幼儿园说课稿大班范文6篇.doc

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1、 幼儿园说课稿大班范文合集6篇一、设计意图 注意幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色。幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟识的环境之一，活动开头我就从让幼儿在活动中体验情感态度着手，注意幼儿参加活动的过程。在整个活动中我都是强调以幼儿自主参加活动为中心培育幼儿的兴趣。有了这种兴趣才能让幼儿对下面乃至今后的艺术活动保持积极的心态，这种心态对幼儿以后的工作学习都是会有影响的是至关重要的。由于在活动中要求幼儿手脑眼并用的活动起来，纲要对幼儿艺术教育的目标是：能初步感受并宠爱环境、生活和艺术中的美，能用自己喜爱的方式进展艺术表现活动。以往我们的美术活动根本是以幼儿单独进展创作的形式来进展，忽视了美术活动中

2、幼儿的交往和合作。而合作画的关键是要作画的人之间默契的协作。这中协作说简洁也不简洁，对幼儿有肯定的挑战性，说难也不难只要幼儿明白了其中的道理就不难完成。在教师适时的引导和集体作画的气氛中不知不觉中就让幼儿手脑眼结合协调并用的，它的奇妙之处就在于其潜移默化性，是比拟适合幼儿。这样既能面对全体又能爱护好他们对艺术表现的积极性让每个幼儿都得到美的熏陶和培育。活动中教师以引导者的身份消失，对幼儿表达消失困难的地方加以点拨。使每个孩子都能充分自主的参加到活动中。 二、说活动目标 依据的以上设计思路我制定了情感、认知、技能等三方面内容的目标。 第一点是：通过活动，激发幼儿表现艺术美的兴趣。萌发幼儿愿意关怀

3、和帮忙有困难的人的情感。其次点是：在活动中让幼儿明白协调好与同伴合作关系的重要性，培育幼儿初步的合作协调力量。第三点是：引导幼儿依据自己的想象，设计造型各异的建筑并尝试协作完成一件作品。 由于兴趣是学习的动力，纲要中也曾指出“要避开仅仅重视表现技能或艺术活动的结果而无视了幼儿在活动中的情感体验和态度倾向，所以我把第一点作为我活动的重点。这条目标将会表达在我整个活动当中。孩子是布满奇怪心的，我会抓住这一特点让活动以不同于常的形式消失。比方：我会在课前带孩子们玩“我设计的幼儿园”的建构嬉戏，让他们对幼儿园建筑有也许的了解。然后，演示各种不同造型的幼儿园建筑进一步引起他们对绘画的兴趣。而绘画时不是单

4、一的想象而是手脑眼多种感官结合来进展。这样，让他们在新颖之余会跟着不自觉的丰富、积存阅历。其次点是认知方面，虽然大班幼儿的美术技能把握已有了肯定的根底但其小肌肉群进展还不够完善。况且，幼儿的身体协调性也不够所以要通过协商分工合作的形式完成一件作品是有些难度的，所以就把他当作一个详细目标来执行。并且意识到，原来我们可以用许多种方法来表现我们生活中的美。第三点是我活动的难点。由于整个绘画是靠小组合作完成的是与合作伙伴间协作好与否亲密相关的。活动中难免发觉问题。这时必需让幼儿学会解决这问题，其中的道理是幼儿在以后的生活学习中时时会用到的也就是说可以被幼儿持续所用的。因此我把它当作难点来执行。详细绘画

5、中我不会强调幼儿所设计造型的标准性及精确性，而是让他们用自己喜爱的方式进展艺术表现，在观看教师的演示指导后，凭借自己的阅历与同伴适当的商议沟通来尝试完成一件合作设计画。将他们现有的理解、想象引导到更深的方面，进一步表现制造的欲望和热忱。 三、教材选择与分析 现行的纲要要求我们所选的教育内容是各领域内容相互渗透，从不同的角度来促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面的进展。而盼望幼儿园这一美术活动正符合了这一要求。就大班幼儿而言，这个年龄段的幼儿心理活动概括性和有意性的表现更为明显。观看力已得到了肯定的进展详细形象性思维较为成熟，而抽象规律性思维则处于萌芽状态。简洁地说他们的奇怪心已不再仅仅是

6、看别人表演而是想通过自己亲身的实践来得以满意。幼儿已有了一些生活阅历和相关的技能，在这个时候，需要教师积极的引导幼儿去发觉生活中美的事物，并把它们用艺术的形式表现出来。所以，让幼儿了解生活中还有很多与他们一样大的小朋友需要大家的帮忙等等，这些都是幼儿可以切身感受到的美。活动中激起幼儿为他们设计一个美丽的幼儿园的愿望，进而让幼儿在关怀帮忙他人的过程中体验暖和，获得欢乐。增加幼儿的自信念，从而激发了他们潜在的求知欲。同时幼儿能充分绽开想象通过说说、画画使他们的表现力得到充分的发挥，在整个绘画过程中是需与同伴合作共同完成的，这时绘画的人手眼要协调而与其协作的人动作也应是协调好的。活动中选择了“合作画

