的词汇描述物体的颜色与外形，情愿表述自己的观看、猜测与想象。 3、感受故事幽默、滑稽的气氛，初步体验趣味阅读的欢快。 4、能用较清楚的语言表达自己的观看和觉察。 5、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。 活动预备： 多媒体课件、用长袜子制作成的小蛇一只(也可以用图片代替)活动过程： 一、引出课题好饿的小蛇。 1、教师：看，今日我们班来了一条小蛇，它出来闲逛，可是现在它觉得好饿好饿啊。这条好饿的小蛇来到了树林查找食物，小朋友们猜猜看，好饿的小蛇会找到什么好吃的? 2、小朋友们真棒，现在一起来看看好饿的小蛇到底找到了什么好吃的吧! 二、赏识PPT课件，生疏故

10、事趣味内容。 1、观看PPT图片3图片4。 PPT图片1：哎呀!小蛇怎么变成这个样子了?小蛇吃了什么呀? PPT图片1：丰富幼儿对苹果的认知阅历。 师：谁来说说，你看到的苹果是什么样子的? (幼儿依据看到的图片及自己的生活阅历进展自由表达。)教师帮助幼儿归纳：苹果是红红的、圆圆的、吃起来甜甜的、脆脆的。 请幼儿仿照小蛇吃苹果的体态动作。 教师语言指导：小蛇“啊呜“一口，“咕嘟“一下，把苹果吞(念这个字的时候，略慢、强调一下，并理解吞的意思)到肚子里去了。 通过提问、仿照，幼儿集体学说短句：啊呜-咕嘟，啊，真好吃。 教师动作指导：鼓舞幼儿张开大嘴巴，把嘴巴张得圆圆、大大的，仿照小蛇“吞“苹果的动

11、作。 2、观看PPT图片5图片6。 PPT图片3：其次天，好饿好饿的小蛇又出去闲逛了，它扭呀扭呀，看看小蛇变成什么样了，你能猜出它吃了什么呢? PPT图片4：丰富幼儿对香蕉的认知阅历。 师：哪个宝宝告知我，香蕉是什么样子的?(幼儿依据看到的图片及自己的生活阅历进展自由表达。)教师帮助幼儿归纳：香蕉是黄黄的、弯弯的、吃起来甜甜的、软软的。 请幼儿仿照小蛇吃香蕉的体态动作。 教师语言指导：小蛇“啊呜“一口，“咕嘟“一下，把香蕉吞下去了通过提问、仿照，幼儿集体复习短句：啊呜-咕嘟，啊，真好吃。 教师动作指导：鼓舞幼儿想想香蕉是长长的，所以要把嘴巴张圆圆的(如小鱼吸水泡的样子)，把长长的香蕉渐渐吞进小

12、蛇的肚子里。 3、观看PPT图片7图片8。 PPT图片7：第三天，好饿好饿的小蛇又出去闲逛了，这一次，小蛇找到了一串葡萄，小朋友猜猜看，小蛇吃下葡萄后会变成什么样子? PPT图片8：丰富幼儿对葡萄的认知阅历。 师：我们宝宝都吃过葡萄，谁来告知我，你吃过什么样的葡萄呢? 教师帮助幼儿归纳：是圆圆的。有些葡萄是紫紫的，圆圆的葡萄酸酸的、甜甜的，真好吃。 请幼儿仿照小蛇吃葡萄的体态动作。 教师语言指导：小蛇吃葡萄的时候，由于葡萄一个一个很多，小蛇的嘴巴要不停地张开、吞下，“啊呜“一口，“咕嘟“一下，“啊呜“一口，“咕嘟“一下把一大串的葡萄全都吞到肚子里。 鼓舞幼儿迁移前面阅历，集体说出短句：啊呜-咕

13、嘟，啊，真好吃。 教师动作指导：教师带着宝宝一起，一手仿照拎着一大串葡萄，仰着脑袋，张大嘴巴，“啊呜“一口，“咕嘟“一下，“啊呜“一口，“咕嘟“一下，鼓舞宝宝学着“蛇妈妈“的样子吞葡萄，把葡萄一个一个全都吃到小肚皮里，吃完还可以用手抹抹嘴巴，表示“真好吃“的样子，增加情节表演的趣味性。 4、观看PPT图片9图片10。(教师重点引导，鼓舞宝宝夸大表现。)PPT图片7：你们瞧!小蛇怎么了?发生什么事情了?小蛇到底吃了什么东西才会变成这样的呀?(教师重点引导宝宝认真观看画面上的小蛇，找一找小蛇的头到哪里去了?小蛇的尾巴?小蛇怎么变成小树的样子了呢?)PPT图片8：呦，好饿好饿的小蛇，怎么把小树也吃下

