幼儿园本培训实施方案.docx

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1、幼儿园本培训实施方案幼儿园本培训实施方案 1为进一步推动我园教师连续教育工作，提高教师培训质量，依据上级主管部门对教师连续教育培训提出的要求，结合本园实际，特制定此方案：一、指导思想贯彻落实纲要精神，乐观探究有效的园本师资培训模式。坚持立足园 本、联系实际、留意实效的原则；坚持思想政治素养与业务水平并重的原则；坚持理论与实践相统一的原则，充分发挥园本培训的功能和优势，营造有利教师终生教育和可持续进展的良好环境，努力建设一支师德高尚、业务精良、构造合理、布满活力、能够适应 21 世纪素养教育需要的反思型、科研型的教师队伍。二、培训目标1、进一步促进教师更教育观念，更学问构造和力量构造，把握现代教

2、育技术，使之具有综合教育力量和锐意创力量，符合创教育和素养教育的要求。2、进一步提高教师理论功底和科研力量，进展教师的共性特长，使之具有鲜亮的教育教学共性，并形成自己的教育教学风格和特色，成为学科骨干。3、进一步提升教师师德修养，完善教师心理品质，使之成为师德高尚、心理安康、德艺双馨的一代良师。4、逐步构建“研训一体”的培训模式，形成园本培训体系，建立园本培训机制，使园本培训逐步科学化、标准化、系列化。三、培训内容一师德培训结合市局文件精神，开展中国梦黄骅梦教育梦师德专题活动。通过师德大争论、师德征文、师德演讲等活动，在园内广泛开展师德教育，帮助教师树立正确的世界观、人生观、价值观和职业观，不

3、断提升教师的个人修养和心理素 质，促进教师依法施教、以德治教。二专题培训：幼儿园数学教育通过开展学习黄骅市春蕾幼教中心、第一幼儿园、其次幼儿园的园本课程展现活动，使宽阔幼儿园教师能进一步理解幼儿园数学教育的目标、内容，更好地把握幼儿教师数学教学艺术的根本标准及幼儿园数学教育活动设计与组织的要求，并能将所学的理论学问很好地运用于课堂教学实践，切实提高教师进展数学教育的根本素养和力量。三自主性共性化培训本着“敏捷、有用、有效”的原则，我们组织教师进展自主性共性化培训，让教师依据自己的实际状况，选择自己需要的内容进展学习。并在学习过程中，加强对教师的指导，切实地帮助教师提高自己、不断成长。四、培训对

4、象及形式培训对象：幼儿园教师培训形式：实行以集中参与式、教师的自我反思为主的多种培训形式。包括专题培训、主题研讨、案例教学、教学观摩、协作沟通、师徒结对等。五、治理与考核加强培训过程的检查和催促。考核时把教师的学习笔记、听课记录、课例和案例、课间制作、学习体会、阅历总结等文字材料、参与培训和争论活动的考勤状况作为园本培训检查、考核的依据。六、组织与保障组织保障：成立以副园长为组长，副园长为副组长，培训辅导员负责具体实施的园本培训工作领导小组，领导、协调和治理幼儿园的园本培训工作，保障园本培训工作落到实处并富有成效。七、经费保障：每学年拨出肯定的经费，作为园本培训所需开支，保证园本培训正常顺当开

5、展。幼儿园本培训实施方案 2树立正确的儿童观、教育观，并把握实施纲要必备的专业学问和技能，才能使法规精神不断地得以落实，才能有效地促进幼儿园教育水平的提高。目前，一些培训教育对教师的实践缺少直接的指导作用，教师往往是静态的、被动地承受学习，缺乏主动的内部机制。明显，只有架起“园本培训”的桥梁，把理论与实践有机地结合起来，坚持“学习一实践一反思，再学习一再实践一再反思”的路子，全体教师在儿童观、教育观上有了根本性的转变，她们在活动设计、写作、活动组 织、教育评价、随机教育等方面的力量有了明显的提高。但随着形势的进展，教师群体在专业上仍存在一些问题，如：正确的教育理念落不到实处。立足我园实际，开展