7、”这种集体创作的形式，不仅可以让幼儿在活动的过程中学习相互沟通、合作的力量，同时也让幼儿了解生活中还可以用很多自己喜爱的方式来表现生活中的美。虽然，这样的绘画方式是有肯定难度的，但却为他们供应了一次尝试与同伴合作完成任务的时机，由于教材难易度恰倒好处符合大班孩子的年龄心理特点，所以使整个活动成为他们满意自己求知欲，让他们在一个轻松开心的环境中，同时也自愿自主的状况下到达把握某种技能的嬉戏过程。这也正是响应了纲要在艺术领域内容选择中提出的能激发他们表现美制造美的情趣的要求。 四、说活动预备 依据选材的特点和设计内容，应教学的需要，这节课的活动预备主要分为两个方面： （一）幼儿生活阅历和学问的预备

8、。首先，要求幼儿在课前已有“我喜爱的幼儿园”的建构嬉戏活动阅历；其次，通过家园共育活动方式，邀请家长一起协作让幼儿简洁了解贫困地区孩子的生活状况及有关帮忙他们的爱心活动资料搜集。 这样，让幼儿获得相关的生活阅历，为激起幼儿合作创作画盼望幼儿园美术活动做铺垫。艺术来源于生活，是生活中美妙事物的集中反映。在日常生活中，有意的引导幼儿多观看帮忙幼儿了解幼儿园的相关建筑，为幼儿参加本次活动课前学问技能的做铺垫。 （二）教具及材料预备：包括教师依据活动内容设计的图片和创设一个为贫困地区小朋友设计一间盼望幼儿园的主题情景来贯穿活动的始终，表达了纲要中提出的“以嬉戏为幼儿的根本活动”这一理念。幼儿的的操作材

9、料有：每组一张全开的图画纸，油画棒等学习用具。 完成一次教育不是一节课一个活动就可以了的，而是与其前延后续密不行分的，所以课前学问的渗透很有必要也很重要。另外，艺术气氛浓否对艺术活动的进展是有肯定影响的。因此，要创设一个抱负的作画空间让幼儿能轻快愉悦的进展作画。首先应有一个足够大的幼儿合作画的场地空间，然后还要预备适合进展本次活动的帮助材料和用具。固然，好听的音乐也是不行缺少的在绘画时放一些幼儿熟识的极富表现力的音乐，帮忙幼儿再现一些生动的形象是能激起幼儿想象的。 五、说教学方法 依据设计的活动内容，主要采纳的教学法有“直观演示法”，在活动的开头局部，通过照片、图片演示，形象生动的将幼儿导入课

10、题，引起学习的兴趣。导入课题后采纳了“启发性提问法”，引导幼儿带着问题去观看并思索，激发幼儿参加创作的兴趣。最终采纳了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮忙幼儿把握正确的表现方法，但我把它放到最终，主要表达了“幼儿才是活动的主体，教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”这一理念精神。幼儿的学法主要有“争论法”，在观看之后和操作之前，供应给幼儿一个相对自由的空间，鼓舞幼儿大胆争论，有利于进展幼儿的想象力和自主解决问题的力量。“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能把握技能技巧和从中体验情感教育。同时采纳展现法，通过幼儿展现自己及观赏同伴作品的过程中，沟通自

11、己的创作阅历。发挥了幼儿的主体作用，让每个幼儿都获得了表现自我的时机，并对自己的表现力量逐步布满信念。其中也通过了幼儿间的互补学习等方法，表达着各自丰富的、多样性的熟悉，表达着“以幼儿进展为本” 的理念。整个活动的前局部是教师与幼儿的互动，充分表达幼儿在活动中的主体性。活动中教师为激发幼儿说的欲望和热忱，积极创设了一个利用幼儿已有的生活阅历和本事的情境，增加活动的生动性，让幼儿一开头就带着开心的心情参加学习。 在整个活动过程中，不但有师幼的互动，主要还是幼儿与幼儿的互动，活动中教师鼓舞幼儿带着自己的思路，大胆去探究、尝试、合作创作。我认为整个活动的指导难点是如何在创作活动中鼓舞幼儿用言语进展沟