14、去了呀?师：小蛇真顽皮。教师觉得很惊异，小蛇是怎么把小树吃下去的? (重点猜测：小蛇是怎么吃小树的?先再最终引导宝宝用简洁的语言讲出小蛇爬树、翻身、吞等等动作，教师提炼简洁的帮助动作呈现给宝宝看，帮助宝宝理解小蛇吃树的一系列连续动作。)请幼儿仿照小蛇吃小树的体态动作。 教师语言指导：小蛇真顽皮，它扭来扭去，扭来扭去，爬上小树，爬到高高的上面，张开大嘴巴，“啊呜“一口，“咕嘟“一下，把整棵小树都吞了下去，变成了一棵惊异的小蛇树。哈哈! 鼓舞幼儿迁移前面阅历，不经过教师提示就能说出短句：啊呜咕嘟，啊，真好吃。 教师动作指导：当教师讲到小蛇吞小树的时候，教师鼓舞宝宝张开大嘴巴，可以站起来，把头往下低

15、，表示仿照小蛇从上往下吞小树，最终也可以鼓舞宝宝低着头，把小手往后摆，象孔雀的尾巴一样张开来，表示小树的树叉。 三、教师简洁针对故事内容进展提问，帮助幼儿进一步体会故事的滑稽与幽默。 师：哎呀!小蛇吃的肚子好饱啊!我们摸摸自己的小肚子，帮助小肚子消化消化。来，宝宝一起坐下来，休息一下吧! 鼓舞宝宝再次观看故事结尾处(小蛇背后)的小树林。 师：宝宝认真看，小蛇背后的小树林好象有什么变化呀?怎么会少一颗树的?你们觉得这棵树好吃吗教师小结：故事里的小蛇真好玩，也很贪吃，它观看什么就吃什么，吃了什么外形的东西，肚子就变成什么外形，竟然连小树也吃掉了，真好玩。 四、引导孩子，学习吃东西的正确方法。 1、

16、你们觉得小蛇这样吃东西好吗?为什么? 2、教师归纳幼儿表达内容，进展简洁小结：我们小朋友吃东西的时候，确定要细嚼慢咽，千万不能学小蛇，啊呜一口、咕嘟一下吞到肚子里，小肚皮要撑坏的。 延长活动：好饿的小蛇现在还是好饿好饿，让我们一起为好饿的小蛇真棒点好吃的吧。画各种好吃的东西。 五、幼儿仿照小蛇的各种动作，随音乐自由出活动室。 教师与幼儿一起回忆小蛇吃下的四样食物，并鼓舞宝宝回家把这个故事讲给爸爸、妈妈(或者爷爷、奶奶)听。 教师带着幼儿仿照小蛇的各种动作，在欢快、悠扬的音乐声中自由出活动室。 活动评价： 1、好饿的小蛇是一个很有创意的故事，适合小班幼儿的听赏与仿照。为了能让幼儿感受到故事的幽默

17、与诙谐，我用极其夸大的语言、表情及动作表现小蛇吞东西的样子，并且鼓舞幼儿学习仿照小蛇好玩的吞咽动作，通过拟声词“啊呜-咕嘟“的重复表演，让孩子感受到小蛇吃东西的好玩与特别，激发孩子情境性表演的兴趣，满足小班幼儿“能听懂、情愿想、宠爱说、爱表现“的活动乐观性。 2、在教学重点环节处，让幼儿依据自己观看到的内容，发散思维大胆猜测小蛇的肚子里到底吃了什么东西?这个环节也是调动孩子原有的生活阅历，在孩子认真观看“身体变样了的小蛇“的前提下进展合理猜测，鼓舞每个孩子都能投入到猜测活动中，教师重点引导幼儿觉察小蛇肚子的变化，而不单单只是引导宝宝猜对了没有。最终，教师出示图片揭晓答案，形象地归纳出变样后的小