6、有针对性的培训，让教师的成长与工作进展同步，让师资队伍的建设和幼儿园的进展与时俱进，形成具有我园特点的培训工作，也特制定本园园本培训方案。一、指导思想：依据幼儿园教育指导纲要结合幼儿园教育工作实际及教师队伍状况，坚持继承、进展、创的思路，提升教师的群体素养，加快教师队伍标准化、专业化、特色化建设，努力提高教师的教育治理技能和教育专业技能，特制定本培训方案。二、工作思路一全面培育留意实效幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力气，是全面实施素养教育的生力军。而素养教育的主渠道是课堂教学，因此，我园对教师的培训所实行的培训策略是：以加强教师职业道德教育，深化课堂教学改革，乐观开展教育科学争论，快速提高课堂教

7、学效益为中心，全面培育，以到达提高教师综合素养的目的。三、培训内容：一坚持以学习和贯彻幼儿园教育纲要为活动主题，通过多种途径，鼓舞教师运用纲要精神指导教育实践，促进教育质量的“质”的飞跃。1、以自觉学习为根底，主动吸取信息、观念。主要形式是理论摘记和教学笔记，由教师结合教育实际有目的地进展摘记并思考，通过反省自己的工作，保证教育观念的理解和转化。每学期，教师要人均书写笔记二万字，积存教学经 验。通过教学反思的介入，提高教师学习、观看、提炼、运用的力量，为进一步贯彻和落实纲要供给力量保障。2、以教学研讨为契机，更观念，呈现自我。为了实现“以人为本”、“以园为本”的教育治理理念，转变以往指派安排的

8、治理模式，构建并试行自主治理模式。无论是幼儿园的教育治理，还是环境的创设、任务的安排，根本都先交给教师争论，与教师商量，让教师在自己的领域内独立地进展思考，在制造性的工作中享受制造过程带来的欢快。针对日常教学中存在问题较多的教学方面开放研讨。通过观摩，进一步呈现白花齐放的教学方法，更加生疏到生疏到“教无定法，贵在得 法”的重要意义；在教师队伍中激发相互学习，相互促进，共同进步的信念和决 心。开展纲要与幼儿进展教学研讨，发挥教师的仆人翁作用，让教师成为培训活动的仆人。在教学研讨活动中，让教师生疏自己，了解他人，开阔教学视野； 使教师主动地吸取先进的教育理念，丰富教育阅历，稳固和加强理论指导下的教

9、育实践。以往的阅历告知我们：教师的潜能是无限的，只有充分挖掘宽阔教师的工作潜力，幼儿园的各项工作才会蒸蒸日上；只有充分调动教师的乐观制造性，幼儿园才会形成合作、支持，共同共享、共同成长的团队力气、团队精神。二、教育技能培训，鼓舞和促进教育的标准化和多元化。园本培训是幼儿园主要的培训形式。近阶段，我园主要在以下两个方面加强培训，旨在鼓舞和促进幼儿园教育的标准化和多元化。、教学难点的培训：数学教育是一个规律性很强的学习内容，具有抽象、严谨的学习特点。虽然经受了长期的教育争论，但是在幼儿园教学中仍旧没有形成相对标准的教育模式。因此，数学教育研讨始终是幼儿园培训的重点和难点。以前， 曾经组织过教法学习

10、、学问问答、教学观摩等培训形式。今后将连续承受“走出 去、请进来”的形式，使大家进一步把握教师应具备的教育技巧和力量：对教育事业的热诚“爱”是第一位的；对教师职业的理解勤奋、奉献、创；对教学方法的思考教无定法，贵在得法；对教育价值的生疏在教育工作中挑战自我、完善自我。、教学方法的培训：纲要指出：幼儿园教育应“以玩耍为根本活动”，因此，玩耍是幼儿园最根本的活动形式和方法，由于玩耍最能激发幼儿的学习兴趣和探究欲望。但在实际教学中，很多教师苦于玩耍缺乏，或者不知如何运用玩耍。我园将玩耍方法的培训融入教师日常工作的考核之中，马上考核的过程以玩耍的形式贯穿，每个环节先培训玩耍方法，然后在玩耍过程中考核教