12、通，进一步表现制造的欲望和热忱。并体验这种合作的乐趣，强化幼儿的集体意识。 六、说教学程序： 有了以上这些分析和预备，依据教学需要，本次活动我设计了八个环节：阅历预备观赏引题激发兴趣幼儿操作展现沟通等五个环节。 （一）开门见山式提问，直奔主题。（ 导入课题，引导幼儿细致观看。） 引导幼儿观看并提出问题教师：“说说我们们幼儿园有些什么地方？你最喜爱幼儿园里的什么地方，还想在幼儿园里添加一些什么建筑？” 这样一边演示一边用语言来激发幼儿的兴趣。用提问法，明确的把“观看”和“比拟”这两个任务交待给幼儿，利用幼儿学过的本事，增加活动的生动性，让幼儿一开头就带着开心的心情参加学习。 （二）通过观赏和观看

13、，积存学问阅历，并激发幼儿进展融合再现的意愿。 1、阅历预备：有了之前的观看幼儿园的阅历预备后，孩子对于在绘画过程中需要把握幼儿园建筑物的构造、形态等特点，有了一些了解，为合作设计活动做铺垫。 2、观赏重现，以谈论的方式，激发兴趣。让幼儿初步体验到帮忙别人的欢乐。同时也引出一下个环节。 3、幼儿自由争论。在前面活动的环节之后，适当的供应给幼儿一个相对自由的空间，鼓舞幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的积极性。争论完毕后，幼儿进展分工组合。于是，带幼儿进入活动的第三个环节。 （三）幼儿自由想象并表现，分组合作体验创作的乐趣。 1、启发幼儿大胆想象，这个环节的设计主要依据于纲要对艺术

14、活动提出这样的要求：“供应自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。”。所以，我转变以往教师示范，幼儿学习的模式，让幼儿真正成为活动的主体，变“要我学为我要学”。或许这一过程还会消失很多富有创意的新发觉呢。 2、幼儿分组操作：在幼儿确定构思和意图之后，启发幼儿在已有的阅历根底上自由操作探究，赐予准时表扬和确定幼儿的想法和制造。最终，再来解决这次活动的学问点（难点）。 （四）展现作品，引导幼儿相互观赏和沟通。 教师带着幼儿一起观赏同伴的作品，沟通自己的创作阅历，请每一组派一位幼儿

15、（讲解员），大胆的向大家分别介绍自己那一组设计的幼儿园有哪些特点？新颖在哪里？从而体验审美愉悦，到达自我评价。这一环节把活动推上新的高潮。让幼儿充分体会到胜利的喜悦！绘画是幼儿表现自我，制造世界的一种有效的语言，我们要不断的培育幼儿在绘画方面的自信念。敬重幼儿的艺术表现，合理评价幼儿的作品，就能有效的培育幼儿的制造性，孩子就会大胆、自信的描绘出绚丽多彩的世界！ 大班说课稿我想这样飞(彭爱云) 一、教材内容分析： “我想飞”是一个从“飞行”切入的主题，其更深层的内涵是：激发孩子模糊的渴求意向，使之升华为鲜亮详细的“飞天”抱负，并进展顺势引导，让孩子们的制造想像以及如何实现抱负的现实熟悉都获得进展

16、。活动的重点和难点让幼儿大胆想像，激发他们想“飞”的欲望，并在想像的根底上，情愿用语言或绘画表达自己的奇思妙想。 二、幼儿状况分析 大班幼儿探 索欲望增加，能较好地运用语言与同伴、成人进展沟通与沟通，会用自己喜爱的方式表达自己的熟悉和情感。 三、活动目标 通过以上活动教材内容和幼儿状况分析，结合新纲要精神，满意幼儿认知、力量、情感进展的需要，确定本次活动目标为： 1、大胆想像，激发幼儿想“飞”的欲望。 2、在想像的根底上，情愿用语言或绘画表达自己的奇思妙想。 3、萌发探究未知事物的愿望，信任通过努力，想像会变成现实。 四、活动预备 为顺当到达活动目标，在活动预备方面，特作如下安排： 1、幼儿学

17、问阅历预备：请家长和孩子共同查阅有关飞行器的学问。 2、教具预备：为调动孩子的各种感官，显示飞行器的光盘、预备了孩子们绘画的纸、笔，以及展现绘画作品的展板。 五、活动过程 本次活动分为三局部：一、我们现在这样飞；二、将来的飞行设计师；三、“我想这样飞”画展。总体设计思路以新纲要为指导，由浅入深，由表入里，从感官到体验到制造，使原有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、制造性地学习。从中进展孩子们的观看力、感知力、想像力和制造力。 幼儿园大班说课稿：熟悉球体 一、教材内容分析幼儿天生具有剧烈的奇怪心，对四周事物的探究和求知欲望也特殊强，新纲要强