18、蛇为：苹果蛇、香蕉蛇、葡萄蛇、菠萝蛇、小树蛇让孩子直接关注故事背后所蕴涵的幽默与滑稽。 教学反思： 好饿的小蛇是一个很有创意性的故事，很适合小班幼儿的年龄阶段，因此，我选择了这个内容。活动中我让幼儿发散思维大胆的猜测小蛇的肚子里吃了什么东西。依据外形猜测、依据生活阅历猜测，我让他们猜测的不仅仅是绘本上的东西，我还增加了几样其他的物体，孩子们的兴趣很浓。 在教具的设计上很奇异，打破了传统的看大图书或者看幻灯，而是运用了可以自由翻看的转转书让幼儿进展猜测，给孩子设置了想往下看的很多个悬念，激起了孩子们的学习兴趣。并通过看一看、猜一猜、摸一摸、说一说等形式感受绘本的趣味情节，尝试用完整的语言大胆表述

19、，使孩子有一个语言技能的提高。最终完整赏识、阅读图画书，体验绘本所带来的乐趣。 4、幼儿园小班语言活动好饿的小蛇教案反思 设计思路： 好饿的小蛇故事内容简洁，画面形象好玩。故事中很多拟声词“啊呜“、“咕嘟“的反复消逝，使故事布满了趣味性，小蛇滑稽、贪吃的模样深深吸引着孩子，适合小班孩子的仿照与表演。整个教学活动以幼儿的观看、想象贯穿始终，教师牢牢抓住故事形象-小蛇“饿、贪吃“的特点，引导小班孩子用自己能够理解的方式去感受小蛇的滑稽，体验小蛇的贪吃，想象小蛇身体变化的模样，并支持幼儿用简短的词语、短句去描述自己观看到的内容及表述自己的猜测与想象，强调发生在小蛇身上的一系列的好玩大事所带给孩子们的

20、童真与童趣，让孩子真正地融入到故事情境中，最终体验到趣味阅读的欢快。 活动目标： 1、能大胆地用语言表述自己的观看、猜测与想象。 2、初步理解故事内容，感受幽默好玩的情节，体验玩耍的欢快。 3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。 活动预备：故事PPT活动过程： 一：激发兴趣：出示小蛇图片引出主题过渡语：小朋友，今日陈教师带了一个很好听的故事，有一个小动物它也跟着我来了，它想讲故事给你们听。 重点提问：看看它可能会是谁呀? 小结：它说它是一条小蛇。小蛇的身体细瘦长长的，身上有黄黑相间的斑纹。【设计意图：激发幼儿对

21、小蛇的兴趣，引导幼儿关注小蛇长长身体的外貌特征，并对小蛇产生兴趣，从而引出故事。】 二：观看理解画面：激发幼儿想象过渡语：小蛇扭着扭着，他觉得肚子有点饿啦，于是呀小蛇来到一片果园。果园里面可能会有很多很多的水果吧! 重点提问：果园里可能有些什么水果给小蛇吃呢? 小结：果园里有好多的香蕉、苹果、橘子、草莓、菠萝、西瓜、桃子、梨、樱桃子，都是小蛇爱吃的水果。【设计意图：通过这个问题引起幼儿对各类水果的回忆，稳固幼儿的已有阅历，并为下面吃水果做铺垫。】 1、吃苹果(1)教师表达故事重点提问：吃了一个苹果后，小蛇的肚子变成了什么样? 小结：吃了一个圆圆的苹果后，小蛇的肚子变了，变得像球、瓶盖、轮子、一

22、样，圆圆的、真得意。 (2)出示吃了三个苹果的图片(一串)重点提问：吃了三个苹果后的小蛇肚子变成了什么样? 小结：小蛇吃了三个苹果后变得像毛毛虫、蝴蝶结、糖葫芦一样。 【设计意图：小蛇吃了苹果后肚子发生了变化，变的圆圆的，特别的得意，幼儿对此特别的感兴趣，让幼儿对这个图形进展联想，丰富幼儿的想象力。】 2、吃香蕉(1)重点提问：猜猜小蛇吃了什么肚子才变成这样的?吃了一根香蕉的小蛇肚子像什么? 小结：吃了根弯弯的香蕉后，小蛇的肚子又变了，变得像小船、月亮、橘子瓣儿一样弯弯的! (2)出示吃了二根香蕉的图片(平面、对称)重点提问：吃了根香蕉的小蛇肚子像什么? 小结：吃了两根弯弯的香蕉后，小蛇的肚子

