幼儿园科学实验教案范文.doc

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1、 幼儿园科学实验教案范文 一.设计思路 本活动是五月主题探究活动水的一个幼儿生成活动。源自幼儿对冲剂类药物放入水中后会发生溶解现象的奇怪。 依据大班幼儿的兴趣所在以及他们在认知活动方面，无论是观看、留意、记忆过程或是思维和想象过程，都有了自己的观点和方法这一年龄特点。我主见让幼儿通过自己动手尝试、试验，从中发觉有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。重点培育幼儿的尝试精神和细致的观看力。 二.活动流程和教学方法 首先把活动室布置成试验室，投放大量的试验材料。以幼儿到试验室做试验的形式绽开活动。 尝试1：幼儿自行试验记录结果并进展比拟沟通争论 教师巡回观看指导幼儿，倾听幼儿的想法，但并不真正参

2、加试验，旨在培育幼儿的独立操作力量。 得出结论： 1.一些物质放进水中会不见，这种现象叫溶解。 2.有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。 尝试2：教师提出操作要求幼儿自行试验沟通争论 教师以平行者的身份参加幼儿试验，进展个别辅导。 得出结论：容器内水位上升，投放的物品却不再溶解于水，这种现象叫饱和。 三.活动分析 在活动中，幼儿对颜色艳丽、常见的试验材料兴趣较浓，使用频繁。同时，幼儿获得屡次尝试时机，运用肯定的观看操作方法，能将所猎取的阅历用记录的方法表述。 四.延长活动 在尝试2中，幼儿发觉饱和现象，提出很多解除饱和现象的方法，鼓舞幼儿进展尝试，看看是否会解决饱和现象。 活动反思： 采

3、纳个别引导和间接指导的方法。通过讲解、示范让幼儿熟悉记录卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通过记录使幼儿对各种物体在水中是溶解的过程一目了然。这样有效的帮忙幼儿把握理解溶解的有关学问。增加幼儿对科学的探究兴趣。活动中教师通过两个问题情景的创设，把模式贯穿其中。通过孩子的猜测，验证，发觉溶解的隐秘, 培育孩子严谨的科学态度，懂得只有通过试验才能找到正确的答案。 缺乏之处： 1、许多幼儿活动中多以听和记录为主，很少主动提出问题。 2、由于操作材料有限，不能每个幼儿都进展操作。 幼儿园科学试验教案范文2 活动背景 “水娃娃漫游记的主题正在进展中，孩子在玩“水娃娃漫游记的嬉戏时，积存着关

4、于水的阅历，也生成了更多的问题。其中，一个孩子针对“铁在水里会沉下去的”阅历，提出了“为什么铁做的船会浮在水面上呢”的问题，于是，就有了这次集体探究活动。 内容与要求 探究在水中沉和浮的物品，并知道一些转变其原来状态的方法。 活动预备 一个大玻璃缸和若干个大水桶。 过程与指导 一、在幼儿园里收集5种东西放在塑料袋里 孩子在教室里、花园中、操场上查找，并努力做到与别人不同。如观察别人在花园里捡鹅卵石，自己就去捡树枝，所以，孩子塑料袋里的东西，丰富多样。 二、假设沉沉浮浮 教师：前一阵子，我们一起玩了很多水的嬉戏，昨天，我们每个人又在幼儿园里找了5样东西，现在我们来告知大家，你手上的5样东西哪些是

5、沉下去，哪些是浮现来的? 幼儿叙述，教师记在白纸上，记录方式是幼儿认同的。 其中，同样的物品不再重复。有不同意见的在旁边打个问号“你们同意吗?“有人反对吗?引发孩子的思维冲撞。 三、验证假设 我们一起来讨论讨论，把这些问号去掉。 (孩子在大玻璃缸前尝试有问号的物品的沉与浮) 幼儿：(塑料吸管)用力往下扔，(浮现来)你让它灌满水，它就沉下去了，(依旧浮现来)啊，它是浮现来的。(擦掉问号) 幼儿：(积木)啊，是浮起来的。用手揿到水底啊，还是浮现来的。是的呀，木头积木就是浮现来的。(擦掉问号) 幼儿：橡皮泥是沉下去的不是的，捏成小船的样子就浮现来了。(我来试试)啊，浮起来的。擦掉问号不行，它也是沉下

6、去的 教师(小结)：其实啊，有的东西在水里，这个样子是沉在水里的，那个样子就浮现水面了。比方。铁和船 传达相对的观念和思想。 四、探究在水中转变物品原来的样子 1、教师：你有没有方法将你手中的1件东西在水里转变它原来的样子吗?想方法转变它在水里原来的样子(重复是为了让孩子有一个思维的空隙)。你可以和朋友一起去试试，也可以一个人去试试，然后把它记录下来告知大家。 2、幼儿操作尝试。 教师指导和提示幼儿记录，可以用“你怎么做的等，让孩子熟悉自己无意识的行为。 3、说说自己的试验，并展现自己的记录。 其间，教师不断总结。如：_泡沫板原来是浮起来的，在它上面加了鹅卵石它就沉下去了 小鱼儿：我的塑料袋原