18、调“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象“。日常生活中，幼儿其实已接触许多球体玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，对它们非常感兴趣，但对幼儿来说，他们很难完全用几何角度来理解立体图形，往往把平面几何图形和立体相混淆，因此，我设计了本次活动，让幼儿通过亲身经受探究，试验和操作感知球体的特征，猎取有关球体的科学阅历。激发幼儿探究兴趣，培育其关怀四周事物的习惯。 二、幼儿进展状况分析及目标制定大班幼儿探究欲望增加，能较好地运用语言与同伴、成人进展沟通与沟通，会用自己喜爱的方式表达自己的熟悉和情感。因此，为了满意幼儿认知、力量、情感进展的需要。我确定本活动目标为：

19、 1、能运用多种感官，动手动脑，探究问题，培育幼儿的探究兴趣和探究力量。 2、通过观看比拟，在操作活动中初步熟悉球体的特征。 3、引导幼儿运用争论、沟通、等方式进展讨论，体验与同伴探究交往的乐趣。在嬉戏中体验几何形体的好玩。 三、本活动的重点是： 让幼儿在自主的探究活动中，感知球体的根本特征。对于突破重点采纳的方法：丰富幼儿的阅历，放手让幼儿自己去尝试，在实际操作中来解决；建构积极有效的师生互动，生生互动. 本活动的难点是： 如何让幼儿在探究、沟通中进一步了解球体的特点，进展幼儿的观看力、空间想象力量。对于突破难点采纳的方法：创设宽松的活动气氛；运用鼓舞表扬；典范示范；个别指导。方法手段注意操

20、作性、感受性、体验性。 四、活动预备 活动预备是为详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。纲要指出“供应丰富、可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进展探究供应活动的条件“因此，我将预备： 1、大量的几何形体玩具，皮球、乒乓球。 2、橡皮泥、报纸等可塑性操作材料（延长活动）。 3、创设较为宽阔的场地，便于幼儿的操作。 五、活动过程： 1、导入课题。 教师：“小朋友，请你们玩一玩这些玩具，找一找那些玩具可以滚动。“激发幼儿探究兴趣，我为幼儿供应了充分的时间和自由，让他们任意选择玩具，想怎么玩就怎么玩，从而调动了幼儿参加活动的积极性，提高了学习的兴趣。兴趣

21、是幼儿产生学习动机的重要因素，让孩子自由地玩玩具以激发幼儿想玩、想探究的欲望，初步感知球体的一个根本特征及可以滚动。在此根底上，我让幼儿进展了第一次操作，请幼儿任选两种可以滚动的玩具。 2、引导幼儿操作尝试在幼儿选择过两种玩具后，教师引导幼儿争论：“你们选的这些会滚动的东西又有什么不同呢？请小朋友们比一比，试一试。“这一环节通过幼儿亲自动手操作来感觉到自己的新发觉，体验到发觉的乐趣和求知的欢乐。请幼儿说一说自己的发觉，并上前试一试，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滚动。通过集中沟通统一熟悉，感知球体可以向不同方向滚动的特征。初次尝试后，孩子们对球体产生了极大的兴趣，于是，我引导了幼儿进展其次次

22、的操作。 3、幼儿其次次的操作尝试第一次操作，幼儿在自由玩的过程中发觉球体可以向不同方向滚动的.特点。其次次操作则更进一步，主要是让幼儿探究球体与圆形的不同，从而更进一步了解球体的特征，进展幼儿的观看比拟力量。这是本活动的难点，首先引导幼儿与圆形比拟观看，熟悉球体，动手比一比，说一说他们有什么不同。引导孩子依据比拟观看到的状况得出的结论与同伴进展沟通，教师和幼儿小结：能向不同方向滚动的，无论从哪个方向看都是圆形的物体是球体。在不断的探究中，幼儿猎取了学问，体验到了胜利的喜悦。 4、稳固对球体特征的熟悉。应用已获得的阅历区分哪些物体是球体。 纲要强调，引导幼儿对四周环境中的数、量、形等现象产生兴

23、趣，因此为了让幼儿从生活中感受到形、体的重要和好玩，我引导幼儿应用已获得的阅历区分我们四周的哪些物体是球体。先请幼儿在四周能看到的环境中找出与球体相像的物体。在深一层引导幼儿说一说日常生活中与球体相像的物体。实现了教育在生活中的延长，表达活动的价值。 5、延长活动在延长活动中，我创设操作活动情景，请幼儿帮玩具加工厂制作球体的商品，激发幼儿制作球体的欲望。做好后可以试着滚一滚，是不是能朝任何方向滚动。教师供应报纸、橡皮泥等可塑性的操作材料，引导幼儿利用这些不同的材料制作球体，通过自身的参加动手制作进一步稳固了对球体的熟悉。 本活动设计表达了纲要中科学教育的理念，严密联系幼儿的实际生活进展，为幼儿