11、师。这样，既了解了教师的学习和工作状况，又让教师在轻松开心的玩耍气氛中得到了收获。转变了以往培训与考核相脱节的状况，既可节约时间，又提高效率。通过玩耍方法的培训，可以拓展教师的教学思路，学会举一反三、融会贯穿；懂得学以致用、自我创，从而为幼儿园多元化教育活动的开展奠定根底。3、园本课程：在课程多元化的今日，幼儿园的课程也呈现出多样性模式，与中小学不同的是，幼儿园无硬性规定的共同教材，也无统一的教学打算，提倡形成师生共同建构的、具有本地本园特色的园本课程。园本课程的关键是适合本园的孩子，以本园为根基，以本园孩子的和谐进展为目标。园本课程是从幼儿园的实际动身，依据本园幼儿的进呈现状而设计的，它强调

12、关注个体差异、因材施教，突出有效地促进幼儿的进展。所以，构建适合本园特点、幼儿进展的园本课程成为课程改革核心，幼儿园的课程治理也成为一项重要的治理工作内容。只有完善的课程治理，才可能产生完善的课程，园本课程的安康进展呼唤科学的园本课程治理。“课程治理是系统地处理编制技法和人、物条件的相互关系，以教育目标为准绳，加以组织的一连串活动的总称。”四、培训过程与成效一不断探究开拓路适应 21 世纪教育进展需要的幼儿教师，是高素养的幼儿教师，对她们的培育应当是全方位的培育。因此在培训前，首先制定了较为全面的培训打算，使教师能在培训中得到全面的提高，有了牢靠的保证。1、开展生动的师德教育活动，加强师德建设

13、。组织教师认真学习十六大精神，学习贯彻教育部颁发的幼儿园教师职业道德标准，提高教师以德治教的自觉性。力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时，并认真的组织教师学习教育教学法规，常常组织教师进展思想汇报、沟通和座谈会，净化教师的思想和言行，坚决杜绝做有损师德的 事。同时，提高教师的安全意识，有高度的责任感，教师真正做到为人师表、身正为范，用实际行动去赢得社会的赞誉，家长的敬重和信任。2、提高教师的整体素养，认真组织好教师的业务学习。我园围绕中心园开展的各种评比活动，大力发挥骨干教师和青年教师的带头示范作用。常常开展课研和课改活动，重在深入研讨幼儿园教育指导纲要精 神。要求教

14、师设计一份表达纲要精神的活动方案，写一份渗透纲要精神的有关论文，举办一次谈纲要座谈会。开学初，要求教师制定好自我培训打算。一周安排一次作为教师根本功练功日，一学期安排一次根本功竞赛，认真组织教师之间的教学争论活动。要求骨干教师上好示范课，青年教师每月上好一节教学争论课，35 周岁以上的一学期上好两节争论课。园领导听课不少于 30 节，教师不少于20 节。在教学过程中，侧重幼儿兴趣的培育、力量的提高、环境的创设、材料的预备及良好习惯的养成，努力提高保教质量。3、围绕课题“培育幼儿关心他人”，搞好课题争论培训工作。幼儿园本培训实施方案 3时代进步的潮流和社会变革的趋势，不断向我们提出改革和进展的课

15、题，在改革与竞争中探寻，在学习与反思中实践，我们视课改为进展契机，乐观营造自我追求，自我加压的环境，不懈努力，全园上下乐观地投身于课改的实践，以课改为契机，推动幼儿园自主进展。纲要的教育理念与精神的贯彻实施，关键在教师。本学期我们依据本园实际，开展了一些活动，不断提高教师的教育教学力量。园内自己制定培训内容及目标要求，对本园教师进展了为期一年的教师自身修养、教学水平、业务争论、教科研水平和的教育教学理念等各方面培训工作，取得了良好的培训效果，现总结如下：一、端正思想明确生疏指导思想坚持以师德建设为中心，以提高教师综合素养为目标，以学习贯彻十六大精神为动力，以现代化教育观念为指导，以幼儿园教育指

