幼儿园美术教案【三篇】.docx

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1、 幼儿园美术教案【精选三篇】【篇一】 活动目标： 1、幼儿在圆形上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发想象力。 2、幼儿能主动参与创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法，进展语言，丰富联想。 3、幼儿在活动中充分体验创作的欢快。 活动预备：PPT图片 活动过程： 一、谈话导入，启发幼儿对圆圈进展初步想象。 1、出示圆圈，幼儿进展想象。 师：今日教师带来了什么? 幼：好多圈圈 师：这些圈圈看上去像什么? 幼：蚊香、0 二、对圈圈想象并添画，尝试用语言进展说明。 1、出示变化的圈圈，幼儿进展表达 师：我的这些圈圈会变魔术。(.教案.出自：屈教师.教案网.)你们信任吗?听我念咒语：变变

2、变，圈圈变成. 幼：圈圈变成了太阳。 师：圈圈是怎么变成太阳的呢? 幼：在圈圈四周画上直线。 师：小朋友说的真棒，接下来我们一起念咒语。看看它们还能变出什么? (变出五次。) 师小结：原来只要给圈圈添不同的图案，圈圈就可以变成很多不同的东西呢。 师：小朋友，你们想不想也给圈圈变个魔术?你会让圈圈变成什么?怎么变? 幼儿自由想象并表达。 师：小朋友的想法真不错，现在我请小朋友们也来当一回魔术师，把你想要把圈圈变的图案画在纸上。 三、幼儿操作，教师巡回指导。 1、交代要求：先想想你要把圈圈画成什么，想好之后再进展添画。 2、幼儿进展添画，教师巡回指导。(背景音乐) 3、鼓舞力气强的幼儿多画一些圆圆

3、进展组合、想象、添画。 4、用语言提示、启发力气差的幼儿想象、添画。 四、作品呈现，幼儿介绍作品。 1、呈现作品，让小朋友猜猜画的什么，并请画的小朋友介绍怎么画的。 【篇二】 【活动目标】 1.探究、尝试、沟通毛线的玩法。 2.进展幼儿的想象力和制造力。 3.体验创作活动的乐趣，培育合作力气及审美意识。 【活动预备】 各色毛线、剪刀、胶水、卡纸、炫彩棒、记号笔等。 【活动观看】 区域玩耍开头了，王善烨从材料盒里面拿了胶水、炫彩棒、剪刀，又选了一团紫色的毛线。我问他：“善烨，你想做什么呀?”他答复道：“我要画小鸟，还有房子，还有白云。”接着他就开头用炫彩棒在卡纸上画起来，画了房子、很多只小鸟、白

4、云，还有人。 画完后，他用剪刀剪了一小段紫色毛线在白云的轮廓上比了比，然后又拿了一团枚红色毛线，剪了一小段，又在白云上比划着。他似乎突然想到怎么做了，抓紧拿来了双面胶，贴在白云上，然后将紫色毛线绕在白云的轮廓上，他轻轻碰了碰毛线，觉察毛线有些松动，于是又将胶水涂到纸上，再次粘上毛线。 他将纸晃了晃，觉察毛线比较结实了，再连续粘贴。 几分钟后，善烨已经粘了两三朵白云的轮廓了，突然他停了下来，想了想，将黏贴的毛线又全部撕下来，(.教案.出自：屈教师.教案网.)然后在整朵白云上涂胶水，然后就开头剪毛线，将毛线剪成短短的，紫色剪了一些，还有黄色、枚红色，和少量的蓝色，他将这些短短的毛线一条条摆放在白云

5、上，一朵粘完整后，再连续，几朵白云粘完后，他不做了，我说“做得很秀丽啊，连续”，他说“不想做了，好累啊!”，尽管我用各种表扬的语言想让他连续下去，他还是选择了放弃，他还说“下次再来了”。 【活动分析】 王善烨到美工区能马上选择好材料，说明他的玩耍目的很明确，也有确定的打算。在操作的过程中他能够大胆地依据自己的想法进展艺术创作。在创作的过程中能够娴熟的使用剪刀，而且他也有自己的想法，在用毛线拼了白云的轮廓后，又觉得不好，中途又把毛线撤掉，然后又将剪成短短的毛线来拼白云，他懂得选择紫色、枚红色、黄色、蓝色等多种颜色的毛线，他在颜色搭配方面还是不错的，在制作的过程中也遇到了一些小困难，双面胶粘不上去