24、探究活动制造宽松的环境，力求让每个幼儿都有时机参加尝试，鼓舞他们大胆提出问题，学会敬重别人的观点和阅历。在活动中，通过尝试操作法、比拟法、引导发觉法、争论法、让幼儿在操作嬉戏中充分体验自由、欢乐的心情，轻松开心地获得学问，感受到数学的好玩，使孩子们感到：科学并不遥远，科学就在身边。 幼儿园说课稿大班 篇2 一、教材分析 现实生活中转动的现象随处可见，风车的转动、水车的转动、车轮的转动、在成人看来是理应如此再正常不过的现象却深深吸引着我们的孩子。 很多转动现象幼儿虽然能接触到，但往往被他们所无视，这些极易被忽视的转动现象却对人们的生活有着极大帮忙和用处。 转动的神秘让孩子产生了深厚的兴趣和探究欲

25、望。纲要中指出：要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究欲望。为了解决孩子心中的怀疑，抓住教育的契机，培育幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望，为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加尝试，从而并培育幼儿一种运用科学的态度、方法去发觉问题、解决问题的力量。我选择了什么东西会旋转这一科学活动。 二、分析幼儿进展水平 幼儿有着与生俱来的奇怪心与探究欲望。奇怪心是幼儿内在生命本质的呈现，正是奇怪心驱使着幼儿去探究求知。幼儿有关科学领域的探究和学习，往往受到奇怪心和兴趣的直接驱使，可以说奇怪心和兴趣是幼儿主动进展科学探究和学习的根本前提，针对幼儿这一特点，我们从培育

26、幼儿爱科学、学科学，激发幼儿探究科学活动的兴趣入手，开展多种形式的科学活动。 通过本节课让幼儿在操作活动中使用多种方式使物体转动起来，培育幼儿积极参加探究活动的力量。了解转动是运动的一种方式，感受转动对身体的重要性，知道爱护自己的身体。 三：说活动目标 怎样使幼儿获得物体转动的感性阅历？依据大班幼儿的年龄特点、实际状况以及纲要中科学领域的进展目标为依据，我确立了以下活动目标： 1、激发幼儿对转动现象的兴趣和探究欲望。 2、在操作活动中使用多种方式使物体转动起来，培育幼儿积极参加探究活动的力量。 3、让幼儿了解转动是运动的一种方式，感受转动对身体的重要性，知道爱护自己的身体。 四、重难点分析：

27、本次活动的重点是幼儿操作探究让本身不能转动的物体转动起来，同时这也是本次活动的难点 在活动中通过让幼儿看课件、利用大量的材料帮忙幼儿探究转动，激发幼儿对探究转动现象的兴趣。来突破本次活动的重难点。 五、说活动预备： 为了使每个幼儿都有时机参加尝试并顺当开展探究活动获得丰富学问阅历，我做了以下预备： 1、陀螺，可转动的玩具用具等。2、课件。3、绳子、筷子、牙签、橡皮泥、雪花片、纸板等。 这些预备能使幼儿理解转动体验探究的乐趣感受胜利的欢乐，突破活动的难点。 六、教法学法： 1、教法：本次活动我采纳了启发提问法、课件展现法、引导发觉法观看法来进展教学，提出开放性问题让幼儿在探究操作中猎取学问阅历。

28、 课件展现法是一种新型的现代化教学方法，在活动中让幼儿观看课件回忆生活中见过的转动的物品让幼儿能更真实的感受到转动是来自某种力气。 2、学法：本次活动从幼儿角度动身主要运用了操作法、观看法、分类法等。操作法是幼儿运用最多也是最感兴趣的一种方法，幼儿在操作中体验转动的乐趣，体验胜利的喜悦。在操作法中幼儿能通过亲自动手而猎取学问阅历。 其次我还运用了观看法让幼儿有意识有目的的通过视觉器官来感知事物。通过幼儿对生活中见过的转动物品来理解转动。 七、说教学流程： （一）通过操作陀螺和其他玩具用具引发幼儿探究转动的兴趣。 1、幼儿自由玩桌面上的物品并认真观看会发觉什么？ 自由的玩是幼儿最感兴趣的，在这样

29、的气氛中幼儿会有安全感，愉悦感，有了心理上的放松幼儿会全身心的投入到观看探究中去。 2、通过亲自观看，探究，体验幼儿具备了大胆自信叙述自己的发觉。所以这一环节就请幼儿说说桌面上的物品都是怎么运动的。怎样才能使他们转动起来呢？ （二）课件展现再次提起探究兴趣。请幼儿观看课件，依据转动需要的力气来源进展分类。 借助电力旋转：电风扇、洗衣机、录音机、电吹风、VCD机 借助风力旋转：风车、风力发电机 借住水力旋转：水车、磨面机 （三）探究让本身不能转动的物体转动起来。 依据做中学的要求我首先让幼儿进展猜测，怎样才能使它们转动起来呢？（可以两件物品合作） 请幼儿自由操作探究，用亲自试验来验证刚刚自己的猜