7、来是浮起来的，我加了鹅卵石，又加了积木，它就沉下去了。 教师：塑料袋积木会沉下去吗?我们试试。 众幼儿：没有用的。为什么? 幼儿1：那是由于，帮助的东西和它是一个样子的对，就是浮的东西肯定要请沉的东西帮助。 教师(小结)：是啊，要转变一件东西在水里的样子，肯定要请一件和它不一样的东西帮助。 在得出一个结论的根底上，再引发一个更深而正确的熟悉。 教师：拿一个纸盘，(放在水面)它是浮在水面上的，我拿一块橡皮泥帮助(把一块小的橡皮泥放在纸盘里，纸盘没有沉)它沉了吗?怎么回事? 幼儿：再多放一些放上去的东西，肯定要比盘子重 教师：(轻轻地重复，以反问的语气，引发孩子对这句话精确性的质疑)放上去的东西，

8、肯定要比盘子重(重音放在“盘子两个字上)，. 幼儿：放上去的东西的重量肯定要比(盘子)浮现来的力气大，它就沉下去了。 教师：同意吗?很好。 4、比拟熟鸡蛋在淡水和盐水中的沉出现象。 了解沉与浮的另类现象中，熟悉更宽阔沉与浮的现象。 教师：你们刚刚让一样东西转变它原来的样子，都请别的东西帮助的，我现在 幼儿：(抢先)我没有请别的东西帮助，我在牙膏盒上戳了几个洞。 教师：哦，她没有请别的东西帮助吗? 幼儿：不是，牙膏盒上有洞，水进去了，水很重，水帮了忙了。 教师：啊，你还是请水帮助了。我现在不请东西帮助。这是一同事互动 很喜爱应教师将“邮票”作为一种文化，来传递给幼儿学问。确实“邮票”的功能是明显

9、的，其内涵则更丰厚，所以将其作为一种学习资源来开发，从中我们发觉了很多可以值得探讨的问题，如邮票上的图案、邮票上的数字、邮票的使用过程、邮票中的人和事等等，因此，以“邮票为线索，将引出的众多问题，设计成教学活动，并以主题系列形式绽开，这样的学习有助于多途径地培育幼儿综合学习的力量。 看了应教师的活动背景分析，了解到本次活动也是主题系列活动中的一个，所以有了一些想法，借此时机与之切磋。 由于本活动的目标定位在观赏邮票、尝试制作模拟纪念邮票，我们就将活动分成四个步骤来完成： 1.收集邮票以及相关物品一欣赏邮票及相关物品一查找我们的问题一绽开争论、征集答案(通过生生互动，解决一些争议小的问题) 2.

10、观赏集邮本一集体争论一共享阅历 这里教师预设的问题有： . 我们看到的邮票和平常信封上的邮票一样吗?有什么区分? 从邮票上看到了什么?有什么样的图案?为什么会有这样的图案? 孩子们补充提问可能有： 这些邮票为什么都放在本子里? 为什么有的邮票是四张连在一起的? 为什么没有把它贴在信封上? 为什么爸爸让我当心地看，不能用手拿? (在争论之后，师生共同小结：许多邮票是将一些有意义的人和事作为图案，把它设计在邮票上是为了更好地纪念它。人们把前阶段域学习中，幼儿个别探究实践，有了较多的感性阅历，也发觉了一些问题与困惑。幼儿产生了剧烈的与同伴沟通共享的欲望。在此前，教师组织了集体活动。 首先，教师让幼儿

11、自选材料、自带问题开展“假设沉沉浮浮的活动。教师采纳集体沟通的方式，“从孩子中来，回孩子中去，创设积极互动的好时机。时而幼儿接纳同伴的想法;时而不同的答案，引幼儿争吵，思维的碰撞在此萌发;大胆表述自己的想法，敢于向他人提出质疑等力量在此得以培育;一个互动学习的契机也在此产生，向同伴学习成为一个重要的学习途径。最终，面对争辩不休的问题，采纳集体验证的方法，这为后面个别试验起到了示范演示作用。 “探究转变物体原状这一环节，对幼儿来说是一个新挑战。幼儿带着新任务，有的幼儿迁移运用了前面的实践方法、记录方式;有的幼儿则自己制造;也有的幼儿观看仿照同伴，幼儿个个积极思索、操作、记录，忙得不亦乐乎。 。再

