幼儿园春天教案《春天的颜色》.docx

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1、 幼儿园春天教案春天的颜色 幼儿园大班春天诗歌教案春天的颜色 幼儿园大班仿编诗歌春天的颜色教案 教师：屈教师 设计意图： 这首诗歌简洁、易懂、情景性强，因此活动目标定位在：在朗读、理解诗歌的根底上，能用多种方法大胆表现诗歌。另外在孩子有了较多的学问点的前提下，初步学习仿编，知道仿编的方法，让幼儿体验仿编成功的喜悦。大班的孩子在语言表达力气上有了很大的一个飞跃，也很情愿去和同伴共享自己的欢快，期望通过这样的活动，让孩子们产生兴趣，从而产生想说的意愿，更期望让更多的孩子能把自己看到的东西说出来。 活动目标： 1、能用语言、动作大胆表达对春天秀丽风光的感受，进一步把握春天的季节特征。 2、理解诗歌内

2、容，体会诗歌语言和意境的美，学会有感情地朗读诗歌。 3、初步学习仿编，知道仿编的方法，体验仿编成功的喜悦。 活动重难点： 重点：让幼儿理解诗歌内容，大胆表达对春天的秀丽风光的感受。 难点：初步学习仿编，让幼儿体验仿编成功的喜悦。 活动预备： 1、已经与幼儿沟通过对春天的感受。 2、三本春天的大书。 3、歌曲春天在哪里？课件 活动过程： 1、导入引导幼儿用语言、动作大胆描述春天的秀丽风光，使幼儿进一步把握春天的季节特征：严寒的冬天过去了，我们迎来了温存的春天，春天有很多的隐秘，你觉察了哪些？幼儿自由表达 2、逐本出示春天的书，引导幼儿用语言、动作表达自己对春天秀丽风光的感受，理解诗歌内容，学会有

3、感情地朗读诗歌。 1师：我也特别宠爱春天，所以就把春天里最美的风光写在三本书里，我们一起来看一看。 出示彩色的书：引导幼儿用秀丽的语言描述春天多彩的景物观看封面：为什么说春天是一本彩色的书呢？幼儿自由想象描述观看内容：书中哪些内容是小朋友自己说出来的？哪些内容是小朋友们不知道的？尝试用诗歌中的语言进展表达，为仿编打根底师生共同有感情的朗读第一段诗歌。教师供给帮助图片、动作、声音、口型出示会笑的书：为什么说春天是一本会笑的书呢？谁笑了？怎样笑的？ 师生共同有感情的朗读其次段诗歌。 引导幼儿争论：这两本书中的页数有什么不同？第一本书每一页说了几句话？一句其次本书每一页说了几句话？两句帮助孩子理解诗

4、歌前两段的不同表达方式，为仿编打根底出示会唱的书：为什么说春天是一本会唱的书呢？谁在唱？怎样唱的？ 师生共同有感情的朗读第三段诗歌。 2引导幼儿完整观看春天的书并在教师图片、动作、声音、口型等形式的帮助下共同朗读诗歌。 3玩耍：哪些图片不见了？引导幼儿逐步脱离图片等完整朗读诗歌。 3、引导幼儿依据已有的生活阅历仿编儿歌1师：春天还可以是什么样的书？小朋友可以用像诗歌里一样好听的话把秀丽的春天编成书。 2幼儿自由争论，并仿照诗歌中的语言描述春天。鼓舞幼儿大胆仿编诗歌。 3沟通与共享：请几名幼儿朗读自己创编的诗歌。 4、赏识歌曲：春天在哪里？鼓舞幼儿今后连续把自己对春天的感受用其他方法表达出来，并和其他小朋友共享。