30、测。教师为幼儿投放丰富的材料，请幼儿自由选择材料进展探究操作并做好记录，记录形式没有过多要求只要幼儿自己能看懂就行。此时有的幼儿在查找材料，有的幼儿在与伙伴商议使其转动起来的方法，有的幼儿边做试验边记录,教师也参加其中作为他们中的一员跟幼儿一起探究争论，可适时的赐予帮忙和支持。 最终，请幼儿叙述自己的记录并展现自己的记录结果，教师用大记录表来帮忙他们总结：能转动的用笑脸表示，转不起来的用哭脸表示。假如试验有疑义可以共同验证一下，允许孩子有不同的结果。整个过程都是幼儿自己验证得到的答案，使他们体验到了胜利的喜悦。 （四）通过嬉戏，让幼儿发觉转动是运动的一种方式。 让幼儿试一试，看看自己的身体有哪

31、些部位能转动起来，然后让幼儿沟通你让身体的哪个部位转动起来了。 这个环节满意了幼儿好动的欲望，在动动、玩玩中，充分调动幼儿全身的感官直接熟悉和感受转动带来的好玩感觉，让幼儿的探究更深入，更贴近幼儿的生活。 （五）活动延长局部：.“找一找“:感受转动给生活带来的便利，进一步激发幼儿对转动的兴趣及创新的欲望。 “聪慧的人，让很多东西都转动了起来，来便利我们的生活，今日，就请你到四周去找一找哪些东西能转动，找到了，想一想，转动能给我们的生活带来什么好处？“幼儿自由地查找、探究、发觉、沟通。 幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在培育幼儿的认知兴趣和探究欲望。能使一个好的科学活动胜利需要不断的尝摸索索，为

32、此我将在以后的教学实践中和孩子们一起探究，一起成长。 教案：大班科学活动 什么东西会旋转 活动目标： 1、激发幼儿对转动现象的兴趣和探究欲望。 2、在操作活动中使用多种方式使物体转动起来，培育幼儿积极参加探究活动的力量。 3、让幼儿了解转动是运动的一种方式，感受转动对身体的重要性，知道爱护自己的身体。 重难点： 本次活动的重点是幼儿操作探究让本身不能转动的物体转动起来，同时这也是本次活动的难点。 活动预备： 1、陀螺，可转动的玩具用具等。2、课件。3、绳子、筷子、牙签、橡皮泥、雪花片、纸板等。 活动过程： （一）通过操作陀螺和其他玩具用具引发幼儿探究转动的兴趣。 1、幼儿自由玩桌面上的物品并认

33、真观看会发觉什么？ 2、通过亲自观看，探究，体验幼儿具备了大胆自信叙述自己的发觉。让幼儿说说桌面上的物品都是怎么运动的。怎样才能使他们转动起来呢？ （二）请幼儿观看课件，依据转动需要的力气来源进展分类。 借助电力旋转：电风扇、洗衣机、录音机、电吹风、VCD机 借助风力旋转：风车、风力发电机 借住水力旋转：水车、磨面机 （三）探究让本身不能转动的物体转动起来。 依据做中学的要求我首先让幼儿进展猜测，怎样才能使它们转动起来呢？（可以两件物品合作） 请幼儿自由操作探究，用亲自试验来验证刚刚自己的猜测。教师为幼儿投放丰富的材料，请幼儿自由选择材料进展探究操作并做好记录，记录形式没有过多要求只要幼儿自己

34、能看懂就行。此时有的幼儿在查找材料，有的幼儿在与伙伴商议使其转动起来的方法，有的幼儿边做试验边记录,教师也参加其中作为他们中的一员跟幼儿一起探究争论，可适时的赐予帮忙和支持。 最终，请幼儿叙述自己的记录并展现自己的记录结果，教师用大记录表来帮忙他们总结：能转动的用笑脸表示，转不起来的用哭脸表示。假如试验有疑义可以共同验证一下，允许孩子有不同的结果。整个过程都是幼儿自己验证得到的答案，使他们体验到了胜利的喜悦。 （四）通过嬉戏，让幼儿发觉转动是运动的一种方式。 让幼儿试一试，看看自己的身体有哪些部位能转动起来，然后让幼儿沟通你让身体的哪个部位转动起来了。 （五）活动延长局部： “找一找“:感受转