23、变了，变得像蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓一样，这真是一条奇异的小蛇，你看，它吃了什么东西，肚子就会变成什么样。 【设计意图：小蛇吃了香蕉后肚子变的弯弯的，特别的好玩，幼儿对此特别的感兴趣，让幼儿对这个图形进展联想，丰富幼儿的想象力。】 3、玩耍：仿照小蛇吃水果要求：1、幼儿仿照小蛇扭动，发出啊呜、咕嘟的声音吃水果2、吃好水果后变一变，看谁变得像3、音乐完毕回到座位4、共享沟通小结：你们都是一群奇异的小蛇，吃了苹果后，身体就变得大大的圆圆的，吃了香蕉后身体就变得弯弯的。【设计意图：通过玩耍让幼儿用身体表现小蛇吃完水果后的变化，让幼儿自己感受小蛇身体的变化，同时，动静结合的学习方式更符合小班幼儿的学习方式。】

24、 三、活动延长重点提问：小蛇为什么吃了那么多的水果呢?它的身体有什么特别的地方吗? 还有哪些动物的身体部位是长长的? 小结：大自然里还有很多动物-脖子长长的长颈鹿、鼻子长长的大象、尾巴长长的小猴和小蛇一样都是长长的动物朋友。 【设计意图：留有悬念，让幼儿在生活中连续探究身体部位是长长的动物朋友，让活动延长到幼儿的生活】 活动反思： 亮点： 1、从活动现场看，整个活动气氛温馨、活泼，教师在活动过程中尽可能多的让幼儿仿照幼儿说出来的东西，幼儿的兴趣很高。 2、从幼儿表现看，幼儿都很情愿表达，尤其是在说小蛇的肚子像什么时?幼儿的想象力很丰富，很情愿去表达。 3、从师幼互动看，活动中教师乐观与幼儿互动

25、，做到了面对全体幼儿，关注每一位幼儿，让每个幼儿都有表达的时机。 缺乏： 1、教师的回应没有提升，大局部是在重复幼儿的话，没有进展总结、提炼。 2、在玩耍环节缺少提升，可以在幼儿猜测时追问他们“为什么是XX“让幼儿对外形有进一步的生疏。 3、目标的定位有点广泛，建议修改的更具体一点。 5、中班语言好心的小蛇教案反思 【活动目标】 1、认真观看图片，能依据画面信息进展描述，提高语言表达力气。 2、尝试提出问题，大胆说出自己的想法，具有初步的推想力气。 3、理解故事情节，体验动物之间相互友爱的情感。 4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。 5、让幼儿大胆表达自己对

26、故事内容的猜测与想象。 【活动预备】 1、标记纸假设干，四种动物标记图。 2、故事画面图。 【活动过程】 一、导入 师：今日我要和你们一起来讲故事，今日呢，我们讲的方法要和以前有点不一样，不一样在哪里呢? 我要请你们一边看图一边做小教师，讲给大家听。你们想试试吗? 二、观看画面，教师提问，幼儿答复。 1、观看画面一 (1)师：可能发生一件什么事情?把你看出来的事告知大家。 (2)师：这张图片，你们有什么想问的吗? (教师重复并归纳幼儿的问题，并在纸上图示记录：怎样过河?) (3)师：这个问题，谁能来答复? 2、观看画面二 (1)师：这张图片告知我们，小动物们想到的是用什么方法来过河的? (2)

27、教师小结：小蛇把自己长长的身子搭在小河的两岸，做成了一座独木桥，好让伙伴们从它身上过河。 (幼儿学着一起说) (3)师：这张图片。你们有问题要问吗? (师在纸上记录幼儿的问题：谁先过河?) 二、幼儿争论确定小动物过河的挨次。 师：谁能来说说，你觉得哪个小动物第一个过河? 师：能说说你的理由吗? 三、幼儿观看课件并进展描述。 1、师：一起看看动物是怎样过河的?把你们看到的告知大家。 2、师：你们看到小蛇的表情了吗? 小蛇为什么会有这样的表情?它是怎样想的?你能猜出来吗? 3、教师小结：小小的、轻轻的蚂蚁从小蛇身上过去，小蛇几乎感觉不到重量，小蛇眯起眼睛，感觉很轻松。(幼儿练习描述) (依据此法，