12、次沟通共享时，教师娴熟的教育技能，良好的组织策略，能依据幼儿的特点准时地调整与应对，较好解决点面问题，一个幼儿介绍，教师准时把问题抛给其他幼儿，再次创设生生互动，有效拓展幼儿的思维。 活动接近尾声，教师预设“熟鸡蛋的沉浮”，是教师再次寻求突破，引发幼儿更多创意的又一举措。 应当说“沉沉浮浮是一节传统常识课，但此次活动给人以耳目一新的感觉，整个活动自始至终都呈现出高度的动态性、敏捷性和开放性，教师的素养、教育艺术让观摩者赞美，幼儿身上洋溢出的良好科学素养同样让观摩者感到欣喜。 幼儿园科学试验教案范文3 活动目标： 1、通过科学小试验，了解哪些物体能吸水，并比拟其吸水特点。 2、结合阅历理解物体的

13、吸水现象在生活中的应用。 3、培育创新思维与解决问题的力量以及探究身边科学的兴趣。 活动预备： 1、塑料水盆5只、擦手毛巾5块、10只小篮子(分别放滴管、海绵、木块、手帕、弹子、塑料碟子、餐巾纸等材料)、记录纸和笔人手一份。 2、15只小盆子、15只刻度杯、5蓝材料(海绵、木块、手帕、餐巾纸)、记录纸和笔每组一份。 活动过程： 一、试验探究：哪些物体能吸水 1、师：小朋友，桌面上有很多材料，我们一起去玩一玩，看看有什么发觉?(重点指导幼儿用滴管将水滴在不同的材料上，观看结果。) 集中幼儿，提问：刚刚你玩了什么?是怎样玩的?发觉了什么? 2、再次操作：现在请小朋友连续去玩你没有玩过的东西，看看究

14、竟哪些材料会吸水，哪些材料不会吸水，并到前面篮子里拿记录纸记录下来，用两种不同的标记表示。 3、师幼一起总牢固验的结果。 4、组织幼儿争论：你还知道什么材料能吸水?什么材料不能吸水? 二、试验探究：哪些材料吸水多 1、幼儿三人一组在篮子里选三种材料做试验，可以把三种材料同时放在三只一样多水的量杯里再捞起来放盆子里，观看它们各自量杯里剩水的多少并在标记图上记录。 2、展现记录纸，请幼儿介绍自己试验的状况。 3、教师小结：各种材料吸水的快慢、多少不同，并且还与材料的多少、大小有关系，以后我们再来做试验。 三、利用物体的吸水性解决生活中的实际问题 1、今日小朋友知道了很多材料能吸水，又知道了有的材料

15、吸水多，有的材料吸水少，现在教师来考考你们，看谁会用刚刚学到的本事来解决问题。 (1)我不当心把一杯水翻在桌上了怎么办? (2)夏天游泳时耳朵进了水又该怎么办? (3)雨后，走廊里有很多积水，谁能快速将积水清理掉? 2、小朋友真聪慧，其实生活中许多事情都可以用我们学到的本事去解决，多想想，多试试，你们会越来越聪慧。 幼儿园科学试验教案范文4 活动目标： 1、通过比照试验探究“怎样让纸落得快”的方法，在探究过程中，体验探究的乐趣。 2、通过试验发觉同样的纸加重和转变外形后落下的速度不一样。 教材分析： “怎样让纸落得快”这一活动的教学内容源于幼儿的日常生活，缘于幼儿探究的兴趣。幼儿几乎每天每天都

16、要接触到各种各样的纸,在日常生活中孩子们习惯玩纸,通常把纸用来折、画、撕、裹，却没有进一步探究其中的微妙。结合这一点，我选择了这个来源于幼儿生活，又是幼儿感兴趣的事物作为科学活动内容，既是幼儿熟识的，又基于幼儿的生活阅历。 大班幼儿对科学探究欲望很剧烈，喜爱追根问底，我们班的孩子就特殊喜爱问为什么?并且他们也盼望能通过自己动手操作、实践来解决问题，而本次活动正好供应了让幼儿亲历科学探究过程的时机，让孩子自己去发觉问题后解决问题。让他们尝试用不同的方法使纸加重、变形，进展实践、探究、沟通，最终通过试验得出如何让纸落得快的方法，让孩子们在探究、观看、比拟中获得进步。 活动重点：引导幼儿探究“怎样让