35、动给生活带来的便利，进一步激发幼儿对转动的兴趣及创新的欲望。 “聪慧的人，让很多东西都转动了起来，来便利我们的生活，今日，就请你到四周去找一找哪些东西能转动，找到了，想一想，转动能给我们的生活带来什么好处？“幼儿自由地查找、探究、发觉、沟通。 幼儿园说课稿大班 篇3 敬重的各位领导、各位教师： 上午好！ 今日我展现的是一节大班手工活动漂亮的纸盘鱼。 一、说教材： 鱼是幼儿在日常中常见的，盘子也是幼儿生活中常见的，把这两个融合起来对于幼儿来说也并不生疏。先让幼儿观赏、观看鱼的形状，有什么颜色、花纹。在幼儿对鱼有肯定感知阅历的根底上，我设想带孩子用纸盘来做“鱼“。运用纸盘、纽扣、毛线、扭扭棒、彩纸

36、等材料，引导幼儿自主表现，并充分绽开想像，设计出自己喜爱的、富有共性的纸盘鱼。 二、说目标： 依据大班幼儿的年龄特点我制定了以下三个目标： 1.通过观看了解鱼的根本特征。 2.尝试用剪、粘贴添画等方法制作漂亮的鱼。 3.在做做玩玩中感受体验胜利的喜悦。 三、说活动重难点： 重点：用纸盘做出鱼的形状，难点：用剪、贴、画等方法装饰出鱼身上各种各样的花纹。 四、说活动预备： 为了达成活动目标，我预备了以下操作材料： 1.纸盘若干，各种彩色纸、彩色笔、毛线、纽扣、扭扭棒、固体胶、剪刀等。 2.海底世界背景图一幅，PPT漂亮的鱼“纸盘鱼“范例。 教学反思通过本次活动中通过观赏漂亮的鱼，让孩子了解鱼的根本

37、特征。用剪、画、贴等综合操作变成一条小鱼。让孩子自主的选择材料在已有阅历根底上自主创作，画属于自己的画，创作属于自己的作品。活动最终孩子完成的作品展现在海底世界上，与其他小朋友一起观赏不同的鱼，孩子能大胆表达自己的想法，共享创作胜利的喜悦。我说的就这些，还有缺乏之处请各位领导、各位教师多提珍贵意见。感谢大家！ 幼儿园说课稿大班 篇4 一、 说教材 在日常生活中，嬉戏是幼儿最喜爱的活动方式，他们活泼，对此特别感兴趣，纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参加者，而非被动承受者，活动内容必需与幼儿兴趣、需要承受力量想吻合，以引导幼儿向最近进展区进展。大班幼儿的熟悉水平在不断提高，且处于语言迅猛进展时期，

38、但对数量词的把握、理解还有肯定的困难，为了顺应幼儿的进展需要，我想通过幼儿最喜爱的嬉戏，让幼儿在把握的根底上，敏捷运用数量词，充分表达玩中学，学中乐。 进展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境，同时，幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、社会交往力量等其他方面的进展亲密相关，因此，依据纲要中的语言领域目标要求及本班幼儿的实际进展水平，我将本次活动的目标定位于： 1、通过语言智力嬉戏提高幼儿对学习数量词的兴趣。 2、提高幼儿在活动中快速倾听和应答的力量。 3、引导幼儿练习正确使用数量词。 这三个目标蕴涵了语言力量的培育，学问阅历的获得，表达了目标的综合性和层次

39、性，我将本次活动的重点放在“通过语言智力嬉戏，提高幼儿对学习数量词的兴趣上，”从第一、四环节的逐步深入，将学问进展迁移，将重点渐渐攻破，活动将难点定在“正确使用数量词，”从以下几点突破： 1、让幼儿参观“物品展览馆”，争论图片上物品名称。 2、做嬉戏“玩转盘”“造火车”。 为了完本钱次活动目标，我做了以下几方面的预备： （一）环境创设与区域活动相结合。 为了让幼儿不再被动承受教师传递的信息，而转为主动汲取，我整合了区域活动，依据教育目标，有机渗透教育内容，使幼儿获得更多更有益的学问阅历，促进幼儿多方面力量发进展，因此，我在区域中预备了：美工区：投放白纸、彩笔。阅读区：投放数量不等的物品名称的图

40、片。 （二）学问阅历预备：利用各种活动和一日生活的各个环节，丰富词汇和生活阅历。 （三）物质预备： 1、教师、幼儿、家长共同搜集各种物品名称图片布置一个“物品展览馆”。 2、转盘，上面贴有各种数量不等的物品名称图片。 3、各种数量不等的物品名称图片反贴在黑板上。 这些预备，一是丰富幼儿已有的学问阅历，为幼儿创设相宜的活动环境，便于幼儿在和同伴争论中大胆、自主、欢乐的沟通，二是能在活动中突破难点，便于幼儿理解。 二 说教法 新纲要指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”活动中力求形成“合作探究式的师幼互动”，因此，本次活动教师除了和幼儿一起预备丰富的活动材料外，还挖掘此嬉戏的活动价值