28、引导幼儿观看小蛇表情，猜测小蛇的心理，并描述。教师分别小结后，再让幼儿练习。) (1)蚯蚓过河，小蛇感觉到了有那么一点重量。小蛇竖起眉毛，睁大了眼睛，感觉有一点点累。 (2)老鼠过河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇为了不让老鼠把自己压垮，用力把身子拱起来。小蛇感觉累多了，头上都流汗了。 (3)小鸡走到小蛇身上时，小蛇已经力不从心了，它硬挺着。好不简洁支撑着，头上流下了很多汗，牵强让小鸡顺当地从自己身上过了河。 四、幼儿重争论，再次确定小动物过河的挨次。 1、师：刚刚你们协商的小动物过河的挨次，现在要调整吗?为什么? 2、引导幼儿联系小蛇表情，争论确定： 小动物过河的挨次是从体重最轻的动物开头，依次体重

29、逐步增加。 五、幼儿完整赏识故事 1、师：在小蛇的帮助下，四只小动物都顺当地过河了，它们真的应当要感谢这条小蛇了。 你们觉得这是一条怎样的小蛇呢? (好心的小蛇，爱帮助别人的小蛇，得意的小蛇。) 2、师：我们一起再来赏识一遍这个故事，来学习这条好心的小蛇好吗? 六、延长活动 1、出示图片：小狗来了 师：你觉得小狗能在小蛇帮助下过河吗?为什么? 2、师：这个问题，请你们回去想，想好以后编进这个故事里，让小蛇的故事更加精彩，再给故事取个名字，好吗? 附故事：好心的小蛇 一群小动物来到小河边，它们是小蛇、小老鼠、小鸡、蚯蚓和蚂蚁。 它们要过河，但是它们中间只有小蛇会游泳，其他的动物都不会游泳。怎么办

30、呢? 好心的小蛇想了个方法，它把自己长长的身子搭在小河的两岸，做成了一座独木桥，好让伙伴们从它身上过河。 首先是身躯微小的蚂蚁从它身上过河。小蛇简直感觉不到小蚂蚁的重量。 接着是蚯蚓过河。这一次，小蛇感觉到了有那么一点重量。 再接着是老鼠过河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇为了不让老鼠把自己压垮，用力把身子拱起来。 当小鸡走上小蛇身上时，小蛇已经力不从心了，它硬挺着，好不简洁支撑着，让小鸡顺当地从自己身上过了河。 这时，突然走过来一只小狗，这只小狗也想从小蛇身上过河。那可不行，小蛇快速地缩回了身子。小狗那么重，小蛇哪能承载得起呀!(幼儿训练) 教学反思： 讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激

31、视觉感官，练习法、玩耍法综合刺激各种感官因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。教师要不断锤炼自身的刺激力气，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，变化多端的语言声调等，这是实现教学方式刺激性的根底。因此优秀的教师应当时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，准时调整自己的教学方式。 6、中班语言活动好心的小蛇教案反思 活动目标 1 认真观看图片，能依据画面信息进展描述，提高语言表达力气。 2 尝试提出问题，大胆说出自己的想法，具有初步的推想力气。 3 理解故事情节，体验动物之间相互友爱的情感。 4 引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。 5 进展幼儿思维和口

32、语表达力气。 活动预备 物质预备：PPr、黑板、标记纸假设干(两张问题空白标记纸，表情语言标记图，1、2、3、4序号纸标记，四种动物标记图)。 活动重难点 重点：观看图片。依据画面信息进展描述。 难点：能在观看图片的根底上尝试提出问题。 活动过程 导入。师：今日我要和你们一起来讲故事，不过今日我们讲的方法要和以前有点不一样，不一样在哪里呢?我要请你们一边看图一边做小教师，讲给大家听。你们敢试试吗? 一、观看画面，幼儿提问，幼儿答复 (一)观看画面一，幼儿提问，幼儿答复。 1 师：可能发生着一件什么事情?把你看出来的事告知大家。 2 师：这张图片，你们有什么想问的吗? (教师重复并归纳幼儿的问题