17、纸落得快”的方法。 活动难点：如何引导幼儿通过试验发觉“怎样让纸落得快”的方法。 活动预备：手揉纸若干，沙包。 活动过程： 一、导入，幼儿玩“纸片落下来”的嬉戏。 1、导入：今日，赵教师带来了两张一样大小的纸，呆会儿呀我们就要和这些纸来做嬉戏了，那在做嬉戏前，教师有个要求：我们肯定要把两张纸的边和边对齐，整齐地叠在一起，用一只手拿着，然后松手，看看纸是怎样落下来的。 2、幼儿嬉戏。 3、提问：先把两张纸放在小椅子下面休息一下，谁来说说你发觉两张纸是怎样落下来的? 二、提出问题，猜测争论。 1、提问：哦，松手的时候两张纸是同时落下来的，好现在赵教师有个问题要考考大家，那能不能让其中的一张纸落得快

18、一点呢?你有什么方法?可以和旁边的小朋友商议一下。 2、幼儿争论。 3、幼儿猜测。 幼儿：有的说：“把两张纸松手后，把其中的一张纸抓住，然后再放手。”有的说：“一张纸放积木，一张纸放打火机，这样放打火机的那张纸就会落得快一点。” 三、引导幼儿分层探究：怎样让其中一张纸落得快? (一)探究加重的方法让纸落得快一些。 1、交代要求。 教师：刚刚，小朋友想了许多的方法，那这些方法究竟行不行呢?就要请我们小朋友自己去试一试了，这里呀有教师为你们预备的沙包，请沙包帮助，能让其中的一张纸落得快吗?那么在试验前，我也有个要求：呆会儿比的时候，为了观看的更加清晰一点，我们可以站在自己的小椅子上，可是要留意安全

19、。然后像刚刚嬉戏时一样用一只手拿着，松手的时候留意观看两张纸哪张落得快。 2、幼儿试验。 3、幼儿沟通。 教师：先做好的小朋友可以与旁边的小朋友讲讲，你是怎样做的，发觉了什么? 教师：好现在让纸和沙包都先休息吧。谁情愿来介绍你是怎样来做试验的，你发觉了什么?为什么是沙包的那张纸落得快? 4、小结：通过试验，我们发觉，纸上加了东西，可以帮忙这张纸落得快。 (二)探究变形的方法让纸落得快一些。 1、提出问题：那假如没有沙包帮助，只有两张纸，你能让其中的一张纸落得快一点吗?有什么方法? 2、幼儿猜想。 3、幼儿试验。 4、幼儿沟通。 教师：你试了几种方法?结果怎么样? 四、总结、延长。 教师：通过两

20、次试验，我们发觉纸上加了东西，可以帮忙纸落得快，而让纸转变外形后，也可以让纸落得快，那为什么只要转变纸的外形，它也会落得快呢?请我们小朋友回去后和爸爸妈妈一起去查找答案，一起去解决。 幼儿园科学试验教案范文5 活动目标： 1、通过操作感知油和水倾倒、搅拌后分别的现象，对科学探究活动感兴趣。 2、了解生活中油水分别的相关现象，体验科学学问在生活中的运用 活动预备： 每人一瓶水、一瓶油、一根筷子、一张用油画棒画过的图画;各色颜料水若干;海鸥头饰一个;图示若干 活动过程： 一、 情景导入 1、小海鸥：小朋友们，昨天海上有一艘油轮漏油了，漏下的油都留在了海水里，同时出示油和水引导幼儿进展观看：油、水的

21、颜色，他们的共性流淌性。 2、出示图片请幼儿进展猜想，油到了水里会消失以下那种现象:油在水上面 油在水下面 油和水混在一起 二、感知油和水相互倾倒后分别的现象 1、请你去试一试：把油倒在水里或者把水倒在油里看一看，会消失什么现象? 2、幼儿操作，教师指导 3、沟通：你把什么倒入什么?发觉了什么? 4、出示图示并用海鸥的口吻小结：不管是油倒在水里还是水倒在油里，油在上面，水在下面，它们是分别的，不会混合的。小朋友们，你们猜对了吗? 三、通过操作感知油和水搅拌后分别的现象 1、小海鸥：可是海上常常会有大风大浪，当风浪来的时候油和水不会混在一起呢?请幼儿进展猜想 2、两名幼儿上前示范，用力搅拌油和水，教师引导幼儿观看搅拌时的现象和停顿后的现象。你们发觉了什么? 3、请全部幼儿操作：你也去试一试，究竟是不是这样? 4、 出示图示并用海鸥的口吻小结：用筷子用力的搅拌(就像海上风浪来的时候)，油和水还是分别的，不会混合。这次你们猜对了吗? 5、小海鸥：这些浮在水上的油把我们住的海水都弄脏了，爱护海洋环境的叔叔阿姨们现在把这些油都打捞起来了，海水又变洁净了，现在我该回家去了! 四、延长 请幼儿玩一玩“油水分别画”，想一想为什么颜料水不会和油画棒混在一起呢?感受油水分别现象在生活中的运用。