41、，采纳嬉戏组织教学，运用了观看法、嬉戏法、争论法等，对于这些方法的运用，我变以往教师说教的传统形式为以幼儿为主体教师用启发引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以嬉戏的方式贯穿活动始终，让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，习得阅历，真正表达玩中学、学中乐。 在活动过程中，我渗透了多元智能理念，将各领域学问有机整合在一起，如：在语言领域中渗透社会领域内容，感受嬉戏的欢乐，培育幼儿的规章意识，在玩转盘和造火车嬉戏中让幼儿感受数量的概念，在音乐嬉戏开火车中激发幼儿感受美、表现美的情趣。 幼儿园说课稿大班 篇5 一、说教材 活动名称：社会一分钟。 我们对孩子一日生活进展了观看和分析，不少孩子做事磨磨蹭蹭

42、，有有磨蹭习惯的幼儿许多。在家中，幼儿磨蹭的行为习惯更为严峻，特殊是早晨起床让家长很头痛。所以来园时间晚，有30%的幼儿每次晨间桌面操作材料都玩不到。大班孩子将要升入小学，孩子没有时间观念的现状急需转变，于是，我设计组织了这个社会学习活动。 二、说学情 我们大一班的孩子大多都在6岁左右，有了肯定的分析综合力量，孩子们参加活动的主动性与积极性得到了提高。我班男孩子多，较为活泼，也喜爱操作活动，乐于思索，大胆发言、参加争论的积极性有了提高。虽然一局部幼儿发言韩还是比拟被动，但通过操作体验后，我想能够表达他们的想法。 三、说目标 1知道时间的价值，初步树立时间概念。 2体会一分钟的长短，懂得珍惜时间

43、，做事不磨蹭。 大班幼儿渐渐开头理解时间和生活的关系，如知道每个星期那天玩大型器械，哪天开展角色嬉戏。知道几点上学、几点午餐，几点放学，但是对详细的时间长短的概念是模糊的。我设计上述目标适合班内孩子目前的年龄特点和近期教育目标相全都。同时目标详细，可操作。 四、说预备 1、故事中元元晚起床导致迟到的系列图示。 2、一分钟沙漏一个。 3、幼儿操作用材料：衣服、被子、绳子、图书、剪纸材料等人手一份。 4、事先完成的幼儿早晨起床、刷牙洗脸、吃早点时间调查表每人一份其中物质预备是前面三项，第一项为哪一项帮忙幼儿理解元元迟到是由于铺张时间；其次项沙漏在开头和操作局部都要用到，这个教具可以让幼儿清楚感受到

44、时间的长短和消逝过程，从而催促幼儿抓紧时间做事；操作材料是让幼儿体验时间的长短。第三项是学问阅历预备，先让幼儿对做详细事情需要化多少时间有个粗浅的熟悉，为活动中的沟通争论供应材料。 五、说流程 整个活动一共有三个环节。 一是初步感受时间运用故事一分钟导入，初步了解故事中的元元小朋友由于懒床一分钟导致迟到20分钟的结果。 二是体验一分钟的长短这个环节是在操作中体验一分钟的长短。这个环节分两块，先是熟悉一分钟沙漏，让幼儿悄悄地感受一分钟时间；然后说说一分钟可以干多少事情，接着幼儿操作沟通教师总结。 三懂得珍惜时间，做事不磨蹭。 这一环节通过沟通调查表，明白同样做三件事，为什么有人用的时间长，有人用

45、的时间短。从而知道时间不等人，学会抓紧时间做事。 六说教法、学法教法包含：直观图示法、提问法等，学法包含：操作体验法、争论法等在第一个环节中，我运用故事导入法初步感受时间。在叙述故事后提问引导幼儿争论：“为什么元元只是在床上懒了一分钟，最终到学校却迟到了20分钟？”为了让幼儿进一步明确晚起床一分钟为什么会迟到的，我再用直观的图示法让幼儿明白元元是由于铺张了时间而迟到的。图示为：晚起床一分钟十字路口遇红灯耽搁时间没赶上公共汽车走着上学，耽搁时间上课迟到20分钟。但是，一分钟究竟是多长呢，其实在这个环节中幼儿还是不清楚的。 在其次环节中我运用体验和操作法感受一分钟的长短。 我提问：一分钟究竟有多长？这是时间沙漏，是一个计时工具，里面的沙子全部流完就是一分钟，现在咱们就悄悄地等一分钟，看看一分钟究竟有多长？ 接着让幼儿自由叙述：一分钟是长长地还是短的？一分钟可以干什么事情？ 然后向幼儿介绍预备的材料，请幼儿自选一份材料，计时操作一分钟操作。操作后沟通：我用一分钟做了什么事情。教师小结：一分钟的时间就可以干这么多事情，我们小朋友生活中肯定