33、，并在纸上图示记录：“怎样过河?”) 3 师：这个问题，谁能来答复? (二)观看画面二，幼儿提问，幼儿答复。 1 师：这张图片告知我们，小动物们想到的是用什么方法来过河的? 师小结：小蛇把自己长长的身子搭在小河的两岸，做成了一座独木桥，好让伙伴们从它身上过河。(幼儿学着一起说) 2 师：这张图片。你们有问题要问吗? (师在纸上记录幼儿的问题：“谁先过河?”) 二、幼儿争论确定小动物过河的挨次 师：谁能来说说，你觉得哪个小动物第一个过河? 师：能说说你的理由吗?(幼儿意见会有不同，教师引导幼儿“少数听从多数”，统一意见，并以此方法确定其次、第三、第四个过河的动物。同时，教师在黑板上出示数字挨次和

34、相应动物图片。) 三、幼儿观看PPT并进展描述 师：一起看看动物是怎样过河的?把你们看到的告知大家。请你们看认真了。 师：你们看到小蛇的表情了吗?(出示小蛇表情图)小蛇为什么会有这样的表情?它是怎样想的?你能猜出来吗? 师小结：小小的、轻轻的蚂蚁从小蛇身上过去，小蛇几乎感觉不到重量，小蛇眯起眼睛，感觉很轻松。(幼儿练习描述) 依据此法，依次放映PPT，引导幼儿观看小蛇表情，猜测小蛇的心理，并描述。教师分别小结后，再让幼儿练习。 蚯蚓过河，小蛇感觉到了有那么一点重量。小蛇竖起眉毛，睁大了眼睛，感觉有一点点累。 老鼠过河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇为了不让老鼠把自己压垮，用力把身子拱起来。小蛇感觉累多

35、了，头上都流汗了， 小鸡走到小蛇身上时，小蛇已经力不从心了，它硬挺着。好不简洁支撑着，头上流下了很多汗，牵强让小鸡顺当地从自己身上过了河。 四、幼儿重争论，再次确定小动物过河的挨次 师：刚刚你们协商的小动物过河的挨次，现在要调整吗?为什么?(引导幼儿联系小蛇表情，争论确定：小动物过河的挨次是从体重最轻的动物开头，依次体重逐步增加。) 五、播放动画。幼儿完整赏识故事 师：在小蛇的帮助下，四只小动物都顺当地过河了，它们真的应当要感谢这条小蛇了。你们觉得这是一条怎样的小蛇呢? 幼：好心的小蛇，爱帮助别人的小蛇，得意的小蛇 师：下面，我们一起再来赏识一遍这个故事，来学习这条的小蛇。好吗? 六、延长活动

36、：引出后续故事 (出示图片：小狗来了)师：你觉得小狗能在小蛇帮助下过河吗?为什么? 师：这个问题，请你们回去想，想好以后编进这个故事里，让小蛇的故事更加精彩，再给故事取个名字，好吗? 活动反思 1 素材的分析。我认为在选择某一素材作为语言活动内容时。必需具体分析素材本身的价值点。并以此作为活动开展的生长点。故事好心的小蛇选自互动共享绘本(配有PPT)，我对其作了以下分析：(1)故事是以“过河”情节为主线贯穿始终，在语言表述上更多表达出思维的规律性，而不是语言的重复性。f21故事中四个小动物过河的挨次是和动物体重相关的，故事编写者意在让幼儿获得相关阅历。f3)故事尾声“小狗的消逝”可谓峰回路转。

37、依据以上分析，我对素材进展了以下处理：(1)将素材供给的静态的PPT修改为动态的，目的让孩子更直观地感受到“小蛇在帮助四个体重不同的小动物过河时的表情与神态”，更好体会“小动物体重的增加对小蛇的压力”。(2)对PPT中既定的四个小动物过河的挨次进展了单张链接处理，可以依据幼儿排序次序消逝，以协作活动中“让幼儿争论确定过河挨次”这一环节。(3)故事结尾“小狗消逝”处理为活动延长局部，这样能让故事“好心的小蛇”主题更清楚，同时也给幼儿留下续编的空间。 2 目标的定位。在确定本次活动目标的过程中，我关注了以下几方面：(1)思维和语言是密不行分的，因此，目标中要求幼儿“能依据画面信息进展描述”“大胆说