16、导纲要精神为主线，留意教师教育观念的转变与更，突出教育科研力量的培育与现代教育技术在课堂教学中的应用，形成实、活、为特征的教学气氛，通过教学实践，加强教师对创精神和实践力量的生疏理解。二、全面培育留意实效工作思路幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力气，是全面实施素养教育的生力军。而素养教育的主渠道是课堂教学，因此，我园对教师的培训所实行的培训策略是：以加强教师职业道德教育，深化课堂教学改革，乐观开展教育科学争论，快速提高课堂教学效益为中心，全面培育，以到达提高教师综合素养的目的。三、不断探究开拓路培训过程与成效教师是教育实施的主体之一，班级是幼儿学习的环境。我园以这两点为操作基点，在教科研方面开展了

17、一系列的培训活动。一奥尔夫原本特色培训。奥尔夫是我园的特色课程。本学期启用的奥尔夫教研组长，带头开展教研活动。在培训中，教师对奥尔夫理论有了深入的了解。理论方面，奥尔夫儿童音乐教育体系的根本特色包括：课程思想上，奥尔夫体系追求“原始性”音乐，提倡综合性音乐教育；课程内容上，奥尔夫体系强调一切从儿童动身，选择最符合儿童天性的民歌、童谣、谚训等教学素材于儿童音乐教学中；课程方法上，奥尔夫体系推崇主动学习音乐，留意培育儿童的制造力。教师结合自身在教学上的阅历提出了疑 问，在思维碰撞中，得到了提升。不少教师在其他领域中也乐观探究尝试用奥尔夫教学法来开展活动。开展奥尔夫展现观摩研讨活动，对奥尔夫活动的环

18、节进展争论，查找更加适合幼儿的活动程序，对如何进展活动环节设置进展了争论。二开展一课多研，提升教师教学水平。本学期，依据教师兴趣和力量，对各位教师艺术领域的活动进展分类，分成美术组和音乐组，并且依据所属组进展一课多研组内研讨组间研讨。由于是教师的特长和兴趣，也是寻常在班里开展活动的领域，教师研讨起来特别的有乐观性。音乐组就奥尔夫音乐开放了争论，美术组就线描画开放了争论。二组都有了肯定的收获。教师们说“原来上完课后反思了，可是没有实践，对反思是否正确还是不了解，研讨后再上一次，这样的体会深刻很多，收获也很大”。通过一课多研，上课的教师对活动以及自身存在的缺点都能够更加明晰的认 识，再次尝试后，也

19、生动明确了哪些可行，哪些不行行。研讨教师也可以将自身的设想投入进入，看看是否可行。两个组的教师定期相互听课，也可与了不同的意 见。通过一课多研，教师教学水平有了明显的提高。三创立特色班级，做好园课题的班级内容。我园市级立项课题就是以班级特色为切口的一个课题，为了扎扎实实地做好班级特色的创立及子课题的争论。在教研组的指导下，本学期，每个班级就自己班级的特色又对特色班级创立进展了深入争论。豆豆一班的特色美术，豆豆二班的运动珍宝，芽芽班的巧手宝宝 等，各班完善了自身班级的创方案，乐观开动脑筋，想出了一系列符合幼儿特点的活动、区角及其他的内容。同时，还开展了特色班级展现研讨活动。本学期有三个班级进展了

20、班级展现。小班组芽芽二班的奥尔夫韵律儿歌，中大班组苗苗班开展的结合大舞台民舞探究系列活动，托班组豆豆一班开展的画画做做的活动。在展现后，还组织进展了研讨， 每位教师说出了自己的想法和建议，为特色班的连续创立及疑心都进展了一些才智的沟通。四班级常规调研，提升幼儿一日生活环节的有效性。幼儿园常规教育是幼儿园保教工作的重点，幼儿行为习惯的养成与幼儿园常规教育有着密不行分的联系。为了促进我园常规治理的进一步完善，全面提升保教工作质量，我园进展班级常规调研活动。班级常规调研的主要内容为：户外活动、早操、进餐、教育活动、课间活动、午睡等等。此次活动使幼儿园形成严谨、活泼、有序的工作气氛，标准了保教人员行为