6、，就尝试了其他方式，后来还承受了胶水。从善烨的操作中也可以看出他是一个没有急躁的孩子，做到一半就坚持不下去了。 【调整与对策】 1.将善烨制作的图片拍摄下来，玩耍评价中对善烨进展表扬，鼓舞孩子们向他学习不一样的玩毛线的方法，懂得将毛线剪短，然后用不同颜色拼摆出图案。但是，他没有坚持到最终，应当让孩子来告知他，同时告知自己应当有始有终，能抑制惰性，坚持到最终。 2.请孩子们对善烨的作品进展争论，怎样才能让这幅作品变得更秀丽。 3.将毛线投放到美工区，让孩子们连续探究毛线的玩法。 【篇三】 【活动目标】 1.能用豆子一个紧贴着一个装饰各种图案的线条。 2.大胆想象制造，能依据自己的想法运用不同的豆

7、类装饰和别人不一样的作品。 【活动预备】 黑豆、黄豆、绿豆、红豆、勺子、图案简笔画。 【活动观看】 伊菲小朋友进美工区后，选择了一张蘑菇房子的简笔画，然后用棉签沾了白乳胶，涂在房顶的轮廓上，然后挑了黄豆一个一个放在轮廓线上。 她放豆子的时候，一个接着一个，但是没有一个挨着一个，有些豆子间还有空隙，而且有些豆子没有放在轮廓线上，这时候，邱教师走过来，告知孩子“这边有点歪了，豆子要一个挨着一个”，说完，只见伊菲调整了豆子的位置，将放歪了的豆子放在了线上，再将豆子的间距缩小。 然后她在屋顶的圆圈圈里涂上白乳胶，用勺子打了好多绿豆放在自己碟子里，然后，用勺子打了一勺放在第一个圈圈中，太多了，散落在了圈

8、圈外面，她用手把散落出来的捡回到圈圈中，圈圈中已经凸起来，很满了，用同样的方法完成其次个圈圈。 这时候，她站起来看看了别的小朋友做的，然后又坐下，预备做第三个圈圈，(.教案.出自：屈教师.教案网.)这次，她先将豆子涂上白乳胶，然后一个挨着一个放在圈圈的轮廓上，再用勺子打绿豆放在圈圈中间，不过还是太慢，凸起来。同样的方法，完成第四个圈圈。 接着，她用胶水涂了石头路，她选择了红豆，由于石头路的圈圈很小，所以她直接用白乳胶涂豆子，然后先围轮廓，再一个一个将豆子放圈圈中间。 她选择了黑豆做窗户的轮廓，里面填充绿豆，房子的大门也用同样的方法，轮廓和填充都是绿豆，最终在房顶的空白处填充了黄豆，完成作品。

9、【活动分析】 1.伊菲有自己的喜好，一到美工区，就选择了自己宠爱的蘑菇房子，就开头动手操作了。 2.教师告知她“歪了”“要一个挨着一个”后，她能马上意识到，并进展调整。但是，她的调整方式不是效率的，她不是在空隙中直接填塞豆子，而是一个一个移动豆子的间距，花了很长时间。 3.房顶上填塞了两个圈圈后，觉察始终散落出来，太多，说明她打豆子的时候没有去估算需要多少豆子的量，盲目打豆子，导致每次都太多。而且凸起的局部，她没有将多余的去掉，说明上课时，把教师讲得步骤无视了，上课没有特别认真听。 4.完成其次个圈圈后，她懂得借鉴别人的做法，先将轮廓填满，在填充里面，这样豆子就不简洁散落出来。 5.在房子的每

10、一局部，她都选择不同的豆子，说明她对颜色搭配方面还是比较有讲究的，有自己的想法。但是对于大圈轮廓和小圈轮廓是用大豆子还是小豆子，没有进展思考，像两扇窗户轮廓用了大黑豆，里面的线条就看不到了。 【调整与对策】 1.教师在指导时，不应当直接告知她哪里错了，而是间接得去引导她，比方，你可以问她“你看，你的豆子都在线条上吗?”“豆子和邻居有没有一个挨着一个呢”让孩子自己去查找答案，去反思。教师直接告知她了，她就不会去思考。 2.教师在讲解步骤时，可以提问孩子“面比较大的是用大豆子还是小豆子?为什么?面小的呢?”这样，孩子就会去想，哪里该用大豆子，哪里用小豆子不适宜。 3.从孩子寻常的表现，教师可以记录下孩子的缺乏之处，哪些力气还需要进一步加强，寻常上课时才有所侧重。 4.对于初学豆类黏贴画的孩子来说，教师供给的简笔画还可以再简洁些，等孩子娴熟后，再供给比较简洁的简笔画，最终可以让孩子自己画简笔画，再黏贴豆类。