38、出自己的想法”。(2)幼儿的语言力气是从阅历中获得，并非经由成人的刻意教育而来。因此，目标中提出“理解故事情节”“提高语言表达力气”。(3)主动理解是儿童学习语言的特点。因此，目标中要求幼儿能“尝试提出问题，大胆说出自己的想法”，充分突出了幼儿在语言学习和运用中的主体地位。(4)语言活动过程中，幼儿获得的应当不仅仅是语言表达和运用力气的提高，还应包括情感、沟通、态度等方面的体验和提升，目标中也充分表达了这一意图。 3 环节的设计。我始终把“幼儿学习方式的自主”“活动环节的创”“学习内容的挑战”作为设计活动环节的动身点。重点就以下方面作了乐观探究和尝试：(1)变“教师提问幼儿答复”为“幼儿提问幼

39、儿答复”，为幼儿创设更充分的自主学习空间。(2)变“完全以本为本”为“以本为线适当调整”。一般语言活动中，教师都是以故事内容为蓝本，整个活动的主线也是完全依靠于作品本身的。在此次活动中，我通过“幼儿争论确定小动物过河的挨次”和“幼儿重争论再次确定小动物过河的挨次”这两个环节的设计。对既定的故事内容进展了相对开放的处理，先让幼儿结合生活阅历做出选择，接着通过对画面内容的观看理解，再次争论重调整。如此设计，既遵循了故事本身的情节线索，同时增加了悬念，提高了幼儿学习的主动性，使幼儿的语言学习和阅历、思维严密结合。 附故事：好心的小蛇 一群小动物来到小河边，它们是小蛇、小老鼠、小鸡、蚯蚓和蚂蚁。 它们

40、要过河，但是它们中间只有小蛇会游泳，其他的动物都不会游泳。怎么办呢? 好心的小蛇想了个方法，它把自己长长的身子搭在小河的两岸，做成了一座独木桥，好让伙伴们从它身上过河。 首先是身躯微小的蚂蚁从它身上过河。小蛇简直感觉不到小蚂蚁的重量。 接着是蚯蚓过河。这一次，小蛇感觉到了有那么一点重量。 再接着是老鼠过河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇为了不让老鼠把自己压垮，用力把身子拱起来。 当小鸡走上小蛇身上时，小蛇已经力不从心了，它硬挺着，好不简洁支撑着，让小鸡顺当地从自己身上过了河。 这时，突然走过来一只小狗，这只小狗也想从小蛇身上过河。那可不行，小蛇快速地缩回了身子。小狗那么重，小蛇哪能承载得起呀! 7、幼

41、儿园语言教案：好心的小蛇 幼儿园中班语言教案：好心的小蛇 活动目标 1、认真观看图片，能依据画面信息进展描述，提高语言表达力气。 2、尝试提出问题，大胆说出自己的想法，具有初步的推想力气。 3、理解故事情节，体验动物之间相互友爱的情感。 活动预备 1、标记纸假设干,四种动物标记图。 2、故事画面图。 活动过程 一、导入 教师：今日我要和你们一起来讲故事，今日呢，我们讲的方法要和以前有点不一样， 不一样在哪里呢? 我要请你们一边看图一边做小教师，讲给大家听。你们想试试吗? 二、观看画面，教师提问，幼儿答复。 1、观看画面一 (1)教师：可能发生一件什么事情?把你看出来的事告知大家。 (2)教师：

42、这张图片，你们有什么想问的吗? (教师重复并归纳幼儿的问题，并在纸上图示记录：怎样过河?) (3)：这个问题，谁能来答复? 2、观看画面二 (1)教师：这张图片告知我们，小动物们想到的是用什么方法来过河的? (2)教师小结：小蛇把自己长长的身子搭在小河的两岸，做成了一座独木桥， 好让伙伴们从它身上过河。 (幼儿学着一起说) (3)教师：这张图片。你们有问题要问吗? (师在纸上记录幼儿的问题：谁先过河?) 二、幼儿争论确定小动物过河的挨次 1、教师：谁能来说说，你觉得哪个小动物第一个过河? 2、教师：能说说你的理由吗? 三、幼儿观看课件并进展描述 1、教师：一起看看动物是怎样过河的?把你们看到的告知大家。 2、教师：你们看到小蛇的表情了吗? 小蛇为什么会有这样的表情?它是怎样想的?你能猜出来吗? 3、教师小结：小小的、轻轻的蚂蚁从小蛇身上过去，小蛇几乎感觉不到重量， 小蛇眯起眼睛，感觉很轻松。(幼儿练习描述) (依据此法，引导幼儿观看小蛇表情，猜测小蛇的心理，并描述。教师