21、， 使幼儿养成良好的生活、活动习惯，在肯定程度上提高了幼儿在园的生活质量。同时对教师的班级治理也提出了要求。五师徒结对，促使教师快速成长。本学期我园连续承受了“师徒结对、互帮互助”的形式，来提高我们教师的自身素养，在本学期的师徒结对活动中，教师相互学习，相互帮助，努力提高自身素养。结合教师的原有水平，制订师徒打算。每个教师都有自己的特长、优势，也各有需要提高的地方，老教师认真分析教师的优缺点，对于她们好的地方，提出来大家一起学习，对于缺乏的地方，相互帮助其改正，让每一位教师在原有的根底上都能够得到肯定的进展、进步，最终依据这些点。教师虚心学习，努力提高自身素养。结对过程中，要求相互听课并作好反

22、思。做到每月一节示范课，在上示范课前认真预备每一堂示范课，不管是教具、教学过程都会细心设计，并通过屡次试教， 听课、评课，改进教案，把最好的活动展现给大家。在指导徒弟的汇报课时，师傅尽力帮她们查找好的教材，设计出科学合理、符合幼儿年龄特点的教案，尽量把优秀的教学活动汇报出来，以提高她们的教育教学水平。寻常，在班级治理方面，也有沟通和提高。通过这样的活动，每个教师都有了很大的提高，师傅也获得了一些的思路，共同成长。总之，教师培训是我园的一个系统工程，需要我们不断努力，不断探究，每个教师都要树立终身学习的观念，树立生命不息教研不止的思想。幼儿园本培训实施方案 4为了适应根底教育改革对教师培训提出的

23、要求，切实加强我园园本培训工 作，促进园本培训工作的制度化和标准化，提高我园教师的教育教学水平和教学质量，把我园创立成一流的幼儿园。依据市县的有关校本培训的精神，结合我园的实际状况，现制订我园园本培训工程实施方案，具体内容如下：一、实施园本培训的重要意义当前，根底教育课程改革正在逐步开放，课程改革的主体是学校和教师，主阵地是课堂。教师是课程实施中的关键环节，教师素养直接影响课程的实施效果。为保障课程的顺当实施，必需加强对教师的培训，培育合格的教师。园本培训是把的课程观念与学科教学争论相结合的最正确途径，能够使教师边培训、边试验、边提高，教师专业化是教师的一种重要取向。依托幼儿园构建学习化组织，

24、实现终身学习，促进自身成长的园本培训已成为宽阔教师的迫切要求，随着现代教育手段和计算机网络技术的广泛应用，园本培训在幼儿园教师连续教育工作中将发挥越来越重要的作用。通过园本培训，可以发挥本园教育教学阅历丰富的教师和骨干教师传帮带作用，使教师学习到一些先进的教育理念以及学问技术，教学技能和方法 等，提高教学效果，最终到达提高我园保教质量的目的。二、园本培训的要求园本培训要以省教育厅关于加强校本培训工作的通知精神为指导，依据市县教育局的有关文件要求，进一步解放思想、实事求是，乐观探究，大胆实践，并对所做工作认真加以回忆和总结，形成既有理论根底，又有系统实践，并有实际效果。坚持“先培训、再上岗、不培

25、训、不上岗”的原则，使全体任课教师都能参与培训，更教师们的教育观念，树立全的教育理念，转变教师的教学行为，增加我园教师工作的使用感和责任感。三、实施园本培训的条件1、建立领导机构，实施目标治理。幼儿园领导格外重视园本培训工作。成立以园长为组长，保教主任为副组长的园本培训领导机构，园长是园本培训的第一责任人。保教处具体负责园本培训工作，帮助园长落实市县教育局师训科对教师连续教育的政策要求，收集教师参与培训的意向和有关培训信息，帮助培训机构在园内开展培训活动。结合我园实际、制订园本培训打算，并实行切实有效措施，抓好落实。建立教师连续教育档案，对每一位教师连续教育进展全方位指导与协调，实行目标治理责

26、任制，力求做好思想政治工作，留意教师的责任目标治理与培训相结合，教育教学活动与教师业务力量培训相结合，教育科学科研课题与教育科研力量培训相结合。2、我园有一支年轻向上布满活力的教师队伍，专任教师 16 人，其中具有中学高级教师 1 人，幼教高级教师 7 人，市级学科骨干教师 2 人，县级教坛秀 8 人， 还有在幼教工作中积存了丰富阅历，取得了较好成绩的优秀教师。3、我园现有多媒体设备一套，台式电脑 7 台，笔记本电脑 2 台，教师图书资料有图书 300 余册，订阅有关幼教图书杂志 10 余种，这些资源都为我园教师培训供给了条件。4、为确保校本培训的顺当实施我园每年专拨园本培训经费 2。5 万元

27、，确保园本培训的实施。5、我园有特地的培训人员。园长是中学高级教师，为省级教科研先进个人； 主抓教学的保教主任也是幼教高级教师、市学科骨干教师、县教坛秀、县教学能手，教学业务精通，教育理念。四、园本培训的实施1、确立幼儿园是园本培训的主体地位，切实抓好组织实施工作。建立健全培训的多级治理网络，统一领导，分层治理，强化指导、评估和监 督。成立以园长为第一责任人的领导组，以保教主任为负责人的园本培训工作组， 负责具体制定园本培训方案、打算，组织实施园本培训和建档工作，并建立健全各项规章制度，形成宏观治理和推动的体制、有效的微观运行机制。2、培训的预备阶段。幼儿园：依据幼儿园进展和教师实际，形成园本

28、培训方案，报县教育局审 批。负责各教研组的园本培训和专业支持，组织资深教师参与和指导教师培训，对组内教师的教学进展观看和诊断、评估，为教师教学和争论供给支持。教师：依据个人实际，制定切实可行的个人进展目标，并逐层上报至园本培训领导工作组审批通过。3、培训的实施阶段。开展多种培训形式，主要有以下几种方式：自修。教师个人按年度制定自修打算，不搞统一形式，有打算、有指导地开展自修，并撰写重点读书笔记。反思。反思活动贯穿培训全程，每周撰写重点读书笔记教学周，通过反思自修和教学状况，不断改进自修方法和教学行为，在反思中增加专业进展力量。上公开课。依据的教学理念进展公开课教学设计，每年每人至少上 2 次公

29、开课或说课、评课 2 次，通过教学实践，说评结合，以评促教，验证自修效果，提高课程教学力量。教学诊断。园本培训工作组对教师的公开课教学状况进展现场分析，提出问题和建议，促使教师改进教育教学行为。课题争论。实施园本课题争论打算，围绕教育教学中的理论和实际问题，确定课题，有组织地开展争论，研训互动，加深对课程理念、内容的理解，解决教育教学中的实际问题。组织论文、案例评比，参与教学大奖赛等。通过开展多种评比和竞赛活动， 促进教师对阅历的总结，“以赛带修”。园内组织集中培训。聘请进修学校的教师、教研室的有关专家以及外园的教学名师和秀来校做讲座、和教师座谈，进展示范教学，指导教学反思和行动研 究。挖掘内

30、部资源和资源开发。组织教育教学观摩，师徒结队进展专题研讨和沟通。行动争论。通过行动争论对自己的教学过程和行为进展思考和探究，引领教师不断学习和提高自己，相互取长补短，产生“教后知困”的感觉，到达“教研相长”的效果。4、培训的总结阶段。考核和评价工作在幼儿园园本培训工作组的组织下进行，实行学年考核制。坚持过程考核为主，实行自评、互评和综评相结合的方法。自评就是教师依据个人进展目标，对自己的自修、反思和教学教研状况进展自评小结；互评由专业指导小组教师对开展园本培训的每项内容进展互评，相互催促，促进培训效果的提高；综评由园培训工作组对教师参与园本培训状况全面进展综合评价、总结，结合教师自评和互评状况，确定教师园本培训成绩，并核算学时。5、幼儿园建立相应的教师培训档案，相关材料统一归档，并将教师参与园本培训的各项内容及考核评价状况照实记入教师园本培训档案。培训完毕后对培训工作进展总结，报请县教育局、县教师进修学校对本园园本培训进展检查、认定。